人教版九年级化学上第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳教学课件 (共12张PPT)
通过本节课你学到了什么
1、
颜色
气味
状态
二氧化碳
无色
无味 气体
密（与空气 比较） 能溶于水 比空气大 溶解性
2、二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。
3、CO2+H2O=H2CO3，碳酸能是紫色石蕊溶液变红。 4、CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O（检验二氧化碳的方法）
1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，
谢谢大家
课题3
二氧化碳和一氧化碳（第一课）
海口市秀英区长德学校 陈清月
一、二氧化碳的性质
1、在标准状况下，二氧化碳是一种 无 色 无 味 的 气体 。 2、密度比空气 大 。 3、 能 溶于水。
实验一：向一个收集满二氧化碳的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水， 立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。
现象 分析
瓶子变瘪了 因为二氧化碳溶于水，使瓶里的气压比外面低
活动一：分析塑料瓶中可能含有什么物质。 1、含有水
2、含有二氧化碳
3、水和二氧化碳反应的生成物（H2CO3）
活动二：1、用玻璃棒蘸取瓶中的液体滴到紫色石蕊试纸上， 观察现象。 2、用玻璃棒蘸取水滴到紫色石蕊试纸上，观察现象。 3、用镊子夹取一张紫色石蕊试纸放入充满二氧化碳 的瓶中，取出观察现象。 4、将紫色试纸一半弄湿一半干燥，用镊子把它放入 充满二氧化碳的瓶中，取出观察现象。 5、用玻璃棒蘸取稀盐酸滴到紫色石蕊试纸上，观察 现象。 结论1：水和二氧化碳反应生成一种酸，能使紫色石 蕊溶液变红。反应原理： CO2+H2O=H2CO3（碳酸） 6、观察活动二：1中的试纸。 结论2：碳酸很不稳定：H2CO3=H2O+CO2↑
小组讨论
无形杀手
某村某天，哥哥对弟弟说：“我们这口井水变浑浊了， 今天我们正好有空，就去弄弄它吧。“弟弟：”好吧，今天 就把它弄好。”于是他们就开始动工，弟弟拿绳子捆住哥哥 的腰，慢慢地一点一点地放绳子，哥哥扶着井边慢慢地往下 挪，将接近井底时，哥哥一下子摔下井底，弟弟认为哥哥可 能扶不住，反正已近井底应该没事，不以为然。过了一会， 井底一点动静都没有，这时弟弟慌了，叫人过来帮忙把哥哥 拉了上来，可惜晚了，哥哥已死去了，奇怪的是哥哥身体没 有受伤，也没有异样，最后叫消防人员来检测，结果是井底 二氧化碳浓度过高，这时造成哥哥死亡的直接原因。同学们， 请你们告诉我：为什么井底二氧化碳浓度那么高？二氧化碳 有毒吗？哥哥为什么却死去了呢？
实验二：察现象 并分析。
现象 分析 蜡烛自上而下熄灭 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，密度比空气大
实验三：向澄清的石灰水吹气，观察现象。
现象 分析 石灰水变浑浊 二氧化碳跟石灰水中的氢氧化钙反应生成不溶于 水的碳酸钙
CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O
1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时， 最简便且可行的方法是(
A
)
A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中 B、分别加入石灰水并振荡 C、分别滴入紫色石蕊试液 D、分别加入水并振荡
紫 色石蕊试液,石 2、把二氧化碳气体通过____ 红 色,该反应的化学方程式是 ＿ 蕊试液变 ____ CO 2+H20 ＝H2CO3 ＿＿＿＿＿＿＿＿ ,将溶液加热又变成色,反 H CO ＝ H O+CO 2 ＿＿＿＿＿＿＿＿。 3 2 2 应方程式为＿ 3、久盛石灰水的试剂瓶的内壁往往形成 一 CaCO3 ， 层白色不溶于水的物质，该物质________ CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H＿。 有关化学方程式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2O
