心理学案例分析
恋爱心理学案例分析
案例一：故事背景：小明和小红是一对在大学期间相识相恋的情侣，他们相互吸
引并且关系一直非常亲密。
然而，大学毕业后他们分别去了不同的城市就业，开始
了异地恋。
分析： 1. 恋爱心理学中的接触和接触预期：在大学期间，小明和小红保持了长
时间的接触，并且建立了深厚的感情基础。
然而，异地恋后，受到距离的限制，他们的接触减少，接触预期也随之改变。
这可能导致他们对关系的不确定感和压力增加。
2.恋爱心理学中的依恋理论：小明和小红之间可能存在依恋理论中的互
相依恋和安全感的需求。
在异地恋期间，他们可能需要通过电话、视频聊天等方式来满足彼此的依恋需求，并保持情感的安全感。
3.亲密关系与冲突处理：在异地恋期间，由于距离和沟通的限制，小明
和小红可能面临的一个挑战是如何处理冲突。
他们可以尝试采用有效的沟通和解决问题的方式来解决冲突，以维持良好的亲密关系。
4.心理上的支持和互助：在异地恋期间，小明和小红可能会遇到一些心
理上的挑战，比如孤独感或情感上的困惑。
这时候，他们可以相互支持和互助，分享彼此的心情和困惑，以减轻负面情绪。
5.品质决定亲密关系的持续：最后，小明和小红的亲密关系的持续与他
们的品质有关。
他们可以通过保持信任、诚实和忠诚等品质来建立和巩固他们的亲密关系。
通过对这个案例的分析，我们可以看到恋爱心理学在理解和解决情侣关系问题
中的重要性。
了解情侣之间的心理特征和需求可以帮助他们更好地处理挑战和困扰，从而保持健康、稳定和长久的关系。
普通心理学案例分析
普通心理学案例分析心理学案例分析是心理学领域中的重要内容之一，通过对个体或群体的心理活动进行深入分析，可以帮助人们更好地了解心理学的理论知识，并将其应用到实际生活中。
在本文中，将通过几个普通心理学案例来进行分析，希望能够为读者提供一些心理学知识的启发和帮助。
案例一，小明的学习焦虑。
小明是一名高中生，最近在学习上出现了焦虑情绪。
他觉得自己无法应对高中课业的压力，经常感到焦虑和紧张。
在与他进行深入交谈后，发现他的焦虑情绪主要来源于对成绩的过分在意和对未来的不确定感。
在这种情况下，我们可以采取一些心理干预措施，比如帮助他建立积极的学习态度，教导他适当的应对压力的方法，以及引导他正确看待未来。
案例二，王女士的社交恐惧症。
王女士是一名职场新人，她在与同事交流和参加团队活动时总是感到紧张和害怕。
她甚至因为社交恐惧症而影响了自己的工作表现。
在与她进行心理咨询后，我们发现她的社交恐惧主要来自于对他人评价的过分在意和对自己能力的怀疑。
在这种情况下，我们可以通过认知行为疗法等方法，帮助她改变对自己和他人的看法，增强自信心，从而减轻社交恐惧症的症状。
案例三，李先生的婚姻危机。
李先生是一名中年男性，最近在婚姻关系上出现了危机。
他和妻子之间经常发生争吵，感情出现了裂痕。
通过与他进行心理咨询，我们发现他们的婚姻危机主要源于沟通不畅和情感交流不足。
在这种情况下，我们可以通过夫妻关系治疗等方法，帮助他们改善沟通方式，增进情感交流，从而重建健康的婚姻关系。
通过以上案例分析，我们可以看到心理学在实际生活中的重要性。
通过对个体心理活动的深入分析，可以帮助人们更好地理解自己和他人，解决心理问题，提高生活质量。
希望本文的案例分析能够为读者提供一些启发和帮助，让大家更加关注和重视心理健康，从而过上更加幸福美满的生活。
心理学案例分析
心理学案例分析1、拾柴取暖（40页）这种现象体现了心理学中的“人格的成因”这一理论。
人格的成因受四个方面的影响，生物遗传因素、社会文化因素、家庭环境因素和自然物理因素。
特别是（生物遗传因素是人格中不可缺少的影响因素，对人格的影响程度随人格特质的不同而异。
）家庭环境因素主要体现在家庭对子女的教育上，本案中甲乙丙出生在不同的家庭中，环境因素导致他们对这件事的不同处理方法,甲_乙_丙_。
