第十五课喜怒哀乐
《喜怒哀乐》教案
《喜怒哀乐》教案《喜怒哀乐》教案（通用8篇）作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？下面是店铺整理的《喜怒哀乐》教案，欢迎大家分享。
《喜怒哀乐》教案篇1一、教学目标【知识与技能】了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提高敏锐的观察能力。
【过程与方法】学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
【情感、态度和价值观】学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力，更加乐于观察生活的点点滴滴。
二、教学重、难点【重点】认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条描绘一种人物表情。
【难点】根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画五官。
三、教学方法示范法、讲述法、情境法。
四、教学准备PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。
五、教学过程(一)情境导入、激发兴趣教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，引导学生猜表情并进行表演。
随即，教师板书课题——《喜怒哀乐》。
(二)讨论交流、初步感知1.教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来，学生之间相互讨论：①这四种表情分别给你怎样的感受?②联系生活，在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?2.师小结：喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤心和愉悦的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。
师：那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?(三)欣赏作品、体悟情感每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对应的表情卡。
老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?1.《微笑》：是我国著名艺术家南海岩的作品，他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。
2.《林黛玉》：这是我国艺术家刘文进的作品，在《红楼梦》著作中，林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚，最后气郁而死。
《喜怒哀乐》PPT教学课件
课
画人笑、眉开眼弯嘴上翘， 堂
画人哭、眉掉眼垂泪下落，
画人怒、立眉瞪眼牙咬紧， 小
画人愁、皱眉缩眼嘴角掉
结
今天主要是想通过这节课， 让你们更加了解丰富的面目 表情，感知生活中的人物态 度和内心情绪，并且激发你 们的创造力、想象力和大胆 表现的能力。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
-.
目录
1 • 贴近生活、观察表情 2 • 课堂巩固、熟悉表情 3 • 课堂升华、绘制情绪 4 • 课堂小结
第一节
贴近生活、观察表情
画人笑：眉开眼弯嘴上翘 画人怒：立眉瞪眼牙咬紧
画人哭：眉掉眼垂泪下落 画人愁：皱眉缩眼嘴角掉
第二节
课堂巩固、熟悉表情
第三节
课堂升华、绘制情绪
怒笑 愁哭
画人笑:眉开眼弯嘴上翘
《喜怒哀乐》名校课件
( 喜 )上眉梢 ( 怒 )发冲冠 ( 哀 )声叹气 ( 乐 )在其中
春天来了，天气暖了，在刚刚过去的 周末，有的同学一块去郊游，有的再一起 做游戏，很开心，很高兴；还有的同学光 顾了贪吃了，结果吃坏肚子了，很痛苦； 有的同学周日那天还没有做完作业，妈妈 冲他大发雷霆，这时他很害怕，正发愁呢！
表情特点：
笑： 眉开 眼弯 嘴上翘 哭： 眉掉 眼垂 泪下落 怒： 立眉 瞪眼 牙紧咬 愁： 皱眉 缩眼 嘴角掉
名作 欣赏
《最后的晚餐》 达 · 芬奇
名作 欣赏
《 蒙 娜 丽 莎 》 达
芬 奇
·
名作 欣赏
《伏加尔河上的纤夫》列宾
Байду номын сангаас
名作 欣赏
我和两个朋友一起去散步，太阳快要落山了，突然 间，天空变得像血一样红，一阵忧伤涌上心头，我呆呆 地伫立在栏杆旁。深蓝色的海湾和城市上方是血与火的 空间，有人相继前进，我独自站在哪里，这是我突然感 到不可名状的恐怖和战栗，我觉得大自然中仿佛传来一 声震撼宇宙的呐喊。”画家运用了奇特的造型和动荡不 安的线条，燃烧的血红色彩云以及象征死亡的黑色来表 达自己的恐惧。 爱德华·蒙克（挪威）-------《呐喊》
学生作品赏析
学生作 品欣赏
学生作 品欣赏
学生作 品欣赏
学生作 品欣赏
在此,
我呼吁……
创作指导
绘画内容： 描绘人物的表情 要 求： 1.构图饱满 2.突出人物的表情特征
这节课你都学到了什么?