合集下载
人教版九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳课件(共15张PPT)
实验后此试管请留存
设计并完成实验三
1.矿泉水瓶内液体含有哪些物质？ a.二氧化碳 b.水 c.二氧化碳和水反应生成的新物质
2.设计实验证明是哪种物质使紫色石蕊变红色。 （提供仪器药品：石蕊试纸、可乐、蒸馏水）
结论：是水和二氧化碳反应生成的新物质（碳酸） 使紫色石蕊变红。 H2O + CO2 H2CO3
设计并完成实验三
加热留存的装有红色液体的试管。 现象：产生气泡，溶液又变成紫色。 结论：碳酸不稳定，易分解。
H2CO3 H2O + CO2↑
反思提升：二氧化碳用途
反思提升
1.根据二氧化碳的性质，我们得知二氧化 碳有很多用途，那么你知道二氧化碳有什 么危害吗？
2.你知道哪些措施能帮助减小温室效应的 影响呢？
细节二： 街道上的二氧化碳气体已 经消散，但当地居民任然被要求进入地 下室之前，先做检查。
提出问题：二氧化碳有哪些性质？
细节三：消防员们对街道上逸出 的气体进行了洒水作业，以降低二氧 化碳浓度。
完成实验一
探究学习:CO2的性质
向烧杯中倾倒 二氧化碳气体， 观察现象并分析。
完成实验二
探究学习:CO2的性质 CO2是否能溶于水呢？
探究学习:CO2的性质
温故知新：依据CO2的检验方法 如何证明可乐中含有CO2气体呢？
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
设计并完成实验三
资料：紫色石蕊试液（或试纸）在遇到酸性物 质时会变红，是一种指示剂，可以用来检验酸 的存在。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
等量的蒸馏水
少量矿泉水 瓶中的液体
8滴紫 色石蕊 试液
8滴紫 色石蕊 试液
反思提升
人教版九年级化学上册第6单元3二氧化碳和一氧化碳(共24张PPT)
约1/3体积的水 2、立即旋紧瓶盖 3、用力振荡，观察现象
小组实验 二氧化碳能否溶于水（溶解性）
现象： 塑料瓶变瘪 分析与结论：
二氧化碳能溶于水， 使瓶内气压减小，所 以瓶会变瘪
演示实验 倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上熄灭
第一、既不能燃烧，也不支持 燃烧； 第二、密度比空气的大。
通过上述实验总结二氧化碳的性质，填表：
人教版 九年级上册 第六单元 第一课时
可乐喷泉视频
你们知道可乐中含有的气体是什么？
课题三 二氧化碳和一氧化碳
O CO
学习目标：
1.通过实验探究 熟记二氧化碳的物理性质和 化学性质
2.能设计简单的实验，表达所观察的现象， 分析实验结论
同学们按要求 完成小组实验
要求如下： 1、向装满二氧化碳气体的小塑料瓶中加入
猜想
猜想1 水使石蕊溶液变红
猜想2 二氧化碳使石蕊溶液变红
猜想3 二氧化碳与水反应生成的新物质使
石蕊溶液变红
实验探究 是什么物质是石蕊溶液变成红色
实验备品：蒸馏水 干燥的石蕊小纸花3朵 刚收集的二氧化碳气体2瓶
现象： 小花由紫变红
结论: CO2与H2O反应生成酸性物质
思考：酸性物质是什么（从元素守恒的角度分析）
化学方程式 CO2+H2O
H2CO3
【动手试一试】
烘干
现象: 小花由红变紫 结论: 碳酸不稳定，易分解
化学方程式 H2CO3
H2O + CO2
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
针对训练
将充满二氧化碳的集气瓶倒立在盛有紫色石
蕊试液的水槽中，过一会儿观察到的现象是
试_管_内_的_液__面_上_升___试_管_内__的_液_体_变_红__ ，再将试管
小组实验 二氧化碳能否溶于水（溶解性）
现象： 塑料瓶变瘪 分析与结论：
二氧化碳能溶于水， 使瓶内气压减小，所 以瓶会变瘪
演示实验 倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上熄灭
第一、既不能燃烧，也不支持 燃烧； 第二、密度比空气的大。
通过上述实验总结二氧化碳的性质，填表：
人教版 九年级上册 第六单元 第一课时
可乐喷泉视频
你们知道可乐中含有的气体是什么？
课题三 二氧化碳和一氧化碳
O CO
学习目标：
1.通过实验探究 熟记二氧化碳的物理性质和 化学性质
2.能设计简单的实验，表达所观察的现象， 分析实验结论
