蓝色的雅德朗教案1
五年级音乐课教案蓝色的雅特朗
五年级音乐课教案《蓝色的雅特朗》一、教学目标1. 让学生了解并欣赏法国作曲家比才的作品《蓝色的雅特朗》。
2. 培养学生对音乐作品的欣赏能力和音乐素养。
3. 通过学习这首歌曲，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《蓝色的雅特朗》的曲调和旋律。
2. 教学难点：引导学生理解并感受歌曲的情感内涵。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《蓝色的雅特朗》的曲调和旋律，了解歌曲的背景及情感内涵。
2. 学生准备：带好音乐课本，准备好演唱歌曲。
四、教学过程1. 导入：教师播放《蓝色的雅特朗》，让学生初步感受这首歌曲的美感。
2. 学习歌曲：教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏，帮助学生掌握曲调和旋律。
3. 分析歌曲：教师讲解歌曲的结构、调式和情感内涵，引导学生深入理解歌曲。
4. 演唱练习：分组或全班学生进行演唱练习，教师及时给予指导和纠正。
5. 音乐活动：学生分组进行音乐创作，尝试用歌曲《蓝色的雅特朗》的旋律创作新的歌词或曲调。
五、教学评价1. 学生演唱《蓝色的雅特朗》的熟练程度和表现力。
2. 学生对歌曲情感内涵的理解和感受。
3. 学生参与音乐创作的热情和创造力。
六、教学延伸1. 让学生了解比才的其他音乐作品，进行拓展欣赏。
2. 组织学生进行音乐比赛，鼓励他们大胆表现自己。
3. 邀请音乐专业人士进行讲座，让学生更深入地了解音乐知识。
七、课后作业1. 让学生回家后向家人分享《蓝色的雅特朗》的歌曲，感受音乐的美妙。
2. 鼓励学生自主学习一首新的歌曲，提高音乐素养。
八、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和关心，帮助他们克服困难。
3. 注重培养学生的团队协作精神，让他们在音乐活动中互相学习、互相帮助。
九、评价与反馈1. 定期对学生的学习情况进行评价，鼓励他们不断提高。
2. 积极听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
《蓝色的雅特朗》教案
《蓝色的雅特朗》教案第一篇：《蓝色的雅特朗》教案《蓝色的雅特朗》教学目标：1、能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》。
2、能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。
让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。
3、感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。
德育目标：通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国，激起学生对家乡亲人和家乡美景更深的爱恋。
教学重点：能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》。
教学难点：能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。
教学准备：钢琴、电脑、PPT课件。
教材分析：歌曲《蓝色的雅特朗》是一首南斯拉夫民歌。
6/8拍，大调式。
歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段。
歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅德朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。
旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅。
第一部分（1—8小节），流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨，乐句的严格重复，仿佛是无法排解的乡愁萦绕心头，表达了背井离乡者心情的孤寂和惆怅。
