美丽的草原我的家 说课稿
美丽的草原我的家教案（通用6篇）
美丽的草原我的家教案美丽的草原我的家教案（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的美丽的草原我的家教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美丽的草原我的家教案篇1教材分析：《美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景——绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒??这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。
歌曲用单二部曲式结构而成。
第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。
歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。
这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。
学情分析：五年级学生经过以往音乐课的学习，具备了一定的分析作品欣赏作品的能力。
熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、等一系列的学习方式。
通过多种形式的欣赏活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围。
在教学中重点感受、蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活。
采用多种形式欣赏使学生乐于参与音乐活动。
教学目标：1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
教学重点：1、欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格特点。
了解长调和短调。
理解蒙古民歌所表达的思想感情。
教学方法：试唱法、听赏法、讨论法教学准备：多媒体课件、录音机、磁带教学课时：1课时教学过程：一创设情景导入新课课件出示：大草原画面蒙古族的风土人情师：看我们来到了什么地方？学生欣赏画面师问：你在草原上看见什么景色？（请学生发挥想象自由发言）二出示学习目标课件出示学习目标：1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
美丽的草原我的家说课稿
美丽的草原我的家说课稿
草原放歌——《美丽的草原我的家》说课稿
各位老师：
上午好！今天我的说课题目是江苏少儿出版社出版的“中学音乐”八年级上册课本，第一单元“草原放歌”中的《美丽的草原我的家》。
一说教材
教材分析:《美丽的草原我的家》歌曲柔美舒展，以缓缓起伏的旋律线描绘了内蒙草原富饶、美丽、和平的景象。
此曲为宫调式，带副歌的单二部曲式，较好地运用了重复的手法，突出核心音调，给人留下深刻的印象。
第二乐段改为弱拍起，使平稳的旋律增加了流动感。
结合课标的理念，我对本节课制定了以下教学目标：
1、通过欣赏《嘎达梅林》等作品，引导学生初步了解蒙古族民歌的风格特点与分类。
2、通过学唱歌曲《美丽的草原我的家》，感受与体验歌曲的风格特点与蒙古族民歌的内在联系。
3、在歌曲学唱的过程中穿插基础知识和基本技能的学习，尝试准确、有感情地演唱歌曲。
教学重点：感受与体验蒙古族民歌的风格特点。
教学难点：尝试准确并富有表情地演唱歌曲《美丽的草原我的家》
二、说学情
初二年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
因此，我引导学生聆听录音和视频以便学生对蒙古族歌曲有感性印象，从而激发学唱兴趣。
三年级语文《美丽的草原我的家》教案
三年级语文《美丽的草原我的家》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《美丽的草原我的家》。
理解诗歌中描述的草原景色和民族风情。
学会生字词，并能够灵活运用。
1.2 过程与方法：通过图片展示和小组讨论，培养学生的观察力和合作能力。
通过朗读和模仿，提高学生的语音语调和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然和家乡的热爱之情。
