七年级英语上册三单元写作课教案
人教版七年级英语上册Unit3写作课说课稿
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的词汇和句型，具备一定的语言表达能力。然而，可能存在以下学习障碍：
1.词汇量有限，影响表达丰富性和准确性。
2.句型掌握不够熟练，导致写作时语法错误较多。
3.缺乏写作技巧，文章结构混乱，表达不清晰。
4.部分学生对家庭生活话题不感兴趣，缺乏学习动力。
（三）学习动机
5.跨学科融合：结合其他学科知识，如美术、音乐等，让学生在多领域体验英语学习的乐趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
1.任务型教学法：该方法强调学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识解决实际问题。这有助于培养学生的自主学习能力和实际运用能力，符合学生认知发展需求。
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获和不足，培养自我反思能力。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，发现彼此的优点和不足，相互学习，共同进步。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予肯定和鼓励，针对存在的问题，提出具体的改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习词汇和句型：要求学生复习本节课所学的词汇和句型，加强记忆。
-加强课堂管理，提高学生的自律性和学习积极性。
3.写作技巧：如何描述家庭成员及其日常活动，如何组织文章结构，使文章条理清晰、内容连贯。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握本节课的词汇和句型，并能熟练运用。
（2）学会如何描述家庭成员及其日常活动。
（3）能够独立完成一篇关于家庭成员日常活动的作文。
2.过程与方法：
（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
2024新仁爱版七年级英语U3L7 Reading for Writing教案
Unit 3 Our Colorful School Life
Lesson 7 Reading for Writing
I. Material analysis
内容解读：本部分是写作部分，以读促写，培养学生写作能力。
首先学生阅读范文，获取有关“校园生活”的信息分析篇章结构，并巩固本单元学习技能，梳理活动场景，通过绘制校园生活的主旨细节图表，归纳主旨大意和重要细节。
其次，根据所提供的写作模板，起草作文，完成介绍自己校园生活的作文初稿。
最后，学生在独立完成短文写作后，与同伴交换作文，根据评价量表，互相评价。
本部分有5个活动。
II. Teaching aims
1. 基于写作目的、文体和要求，分析文本结构，列出介绍校园生活的内容要点；
2. 绘制主旨细节图表，谋篇布局，拟定框架，完成写作任务；
3. 通过自评和互评，修改完善文章的结构、内容和语言；
4. 积极、快乐地融入多彩、有意义的校园生活。
III.Teaching procedures
IV. Blackboard design。
初一上英语写作课教案
初一上英语写作课教案【篇一：初中英语写作课教学案例】初中英语写作课教学案例郑庄中学原丽一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guided writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为12分）。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1．warm-up活动：通过听一首英语歌：“the more we get together, the happier we?ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2．revision①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。
]②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。
⑴name and age. ⑵where he / she comes from subject? ⑶what he is?⑷what his / her friend? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺his / her dream ⑻……3．pre-reading 通过提问，how can you know your friends, if you haven?t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 one of the best ways is sending e-mails to them. do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。
七年级英语上册(人教版)Unit3单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.词汇：学生能够熟练掌握并运用Unit 3中的重点词汇，如family, parent, brother, sister, doctor, teacher等，以及与家庭职业相关的词汇。
