古诗词校本课程实施方案
“古诗词赏析”校本课程建设方案
“古诗词赏析”校本课程建设方案一、课程价值：中国是一个诗词的国度，从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，中华民族有着源远流长的诗教传统，学习欣赏诵读古典诗词，有利于提高学生的语文素养，有利于提高学生思想道德修养，有利于提高学生的文化素质，也有利于提高学生的审美情趣。
本课程引领学生学习古诗词，鉴赏古诗词，诵读古诗词，提升学生文化积淀，丰富学生精神修养，同时以诗育人，以诗化人，培育学生向善人格，促进学生的和谐全面发展。
二、参加对象和时间安排：时间统一，全员参与。
实现“晨读、午读、晚诵”三步曲，达到“拳不离手，诗不离口”：每天早操后学生全部进教室，安排十分钟的晨读课，以班级为单位，语文老师具体负责，班主任协助指导；中午午休前安排十分钟时间再次读一读所学古诗词；放晚学时，学生排路队中诵一诵古诗词。
全体学生参加，班班开展，人人参与，持之以恒，形成常态。
三、课程内容：以《语文课程标准》规定的各学段背诵篇目为基础，以学校《读经典的书，做有根的人》校本读本所遴选的古诗词为参考，去除《语文》教材中已选用的古诗词，择优选择160首，分散安排于各年级各学期。
至学生小学毕业时，每位学生至少能够熟背200首以上古诗词（含语文教材的必背诗词）。
四、课程实施：1.推行“每周一诗”制。
古诗词诵读重在任务分散，长期积累，推行“每周一诗”制，能够使学生的古诗词诵读积水成渊、聚沙成塔。
具体办法是：将教室前面黑板左面辟为“每周一诗”栏，前一周五放晚学时由语文教师或班级学生志愿者按照本年级本学期的古诗词安排，抄上一首新的古诗词，采用多种形式，让学生读、赏、悟、诵，达到全员耳熟能详。
2.扎实“每日诵读”制。
每天早操后的晨会时间为固定的古诗词诵读时间，任何人不得占用，使它成为学生们最期待的的诵读时光，你读，我读，彼此聆听，轻轻松松，畅快自由，让校园的琅琅诵读声成为最悦耳的听觉盛宴。
3.开设“古诗赏读日”。
将每周一作为学校的“古诗赏读日”，早晨的早自习由语文教师到班，指导学生读一读新诗词，初步读通、读熟新诗词；中午的午自习也定为学生古诗词诵读的专项时间，由语文老师负责，主要指导学生理解本周的新诗词，引导学生赏读、品悟、美读，让学生能够在理解、赏析的基础上去诵读古诗词，真正入情入境，增强文化底蕴。
“古诗词欣赏与积累”校本课程实施计划[1]
![“古诗词欣赏与积累”校本课程实施计划[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/09491af29b89680203d825e0.png)
校本课程实施计划一、指导思想经典古诗文是中华民族文化的精髓，不仅是汉语言文化的典范和精华，更蕴含着中华民族的精神和品格，它源远流长，有着超时空的魅力。
学习古诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富情感。
为深入实施素质教育，营造书香浸润校园经典浸润童年的校园文化氛围，让融汇在经典古诗文中的中华民族的智慧、风骨、胸怀、以及健康的道德准则和积极的人生信念潜移默化地植根于孩子们的心灵，让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的古诗文赏析与积累乐趣中受到教育和启迪，我校将开发“古诗文赏析与积累”校本课程，让古诗文鉴赏成为学生品德形成和智力发展的有效载体。
通过古诗文的欣赏、诵读与积累使学生走近书籍，积累经典，享受赏析的乐趣，提高学生的人文修养，积淀他们的文化底蕴，为孩子打好人生起步的根基，从而营造快乐童年诗意人生。
二、课程目标1、培养赏析诵读古诗文的兴趣，养成阅读和积累的习惯，拓展语文学习天地。
2、学习古诗文赏析知识，培养古诗文鉴赏能力，增强诗文底蕴，提高文学素养。
3、提高注意力、记忆力和审美能力，发展智力。
4、了解经典文化，接受人文精神熏陶，加强道德建设。
5、营造“书香浸润校园，经典浸润童年”的书香校园文化氛围，发展学校特色，让学生享受学习快乐，丰富童年生活。