同学们按要求 完成小组实验
要求如下： 1、向装满二氧化碳气体的小塑料瓶中加入
猜想
猜想1 水使石蕊溶液变红
猜想2 二氧化碳使石蕊溶液变红
猜想3 二氧化碳与水反应生成的新物质使
石蕊溶液变红
实验探究 是什么物质是石蕊溶液变成红色
实验备品：蒸馏水 干燥的石蕊小纸花3朵 刚收集的二氧化碳气体2瓶
现象： 小花由紫变红
结论: CO2与H2O反应生成酸性物质
思考：酸性物质是什么（从元素守恒的角度分析）
化学方程式 CO2+H2O
H2CO3
【动手试一试】
烘干
现象: 小花由红变紫 结论: 碳酸不稳定，易分解
化学方程式 H2CO3
H2O + CO2
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
针对训练
将充满二氧化碳的集气瓶倒立在盛有紫色石
蕊试液的水槽中，过一会儿观察到的现象是
试_管_内_的_液__面_上_升___试_管_内__的_液_体_变_红__ ，再将试管
人教版化学九年级上6.3《二氧化碳和一氧化碳》课件(共20张PPT)
一氧化碳有剧毒。这是因为一氧化碳吸进肺里很 容易跟血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好 地跟氧气结合，人体就缺少氧气。如果吸入较多的一 氧化碳，会因缺少氧气而死亡。
由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热的现 象。
它会带来以下列几种严重恶果： 1) 地球上的病虫害增加； 2) 海平面上升； 3) 气候反常，海洋风暴增多； 4) 土地干旱，沙漠化面积增大。
海水温度上升
一方面需要人们尽量节约用电（因为发
电烧煤〕，少开汽车。另一方面保护好森林 和海洋，比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受 到污染以保护浮游生物的生存。我们还可以 通过植树造林，减少使用一次性方便木筷， 节约纸张（造纸用木材〕，不践踏草坪等等 行动来保护绿色植物，使它们多吸收二氧化 碳来帮助减缓温室效应。
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热的现 象。
它会带来以下列几种严重恶果： 1) 地球上的病虫害增加； 2) 海平面上升； 3) 气候反常，海洋风暴增多； 4) 土地干旱，沙漠化面积增大。
海水温度上升
一方面需要人们尽量节约用电（因为发
电烧煤〕，少开汽车。另一方面保护好森林 和海洋，比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受 到污染以保护浮游生物的生存。我们还可以 通过植树造林，减少使用一次性方便木筷， 节约纸张（造纸用木材〕，不践踏草坪等等 行动来保护绿色植物，使它们多吸收二氧化 碳来帮助减缓温室效应。
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
九年级化学上6.3《二氧化碳和一氧化碳》ppt课件(人教版)
②乙同学用乙图的倾倒方式向 烧杯中倾倒足够的二氧化碳，我 们观察到的结果是两根蜡烛都没 有熄灭，请你联系学科知识分析， 用乙图的倾倒方式为什么二氧化 碳没有进入烧杯？ 乙图的倾倒方式，没用玻璃片掩 _________________________ 盖，直接倒在火焰的上方，由于 _________________________ 蜡烛燃烧放热，使得气体受热， _________________________ 密度变小，故CO2不能与蜡烛火 焰接触而跑到空气去了。
①甲同学用甲图的倾倒方式 向烧杯中倾倒足够的二氧化碳， 我们观察到两根蜡烛是由下而 上熄灭，请你告诉我们，为什 么是由下而上熄灭？ 由于 CO2密度比空气大，沿 _______________________ 烧杯壁流到底部，下面的蜡 _______________________ 烛首先接触到CO2，由于 CO2不燃烧也不支持燃烧， 故由下向上逐渐熄灭。
响
空气中CO2的含量/% 症状
2.5
3.0 4.0 6.0 8.0 10.0 20.0
经数小时无任何症状
无意识地呼吸次数增加 出现局部刺激症状 呼吸量增加 呼吸困难 意识不清，不久导致死亡 数秒后瘫痪，心脏停止跳动
如何进入久未开启的 菜窖或干涸的深井？
灯火实验
3、植物光合作用作气肥；
4、工业原料.