4.任务型教学：学生通过完成各种任务，如听力、阅读、写作等，巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
5.激励性评价：教师给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.积极参与：学生积极参与课堂活动，主动与同学交流，展示自己的学习成果。
3.学习习惯：七年级学生正处于学习习惯养成的关键时期，需要教师在教学中注重培养学生的学习策略、自主学习能力和合作精神。
4.情感态度：学生在学习英语过程中，可能存在一定的焦虑和恐惧心理。教师应以鼓励、关爱为主，营造轻松、愉快的课堂氛围，帮助学生树立自信心，激发学习兴趣。
5.家庭背景：学生来自不同的家庭背景，对家庭、职业等方面的认知存在差异。教学中应充分挖掘学生的生活经验，将所学知识与学生实际相结合，提高教学效果。
-例如，展示一个家庭的日常生活场景，引导学生用一般现在时描述家庭成员的活动。
2.互动教学：采用问答、角色扮演、小组讨论等形式，增加课堂互动，提高学生的参与度。
-教师提问：“What does your mother do?”，引导学生用一般现在时回答。
3.分层教学：针对学生的不同水平，设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到有效提升。
二、学情分析
针对七年级学生的年龄特点和英语学习水平，进行以下学情分析：
人教版七年级上册英语全英教案
人教版七年级上册英语全英教案教案是备课的展示与体现，至于采取何种形式还得根据七年级英语教师实际而定。
下面是小编为大家精心整理的人教版七年级上册英语的教案，仅供参考。
人教版七年级上册英语全英教案(一)Unit 3 This is my sister第一课时一、学习目标1、学会认知家庭成员，了解家庭关系。
2、学会介绍人，识别人。
3、通过认知家庭成员及关系学会使用指示代词复数these , those 的用法。
包括一般疑问句和否定句式。
4、能写一封书信。
5、能比较熟练的使用目标语言写一份介绍家庭成员或他人的短文。
二、学习内容三、朗读单词1. sister n. 姐;妹2. parent n. 父或母3. brother n. 兄;弟4. grandmother n. 祖母;外祖母5. grandfather n. 祖父;外祖父6. grandparent n. 祖父/ 母;外祖父/母7. these pron . & adj.这些8. those pron . & adj.那些9. she pron .她10. he’s =he is11. son n.儿子12. cousin n.堂(表)兄弟;堂(表)姐妹13. daughter n. 女儿14. uncle n.叔;伯;舅;姨父;姑夫15. aunt n. 姨母;姑母;伯母;婶母16. thank for为……而感谢17. here adv.在这里;向这里18. love v.爱;热爱19. much adv. 很;非常20. very much 很;非常21. soon adv.不久22. see you soon ,再见。
23. pen friend 笔友24. they pron. 他(她;它)们25. aren’t =are not四、任务示范Show the Ss some pictures , point at the pictures and tell them like this :This is my father / mother / brother / sister ……That’s my sister / grandmother / grandfather ……Then ask the Ss to bring their families’ pictures and introduce people in this way .五、布置作业1、请同学们反复朗读单词，并自查能记住多少单词。
人教版七年级英语上册Unit3写作课优秀教学案例
3.写作技巧：总结写作过程中的注意事项和技巧，如明确主题、组织结构、使用恰当的词汇等。
（五）作业小结
1.作业布置：布置一道相关的写作作业，要求学生写一封邀请信，邀请同学参加学校的聚会。
2.小结与反思：学生对自己在课堂学习中的表现进行小结和反思，总结自己的优点和不足。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，因此在本节课的设计中，我注重了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价四个方面的教学策略。通过情景创设，让学生在实际语境中运用所学知识；通过问题导向，引导学生思考和讨论，提高解决问题的能力；通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识；通过反思与评价，让学生总结经验，提高自我认知和自我改进的能力。
（三）学生小组讨论
1.写作任务：给出一个写作任务，要求学生写一封邀请信，邀请朋友参加聚会。
2.小组讨论：学生分组进行讨论，互相交流自己的想法和表达方式，共同完成写作任务。
3.互动评改：学生之间进行互动评改，提出修改意见和建议，共同提高写作水平。
（四）总结归纳
1.邀请的语言表达：总结和归纳所学的情态动词"would like to"的用法和邀请他人的表达方式。
（二）过程与方法