下节课见
《喜怒哀乐》ppt课件教案
小说
通过故事情节和人物形象的塑造 ，深入展现人物内心世界的喜怒
哀乐，使读者产生共鸣。
散文
以自由灵活的形式和真实自然的 语言表现作者的情感体验和思考
，具有独特的审美魅力。
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13
经典文学作品欣赏与解读
1 2
《红楼梦》
通过对贾宝玉、林黛玉等人物形象的塑造和情节 的铺陈，深刻展现了封建社会的世态炎凉和人物 的悲欢离合。
舞蹈
舞蹈动作和表情能够直观地展现情感。欢快的舞蹈可以传 递出喜悦和兴奋，而柔美的舞蹈则能表达出悲伤和柔情。
戏剧
通过角色表演、情节设置等手段，戏剧能够生动地展现各 种情感。演员的表演能够让观众感受到角色的喜怒哀乐， 从而引发共鸣。
20
艺术创作过程中情感融入与表达
01
创作灵感
艺术家的创作灵感往往来源于自身的情感体验。他们通过艺术手段将情
6
02
喜怒哀乐基本概念
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7
喜怒哀乐定义及内涵
喜
指欢乐、高兴等正面情 感，表现为笑容满面、
神采飞扬。
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怒
指愤怒、不满等负面情 感，表现为面色铁青、
横眉怒目。
哀
乐
指悲伤、哀愁等消极积极情 感，表现为欢声笑语、
手舞足蹈。
感转化为作品，使观众能够感受到情感的传递和表达。
02
情感符号
艺术家在创作过程中会运用各种情感符号来表达情感。例如，明亮的色
彩可以代表喜悦和兴奋，而阴暗的色调则能传达出悲伤和忧郁的情感。
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03
情感渲染
艺术家通过运用各种艺术技巧，如夸张、对比等，来渲染作品的情感氛
《喜怒哀乐》教案
《喜怒哀乐》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识基本的情绪概念，包括喜、怒、哀、乐。
2. 培养学生能够识别和表达自己的情感。
3. 引导学生学会理解和关心他人的情感。
4. 提高学生的人际交往能力和情感管理能力。
二、教学内容：1. 情绪的定义和分类2. 情绪的表达方式3. 情绪的影响因素4. 情绪的管理方法5. 情绪的重要性和作用三、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的定义、分类和影响因素。
2. 互动讨论法：引导学生分享自己的情感经历，进行小组讨论。
3. 情景模拟法：设置不同情景，让学生扮演不同情绪角色。
4. 情绪管理技巧实践：引导学生尝试不同的情绪管理方法。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含情绪的定义、分类、影响因素、管理方法和情感作用等内容。
2. 情绪卡片：分别代表喜、怒、哀、乐四种情绪。
3. 情景道具：用于情景模拟活动。
4. 小组讨论指南：包括讨论问题和引句。
1. 导入：通过引入情绪的定义，引起学生对情绪的兴趣。
2. 讲解情绪的分类和影响因素：使用PPT展示情绪的分类和影响因素，进行讲解。
3. 情绪表达方式：引导学生分享自己的情感经历，进行小组讨论。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生扮演不同情绪角色，体验不同情绪的表达和处理方式。
5. 情绪管理技巧实践：引导学生尝试不同的情绪管理方法，如深呼吸、放松技巧等。
6. 小组讨论：引导学生分享自己的感受和经验，进行小组讨论和总结。
7. 总结和反馈：对学生的表现进行总结和反馈，强调情绪的重要性和作用。
8. 布置作业：让学生思考和记录自己的情绪经历，以及如何管理和表达情绪。
六、教学评价：1. 学生能够准确识别和表达自己的情感。
2. 学生能够理解和关心他人的情感。
3. 学生能够掌握基本的情绪管理技巧。
4. 学生能够认识到情绪的重要性和作用。
七、教学拓展：1. 情感智商的培养：引导学生了解情感智商的概念，并培养提高情感智商的方法。
2. 情绪与健康的关系：讲解情绪与身体健康、心理健康的关系，引导学生关注情绪对健康的影响。
《喜怒哀乐》(教案)人教版(2012)美术五年级下册