第二部分是合唱，两个声部主要是三度音程的结合，显得十分优美和谐，明亮清澈；句法也改用抑扬格，旋律上扬，增强了推动力，加上六度、七度音程的大跳，变得急切而动情，抒发了远离家乡的人们对自己故乡的热恋和重返故乡的渴望。
歌曲中多用装饰音（波音），使曲调委婉细腻、绮丽华美，它不仅起到润饰、美化曲调的作用，使歌曲具有独特的风格，而且有助于歌曲情感的深化与升华。
歌曲结束在主音上方的三度音（mi）上，给人以余音袅袅，情意深长之感。
教学过程：一、组织教学二、课前游戏(节奏传递)课件出示。
三、新课教学1、导入激趣师：欢迎大家来到音乐课堂，我们的口号是：（师）感受音乐，（生）体验快乐！在上课之前我们先来欣赏一首歌曲。
苏少版音乐六上第六单元蓝色的雅德朗-教案
苏少版音乐六上第六单元蓝色的雅德朗-教案一. 教材分析《蓝色的雅德朗》是一首具有浓厚法国特色的歌曲，曲调优美，旋律悠扬。
歌曲中重复的节奏和简单的旋律线条使得学生能够较快地学会歌曲。
本节课旨在通过学习这首歌曲，让学生感受法国音乐的风格特点，提高他们对音乐的鉴赏能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一定的乐理知识和基本的唱歌技巧。
他们对不同国家的音乐风格有一定的了解，能够积极参与课堂活动，表达自己的观点。
三. 教学目标1.让学生了解并感受法国音乐的风格特点。
2.学生能够熟练地演唱《蓝色的雅德朗》。
3.培养学生对音乐的鉴赏能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.理解并表达歌曲的情感内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受法国音乐的魅力。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的团队协作能力。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏优秀音乐作品，培养他们的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐谱：为学生提供歌词和旋律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示法国的风景图片，让学生感受法国的浪漫氛围。
然后播放《蓝色的雅德朗》片段，引导学生初步感受歌曲的美感。
2.呈现（5分钟）向学生介绍歌曲的背景和作者，展示完整的歌曲。
让学生边听边跟唱，感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起练习歌曲，重点讲解歌曲的节奏和旋律。
学生分组练习，相互纠正和指正。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生上台演唱，其他学生伴奏。
通过这种方式，巩固学生对歌曲的掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他法国音乐作品，如《马赛曲》、《巴黎圣母院的钟声》等。
让学生比较这些歌曲的特点，提高他们的音乐鉴赏能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和旋律。
鼓励学生在课后继续练习，提高演唱水平。
《蓝色的雅特朗》教案设计
《蓝色的雅特朗》教案设计教学目标一、知识与技能1.引导学生学会歌曲《蓝色的雅特朗》的歌词和旋律。
2.让学生掌握歌曲中的重点节奏和音高。
二、过程与方法1.通过跟唱、对唱、小组唱等方式，练习并熟练演唱歌曲。
2.尝试表现歌曲中的情感和意境，提高学生的音乐表现力。
三、情感态度与价值观1.分析歌曲所描述的故事情节及其在音乐创作中的意义。
2.培养学生们的音乐素养及审美能力，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
教学重点1.歌曲《蓝色的雅特朗》的旋律和歌词学习。
2.掌握歌曲中的节奏和音高。
教学难点1.表现歌曲中的情感和意境。
2.对歌曲故事情节及音乐创作意义的理解。
教学准备1.歌曲《蓝色的雅特朗》的音频资料和教学视频。