知识点2： 二氧化碳的用途
纯碱
灭火
沫灭火机
尿素
汽水
人工降雨
CO2
气体肥料
工业原料
致冷剂
温 度 计
知识点3： 二氧化碳对生活和环境的影响
知识点3： 二氧化碳对生活和环境的影响
１．积极影响—用途
性质
决定
体现 CO2能促进光合作用，可 用于温室肥料（气肥） 不能燃烧，也不支持燃烧， 密度大于空气，可用来灭火 CO2能与多种物质反应是化工 原料，如制纯碱，尿素 CO2能溶于水，可用于制汽 水饮料（碳酸饮料）
人教版九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳(共13张PPT)
（1）A中石灰石与稀盐酸反应，生成CO2； （2）B中紫色石蕊溶液变红，由此说明CO2与H2O反应生成H2CO3， H2CO3能使紫色石蕊溶液变红； （3）由C中澄清石灰水变浑浊说明，CO2+Ca(OH)2==CaCO↓3 +H2O； （4）由D中出现的现象说明CO2不能燃烧，一般也不支持燃烧，且 CO2的密度比空气的大；
《二氧化碳和一氧化碳》
（第1课时）
物理性质
同学们观察一瓶二氧化碳气体， 推测其物理性质。
无色 无味 气体
探究实验一：蜡烛燃烧阶梯实验
此实验说明二氧化 碳不能燃烧也不支 持燃烧且密度比空 气大。
1.蜡烛为什么会熄灭？ 2.蜡烛为什么是自下而上熄灭？
拓展一
你还能举出实例或设计实验证明 二氧化碳密度比空气大吗？
一种酸碱指示剂， 遇到酸可以显出红 色，遇到碱可以显 出蓝色。
紫色石蕊溶液 塑料瓶中液体
探究实验四
变红 不变色 不变色
紫色石 蕊遇酸 变红
水不能使 紫色石蕊 变色
CO2不 能使紫 色石蕊 变色
变红
纸花 由红变紫
CO2与H2O反应 碳酸不稳定， 生成的碳酸使 受热易分解 紫色石蕊变红。
探究实验五
现象：澄清的石灰水变浑浊。 原理：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O
探究实验二
① 向集满二氧化碳的塑料瓶中倒入约1/3的水 ② 立即旋紧瓶盖 ③ 振荡
塑料瓶变瘪的现象说明了什么？
拓展二
你还能设计出其它实验证明二氧化碳 能溶于பைடு நூலகம்吗？
A
化学性质
通过前面的实验，我们已经知道 二氧化碳具有什么化学性质？
化学性质
二氧化碳溶 于水的过程中有 没有发生化学变 化呢？
《二氧化碳和一氧化碳》
（第1课时）
物理性质
同学们观察一瓶二氧化碳气体， 推测其物理性质。
无色 无味 气体
探究实验一：蜡烛燃烧阶梯实验
此实验说明二氧化 碳不能燃烧也不支 持燃烧且密度比空 气大。
1.蜡烛为什么会熄灭？ 2.蜡烛为什么是自下而上熄灭？
拓展一
你还能举出实例或设计实验证明 二氧化碳密度比空气大吗？
一种酸碱指示剂， 遇到酸可以显出红 色，遇到碱可以显 出蓝色。
紫色石蕊溶液 塑料瓶中液体
探究实验四
变红 不变色 不变色
紫色石 蕊遇酸 变红
水不能使 紫色石蕊 变色
CO2不 能使紫 色石蕊 变色
变红
纸花 由红变紫
CO2与H2O反应 碳酸不稳定， 生成的碳酸使 受热易分解 紫色石蕊变红。
探究实验五
现象：澄清的石灰水变浑浊。 原理：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O
探究实验二
① 向集满二氧化碳的塑料瓶中倒入约1/3的水 ② 立即旋紧瓶盖 ③ 振荡
塑料瓶变瘪的现象说明了什么？
拓展二
你还能设计出其它实验证明二氧化碳 能溶于பைடு நூலகம்吗？
A
化学性质
通过前面的实验，我们已经知道 二氧化碳具有什么化学性质？
化学性质
二氧化碳溶 于水的过程中有 没有发生化学变 化呢？
九年级化学上册《二氧化碳和一氧化碳》课件
高温
C + 2CuO == 2Cu + CO2↑
不能增加新杂质 一、除杂原则：不增不减
不能减少被提纯物
除去法 二、除杂方法：
转化法
除杂应用
1．如何除去CO中混有的少量CO2？ CO (CO2)
除去CO中混有的少量CO2：通入石灰水 或氢氧化钠溶液或通入灼热的碳粉。
CO CO2
CO
？
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O CO2 ＋ 2NaOH ＝ Na2CO3 ＋ H2O
如何预防一氧化碳中毒：
定期检查，注意室内通风，如果发生 一氧化碳中毒，轻度的应呼吸大量新鲜空 气，严重的要立即到医院进行治疗。
交流讨论：煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量难闻 气味的气体？如发生煤气泄漏应怎么办？