三、学段目标低年段，一、二年级课程目标：（一年完成30首，二年完成40首古诗的积累量）1、掌握古诗文准确字音，能正确有节奏的诵读古诗文。
2、知道古诗文的作者和朝代，初步了解简单的相关常识。
3、初步了解诗文的内容和意境及表达的情绪情感。
4、整理、积累一两首同类代表性的名诗句。
5、了解经典文化，接受人文精神熏陶，热爱中华民族的传统文化。
中年段，三、四年级课程目标：（三年完成50首，四年完成60首古诗的积累量）1、在低年段目标的基础上能有感情诵读表演古诗文。
2、理解、体会并能通过不同的形式表达诗文内容、意境、情感。
3、掌握作者的相关知识，学会收集整理古诗文的方法，培养收集整理的习惯。
《古诗词欣赏》校本课程开发与实施方案
《古诗词欣赏》校本课程开发与实施方案（一）为了充分挖掘本校资源，做好《古诗词欣赏》校本课程的开发、管理、实施工作，使校本课程开发显特色、出成果、争示范，特将方案制定如下：一、课程开发的背景我国是诗的国度，古诗文是我国传统文化的精髓，源远流长。
尤其历代名篇名作，不仅内涵丰富，意境深远，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。
学习古诗词能造就和改变一个人的性格，能陶冶一个人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升华。
学习古诗词犹如在花的世界中徜徉，染其色、闻其香、尝其味，不断地提高自己的文化修养、净化自己的灵魂。
以“学生成长体验”为出发点，植根于学生阅读生活领域，借助古典诗歌这一载体，让学生认识人类文化的丰厚博大，让学生关心当代文化生活，吸收民族文化智慧，吸取人类多元优秀文化的营养，能够提高学生的品德修养和审美情趣，提升学生的人文素养和综合能力，让学生充分享受童年的多彩与快乐中得到和谐发展，逐步形成良好的个性和健全的人格。
二、课程目标总目标：推进校园文化建设，营造浓郁书香文化具体目标：1、让学生较为系统地接触、学习古典诗歌作品，从小广读博览，接受名家名篇的熏陶。
在大量诵读、欣赏等综合实践活动中，积累大量语言文字的精华，丰富孩子的文化素质，全面提高孩子的语文读写能力，形成语文学习宽厚的和开阔的知识视野。
2、造就有文化底蕴的教师。
教师教育应该从读书开始。
教师们沉下心跟学生一起读，去读古典诗歌，从中外经典著作中汲取营养。
一方面能滋润自己的心田，提升自身的文化素质，在实践中自觉培育具有高尚精神境界和文化素养的新人；另一方面，也能带动学生多读书。
知识与能力目标：1、使学生了解中国古典诗词发展的历史和文化渊源。
2、使学生掌握古典诗词的基本知识。
3、使学生掌握古典诗词鉴赏的基本方法和技巧。
过程与方法目标：1、通过创设情境，提供知识信息源，进行课堂教学、课后活动、练习评价等方法，帮助学生掌握知识，掌握技能，帮助学生形成正确的人生观、价值观、审美观。
古诗词进校园实施方案
古诗词进校园实施方案
一、实施背景
古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和文化内涵。
然而，在现代社会，由于科技的发展和生活方式的改变，许多学生对古诗词的兴趣和理解程度较低，亟需引进古诗词进校园的实施方案。
二、实施目标
1. 提高学生对古诗词的兴趣和了解程度。
2. 培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 增强学生的语言表达和写作能力。
4. 开展多元化的活动，丰富校园文化生活。
三、实施措施
1. 增加古诗词教育课程：将古诗词教育纳入学校的语文教学内容，通过具体的诗词选读、鉴赏和讲解，培养学生的兴趣和理解能力。
2. 古诗词创作比赛：组织学生参与古诗词创作比赛，通过创作和表达，激发学生的创造力和想象力。
3. 撰写古诗词手册：学校出版古诗词手册，包含经典的古诗词及解析，供学生参考和学习。
4. 开展古诗词朗诵活动：组织学生进行古诗词的朗诵表演，展示学生的语言表达和艺术才华。
5. 举办古诗词专题讲座：邀请专家学者来校进行古诗词专题的讲座，拓宽学生的知识面和视野。
6. 组织古诗词交流活动：建立学校古诗词交流团队，开展与其他学校的交流和比赛，提高学生的综合素质和竞争意识。
