最新大堰河我的保姆教案(2篇)

大堰河我的保姆教案（2篇）大堰河我的保姆教案第一篇：一、学习目标1、认识大堰河这个人物形象2、诵读诗歌，体会者的感情3、情感目标：加深对母爱的认识二、学习重点、难点1、重点：对大堰河形象的认识2、难点：(1)品写时代、背景离现实时代较远，学生热情较难调动(2)文章篇幅较长，四十分钟学习较紧张三、教学时数：一课时四、教学流程：(一)导入：此诗是艾青在狱中写的，在一个飞雪的早晨写的，人在困境中，在饥寒中，总会想亲人，想家人，而此时艾青想的却是一个连名字都没有的普通农妇――大堰河。

(二)自读课文，整体感知让学生自读课文，整体感知课文。

自读问题：试在脑海中为大堰河画像。

(三)合探究1、自读课文后，让学生四人一组，进行合学习：根据课文内容，发挥想象，给大堰河填写一份档案，可根据教师提供的表格，也可自己设计。

表格留出空行，目的让学生自由发挥。

五分钟后，教师提问，检查学生讨论情况。

并让学生说明理由，并让学生朗读诗文，体会感情。

预想可能出现不一致的回答：属相：牛――忍辱负重、默默奉献、脚踏实地猪――任人宰割、不知反抗兔、羊――温顺善良血型：O――奉献型，万能献血者身高、体重――体重可能因大堰河生活状况而偏轻。

健康状况――估计学生会写出营养不良、椎间盘突出等，能自圆其说即可。

人生信条――鲁迅先生的名言我吃的是草，挤出来的是奶，来深化大堰河的形象。

2、教师：既然是档案，照片必不可少。

老师这儿有几副图片，你们帮我看看哪副图片更符合大堰河的形象。

依次投影四副__图，最后将四副图定格在屏幕上，让学生讨论争鸣。

此环节设计目的是：进一步激发学生兴趣，对大堰河的认识由抽象的概念上升为具体的外在形象。

让学生在争鸣中进一步明晰大堰河形象。

(四)诵读课文让学生再读课文。

同时投影要求：1、哪些语段让你联想到自己的母亲?2、找出让你感动的语段，反复诵读，体会感情学生任意挑选一段朗读，教师相机评价。

必要时反复读，直至教师范读一段。

学生朗读后，教师可适时提问：你读的这段是否让你想到自己的妈妈?能给大家介绍一下__妈吗? 妈妈疼爱你吗?能给大家讲讲吗?之后让学生读课文最后一段。

将最后一段中的大堰河换成妈妈，再反复读。

此环节设计目的是：让学生了解大堰河形象后，通过诵读课文，体会感情。

(五)结束语：只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。

我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。

母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心?用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧!大堰河我的保姆教案第二篇：[学习目标]一、认识大堰河这个人物形象。

二、诵读诗歌，体会者的感情。

三、情感目标：加深对母爱的认识。

[学习重点]对大堰河形象的认识。

[学习难点]品写时代、背景离现实时代较远，学生热情较难调动。

[教学时数]1课时。

[教学过程]一、导入新课1.利用多媒体播放MTV品《懂你》，用画面、歌曲给学生以视觉、听觉上冲击，激发学生的兴趣，同时用这首品引出母爱这一话题。

播放片段后，教师以我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌，艾青的《大堰河──我的保姆》导入新课。

2.1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。

他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆――大堰河，挥笔写下了《大堰河――我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。

这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。

二、者介绍艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。

浙江金华人，现代诗人。

1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。

1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。

比利时诗人凡尔哈仑给他的影响。

1932年创第一首诗《会合》，此诗以笔名莪伽发表于同年七月出版的《北斗》第2卷第3、4期合刊。

1932年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟，并组织春地画社。

7月，被捕入狱，在狱中翻译凡尔哈仑的诗并创了名篇《大堰河――我的保姆》。

接着创了《芦笛》、《巴黎》等。

1935年10月，经保释出狱。

1937年抗战爆发后到武汉，写下《雪落在中国的土地上》。

1938年初到西北地区，创了《北方》等诗篇。

同年到桂林，任《广西日报》副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊《顶点》，此间较重要品有《诗论》。

1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。

1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工。

此时代表有《向太阳》等。

1944年获模范工者奖状，并加入中国共产党。

1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编《诗刊》。

1945年10月随华北文艺工团到张家口，后任华北联合大学文艺学院领导工，写有《布谷鸟》等诗。

1949年后任《人民文学》副主编等职。

1957年被错划为右派分子，1958年到黑龙江农垦农场劳动，1959年转到新疆石河子垦区。

__中一再遭到批判。

1976年10月后重新获得写权利，任中国家协会副主席、国际笔会中国中心副会长，1979年彻底平反后，写下《归来的歌》、《光的赞歌》等大量诗歌。

1985年被法国授予文学艺术勋章。

诗者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。

著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等，论文集有《诗论》、《艾青谈诗》等。

从诗歌风格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明;建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。