因为一氧化碳无色、无味， 加入微量具有难闻气味的气体是 便于在煤气泄漏时被人及时察觉。
点燃
2CO＋O2 2CO2 CO＋CuO △ Cu＋CO2
误区1:室内没有煤烟就不会发生中毒，其在室内 放盆清水防中毒
错误：一氧化碳是一种无色无味的气体,一氧 化碳中毒往往是在不知不觉中发生的。
误区2:家中取暖,用湿煤封火就不会发生中毒。 错误：一氧化碳极难溶于水,且水和煤气在高
温下容易形成水煤气混合气,增加中毒风险。
质（ D ）
A、剧毒性
B、氧化性 C、还原性
D、可燃性
3.吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，
害人害己。香烟燃烧产生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物
质是( A )
A、一氧化碳
B、尼古丁C、二氧化硫 NhomakorabeaD、二氧化碳
4、要除去混在一氧化碳中的少量二氧化碳，可采用的最
C + 2CuO == 2Cu + CO2↑
不能增加新杂质 一、除杂原则：不增不减
不能减少被提纯物
除去法 二、除杂方法：
转化法
除杂应用
1．如何除去CO中混有的少量CO2？ CO (CO2)
除去CO中混有的少量CO2：通入石灰水 或氢氧化钠溶液或通入灼热的碳粉。
CO CO2
CO
？
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O CO2 ＋ 2NaOH ＝ Na2CO3 ＋ H2O
如何预防一氧化碳中毒：
定期检查，注意室内通风，如果发生 一氧化碳中毒，轻度的应呼吸大量新鲜空 气，严重的要立即到医院进行治疗。
交流讨论：煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量难闻 气味的气体？如发生煤气泄漏应怎么办？
因为一氧化碳无色、无味， 加入微量具有难闻气味的气体是 便于在煤气泄漏时被人及时察觉。
点燃
2CO＋O2 2CO2 CO＋CuO △ Cu＋CO2
误区1:室内没有煤烟就不会发生中毒，其在室内 放盆清水防中毒
错误：一氧化碳是一种无色无味的气体,一氧 化碳中毒往往是在不知不觉中发生的。
误区2:家中取暖,用湿煤封火就不会发生中毒。 错误：一氧化碳极难溶于水,且水和煤气在高
温下容易形成水煤气混合气,增加中毒风险。
质（ D ）
A、剧毒性
B、氧化性 C、还原性
D、可燃性
3.吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，
害人害己。香烟燃烧产生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物
质是( A )
A、一氧化碳
B、尼古丁C、二氧化硫 NhomakorabeaD、二氧化碳
4、要除去混在一氧化碳中的少量二氧化碳，可采用的最
初中人教版九年级上册-6.3-二氧化碳和一氧化碳-课件-(共36张PPT)
③反应结束后，先停止加热； ④待玻璃管冷却后，再停止通一氧化碳。
（不能颠倒，防止液体倒吸，防止生成的铜再次被氧化）
一氧化碳 ,碳还原氧化铜的比较
CO+CuO △ Cu+CO2
高温
C+2CuO
2Cu+CO2↑
3、一氧化碳的用途
作燃料
冶炼金属
比较CO2和CO的物理性质：
二氧化碳（ CO2 ） 一氧化碳（ CO ）
易造成煤气中毒 排放造成空气污染
讨论 1、如何鉴别CO和CO2？
答：燃烧的木条去点燃；通过灼热的CuO 通入紫色石蕊试液；通过澄清的石灰水
2、如何将CO中混有的CO2除去？
答：通过澄清石灰水。
3、如何将CO2中混有的CO除去？
答：通过灼热的 CuO。
4、如何证明CO2中混有CO？
答：先通过澄清石灰水除去CO2，再通过灼热 的CuO，最后再将此气体通过澄清的石灰水。
一氧化碳的燃烧
操作：检验CO纯度，然后点燃 导管口的CO气体，观察CO颜色 和火焰颜色。
再在火焰上方倒扣一个内壁沾 有石灰水的烧杯，观察烧杯壁 上的变化。
现象：A、无色气体，燃烧时火焰呈淡蓝色； B、生成使澄清石灰水变浑浊的气体。
反应方程式：2CO＋O2 点燃 2CO2
返回
危害：全球变暖可能导致两极的 冰川融化，海平面升高，淹没 许多城市。土地沙漠化，农业 减产。
防治措施：节约能源，减少使用 保护环境，爱护地球 煤、石油、天然气等化石燃料；
更多地利用太阳能、风能、地 热等；大力植树造林，严禁乱
自我检测