综观本案，说明很多因素影响人格的形成和发展。
2、双生子爬楼梯现象这种现象体现了心理学中的“生理成熟对心理发展的影响”这一理论。
个体出生后，身体各部分及各器官的结构和机能还要经过很长的时间的生长、发育才能达到结构上的完善和机能上的成熟，这种生理的发展过程就是成熟。
生理成熟对心理发展有明显的制约作用。
本案中G仅训练2周就赶上了提早训练6周的T的水平，（照案例写）。
综观本案，说明心理发展的过程与生理发育特别是神经系统和闹的发展密切相关，在没有达到生理成熟水平之前就训练儿童去掌握某一机能，效果是欠佳的。
3、二战中诞生的婴儿他们比正常婴儿小，同时有很多死胎。
（54页）这种现象体现了心理学中的“孕妇的身体健康状况对胎儿的影响”这一理论。
胎儿出生前在母体内的9个月的成长状况受到母体的机能状态、营养、情绪等因素的影响。
本案中这些孩子的家庭都经历了战争中的严重饥荒和其他压力，这些孕妇在战争环境中不但事物营养的不到保证，而且他们的情绪也及不稳定。
综观本案，说明妇女在妊娠期间要特别注意身体健康，确保胎儿的正常发育。
4、某女42岁生子，孩子17个月查出弱智这种现象体现了心理学中的“母亲的生育年龄对胎儿的影响”这一理论。
关于母亲的生育年龄对胎儿的影响主要指两种情况：超龄和低龄。
关于超龄，一般认为，生育的最适合年龄是20多岁，35岁通常被认为是超龄的界限。
过了这个年龄危险将明显增加。
本案中母亲年龄偏大，属于超龄孕妇，分娩困难、产出低体重儿、死胎、低智儿童等的几率均高于正常产妇。
解读心理学经典案例与心理分析
解读心理学经典案例与心理分析心理学经典案例的解读和心理分析，是深入了解人类心理活动、行为和思维的重要途径之一。
通过对经典案例的分析和解读，我们可以揭示人类心理的奥秘，理解人的行为背后的动机和心理过程。
本文将以心理学经典案例为线索，展开心理分析和解读。
1. 斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验是由心理学家菲利普·泽姆巴多（Philip Zimbardo）在1971年进行的一项著名的社会心理实验。
该实验旨在探究在模拟监狱环境下，普通人的行为会如何受到环境的影响。
在实验中，研究者将24名男性志愿者分为警卫和囚犯两组，安置在一个模拟监狱中。
然而，令人震惊的是，参与者不久便开始出现极端的行为，警卫表现出虐待囚犯的倾向，而囚犯则表现出服从和屈服。
这个案例引起了广泛的争议和社会关注，也给人们带来了重要的反思。
心理学家分析认为，斯坦福监狱实验显示了环境对个体行为和社会角色的巨大影响。
在一个权威和宽松监狱环境下，人们往往容易被环境所塑造，他们会迅速适应并采纳与其角色相符的行为和态度。
2. 罗森汉姆幻觉实验罗森汉姆幻觉实验是由心理学家罗森汉姆（Eleanor J.Gibson）和沙尔特（Richard D.Walker）于1959年进行的一项经典实验。
实验通过观察人们对悬崖的反应来研究深度知觉。
在实验中，参与者被带到一个具有透明玻璃顶部的平台上，玻璃平台下方是一个模拟的悬崖。
研究发现，大多数参与者都表现出对悬崖的恐惧反应，他们选择远离悬崖边缘。
这个实验揭示了人们对深度感知的天生反应。
人们经过长期进化，对悬崖和高处的恐惧是一种自我保护的本能。
这种本能使人们迅速感知到潜在的危险，并采取适当的行动来保护自己。
3. 布雷特·特纳"自动系统认知"心理学家布雷特·特纳（Brett Steenbarger）提出了"自动系统认知"的概念，用以描述人们在专注、自信和流动状态下的心理状态。
生活中的心理学：8个经典案例分析
⽣活中的⼼理学：8个经典案例分析⽣活中的⼼理学：8个经典案例分析 ⽣活中的很多现象都与⼼理学密切相关，下⾯，是由⼩编为⼤家推荐介绍关于⽣活中的⼼理学的8个经典案例分析，欢迎⼤家阅读，希望对⼤家有帮助！ ⼼理学是研究和指导⼈们实现⼼理健康的科学，在新的社会形势下，⽣活质量与⼼理健康密切相关。