1.学生通过角色扮演和实际交际情境，提高日常英语口语交流能力，增强实际应用所学知识的能力。
2.学生在教师的引导下，进行写作练习，从句子到段落，逐步提高写作水平，掌握邀请信的格式和结构。
3.学生通过互相评改和反馈，发现和纠正自己在写作中的错误，提高写作质量和能力。
（三）情感态度与价值观
1.设计问题链：教师提出问题，引导学生思考和讨论邀请信的目的、格式和表达方式。
人教版七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil写作课教学设计
3.教师引导学生通过观察和描述，引出本节课的主题：“物品归属”，从而导入新课。
4.通过提问方式，检查学生对上一节课知识的掌握，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师展示教材中的图片，引导学生学习新词汇和句型，如"pencil", "book", "schoolbag", "Is this your...?", "Yes, it is./ No, it isn't."等。
1.写作练习：请学生运用本节课所学的词汇和句型，编写一段关于“寻找失物”的对话。要求至少包含5个新学的词汇和3个句型，对话内容要具有逻辑性和连贯性。
2.课后作业：请学生以“我的书包”为主题，写一篇英语短文。要求描述书包里的物品，并运用所学知识表达物品的归属。文章不少于5句话，要求结构清晰、内容丰富。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，充分发挥他们的主观能动性，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强对英语学习的兴趣和信心，认识到英语在生活中的实用性。
2.学会与同学分享、合作，培养团结互助的品质。
3.养成良好的学习习惯，如预习、复习、主动参与课堂等。
4.树立正确的价值观，如尊重他人、爱护公物、珍惜学习用品等。
2.学生分享在本节课中学到的知识和经验，表达自己的收获和感悟。
3.教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点，提醒学生课后进行复习和巩固。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，完成相关的写作任务，为下一节课的学习做好准备。
人教版七年级英语上册 Unit 3 Section B (3a-Self Check) 教案
完成 Self Check 的练
教学过程
学生活动
去写。这样既可以检查学生的单词掌握情况，也可以调动学生学习英语的积极 习。
性。
2．写新单词：让学生在练习本上写出本单元所学的其他单词。
Step 8：Self Check
让学生完成 Self Check 的第二部分，用代词填表。
I
me
my
mine
you
的写作做好
“Lost” below and find out the important information about it.
铺垫。
Lost：
Lost：
写一篇寻物
I lost my baseball. I lost my ID card.
启事。
练习运用词
Yellow and red.
My name is Mike.
课件呈现信
...
小组内进行 息，练习单
2.让学生根据家庭作业所做的卡片信息，进行物品主人的确认。
对话练习， 词和句型。
这样既可以检查学生的家庭作业情况，又可以训练学生的语言表达能力。 确认物主。
Step 3：Present “Lost and Found”
1.教师利用多媒体课件展示寻物启事和失物招领启事，让学生判断 Lost 和
写一篇寻物 启事。
提高写作能 力。
For example：
T：OK，let's try to write your own lost or found notice with your
name and phone number.
(The students write their bulletin board messages and the teacher
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“请求单词拼写帮助”的句型Spell it,please.3d是听力练习,3e是口语练习。
本部分的活动从单词到句型层层递进，让学生运用目标语言谈论身边的物品。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】学会正确书写字母I—R。知道顺
please在句子中的位置。
3).通过观看图片和多媒体展示的方式提供语境,进行听力和口语训练。
2.情感态度价值观目标：
在轻松快乐的氛围中学习英语，培养学生学习英语的兴趣。
教学
1.教学重点：
重难
1)运用 一What's this/that?—It's… 句型对周围的事物进行问答练习。
占
八、、
2)运用Spell it, please句型，练习拼与所学的有关事物的单词，并强化记忆
教材【本单元话题】本单元以谈论身边的物品展开话题。继续学习字母Ii至Rr,并围
分析 绕日常生活中的常见物品引入8个单词，介绍了向他人确认物品名称的句型
What' s this/that in English? It's…以及询问单词拼写的句型Spell it, please.
【本单元重点掌握目标】掌握句型What' s this/that in English? It's…以
通过冋答，复习目标语言
—What's this in En glish?—It's an oran ge.