四、实施效果评估
1. 考核学生对古诗词的理解和掌握程度，通过测试和作文评分来评估学生的学习成果。
2. 观察学生参与古诗词活动的积极性和主动性，通过问卷调查和访谈等方式进行评估。
3. 搜集学生作品和反馈意见，对活动进行总结和改进，以提高实施效果。
五、实施时机和计划
根据学校的实际情况和学生的年级特点，制定古诗词进校园的具体实施时机和日程安排。
校本课程《古诗词诵读》教学计划
校本课程《古诗词诵读》教学方案方案是工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤。
xx今天为大家精心准备了校本课程《古诗词诵读》教学方案，希望对大家有所帮助!校本课程《古诗词诵读》教学方案一、课程概述1、课程名称古诗词诵读2、课程范畴紫色语言随着《课程标准》的公布，古诗文教学开始受到人们更多的关注。
为创立良好的校园文化，营造浓郁的读书气氛，我班将开展古诗文诵读活动，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的根本熏陶和修养，享受阅读的乐趣。
5、课程目标总体目标：《古诗文诵读》校本课程通过诵读我国民族文化的精髓进行文学、思想的积累和熏陶。
所谓积累，即，积累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神;所谓熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，学会做人，为终身开展奠基。
让学生能熟练诵读古诗词、理解全诗意、词意，并能运用于生活。
具体目标：1、让学生了解我国古代一些著名的.诗人及著名的诗句。
喜爱古诗，能自觉朗读、背诵古诗，到达琅琅上口。
2、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。
通过古诗对学生进行爱国主义教育3、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
4、通过古诗词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能力。
5、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名诗。
6、积累大量的古诗。
二、课程实施1、学生情况分析中华文化源远流长，古诗词是中华文明传承数千年的重要载体，继承和发扬中华民族的灿烂文明是每一个教师的神圣职责，古诗词诵读就是一个重要的途径。
通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校教育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。
古诗词内容丰富，文字精炼，表达了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面开展具有不可替代的作用和意义。
开展此活动可以丰富师生人文素养，也可以展现我校书香校园的办学特色，促进素质教育的全面实施。
诗词校本实施方案
诗词校本实施方案为了更好地推动诗词校本工作的深入开展，提高诗词教学的质量，我们制定了以下诗词校本实施方案。
一、诗词校本的背景和意义。
诗词是中华民族的文化瑰宝，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
诗词教学是培养学生的语言表达能力、审美情趣和人文精神的重要途径。
然而，当前诗词教学普遍存在的问题是教材选文不够优秀、教学内容单一、教学方法陈旧等，导致学生对诗词的学习兴趣不高，理解能力不强。
因此，开展诗词校本工作具有重要的现实意义和深远的历史意义。
二、诗词校本的目标和任务。
1. 目标，通过诗词校本工作，让学生在学习诗词的过程中，能够真正领略到诗词的魅力，提高语言表达能力和审美情趣，培养对优秀传统文化的热爱和传承意识。
2. 任务，选取优秀的诗词作为教材，结合学生的实际情况和学习特点，设计生动有趣的教学活动，提高诗词教学的针对性和实效性。