2.节奏和音高教学用具（如节拍器、钢琴等）。
3.多媒体教室设备，确保音频和视频资料能够顺利播放。
教学过程一、导入新课1.播放《蓝色的雅特朗》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和意境。
2.提问学生：歌曲给你带来了怎样的感受？你觉得歌曲在描述什么？二、学习歌词与旋律1.教师逐句教唱歌词，确保学生准确掌握。
2.引导学生跟随钢琴或音频资料学习歌曲的旋律。
3.讲解歌曲中的节奏和音高，并使用教学用具进行辅助教学。
三、练习唱歌与表现情感1.组织学生进行跟唱练习，确保学生能够熟练演唱歌曲。
2.尝试对唱、小组唱等形式，提高学生的合作能力和演唱技巧。
3.引导学生分析歌曲中的情感和意境，并通过演唱表达出来。
四、分析歌曲故事情节及音乐创作意义1.讲解歌曲所描述的故事情节，让学生理解歌曲背后的含义。
2.分析歌曲在音乐创作中的意义，包括旋律、节奏、和声等方面的特点。
五、课堂小结与作业布置1.总结本课学习的重点内容和难点，强化学生对歌曲《蓝色的雅特朗》的理解和记忆。
2.布置作业：要求学生回家后继续练习歌曲，并尝试与家人或朋友分享演唱。
教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括学习的积极性、参与度和演唱技巧等。
2.检查学生的作业完成情况，了解学生对歌曲的掌握程度。
《蓝色的雅德朗》教案分析（通用4篇）
《蓝色的雅德朗》教案分析（通用4篇）《蓝色的雅德朗》分析篇1教学目标：1.通过歌曲《蓝色的雅德朗》的学习，扩大学生的音乐视野。
2.能把握好6/8拍节奏的旋律感，能唱好波音。
3.学生能以真挚的情感、连贯圆润的演唱方式演唱歌曲《蓝色的雅德朗》，创造一种歌曲的意境和气氛。
教材分析：歌曲《蓝色的雅德朗》是一首南斯拉夫民歌。
6/8拍，大调式。
歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段。
歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅德朗”（亚得里亚海）故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。
教学重点：1、能把握好6/8拍节奏的旋律感2、能唱好波音教学难点：1、能以真挚的情感、连贯圆润的演唱方式演唱歌曲《蓝色的雅德朗》2、长拍的演唱，时值一定要演唱的饱满。
教学准备：多媒体、钢琴、《蓝色的雅德朗》的歌曲及伴奏带教学过程：一、创设情境，激情导入师：同学们，你们有这样的体会吗？当我们外出几天，都会情不自禁地会想家、想我们的爸爸妈妈。
那么，对于一个游子来说，这其中的思乡之情，应该尤为深切。
你能想起哪些诗或是歌曲，是表达思乡之情的？你能背背、唱唱吗？学生自由发言，或演唱师：老师也带来了两首中国思乡的歌曲，你们想听听吗？多媒体出示画面《大海啊，故乡》、《故乡的小路》会唱的同学可以跟录音哼唱师：今天，我们来学习一首外国的思乡歌曲。
它是克罗地亚民歌《蓝色的雅德朗》。
二、歌曲教学1.欣赏歌曲首先，请同学们一起来感受一下这首南斯拉夫民歌，并思考：这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲表达了怎样的情感？（1）提问：这首歌曲的情绪是怎样的呢？指名回答（歌曲旋律优美流畅，曲调委婉细腻，带着摇曳的感觉）师：那么歌曲是几拍子的呢？《蓝色的雅德朗》是属于6/8拍的，以八分音符为一拍，每小节有6拍。
6/8拍的强弱规律是强弱弱次强弱弱。
听着歌曲，我们总会不由自主地摇晃起来。
苏教版小学音乐六上《蓝色的雅德朗》教案
10、每个学生自己练唱
11、两个声部合起来唱
要求：两声部和谐
教师出示课本P44我的创造（3）找出第一段两句旋律的相同与不同之处。请你也来创编两句。
1、让学生交流收集来的东欧音乐文化。
2、老师介绍教参P77的东欧音乐文化。
总结本节课的内容
谱
例
板
书
设
计
课
后
笔
记
3、能用自然、优美的声音演唱歌曲《蓝色的雅德朗》。
4、通过旋律创编，培养学生的创新能力。
5、学生经过自己的收集、老师的介绍，了解了东欧及其音乐文化。
教
学
重
点
1、两声部的和谐。
2、创编旋律,各种打击乐器的演奏、合作。
教
材
分
析