培养学生对中国民族文化的兴趣和尊重。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：介绍草原的一般特点和美丽之处。
介绍蒙古族等草原民族的风俗习惯和生活方式。
2.2 诗歌结构分析：分析诗歌的结构和韵律，引导学生理解诗歌的节奏和美感。
解释诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2.3 生字词学习：学习诗歌中的生字词，并进行词义理解和造句练习。
通过图片和实物展示，帮助学生更好地理解和记忆生字词。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或视频展示草原的美丽景色，激发学生的兴趣。
引导学生思考他们对草原的印象和了解。
3.2 朗读与背诵：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的表达。
鼓励学生背诵诗歌，提高记忆力和表达能力。
3.3 生字词学习：讲解生字词的读音和写法，并进行词义理解和造句练习。
学生通过小组合作，讨论生字词的含义和用法。
第四章：教学评价4.1 学生朗读与背诵的评价：通过录音或表演的方式，评价学生的朗读和背诵能力。
观察学生在朗读和背诵时的语音语调和情感表达。
4.2 生字词学习的评价：通过书写和造句练习，评价学生对生字词的掌握程度。
学生之间互相检查和纠正错误，提高对生字词的记忆和运用能力。
第五章：教学延伸5.1 创作诗歌：引导学生以草原为题材，创作自己的诗歌。
学生可以自由发挥，用诗歌表达自己对草原的喜爱和感受。
5.2 草原文化探索：学生可以进一步了解草原文化和民族风情，如蒙古族的传统音乐、舞蹈等。
学生可以进行小组讨论或报告，分享他们了解到的草原文化知识。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备：准备草原的图片、视频资料以及相关生字词的卡片。
草原就是我的家说课稿5篇
草原就是我的家说课稿5篇草原就是我的家说课稿（精选篇1）今日我说课的内容是——学校音乐义务教育课程标准试验教科书第2册第五课《草原就是我的家》。
“蓝蓝天空飞彩霞，骑上了我的小红马……”宽阔漂亮的草原一望无际，多么令人神往。
这是一首原汁原味的蒙古短调民歌，2/4拍，一段体结构，简洁易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原家乡深深的挚爱之情。
依据新课程标准和同学实际，我将本课的教学目标确定为以下三点：1、初步了解音的凹凸，并能结合老牛和小羊的声音听辨、感受，唱准6─ 6的八度大跳。
2、通过歌曲《草原就是我的家》的演唱，感受蒙古族民歌的特点，及舞蹈的特点并能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、通过歌曲的学习，使同学对蒙古族有进一步的了解，激发同学对蒙古草原的憧憬及喜爱之情。
本课的教学重点确定为：能完整、精确地演唱歌曲，感受歌曲的风格。
教学难点确定为：唱准歌曲中的八度大跳，感受音的凹凸。
在教学中我采纳多媒体这一现代化教学手段，以有声、有色、有形的画面激发同学的学习爱好，让同学能够入其境、生其情，并创设多种情境进行教学，通过听、唱、说、跳反复倾听歌曲，体验蒙古族音乐、表现蒙古族音乐，感受蒙古族音乐，达到更好的演唱目的。
激发同学对蒙古草原的喜爱。
因此，我将本课设计了以下环节：看草原——听草原——说草原——跳草原——唱草原一、看草原为了突出音乐课的特点，同时给同学一个对唱曲旋律的初步印象，我选用情境教学法，并选择本课歌曲的旋律作为进教室的曲子，辅以大草原的漂亮图画，请同学自编动作走进教室。
同学在不知不觉中感受了歌曲的旋律，在脑海中形成了一个初步的印象，为进一步学习歌曲打下基础。
紧接着，请同学看草原的天空有什么？并依据节奏来回答问题，引出本课歌曲第一句歌词“蓝蓝天空飞彩霞”。
这一环节不仅训练了同学的节奏感同时培育了同学的即兴创编力量。
二、听草原播放小羊和老牛的声音请同学仿照，并辨别声音的凹凸，结合歌曲中的6－6模唱，解决歌曲中的难点部分。
大班下学期音乐教案《美丽的草原我的家》
大班下学期音乐教案《美丽的草原我的家》教案名称：《美丽的草原我的家》音乐教案教案字数：5500字教学目标：1. 学习并掌握《美丽的草原我的家》歌曲的曲调和歌词。
2. 通过歌曲的演唱，培养学生的音乐表演能力。