三、诗词校本的实施步骤。
1. 选取优秀的诗词作为教材，根据学生的年龄特点和学习需求，选取内容丰富、形式多样的诗词作为教材，注重选取古代诗词和现代诗词的结合，注重选取与学生生活、情感、思想密切相关的诗词。
2. 设计多样化的教学活动，结合诗词的特点和学生的实际情况，设计多样化的教学活动，如朗诵比赛、诗词创作、诗词鉴赏等，激发学生学习诗词的兴趣，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
3. 引导学生深入理解诗词，通过诗词鉴赏、诗词解析等方式，引导学生深入理解诗词的内涵和艺术特点，提高学生对诗词的理解能力和欣赏能力。
四、诗词校本的保障措施。
1. 健全诗词校本评审机制，建立诗词校本评审专家组，严格把关诗词教材的选取和编排，确保教材的质量和水平。
2. 加强诗词教师培训，组织诗词教师参加诗词教学培训，提高教师的诗词教学水平和教学能力。
3. 加大诗词校本宣传力度，通过举办诗词朗诵比赛、诗词作品展览等活动，宣传诗词校本工作的意义和成果，营造良好的教育氛围。
五、诗词校本的实施效果评估。
1. 学生诗词学习兴趣的提高，通过学生诗词学习兴趣调查、学生诗词作品展览等方式，评估学生诗词学习兴趣的提高情况。
古诗词校本课程设计
古诗词校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并背诵古诗词的基本知识，掌握诗词的韵律、对仗等基本技巧。
2. 学生能掌握古诗词中常见的意象、修辞手法，并能够分析其在诗词中的作用。
3. 学生能了解古诗词的历史背景、作者生平及其创作特点，理解诗词的文化内涵。
技能目标：1. 学生能够运用古诗词的基本技巧，创作简单的诗词作品。
2. 学生能够通过分析诗词，提高审美鉴赏能力和文学素养。
3. 学生能够通过参与讨论、展示等课堂活动，提升口头表达和团队合作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习古诗词，培养对中国传统文化的热爱和自豪感，增强民族自信心。
2. 学生在诗词学习中，学会欣赏美好事物，培养高尚的道德情操和良好的审美情趣。
3. 学生通过古诗词学习，培养积极向上的人生态度，激发对未来的美好憧憬。
课程性质：本课程为校本课程，旨在拓展学生的诗词知识，提高学生的文学素养。
学生特点：六年级学生具有一定的诗词基础，对古诗词有较高的兴趣，但需要进一步引导和激发。
教学要求：注重培养学生的实践能力，结合学生的实际水平，设计丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
同时，关注学生的情感态度价值观的培养，引导他们树立正确的人生观和价值观。
通过具体的学习成果分解，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 古诗词基本知识：包括诗词的起源、发展历程、分类及特点。
重点学习五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等常见诗体，掌握其韵律、对仗等基本技巧。
教材章节：第一单元《诗词基础知识》2. 常见意象和修辞手法：分析古诗词中常用的自然意象、人物意象等，学习比喻、拟人、排比等修辞手法，理解其在诗词中的作用。
教材章节：第二单元《诗词意象与修辞》3. 古诗词鉴赏：学习如何分析古诗词的主题、意境、情感等，提高学生的审美鉴赏能力。
选取经典诗词作品进行解读，了解作者生平、创作背景及其创作特点。
教材章节：第三单元《古诗词鉴赏》4. 诗词创作实践：指导学生运用所学知识，创作简单的诗词作品。
诗词校本教材实施方案
诗词校本教材实施方案一、背景介绍。
诗词是中国传统文化的瑰宝，是中华民族的文化基因，也是语文学习中重要的组成部分。
然而，当前学生对诗词的兴趣不高，学习效果也不尽人意。
为了提高学生对诗词的学习积极性，加深对诗词的理解和感悟，我们提出了诗词校本教材实施方案。
二、实施目标。
1. 提高学生学习诗词的兴趣，增强学习的主动性和积极性；2. 培养学生对诗词的欣赏能力和鉴赏能力，提高语文素养；3. 增强学生的文化自信心，培养爱国情怀和中华传统文化的认同感。