研究阐明了⼼理学和⽣活质量的关系，并对提⾼⽣活质量提出建议。
1、有时遇见熟悉的朋友，话到嘴边，居然忘了对⽅的名字。
原理：个体在学习中对刺激给予编码处理时，他同时将之编码为形码、声码、意码。
在语⽂学习时短期的记忆的编码以声码为主，长期记忆的编码则以意码为主。
分析：对熟悉的同学，我们已将他（她）与意码建⽴了直接联结，⽽不象最初认识时需将精⼒放在形码的记忆上，我们⼀见到他（她）就直接在脑海⾥潜意识的反映出与其性格相符的词，譬如：乐观、开朗、或内向、忧郁，即为意码。
若此时声码的解码⽆法进⾏，或声码⽆法与意码、形码建⽴联结，⾃然就叫不出对⽅姓名。
2、有⼀个男孩追了⼀个⼥孩很久，⼥孩有⼀天睡觉之前突然喊道：“完了，我不记得他长什么样⼦了！”室友们便坏坏地笑着说：“完了，你爱上他了。
” 分析：当⼥孩慢慢开始接纳男孩时便会将注意⼒集中到意码的编码上，将其编⼊长期记忆。
此时⼥孩会更多的思考与意码相关的⼈品、⽓质、性格，⽽可能忽视了对其形码的检索，即会出现⼀时不记得他相貌的现象。
平时你是否会经常在某⼀时刻不记得爸爸、妈妈或男友的长相呢？因为在熟悉之后，你会更关⼼与个⼈魅⼒有关的意码，⽽⾮形码。
3、⼀段刻⾻铭⼼的爱情之后，你受了很⼤的伤害，⼏年之后，你再想记起的时候突然发现对那段感情的记忆很模糊，甚⾄不复存在。
原理：长期记忆不可能遗忘，只是没有找到恰当的检索⽅式。
动机性遗忘，弗洛伊德的精神分析论。
分析：回忆痛苦经验时，将使⼈回到痛苦的过去，为避免痛苦感受在记忆中复现，因⽽当时者学到对⾃⼰加以压抑，将意识中不愉快的经验刻意施加压⼒，将之压抑在潜意识之中。
心理学典型案例分析
心理学案例分析一、人怎会变成“狼”？[现象实例] 历史记载，1920年在印度发现的8岁的狼孩卡玛拉(女性)，其身体外形与人不同，特点是：四肢长得比一般人长，手长过膝，双脚的拇指也稍大，两腕肌肉发达；骨盆细而扁平，背骨发达而柔弱，但腰和膝关节萎缩而毫无柔韧性。
她有明显的动物习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则在院内、外四处游荡，凌晨1时到3时像狼似地嚎叫，给她穿衣服，她却粗野地把衣服撕掉。
她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。
[心理点评] 人们不禁会问，这位8岁的女孩，她原来是人呀，怎不具人的禀性变成“狼”了呢?这一实例有力地说明了社会生活对人的心理发展的决定性意义。
由于这位女孩自幼落到狼群中，由狼群喂养长大，有长达8年的时间在狼群中生活。
虽然她有人的遗传素质，具有人的一切外貌特征、生理机构和感觉器官，确确实实是由人生育出来的，但她没有一般人的心理机能和理性思维能力。
这是因为她自幼脱离了人的社会生活，虽然生下来就具备说话的神经机构，但没有同人们接触，没有同人们进行交往，所以不懂得人类的语言；虽然她有人的脑，以及各种感官神经机构，但没有在社会中生活，没有受到社会文化环境的熏染，没有得到正常的发展与训练，所以无法形成人的心理现象和精神世界。
相反，由于她长期过着野兽的生活，在兽群的生活环境中，原有的那些人的神经机构发生了萎缩，身体的特征也发生了一些变化，时间越长，其狼的习性就越多，这就是使人慢慢变成狼的原因。
类似的猪、羊、熊孩也如此。
可见，仅有人健全的脑，若离开人的社会生活环境，人的心理也不可能正常发展。
狼孩卡玛拉被带回人群中生活后，经精心护理和培养，逐渐恢复了正常人的心理状态。
二、从“拾柴火”看性格模式[现象实例] 在心理学的研究中，曾有人设计拾柴火的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。
实验是在冬天晚上进行的。