1、向石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试 液由 紫 色变成 红 色。此现象说明 了二氧化碳 能 溶于水且与水反应生成 了 碳酸 。
（不能颠倒，防止液体倒吸，防止生成的铜再次被氧化）
一氧化碳 ,碳还原氧化铜的比较
CO+CuO △ Cu+CO2
高温
C+2CuO
2Cu+CO2↑
3、一氧化碳的用途
作燃料
冶炼金属
比较CO2和CO的物理性质：
二氧化碳（ CO2 ） 一氧化碳（ CO ）
易造成煤气中毒 排放造成空气污染
讨论 1、如何鉴别CO和CO2？
答：燃烧的木条去点燃；通过灼热的CuO 通入紫色石蕊试液；通过澄清的石灰水
2、如何将CO中混有的CO2除去？
答：通过澄清石灰水。
3、如何将CO2中混有的CO除去？
答：通过灼热的 CuO。
4、如何证明CO2中混有CO？
答：先通过澄清石灰水除去CO2，再通过灼热 的CuO，最后再将此气体通过澄清的石灰水。
一氧化碳的燃烧
操作：检验CO纯度，然后点燃 导管口的CO气体，观察CO颜色 和火焰颜色。
再在火焰上方倒扣一个内壁沾 有石灰水的烧杯，观察烧杯壁 上的变化。
现象：A、无色气体，燃烧时火焰呈淡蓝色； B、生成使澄清石灰水变浑浊的气体。
反应方程式：2CO＋O2 点燃 2CO2
返回
危害：全球变暖可能导致两极的 冰川融化，海平面升高，淹没 许多城市。土地沙漠化，农业 减产。
防治措施：节约能源，减少使用 保护环境，爱护地球 煤、石油、天然气等化石燃料；
更多地利用太阳能、风能、地 热等；大力植树造林，严禁乱
自我检测
1、向石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试 液由 紫 色变成 红 色。此现象说明 了二氧化碳 能 溶于水且与水反应生成 了 碳酸 。
九年级化学上6.3《二氧化碳和一氧化碳》ppt课件(人教版)(优秀版)
H2CO3 ==CO2↑+H2O
二氧化碳与石灰水反应： 现象：澄清的石灰水变浑浊。 原理：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O
碳酸钙
此反应原理是用来检验 或鉴定二氧化碳气体。
归纳小结能否 能否 与石灰
二
色
态
解 味性
支持 与水 水反应 燃烧 反应
【例1】：回答下列问题： 请回忆老师做的“倾倒二氧化碳”的演示实验 ，并结合下图回答问题：
甲、乙两同学共同收集满两瓶质量相同的二 氧化碳气体，并分别将二氧化碳气体慢慢倒 入烧杯中，请分析回答：
①甲同学用甲图的倾倒方式
向烧杯中倾倒足够的二氧化碳，
我们观察到两根蜡烛是由下而
上熄灭，请你告诉我们，为什 么是由下而上熄灭？ _由_于__C_O__2密__度__比__空__气_大__，__沿___ _烧_杯__壁__流__到__底_部__，__下__面__的_蜡___ 烛首先接触到CO2，由于 CO2不燃烧也不支持燃烧， 故由下向上逐渐熄灭。
不能燃烧，也不支持燃烧， 密度大于空气，可用来灭火 CO2能与多种物质反应是化工 原料，如制纯碱，尿素
CO2能溶于水，可用于制汽 水饮料（碳酸饮料）
干冰升华吸热，可用于致冷剂，可 用于人工降雨和保存食物
知识点3： 二氧化碳对生活和环境的影响
二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不 能供给呼吸．当空气中的二氧化碳超过正 常含量时，会对人体健康产生影响．
②乙同学用乙图的倾倒方式向
烧杯中倾倒足够的二氧化碳，我
们观察到的结果是两根蜡烛都没
有熄灭，请你联系学科知识分析，
用乙图的倾倒方式为什么二氧化
碳没有进入烧杯？ _乙_图__的__倾__倒__方_式__，__没__用__玻_璃__片__掩_ _盖_，__直__接__倒__在_火__焰__的__上__方_，__由__于_ _蜡_烛__燃__烧__放__热_，__使__得__气__体_受__热__，_ 密度变小，故CO2不能与蜡烛火 焰接触而跑到空气去了。
二氧化碳与石灰水反应： 现象：澄清的石灰水变浑浊。 原理：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O
碳酸钙
此反应原理是用来检验 或鉴定二氧化碳气体。
归纳小结能否 能否 与石灰
二
色
态
解 味性
支持 与水 水反应 燃烧 反应
【例1】：回答下列问题： 请回忆老师做的“倾倒二氧化碳”的演示实验 ，并结合下图回答问题：
甲、乙两同学共同收集满两瓶质量相同的二 氧化碳气体，并分别将二氧化碳气体慢慢倒 入烧杯中，请分析回答：
①甲同学用甲图的倾倒方式