他的归来之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。

建国后出版的诗集有《欢呼集》、《宝石的红星》、《海岬上》、《春天》、《归来的歌》、《彩色的诗》、《域外集》、《雪莲》、《艾青诗选》等。

艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他朴素、单纯、集中、明快的诗歌美学主张。

其诗《我爱这土地》《大堰河--我的保姆》被选入人教版中学语文教材。

三、文章疏导《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。

追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。

艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。

据说艾青出生后，一个算命先生说他命中克双亲。

于是，他被送到本村一个贫苦农妇大堰河家抚养。

艾青在大堰河家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。

而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。

艾青后来说过他从小就等于没有父母，只有大堰河这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。

1932年，艾青因为参加进步活动被国民党__关进监狱。

次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。

艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的保姆》。

四、整体把握1.这首诗一共13节，可分为三部分。

第1、2节为第一部分，写我和大堰河虽然阶级出身不同，却有着割不断的血肉联系，我是地主的儿子，却也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子。

诗从一开始就显示了它鲜明的叙事性质。

而重叠反复地咏叹大堰河，是我的保姆，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。

第3～10节为第二部分。

诗人在狱中看到窗外大雪，触景生情，以第一人称的口吻，追述大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难的一生。

第3节，大堰河，今天我看到雪使我想起了你，大堰河已经故去，诗人描述了她的坟墓和家园的凄凉景象。

第4节，诗人饱含深情地回忆起我与大堰河一起度过的贫苦、然而却让我感到无限温暖的生活。

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我;/在你之后，连续用了8个在你之后的句式，为读者真实地再现了大堰河勤劳操持家务的情景。

在这些话语中，我们能感到大堰河勤苦操劳、仁爱善良的行为在我心中投下了母爱的光辉。

第5节仅4行，叙述了我离开大堰河时的情况。

虽然是简短的过渡，诗人却捕捉了离别场面中最令人心碎的一幕：啊，大堰河，你为什么要哭?第6节，将我回到自己家中的情形与在大堰河家里的情形进行对比。

我做了生我的父母家里的新客了!并与第4节一样，连续使用排比长句，表现我在自己家里的陌生感、拘束感。

第7节，写大堰河流尽了她的乳液之后，为了生活，用抱过我的两臂劳动了。

连续使用六个她含着笑，一方面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面写出了她为了自己的家而付出的艰辛。

每一句都展现了一幅令人心酸的画面。

第8节，表现了大堰河对乳儿的淳朴情感。

她像对亲生儿子一样，疼爱自己的乳儿，在他身上寄予了希望。

第9、10节，写大堰河临终的情况，乳儿不在她的旁侧，她带着遗憾，含泪离开了这个凄凉的世界。

第11～13节为第三部分。

诗人思绪回到现实，回到监狱，用儿子对母亲的情感，为大堰河写着一首呈给你的赞美诗。

并将这种情感扩大，呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子，直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。

2.关于《大堰河――我的保姆》《大堰河――我的保姆》是在狱中写的成名。

诗中的人物形象可说是实有其人和实有其事。

它与《我的父亲》是姊妹篇，都是研究艾青早年生活及其家庭的重要诗篇。

大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字。

她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。

大叶荷这个村子很小。

这个女孩子从小嫁到畈田蒋做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时只有一口很简陋的棺木，一手把纸钱的灰，用几把稻草盖一盖棺材，旁边也围点稻草，就算是一个坟墓。

大堰河的确是一个勤劳朴素的农妇，我的姑母早年丧夫失子，住在畈田蒋，时常赞叹大堰河，说她很勤快，可惜死得太早了。

旧社会的童养媳都是悲苦的，连一个自己的名字都没有。

我们村子里就有许多童养媳，都像大堰河一样，用出生的村庄的名字代替她们的名字。

有人问，大堰河在劳动时还含着笑，是不是实写?我说，看看鲁迅写祥林嫂到鲁四家开始做工的那一段，写到然而她反满足，口角边渐渐有了笑影，脸上也白胖了就可懂得笑里所包含的深刻悲剧意味。

大堰河的含着笑，一方面说明大堰河的要求多么卑微，另一方面也说明在旧时代穷苦人要谋生，哪能哭丧着脸去惹东家或旁人的不愉快呢?五、问题探究1.这首诗在意象运用上有什么特点?诗歌中常见的意象有比喻意象和描述意象。

在《雨巷》一诗中，丁香可以看做是诗人迷茫的内心追求，它是比喻意象。

而这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。

例如诗的第4节，诗人连续用8个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。