实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。
心理学实践的案例分析
心理学实践的案例分析在我们的日常生活中，心理学的应用无处不在。
从教育领域到职场环境，从人际关系到个人成长，心理学都发挥着重要的作用。
接下来，我将为您分享几个心理学实践的案例，通过对这些案例的分析，展示心理学在解决实际问题中的强大力量。
案例一：儿童行为矫正小明是一个七岁的孩子，在学校经常表现出注意力不集中、多动和冲动的行为。
老师和家长都为此感到困扰，担心这些问题会影响他的学习和未来发展。
心理学家首先对小明进行了全面的评估，包括观察他在课堂和家庭中的行为表现，与家长和老师进行深入的交流，以及使用专业的心理测试工具。
结果发现，小明的问题主要源于家庭环境的不稳定和缺乏明确的规则。
针对这一情况，心理学家为家长提供了一系列的建议和训练方法。
首先，帮助家长建立稳定、规律的家庭生活节奏，为小明提供一个安静、整洁的学习环境。
其次，制定明确、具体的家庭规则，并确保家长和孩子都清楚了解违反规则的后果。
同时，教导家长使用正面强化的方法，当小明表现出良好的行为时，及时给予表扬和奖励，例如小礼物、额外的玩耍时间等。
经过一段时间的努力，小明的行为有了明显的改善。
他在课堂上能够集中注意力的时间更长，冲动行为也减少了很多。
这个案例充分展示了心理学在儿童行为矫正方面的有效性，通过了解问题的根源，并采取针对性的措施，可以帮助孩子建立良好的行为习惯和心理状态。
案例二：职场压力管理＿____是一位在一家大型企业工作的中层管理人员，近几个月来，他感到工作压力巨大，经常出现焦虑、失眠和易怒的症状。
为了帮助_____缓解压力，心理学家首先与他进行了深入的交谈，了解他工作中的具体情况和压力来源。
发现_____的压力主要来自于过高的工作目标、紧张的工作节奏以及复杂的人际关系。
基于这些发现，心理学家为_____提供了一系列的压力管理策略。
例如，教导他如何合理地设定工作目标和计划，将大任务分解为小步骤，逐步完成，从而减轻心理负担。
同时，建议他学习一些放松技巧，如深呼吸、冥想和渐进性肌肉松弛，每天花一定的时间进行放松练习。
解读心理学经典案例分析
解读心理学经典案例分析心理学作为一门研究人的思维、情绪和行为的科学，对于理解人类行为方式和心理机制有着重要的意义。
在心理学领域中，经典案例分析是一种常见的研究方法，有助于我们深入了解个体的心理过程和心理问题。
本文将通过对一些心理学经典案例的解读，来探究这些案例背后所隐藏的心理学原理和应用。
案例一：斯密斯夫妇的婚姻危机斯密斯夫妇已经结婚多年，他们之间的婚姻关系出现了危机。
在过去的几个月里，他们不再进行有效的沟通，彼此产生了误解和抱怨。
经过心理学家的咨询和分析，发现斯密斯夫妇之间存在着情绪交流失衡的问题。
夫妻双方都倾向于表达负面情绪，而忽略了积极的情感表达。
通过心理咨询师的帮助和指导，他们学会了采用积极有效的沟通方式，主动表达关爱和理解，进而改善了婚姻关系。
这个案例反映了心理学中的情绪调节和沟通技巧的重要性。
人的情绪对于个体的心理健康和人际关系起着至关重要的作用。
在婚姻关系中，夫妻双方能够有效地表达情感，善于倾听对方的需求和感受，有助于维持健康稳定的婚姻关系。
案例二：杰克的恐高症杰克是一个25岁的年轻人，他患有严重的恐高症。
无论站在高楼的阳台上或是乘坐高速电梯，他都感到恐惧和不安。
他的恐高症严重影响了他的正常生活和工作。
通过心理治疗，杰克逐渐学会了面对恐高的情绪并逐渐克服了这种恐惧。
这个案例揭示了心理学中的恐惧疗法的应用。
恐惧疗法是一种常见的心理治疗方法，通过暴露患者于他们害怕的事物或情境中，帮助他们逐渐建立对这种恐惧的适应性。
这个案例也表明了心理治疗在帮助个体克服心理障碍方面具有显著的作用。
案例三：安妮的抑郁症安妮是一位30岁的职业女性，她长期以来一直处于抑郁状态。