3. 培养学生对草原自然景观的热爱和保护意识。
教学内容：1. 歌曲《美丽的草原我的家》的学习。
2. 歌曲的演唱和表演。
教学准备：1. 《美丽的草原我的家》歌曲原唱录音。
2. 歌曲伴奏录音。
3. 教学投影仪或白板。
教学步骤：第一步：导入新知（10分钟）1. 结合图片或视频展示草原的美丽景色，引发学生对草原的兴趣。
2. 引导学生讨论自然界的美好事物，并引入歌曲《美丽的草原我的家》。
第二步：学习歌曲（20分钟）1. 听歌曲原唱录音，让学生感受歌曲的情感和韵律。
2. 分节学习歌曲的曲调和歌词，帮助学生掌握歌曲的整体结构。
3. 教唱歌曲的每个部分，并带领学生一起唱。
第三步：歌曲表演准备（15分钟）1. 将学生分为若干个小组，每个小组选择一个角色并进行角色扮演。
2. 让学生根据歌曲的歌词，创作动作和舞蹈，准备歌曲的表演。
3. 指导学生在表演中体现歌曲中的情感和主题。
第四步：歌曲表演（15分钟）1. 让每个小组轮流表演自己准备的歌曲演唱和舞蹈。
2. 全班鼓掌和喝彩，表扬每个小组的表演。
第五步：反馈与评价（10分钟）1. 让学生分享他们对《美丽的草原我的家》歌曲的感受和体会。
2. 结合学生的反馈，评价他们的歌曲演唱和表演。
教学延伸：1. 组织学生进行野外郊游，亲身感受和了解草原的美丽和重要性。
2. 组织学生进行环保活动，关注和保护草原自然环境。
教学反思：通过本堂音乐课的教学，学生对《美丽的草原我的家》歌曲的曲调和歌词有了初步的了解和掌握，并能够进行简单的演唱和表演。
同时，通过歌曲的学习，也能够培养学生对草原自然景观的热爱和保护意识。
然而，在以后的教学中，可以更多地引入与草原相关的知识和活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。
大班下学期音乐教案《美丽的草原我的家》
大班下学期音乐教案《美丽的草原我的家》教案标题：《美丽的草原，我的家》教案简介：本课教案以儿童歌曲《美丽的草原，我的家》为主题，通过歌曲让学生感受大自然的美丽，培养学生对家园的热爱和保护环境的意识。
通过音乐活动，培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
教学目标：1. 通过歌曲让学生感受大自然的美丽，培养学生对家园的热爱和保护环境的意识。
2. 广泛培养学生的听、说、读、写、唱的能力。
3. 培养学生音乐欣赏能力和表演能力。
教学重点：1. 学习歌曲的歌词和旋律。
2. 培养学生对大自然和家园的理解和热爱。
教学准备：1. 教材：《美丽的草原，我的家》儿童歌曲原唱版，歌词手册。
2. 视听设备：投影仪和音响设备。
教学步骤：Step 1：引入（约5分钟）1. 引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生学习的兴趣。
2. 准备一些图片或视频素材，展示大自然美景，让学生欣赏并表达自己的感受。
Step 2：学习歌曲（约15分钟）1. 播放《美丽的草原，我的家》儿童歌曲原唱版，让学生跟着听。
2. 重复播放歌曲，让学生尝试跟唱。
3. 分段教学，教唱歌词和旋律。
Step 3：歌曲欣赏和理解（约10分钟）1. 引导学生仔细听歌曲，帮助学生理解歌曲的意思。
2. 展示歌词手册，让学生跟着歌词阅读和理解歌曲的内容。
3. 通过问答等方式，引导学生表达他们对家园的理解和热爱。
Step 4：音乐表演（约15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选取一个角色或场景，进行小组表演。
2. 每个小组围绕歌曲的主题设计自己的表演内容和动作，并做一个小型展示。
3. 班级共同观看每个小组的表演，进行点评和分享。
Step 5：课堂总结和反思（约5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结学到了什么。
2. 让学生展示自己的表演成果，让其他学生给予反馈和评价。
3. 鼓励学生表达对本节课的反思和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生自己设计和创作属于自己的歌曲，来表达他们对家园和大自然的热爱。
美丽的草原我的家说课稿
《美丽的草原我的家》说课稿于英春2014-11-24分类：教学反思分享到：《美丽的草原我的家》说课稿一、说课内容长春版小学语文教材三年级下册第七单元第一课《美丽的草原我的家》第二课时。