歌曲《蓝色的雅德朗》是一首南斯拉夫民歌。音乐形象鲜明而集中。八六拍，大调式。歌曲的结构为二段体，每一乐句都包含了两个重复的乐句。歌曲以起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了主人真切的思乡之情。歌曲中多用装饰音——波音，使曲调委婉细腻、绮丽华美，起到润饰、美化曲调的作用，也使歌曲具有独特的风格。
-
教学过程
教学内容、程序
师生活动
意图
一、听赏《波罗维茨舞曲》
二、唱：《蓝色的亚德朗》
三、动：我的创造（3）找出旋律规律，进行旋律创编
四、拓展：东欧音乐文化
五、总结
1、师：上堂课我们学习了俄罗斯的音乐，今天我们继续来感受一下俄罗斯的音乐风格：《波罗维茨舞曲》，听完后告诉大家，这首乐曲的结构是怎样的？
2、再次听赏《波罗维茨舞曲》
3、按组让学生用打击乐器分别学习指定的节奏。
（1）沙球和鼓
（2）三角铁和沙球
第二单元蓝色的雅特朗(教案)
-海洋文化的拓展：对于海洋文化的了解可能较为陌生，教师需要提供相关的背景资料，引导学生进行拓展学习。
举例：在分析文本中比喻、拟人等修辞手法时，教师可以选择具体的句子进行讲解，如“大海像一位慈祥的母亲，拥抱着每一个归来的孩子”，让学生通过对比喻中本体、喻体的分析，理解修辞手法的作用和效果。
举例：在讲解“雅特朗”一词时，教师可以通过图片、视频等辅助教学手段，让学生直观感受其美丽的海岸线，从而加深对词义的理解。
2.教学难点
-修辞手法的运用：学生往往难以把握修辞手法在文本中的具体运用，需要教师详细讲解并举例说明。
-文章结构的分析：理解文章的起承转合，对于学生来说是难点，需要教师引导学生通过绘制思维导图等方式来理清文章脉络。
然而，我也意识到在教学过程中，对于难点内容的解析还不够深入。在今后的课程中，我需要更加关注学生们的掌握情况，及时发现并解决他们在学习中的困惑。此外，对于海洋文化这一背景的拓展，我觉得可以引入更多有趣的素材，让学生们更加全面地了解和感受。
1.理论介绍：首先，我们要了解雅特朗的背景和作者的情感表达。雅特朗是法国地中海沿岸的一个美丽地区，作者通过对它的描绘，表达了对大自然和海洋文化的热爱与尊重。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一段具体描述。这个描述展示了作者如何运用丰富的修辞手法来描绘雅特朗的自然美景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调修辞手法和文章结构这两个重点。对于难点部分，如比喻、拟人的运用，我会通过分析具体句子来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了雅特朗的自然美和作者的情感表达，学习了修辞手法的运用和文章结构的重要性。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些知识内化为自己的能力，并在今后的写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六年级上册音乐教案 第六单元 蓝色的雅德朗｜苏少版 (1)
《蓝色的雅德朗》教学设计教学内容：苏教六上唱《蓝色的雅德朗》、听《天鹅湖组曲》教学目标：知识与技能：1、学生能以真挚的情感、流畅柔美地演唱歌曲《蓝色的雅德朗》，感受游子对故乡深切的思念之情。
2、通过分析歌曲，掌握波音、弱起小节的演唱。
3、通过欣赏《天鹅湖组曲》，对比感受音乐表现的多样性。
过程与方法：本课采用欣赏、歌唱、体验、表现等环节，通过师生双边互动、生生双边互动的方法，充分激励学生参与体验、感受、实践与表现。
情感态度与价值观：在欣赏、歌唱、表演等活动中，了解东欧的音乐文化，感受其多种音乐形式的特点和魅力，认识音乐文化的丰富性和多样性，增进对音乐相关文化的兴趣。