她感到无助、消沉和对生活失去了兴趣。
心理学家对安妮进行了心理评估，并发现她的负性自我认知和情绪调节策略与抑郁症密切相关。
通过认知行为疗法的干预，安妮学会了识别和改变负性自我评价，并采用积极健康的情绪调节策略，最终走出了抑郁的困境。
这个案例揭示了认知行为疗法在抑郁症治疗中的重要性。
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案例分析1、一位小学二年级教师在课堂上给学生展示一幅松鼠的图画，让他们看过后把动物的轮廓描述出来。
当教师把图收起来时，学生却不能描述动物的轮廓，纷纷问松鼠的眼睛、耳朵是什么样。
试从儿童心理发展的特点分析产生这种现象原因。
参考答案：（1）小低年级学生学生的注意力发展水平较低，无意注意占一定地位，有意注意是被动的，他们不会主动确立目的，需要教师或其他成人给定目的，在注意进程中不会组织自己的注意，需要他人不断提醒和关照，一但没有外力帮助，他们常常不清楚或忘掉教师给定的目的，致使注意力分散，出现上述现象。
（2）小学低年级学生的观察力水平较低。
具体来说，观察的目的性较差，不能独立地给自己提出观察任务；观察的顺序性不强，观察事物不系统、较零乱；观察时不细心、常常较笼统，往往不善于揭露事物的本质特征，所以本题中出现的现象也是因为小学生的观察特点引起的。
2、美国心理学家华生曾说：“给我一打健全的婴儿，我可以随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本能和他的父母的职业及种族如何，把他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、大商人或甚至于乞丐、小偷。
”你同意他的观点吗？请你对他的话进行评述。
参考答案：不同意。
华生的观点太片面，他只强调了教育在人的成长因素的作用，而在人的成长过程中影响人的发展因素不仅仅是教育，还有以下因素：（1）遗传是儿童心理发展的生物前提和自然条件，为心理发展提供了可能性（2）环境在心理发展中起着决定作用，使心理发展从可能变为现实（3）教育在儿童心理发展中起着主导作用，但也要以儿童的成熟为基础，遵循儿童发展规律（4）环境和教育在心理发展中起着决定性作用，但他们只是心理发展的外部原因，它（5）必须通过内因才能得以实现。
儿童发展的内因是在儿童主体和客观事物相作用的过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因，也是儿童心理不断发展的动力。
3、小学生欢欢，今年8岁，由于父母工作忙，一直由爷爷奶奶带，爷爷奶奶非常宠爱他，因而养成了他任性等的不良性格，上小学后，父母接回家，发现他非常任性，什么事都要称他的心，稍不如意就大哭大闹，吃东西时也要多吃一份。
妈妈告诉她不要把积木放在嘴里，不要在地上爬，他就是不听，类似以上情况，几乎每天都要发生，父母觉得无计可施。
请你根据所学知识，谈谈怎样教育该儿童？参考答案：此题主要考儿童良好性格的培养：（1）分析造成这种现象的原因，主要是由于隔代抚养家长过于溺爱造成的（2）作为父母发现了孩子的不良性格以后要采取恰当的方法来教育首先，让孩子明确自己的一些要求和做法是不合理的，例多要东西等其次，要采取各种方法，例说理法、榜样法，批评和表扬相结合方法，行为后果评价与移情，防范协约，来矫正孩子的一些不良行为。
再次，要多和孩子接触，沟通，培养良好的亲子关系，因为孩子一直是奶奶带大的，和父母的感情淡漠，有可能会影响父母的教育效果，最后，多和孩子的老师联系，形成教育合力，这样才能形成良好的教育效果。
4、今天是林老师第一次上公开课，她穿着漂亮艳丽的新衣服提前来教室，用早已准备好的彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。