向烧杯中倾倒足够的二氧化碳，
我们观察到两根蜡烛是由下而
上熄灭，请你告诉我们，为什 么是由下而上熄灭？ _由_于__C_O__2密__度__比__空__气_大__，__沿___ _烧_杯__壁__流__到__底_部__，__下__面__的_蜡___ 烛首先接触到CO2，由于 CO2不燃烧也不支持燃烧， 故由下向上逐渐熄灭。
不能燃烧，也不支持燃烧， 密度大于空气，可用来灭火 CO2能与多种物质反应是化工 原料，如制纯碱，尿素
CO2能溶于水，可用于制汽 水饮料（碳酸饮料）
干冰升华吸热，可用于致冷剂，可 用于人工降雨和保存食物
知识点3： 二氧化碳对生活和环境的影响
二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不 能供给呼吸．当空气中的二氧化碳超过正 常含量时，会对人体健康产生影响．
②乙同学用乙图的倾倒方式向
烧杯中倾倒足够的二氧化碳，我
们观察到的结果是两根蜡烛都没
有熄灭，请你联系学科知识分析，
用乙图的倾倒方式为什么二氧化
碳没有进入烧杯？ _乙_图__的__倾__倒__方_式__，__没__用__玻_璃__片__掩_ _盖_，__直__接__倒__在_火__焰__的__上__方_，__由__于_ _蜡_烛__燃__烧__放__热_，__使__得__气__体_受__热__，_ 密度变小，故CO2不能与蜡烛火 焰接触而跑到空气去了。
课题3二氧化碳和一氧化碳人教化学九年级上册PPT课件
3.防治措施
① 尽量减少使用化石燃料 ② 利用太阳能、风能等清洁燃料 ③ 大力植树造林，严禁乱砍滥伐
当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。 2C＋O2 点燃 2CO
探究新知
知识点 3 一氧化碳
可燃性（与二氧化碳不同） 1.现象
燃烧时发出蓝色的火焰。 2.结论
CO具有可燃性。
3.化学方程式 点燃 2CO＋O2
试管中出现的现象是 澄清石灰水变浑浊 。
（3）装置图末端的导气管口放一盏燃着的酒精灯，这 样做的目的是 尾气处理，防止一氧化碳污染空气 。
课堂小结
1.二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，并能与水反应。 2.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，利用此反应 可以用来检验二氧化碳。 3.一氧化碳能够燃烧，具有还原性和毒性。 4.温室效应及防治温室效应增强应采取的措施。
（1）与水反应
CO2 化
CO2 ＋ H2O ==== H2CO3
学
碳酸很不稳定，容易分解
性
H2CO3 ==== H2O＋ CO2↑
质 （2）与石灰水反应
总 结
CO2 ＋ Ca(OH)2 ==== CaCO3 ↓＋ H2O
碳酸钙
探究新知
物 理 性 质
化 学 性 质
CO2性质小结
色态味 密度 水溶性
无色无味气体 比空气大 能溶于水
可燃性 氧化性 与水反应 与石灰水反应
在一般情况下，既不能燃烧也不能支持燃烧
高温
CO2+ C ==== 2CO
CO2+H2O====H2CO3 CO2+Ca(OH)2==CaCO3 + H2O
主要用途
灭火 制汽水 温室肥料 化工原料等
探究新知 知识点 2 二氧化碳对生活和环境的影响
① 尽量减少使用化石燃料 ② 利用太阳能、风能等清洁燃料 ③ 大力植树造林，严禁乱砍滥伐
当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。 2C＋O2 点燃 2CO
探究新知
知识点 3 一氧化碳
可燃性（与二氧化碳不同） 1.现象
燃烧时发出蓝色的火焰。 2.结论
CO具有可燃性。
3.化学方程式 点燃 2CO＋O2
试管中出现的现象是 澄清石灰水变浑浊 。
（3）装置图末端的导气管口放一盏燃着的酒精灯，这 样做的目的是 尾气处理，防止一氧化碳污染空气 。
课堂小结
1.二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，并能与水反应。 2.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，利用此反应 可以用来检验二氧化碳。 3.一氧化碳能够燃烧，具有还原性和毒性。 4.温室效应及防治温室效应增强应采取的措施。
（1）与水反应
CO2 化
CO2 ＋ H2O ==== H2CO3
学
碳酸很不稳定，容易分解
性
H2CO3 ==== H2O＋ CO2↑
质 （2）与石灰水反应