教学重点：1、学生能以真挚的情感、流畅柔美地演唱歌曲《蓝色的雅德朗》2、通过欣赏，体验乐曲情绪教学难点：感受歌曲情绪，表现歌曲教学准备：课件、钢琴、音乐书（生备）教学过程：一、欣赏乐曲（一）欣赏《四小天鹅》师：一群舞者来了，你看她们的舞姿多么优美，体态多么轻盈，看看她们跳的是什么舞？生回答师：刚才我们一起欣赏的世界上最著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》组曲之一《四小天鹅》，通过听，你能想象一下乐曲表现了怎样的画面吗？生回答（二）欣赏《天鹅主题》师：与这段相呼应的是另一个片段《天鹅主题》，我们一起来听里面的天鹅是否也这样愉快、天真呢？播放视频音乐师提问：听完告诉老师你的心情怎样？仿佛在描述怎样的画面呢？生回答师：主题音乐由双簧管演奏，仿佛是洁白无暇、高贵庄重的天鹅带着几分哀怨、忧伤，在密林环绕着的湖面上静静地悠游。
师：让我们跟着老师的琴哼一下两个乐段的主旋律，再次对比感受两个乐段。
同桌讨论：对比两段音乐在速度、力度、节奏、旋律等方面的差别。
多媒体出示师小结：这首舞剧取材于俄罗斯民间故事《天鹅公主》和德国作家姆宙斯通话《天鹅湖》，由柴可夫斯基作曲，在俄国音乐发展史上地位十分突出，被人们称作“永远的天鹅湖”，可见其在人们心目中的位置。
今天欣赏的只是舞剧7个乐段中的两段，课后我们可以继续搜集欣赏。
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《蓝色的雅德朗》教案
教学内容：唱《蓝色的雅德朗》
我的创造：找出相同与不同之处。
创编
教学目标：1、通过歌曲的学习，扩大学生的音乐视野。
2、把握好6／8拍节奏与旋律感、唱好波音。
3、能以真挚的情感连贯圆润的演唱方式演唱歌曲《蓝色
的雅德朗》，创造一种歌曲的意境和气氛。
教学重点：有感情地演唱歌曲，把握6／8拍的韵律感。
教学难点：合唱部分的和谐。
教学过程：
一、复习歌曲导入
师：很高兴今天能和同学们一起度过快乐的四十分钟。
首先请看一张图片，猜一猜这是哪个国家的舞蹈呢？
生回答
师：前段时间我们刚学过一首朝鲜民谣《清津浦船歌》，让我们一起来唱一唱。
同时，老师希望大家能跟着音乐，跟着老师动起来。
请全体起立。
一、复习歌曲《清津浦船歌》、（朝鲜民歌）
1图片朝鲜风光
2、跟原唱复习歌曲（多媒体出示歌词谱）做晃动（第一段），摇船（第二段）的动作。
谈话导入新课。
师：刚才我们体会了朝鲜民谣的韵味，下面请同学们跟随王老师去感受另一种异国风情，这是位处中欧的一个美丽的国家：克罗地亚。
这里有蓝色的雅德朗海，马里扬山脉，还有古老的城市“斯普利特”。
你看，多美呀！（多媒体出示图片,师简介）。
可是有一位诗人却被迫离开了这个美丽的地方 ----他的故乡。
今天，他想用歌声来表达对故乡的思念，请同学们想象一下，他会用什么样的情绪来唱呢？生：忧伤。
师;淡淡的忧伤
三：二部合唱。
1、学生跟琴唱歌曲第二段的二声部旋律。
出示二声部谱
（1）、第一遍师范唱
师：让我们来听一听这位诗人思念故乡的旋律，请同学们闭上眼睛仔细感受。
（师唱两遍）
（2）、第二遍生轻声哼唱
（3）、生分析相同点和相似点。
师：有没有发现你们不认识的音乐符号？
生说出波音记号。
（4）讲解波音记号
（5）分乐句学唱（唱谱）
（6）填词唱一唱，强调波音记号的表现。
2、合唱练习
师：同学们唱得很好，王老师忍不住想为这段旋律配上合唱，请大家和王老师合作，你们边唱边听。
（师唱第一声部）
(1)师生合唱，师唱一声部，生唱二声部。
(2)师范唱一声部一遍。
(3)分乐句学唱一声部。
(4)尝试二声部合唱。
四、完整地学唱歌曲
师：同学们，刚才我们演唱的旋律仅仅是歌曲的一部分，下面请同学们完整地欣赏一下这位诗人的思念：
多媒体出示歌词：1、尽管我。
2、何时我。
1、师生有感情地朗读歌词
2、生完整地听范唱，生划拍（两拍子的划法）
3、出示歌曲第一段的谱。
生分析四个乐句的相同与不同，并边划拍边唱谱。
师总结：乐句的严格重复，仿佛是无法排解的乡愁萦绕心头，表达了背井离乡者心情的孤寂和惆怅。
4、完整演唱歌曲，第一声部。
5、歌曲感情处理。
师生共同分析歌曲情感的处理。
课件总结：第一部分：思念忧伤
第二部分：急切渴望
6、表演唱歌曲。
三角铁伴奏，生分声部合唱，师在长音处加花式伴唱。
五、拓展部分。
听赏思念故乡的歌曲。
满文军的《望乡》
师：唱完这首克罗地亚的民歌，下面请大家再来欣赏一首中国的歌手满文军演唱的《望乡》。
六、总结
师：“当身边的微风轻轻吹起，吹来故乡泥土的芳香。
”故乡总是那么令人眷恋。
同学们，当你们长大成人，也许会离开故乡踏上更遥远的征途，千万别忘了故乡的风，故乡的云，故乡那熟悉的小路、那片神圣的海洋，还有故乡人留给你的爱！。