这一板块的主题是“走进草原”。
二、教材分析一、教材内容本首诗歌源自由蒙古族歌手德德玛首唱�近三十年来传唱不衰的草原歌曲----《美丽的草原我的家》。
诗歌语言凝练、生动、草原的美以及草原人民深切的爱都浓浓地融于其中。
二、教学目标根据上述教材分析，考虑到三年级学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：1、知识目标：认识本课12 个生字�喜爱并有感情朗读诗歌。
2、能力目标：理解诗句的意思�展开合理的想象。
通过师生互动�初步培养学生运用知识的能力以及理论联系实际的能力。
3、感受作者、牧民对草原的热爱。
通过对诗歌的学习，引导学生从生活经历与体验出发，激发学生对祖国及大自然的热爱。
三教学重、难点教学重点：喜爱并有感情朗读诗歌�结合课文中的修辞,引导学生体会作者从字里行间流露出的对草原深沉的爱。
教学难点; 能结合课件理解诗句的含义,体会作者与牧民对这片神奇土地的热爱。
三、临堂教法1、化诗为歌,融诗入画�音画诗相结合,将一句句诗歌串成一幅幅草原美景�展现在学生面前,使学生身临其境�实现情景交融。
2、以读促悟。
尊重学生独特感受�在朗读中充分利用图文�通过初读、研读、品读的环环相扣,使学生在读中感受大草原的画面美�感受文字的诗意美�感受牧民的生活美。
3、采用情境教学模式�运用多媒体手段创设情境,为学生提供展开想象的空间,激发学习兴趣。
注重教与学的互动�在教学中适时给予学生激励性评价。
四、教学环节一、歌声引领,激情飞扬以德德玛老师一曲音画兼美的MV《美丽的草原我的家》拉开学习的序幕�让学生通过欣赏歌曲�观察画面来展开想象�尽情描绘自己心中所想, 从而迅速点燃学生的学习兴趣。
二、初读感悟�走进草原首先让学生自主选择自己喜欢的朗读方式�走进大草原。
美丽的草原我的家
美丽的草原我的家一、复习导入：今天，我们继续学习《美丽的草原我的家》，通过上节课的学习，我们知道了作者从哪两方面描写草原的呢？（景色美、生活美）二、请同学们自由读文，一边读一边画出描写草原的事物。
（绿草、骏马、牛羊、彩蝶、毡包、晚霞……）过渡：作者描写了这么多事物，下面请同学们插上你们想象的翅膀，边读词语边想象画面。
（课件出示课后词语）三、研读：现在我们就向大草原进军。
（学习第一小节）（一）1. （课件出示遍地花的图片）谁能说一说这幅画面描绘的是诗中的哪一句呢？（出示美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。
）2.通过“绿草”，你能看出草原上的草长得怎么样？（又绿又茂盛）“遍地花”你会想到什么？闻到什么？（想到遍地是花、闻到花的香气）指导朗读：同学们想象一下，在绿绿的草地上盛开着那么多五颜六色的鲜花，是多么美丽，多么漂亮呀！你能读出它的美吗？（指生读这两句、齐读）过渡：我们继续领略草原风光。
（二）1.（课件出示蝴蝶的图片）看到这幅画面你又会想到哪句诗呢？（出示：彩蝶纷飞百鸟唱，一湾碧水映晚霞。
）2.翩翩飞舞的彩蝶让你想到蝴蝶的颜色怎么样？（五颜六色、多种多样……）3.“百鸟”又说明什么呢？（鸟的数量很多）4.谁知道晚霞是什么？（日落后出现的彩霞）指导朗读：同学们想象一下，在百花丛中，各色鲜艳的蝴蝶在翩翩起舞，很多小鸟在唱歌，多热闹啊！这些可爱的小精灵打破了草原的宁静，草原真美呀！你能带着这样的感情来读一读这两句吗？（三）1.（课件出示马、羊的图片）看到这幅画面你又想到了哪句诗？（出示：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。
）2.“骏马”是什么样的马？3.通过“彩”我们能看出马的颜色怎么样？（五颜六色、多种多样）4.这两句都运用了什么修辞手法？（比喻）那么这两句分别是把比作。
拓展：你能试着说一个这样的句子吗？（月亮好似小小船）指导朗读：同学们想象一下，在一碧千里的大草原上，碟儿飞，鸟儿唱，溪流中映衬着晚霞的倒影。
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美丽的草原我的家说课稿
教学内容：
聆听《美丽的草原我的家》、体验蒙古族筷子舞
教学目标：
1、聆听《美丽的草原我的家》，感受体验蒙古族歌曲的风格
2、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，初步了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