总 结
CO2 ＋ Ca(OH)2 ==== CaCO3 ↓＋ H2O
碳酸钙
探究新知
物 理 性 质
化 学 性 质
CO2性质小结
色态味 密度 水溶性
无色无味气体 比空气大 能溶于水
可燃性 氧化性 与水反应 与石灰水反应
在一般情况下，既不能燃烧也不能支持燃烧
高温
CO2+ C ==== 2CO
CO2+H2O====H2CO3 CO2+Ca(OH)2==CaCO3 + H2O
主要用途
灭火 制汽水 温室肥料 化工原料等
探究新知 知识点 2 二氧化碳对生活和环境的影响
【人教版】九年级化学上册：第6单元 课题3二氧化碳和一氧化碳PPT课件(共19张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/182021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 §14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月18日星期六2021/9/182021/9/182021/9/18 §15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 §16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/182021/9/18September 18, 2021 §17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/182021/9/182021/9/182021/9/18
C+CO2 == 2CO
有可燃性
点燃
2CO+O2
2CO2
一般不能跟水反应
不能跟石灰水反应
有还原性 CO+CUO
CU+CO2
讨论
1、如何鉴别CO和CO2？
答：燃烧的木条去点燃
通入紫色石蕊试液
通过灼热的CuO 通过澄清的石灰水
2、如何将CO中混有的CO2除去？
答：通过澄清石灰水.
3、如何将CO2中混有的CO除去？
2、实验发现碳在高温下可以跟水反 应生成一氧化碳和氢气，此反应吸收 热量。
C + H2O 高温 CO + H2 向一盆燃烧旺盛的炭火中洒少量 的水，火焰更旺且为蓝色；但洒入较 多的水，炭火熄灭，为什么？
§9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021 §10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 10:34:35 AM §11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/182021/9/182021/9/18Sep-2118-Sep-21 §12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/182021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021
C+CO2 == 2CO
有可燃性
点燃
2CO+O2
2CO2
一般不能跟水反应
不能跟石灰水反应
有还原性 CO+CUO
CU+CO2
讨论
1、如何鉴别CO和CO2？
答：燃烧的木条去点燃
通入紫色石蕊试液
通过灼热的CuO 通过澄清的石灰水
2、如何将CO中混有的CO2除去？
答：通过澄清石灰水.
3、如何将CO2中混有的CO除去？
2、实验发现碳在高温下可以跟水反 应生成一氧化碳和氢气，此反应吸收 热量。
C + H2O 高温 CO + H2 向一盆燃烧旺盛的炭火中洒少量 的水，火焰更旺且为蓝色；但洒入较 多的水，炭火熄灭，为什么？
§9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021 §10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 10:34:35 AM §11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/182021/9/182021/9/18Sep-2118-Sep-21 §12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/182021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021