开始上课了，林老师显得镇定自若，她宣布了期中考试的成绩，并鼓励大家要再接再厉。
在正式讲课中，林老师言语平静、流畅，由于准备的内容十分丰富，她便加快了速度，对讲课内容也不予重复。
正当林老师专心致志地讲课时，偶然发现有个别学生在开小差，她立即点名批评，制止了这种不良行为，然后继续上课。
一节课很快地过去了，林老师从容地走出了教室。
请你运用所学的注意规律评判一下林老师的公开课是否成功？并谈谈如何根据注意规律组织教学？参考答案：不成功，因为小学儿童注意力发展水平较低，无意注意在认识活动中的作用仍然较高，教师穿新衣服等措施容易让儿童分散注意力。
首先，根据注意的外部表现了解学生的听课状态。
对注意力不集中的学生应及时提醒，同时也要灵活地组织教学，帮助学生把注意力集中到课堂教学中。
其次，运用无意注意的规律组织教学活动。
教师应该注意应该创造一个安静、整洁的教学环境。
教室的布臵和装饰应该简洁朴素，教师的服饰、发型不宜过于耀眼，以防止学生过度兴奋而不能将注意及时转移到课堂上。
同时注意教学内容的组织和教学形式的多样化。
再次，运用有意注意的规律组织教学活动。
教师要提高活动目的性，激发学习动机，训练良好的注意习惯等。
最后，运用无意注意与有意注意相互交替的规律组织教学活动。
5、学生小林是差生行列中的一员，经受着同其他差生一样的遭遇。
然而他并不想当差生，小林也曾经努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。
就拿一次英语考试来说吧，小林学外语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次老师骂他是蠢猪，他一生气下决心下次一定要考好。
于是，他起早摸黑，加倍努力，期末考试时，真的拿了个英语第一名。
当时他心里的高兴劲儿就别提了，心想：这次老师一定会表扬他了吧！可是出乎意料，老师一进教室就当全班的面问他：“你这次考这么好，不是抄来的吧？”听了这话，小林心里一阵刺痛，难道差生就一辈子翻不了身了吗？这位老师的作法对吗？试从学生心理发展的角度，谈谈教师应如何进行教学评价，以促进学生的发展。
参考答案：青春期的儿童自尊心强、逆反心也强，教育中要注意尊重青少年，维护青少年的自尊心，注重培养学生的独立思考能力和处世能力，日常生活中注意与他们交流沟通，了解学生的内心世界。
同时在教学评价中要意到教学评价的诊断性，教学评价的调节性，教学评价的发展性等功能。
6、一天下午，语文课开课不久，某老师正认真实施教学，讲授的是一篇文言课文，却发现有个学生已经将头伏在课桌上。
出于对他身体状况的猜测，也由于不想因此而打断了教学过程，某老师没有过多注意。
可是没过一会儿，伏案的同学队伍在壮大，男女生都有，其中个别学生已进入半睡眠状态，半梦半醒中已有鼾声传来，引得其他学生寻声窃笑，然后竟哄堂大笑起来。
到底为什么学生提不起精神，瞌睡泛滥？或者为什么语文课变成了催眠课？请你从有效教学角度分析原因，并提出对策。
参考答案：原因：内容枯燥，方法单一对策：（1）增加课堂教学中的情感投入，建立融洽的师生情感关系。
（2）采取民主的领导方式对待学生（3）更新教学内容，改革教学方法和教学手段，激发学生的学习积极性。
7、一位教师试图使小学儿童形成利他的习惯。
他采用的方法是提供榜样法，其中强化是当众表扬。
试分析：（1）这种方法最初可能使学生形成的是什么？（2）使用这种方法形成利他习惯的内外条件是什么？（3）仅仅以表扬作为强化物能使学生形成持久的利他习惯吗？（4）形成高尚的利他习惯还需要什么条件？提供自私的榜样对形成这种习惯必要吗？参考答案：（1）最初使学生形成的是具体的、能受到老师表扬的利他行为，相当于布卢姆等人价值内化的接受和反应水平。
这种学习是通过替代学习进行的。