三、实施内容。
1. 选材精准，注重学生的实际需求。
诗词教材的选编要贴近学生的生活和情感，选取具有代表性和感染力的诗词作为教学内容，让学生能够在诗词中感受到美、感受到力量、感受到情感的共鸣。
2. 创新教学方法，提高学习效果。
在教学过程中，采用多种形式进行诗词教学，如诗词朗诵、诗词赏析、诗词创作等，让学生在多种形式的体验中感受诗词的魅力，激发学生学习的兴趣。
3. 强化诗词教学的深度和广度。
不仅要教会学生诗词的表面意义，更要引导学生深入理解诗词背后的文化内涵和历史背景，让学生在诗词中感受到中华传统文化的博大精深。
四、实施保障。
1. 教师培训。
学校要加强对语文教师的培训，提高教师对诗词教学的理解和把握，使教师能够更好地传授诗词知识，引导学生深入理解。
2. 学校支持。
学校要提供良好的教学资源和学习环境，为诗词教学提供必要的支持和保障。
3. 家长配合。
家长是学生学习的重要支持者，需要家长的积极配合和支持，共同营造良好的学习氛围。
五、实施效果。
经过诗词校本教材实施方案的实施，学生对诗词的学习兴趣明显提高，诗词教学的效果也得到了明显的提升。
学生的诗词欣赏能力和鉴赏能力得到了提升，语文素养和文化自信心也得到了增强。
六、总结。
诗词校本教材实施方案的实施，对于提高学生的诗词学习兴趣，增强学生的诗词欣赏能力和鉴赏能力，培养学生的文化自信心具有积极的意义。
希望全体教师和学生能够共同努力，将诗词教学做得更好，让中华传统文化在学生心中扎下深深的根。
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临朐县东城街道文昌小学
《经典诗词散文选》校本课程实施方案
一、指导思想：
《课程标准》中要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，为落实新课标要求，结合我校实际，将《经典诗词散文选》确定为我校的校本课程。
这对于进一步加强爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，以全面提高学生素质，对于改进我们的语文教育，都是十分重要的，具有深远意义。
二、课程目标：
学校领导在研究了社会要求、党的教育方针和学校历史传统后，确定“诵读千古美文，弘扬中华文化，陶冶高尚情操，培养审美能力”为课程目标，从而全面提高学生素质，改进语文教学。
三、课程内容：
一年级：
（1）指定背诵篇目49首。
（2）推荐背诵篇目11首。
（3）《三字经》《笠翁对韵》《小儿语》节选
（4）正确流利有感情地背诵。
二年级：
（1）指定背诵篇目37首。
（2）推荐背诵篇目13首。
（4）《弟子规》和《增广贤文》《治家格言》节选
（3）正确流利有感情地背诵。
三年级：
（1）指定背诵篇目36首。
（2）推荐背诵篇目14首。
（4）《千字文》《百家姓》和《名贤集》节选
（3）正确流利有感情地背诵，知作者，在教师的指导下能理解诗意。
四年级：
（1）指定背诵篇目36首。
（2）推荐背诵篇目14首。
（4）《孟子》选读和名言名句、《大学》选读和名句。
（3）逐步养成吟诵古诗词的习惯，知作者，能理解诗意。
五年级：
（1）指定背诵篇目47首。
（2）推荐背诵篇目9首。
（3）《道德经》选读和名句、《庄子》、《劝学》选读和名句。
（4）养成吟诵古诗词的习惯，知作者，能理解诗意，体会诗风。
六年级：
（1）指定背诵篇目51首。
（2）推荐背诵篇目18首。
（3）《诗经》、《论语》选读
（4）养成吟诵古诗词的习惯，知作者，能理解诗意，体会诗风。
四、课程评价：
（一）检测：
1．根据各年级的规定背诵篇目进行检测。
2．低年级：正确、流利、有感情地背诵。
中年级：正确、流利、有感情地背诵。
知作者，能理解诗意。
高年级：养成吟诵古诗词的习惯，能理解诗意，体会作者的写作风格。
（二）管理：
1．每月进行一次古诗词背诵的验收工作，完成指定篇目的背诵，并达到检测的要求。
2．每学期可举行古诗词诵读的活动，树立背诵典型，激励学生自觉养成吟诵古诗词的习惯。
五、组织机构：
组长：刘欣
副组长：张淑青刘全玲
组员：语文老师和班主任教师。