教学重、难点：
蒙古族音乐中长调的认识、筷子舞动作的熟悉。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、欣赏歌曲《小黄鹂鸟》
1、完整的聆听歌曲，引导）学生感受体验蒙古族音乐。
师：今天这堂课，我们先来听一首非常欢快的歌曲？
（学生聆听）
师：歌曲听完了，猜猜这歌唱的是哪里？
生：内蒙古大草原。
师：这首歌的名字叫《小黄鹂鸟》，我们再听一遍，你能说说歌曲给你什么样的感觉吗？生：热情，奔放
2、初步了解蒙古短调的风格。
师：从音乐风格来说，这首《小黄鹂鸟》属于蒙古族的短调歌曲，它运用欢快欢畅的旋律，书法蒙古族人民的情感。
（本环节的设计，让学生在歌曲的聆听中，初步涉及到蒙古族短调。
在歌曲的欣赏中，通过老师的问题引导，学生自主概括出蒙古族短调的特点。
）
三、聆听歌曲《美丽的草原我的家》
1、初听。
老师演唱。
师：接下来，老师带来一首歌曲，也是赞美大草原的，名字叫《美丽的草原我的家》
（老师演唱，学生聆听）
师：听完歌曲，你的眼前呈现怎样一幅美丽的画面？
生：草原辽阔无边，宁静悠长的画面。
2、复听，引导学生感受《美丽的草原我的家》与《小黄鹂鸟》的区别。
师：我们再把这首歌曲完整的聆听一遍，相对于前面那首《小黄鹂鸟》，这首歌给你什么不同的感觉？
生：舒缓，悠扬。
师：《小黄鹂鸟》是一首短调歌曲，而这首《美丽的草原我的家》是蒙古族音乐的另一种歌
曲风格叫长调。
3、引出长调与短调的对比。
歌名
调式
节奏
旋律
速度
《美丽的草原我的家》
长调
松散
悠长
舒缓
《小黄鹂鸟》
短调
紧密
轻快
欢快
4、感受，演唱音乐，轻声哼唱《美丽的草原我的家》，亲身感受长调的曲调风格。
师：接下来，我们一起把美丽的草原我的家》哼唱一遍，身临其境的感受蒙古族长调的魅力所在。
（本环节的设计，让学生在歌曲的聆听中，初步涉及到蒙古族长调。
在歌曲的欣赏中，通过老师的问题引导，学生自主概括出蒙古族长调的特点。
再通过回忆两首歌的特点，总结出蒙古族长调和短调的基本特点。
）
四、认识蒙古族筷子舞
1、欣赏老师表演筷子舞。
师：蒙古族是一个能歌善舞的名族，老师接下来带来一段舞蹈，请大家欣赏。
2、介绍筷子舞的基本特点。
师：你们给舞蹈取个名字？
生：筷子舞。
师：筷子舞有什么特点？
生：用筷子敲打身体某些部位。
师：筷子敲打了身体哪些部位？
生：肩，腰，腿
3、学习筷子舞的基本动作。
师：接下来，我们一起学习最基本的筷子舞动作。
4、跟音乐表演筷子舞动作
（本环节的设计，通过老师的表演，让学生在视觉上感受到筷子舞的魅力。
通过师生一起总结筷子舞的特点，再亲身的体验筷子舞的魅力。
在筷子舞基本节奏中，感受律动，亲身体验
蒙古族特有的筷子舞。
）
五、师生共同合作，表演《美丽的草原我的家》
师：接下来，我和大家合作，一起表演《美丽的草原我的家》。
前奏和间奏由学生和老师一起合作用筷子打节奏，体验蒙古族筷子舞的特点。
第一段歌词由老师表演蒙古族筷子舞，第二段歌词师生一起演唱歌词，深刻体会蒙古族长调的特点。
六：教师总结，下课
教学反思：
在教学中我对学生实施了美育教育，一上课，用音乐导入，让学生听《小黄鹂鸟》，说说歌曲演唱的是什么地方。
首先从直观上给学生创设一种情景，对草原的美形成感性的认识。
再从歌曲的本身出发，说说歌曲风格上的特点，再从中引入音乐知识—蒙古族短调。
从亲身体会到理论总结，让学生自身去感受短调歌曲的特点。
第二环节，老师先演唱歌曲，让学生感受美丽的草原另一种美的所在。
从而让学生感受到蒙古族长调的美。
在美的陶冶和熏陶下，让学生跟唱〈美丽的草原我的家〉，产生热爱草原的感情，进一步感受蒙古族长调的魅力。
第三环节，老师用蒙古族独特的筷子舞，让学生眼睛一亮，在老师的表演中很自然的说出了筷子舞的基本特点，让学生记忆深刻。
在学习筷子舞的动作时，学生非常感兴趣，和老师的配合也很默契。
最后在师生合作中，又唱又舞让学生的情绪达到高潮。
在音乐教学中培养学生自主的探究能力是为了让学生今后在学习过程中运用这样的方法去感受其他的音乐知识，所谓授之于渔，所以在让学生掌握一定的学习方法中，我们作为教师应该多考虑怎样让学生主动而富有挑战性的融入艺术的海洋。
在音乐课堂中要求学生根据自身的特长来自主选择表现音乐的方式，体现其独特的个性特点，并能与周围的同学合作将歌曲表演出来，恰恰适应了当代对新型人才的要求。
一个课堂就是一个小小的社会，在课堂中能与他人合作交流的能力，将来会运用在学生的社会交往中，相信这样的理念将激励学生的一生。