（2）使用这种方法形成利他习惯，内部条件是学生有利他的信念，外部条件是榜样的行为及其后果以及对学生本人利他行为的强化。
（3）仅以表扬做强化物是不够的，还要注重学生的自我强化，即自己为自己提供强化物。
（4）形成高尚的利他习惯一方面要发挥儿童认知中介的作用，让他们对看到的榜样行为及其后果以及自己的行为后果进行认知加工、思考，形成思想认识。
另一方面给儿童提供榜样行为及其后果。
此外，利他习惯属于价值内化的高水平，需要长期的教育。
提供自私的榜样的同时如能提供对该榜样的惩罚并引导儿童思考，则对利他习惯的形成是必要的。
如果只提供自私的榜样而缺乏对榜样的惩罚则对利他习惯的形成不利。
8、我国1984年在辽宁省农村发现一个ₜ猪孩，因父亲病逝，母亲大脑炎后生活无法自理。
她长年无人照料，出于求生本能爬进猪圈里，吮吸猪奶，成天与小猪生活在一起，直至9岁。
经中国医科大学考察组测试，智力只相当于3岁小孩，中国医大和鞍山市心理测量科研所的有关人员组成课题组，对“猪孩”进行教育训练，经过多年的努力，其中包括行为矫正、动作技巧、人际交往、社会适应能力和文化学习等方面的训练，才逐渐恢复其人性，获得心理上的发展，其智商由原来的39分提高到68分，认识600多个汉字，学会简单的加减法。
又过了三年，她已达到正常儿童的发展水平，期末语文、数学考试还分别达到了88分和85分。
请用科学的心理观解释这种现象。
参考答案：此题主要考心理实质和影响心理发展的主要因素：心理实质：心理是脑的机能，心理的来源是客观现实，心理是在实践中发生发展的，心理具有主观能动性。
影响心理发展的因素：遗传、教育、环境作用等。
此题中的朱孩虽然有着正常的人脑，但在猪圈中长大，失去了心理发展的正常环境，所以无法正常发展，后来回到了人类社会，接受正常的教育，使得心理得以正常发展。
9、1920年，美国牧师辛格在印度发现两个“狼孩”，小的两岁，不久就死去了；大的约八岁，取名卡玛拉。
这两个“狼孩”从狼窝里救出来的时候，她们的行为习惯和狼一样，白天睡觉，夜晚嚎叫，爬着走路，用手抓食。
他们怕水，怕火，从不洗澡。
在辛格的悉心照料和教育下，卡玛拉花了两年才学会站立，4年学会6个单词，6年学会直立行走，7年学会45个单词，并学会了用碗吃饭和用杯子喝水，到卡玛拉17岁去世时，她的智力仅仅相当于4岁儿童的心理发展水平。
而在二战期间逃居深山的日本人横井庄一，他在深山老林里独自一人度过了28年的野人生活，回到人类社会之后，仅用了82天就恢复了各种能力，并结了婚。
为什么卡玛拉只与狼群生活了8年时间，救出后接受了9年的教育，心理状态才仅仅达到4岁儿童的发展水平，而横井庄一过了28年的野人生活之后回到人类社会仅仅 82天就恢复了正常人的心理水平呢？参考答案：此题主要考心理实质和影响心理发展的主要因素：心理是脑的机能，心理的来源是客观现实，心理是在实践中发生发展的，心理具有主观能动性。
影响心理发展的因素：遗传、教育、环境作用等狼孩虽然有人脑，但失去了正常的环境和教育心理无法正常发展。
为什么横井庄一82天就恢复了正常人的心理水平，而狼孩却无法恢复呢？因为狼孩成长的关键期（1-8岁）是在狼群中长的，横井庄一的关键期是在人类社会中成长的，错过了成长的关键期，人的许多能力就无法形成。
10、初中生王某，13岁，一次他想把刚脱下的T恤衫叠好，他拿起T恤衫的肩部，翻过来，再把袖子卷上来。
这是，她的母亲过来说：“你这样叠不对！应该从下摆叠，这样褶皱也会少一些。
”王某却固执己见，说：“为什么一定要从下摆叠起？穿有褶皱的衣服又怎么了？”不一会，两人便大吵了起来，王某把T恤衫揉得皱巴巴的，一把扔在地上，气冲冲的跑了。
参考答案：试结合有关心理学原理分析，为什么王某会为这一点小事和母亲争吵？如何更好的教育和引导青春期的孩子？从青春期心理特点的角度分析，自我意识与成人感的增强，情绪丰富但不稳定；从主要心理矛盾角度分析，独立性和依赖性的矛盾。