—What's that in En glish?—It's a map.
思考：听力前的活动为学生创设情景，让学生感知听力，为下一步的听音做准备。 听力：通过听力练习，达到语言输入的目的。听第一遍完成教材基本要求，听第 二遍提高难度学生通过反复操练句型问答
及询问单词拼写的句型Spell it, please.重视基础知识的学习，要求学生能正
确认读和规范书写字母Ii—Rr,并掌握这10个字母的顺序，了解元音字母I和0在开音节和闭音节中的发音规律。
【教材内容拆分分析】3a-3e部分通过图文和听力的形式,将单元内容拓展。3a-3b以听力训练的方式，让学生辨认图片，补全单词，一方面复习了本单元的8个单词， 另一方面让学生意识到字母对于构成单词的重要性，以及字母与读音的对应关系。
七年级英语上册三单元写作课教案
Starter Unit2 Period3（3a-3e）
【教材版本与册数】 新目标人教版 七年级上册
【单元名称】Starter U nit2What's this in English?
【课时】3a-3e（第3课时）
【课型】Listening ,Speaking and Writing（听说写作课）
4.通过演示复习this, that
cup,
objectsonthe
的在问答句型What's this
quilt
teacher'sdesk.
in En glish? What's that
的认
(ora nge, ruler,pen.
in En glish?的区别。
读。
key, jacket, cup)
序,熟悉大小写，了解1、0在重读开、闭音节中的读音。学会身边常见物品的英文 单词。能够运用本单元的句型向别人询问和回答物品的英文名称，求助单词的拼
写。
教学
1.语言知识目标：
目标
1).掌握单词和短语spell, please, a map, anorange。
2).掌握求助单词拼写的句型Spell it, please.并能运用，进行问答，掌握
En glish?—It'san
pen,
知
Then let some Ss come
oran ge.
key,
识
to the Bb and write
—What's thatin
jacket
them on the Bb.
En glish?—It's a map?
,map,
3.Put some real
2.看学生
Ask Ss to an swer the
是否掌
questi ons:
握了字
T:What's this in
母Ii~
En glish?
Rr的读
Ss: It's an oran ge.
T:What's this in
握核心
与
Let Ss r
词 汇
激
words loun dly.
Rr.的读音和写法。
orange
活
3. Review the letters
3.通过冋答，复习目标语言
J
先
Ii ~ Rr. Let some Ss
—What's thisin
ruler,
期
recitethe letters.
合作：通过小组合作，加强口语训练，达到学以致用。做到听后，能够自己组织 语言，与同学对话，学生通过反复模仿练习原文对话，达到巩固目标语言的目的。
—What' s this in En glish?
—It's a ruler.
—Spell it, please.
—R-U-L-E-R, ruler.
写作：写下刚练习的对话，达到以说促写的目的。
总结：通过本节课的教法进行教学，让学生能够正确的模仿听力中的目标语言进 行语言交际，从而使其能够综合运用上单元和本单元的核心句型进行写作。
教学
流程
参照教学设计
教学
评价
加强输入，养成良好的学习英语的习惯。口语练习采用师生问答和学生之间的Pair work等形式,多多练习，加强合作。要关注物品的英文名称，学习单词的拼写。
这些单词。
2.教学难点：
1)运用 一What's this/that?—It's… 句型对周围的事物进行问答练习。
2)运用Spell it, please句型，练习拼与所学的有关事物的单词，并强化记忆
这些单词。
建议
创设情景，设置任务的教学法
教法
复习： 复习核心词汇orange, ruler, pen, key, jacket, map, cup, quilt。
【本课时教学设计】
步
骤
过程
措施
目的
持续性评
价
1
Step1
1. Greet the Ss. Check
1.通过图片，复习核心词汇
1.看学生
预
Lead in
the homework.
oran ge, ruler, pen, key,
是否掌
备
2. Recite the words.
jacket, map, cup, quilt。