喜怒哀乐（教案）人教版（2012）美术五年级下册一、教学目标1. 让学生了解喜怒哀乐是人类基本的情绪表现，学会用绘画形式表达自己的情感。
2. 培养学生观察、分析、表现人物表情的能力，提高他们的审美情趣。
3. 引导学生关注生活中的情感体验，培养他们关爱他人、善于沟通的品格。
二、教学内容1. 喜怒哀乐的基本概念和表现。
2. 人物表情的观察和分析。
3. 绘画技法的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用绘画形式表达喜怒哀乐，掌握人物表情的表现方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析人物表情，并将其准确地表现在画作中。
四、教学过程1. 导入新课：展示一组表现喜怒哀乐的图片，引导学生关注人物表情，激发他们的学习兴趣。
2. 新课学习：讲解喜怒哀乐的基本概念和表现，引导学生观察、分析人物表情的特点。
3. 示范讲解：教师现场示范如何用绘画形式表现人物表情，讲解绘画技法的运用。
4. 学生练习：学生根据所学知识，尝试用绘画形式表现喜怒哀乐，教师巡回指导。
5. 作业展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调喜怒哀乐在生活中的重要性。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注每一个学生的情感体验，引导他们发现生活中的喜怒哀乐。
2. 针对不同学生的学习能力和特点，给予个性化的指导，帮助他们提高绘画水平。
3. 注重培养学生的审美情趣和关爱他人、善于沟通的品格，使他们成为全面发展的人。
六、教学延伸1. 组织学生开展以“喜怒哀乐”为主题的绘画比赛，鼓励他们创作出更多优秀的作品。
2. 结合语文、音乐等学科，开展跨学科教学活动，让学生从不同角度感受和表现喜怒哀乐。
3. 邀请家长参与课堂，共同关注学生的情感成长，形成家校共育的良好氛围。
总之，本节课旨在让学生了解喜怒哀乐是人类基本的情绪表现，学会用绘画形式表达自己的情感。
在教学过程中，教师要关注每一个学生的情感体验，引导他们发现生活中的喜怒哀乐，培养他们的审美情趣和关爱他人、善于沟通的品格。
《喜怒哀乐》的教学设计
《喜怒哀乐》的教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元《喜怒哀乐》。
本单元主要让学生了解和掌握基本的情绪表达，通过学习课文，使学生能够理解和体会不同情绪对人们的影响，并学会正确表达和处理情绪。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认识和区分喜、怒、哀、乐四种基本情绪，并用适当的词语和表情来表达。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、表演等方法，培养学生理解和感受不同情绪的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认识和表达喜、怒、哀、乐四种基本情绪。
难点：学生能够理解和感受不同情绪对人们的影响，并学会调整自己的情绪。
四、教具与学具准备教具：PPT、情绪卡片、表演道具。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的日常情景引出本节课的主题——情绪。
例如：描述一个小朋友在公园玩耍时，遇到不同的人和事，他的心情是如何变化的。
2. 课文学习：引导学生朗读课文，让学生通过课文中的故事和例子，了解和认识喜、怒、哀、乐四种基本情绪。
3. 情绪体验：让学生通过观察、讨论、表演等方式，体验不同情绪的表达和影响。
例如：分组讨论，每组选择一种情绪，用词语、表情、动作等表现出来，并解释为什么会有这样的情绪表现。
4. 情绪调整：引导学生学会调整自己的情绪，关心他人的感受。
例如：通过讨论和分享，让学生了解如何应对不良情绪，如生气、伤心等。
六、板书设计板书内容：喜怒哀乐1. 喜：快乐、高兴、兴奋2. 怒：生气、愤怒、恼火3. 哀：悲伤、难过、失落4. 乐：快乐、愉悦、满足七、作业设计1. 作业题目：用喜、怒、哀、乐四种情绪造句。
答案：示例：今天我考试得了满分，我感到很高兴。
（喜）2. 作业题目：观察身边的人，记录他们的一件喜事和一件坏事，并描述他们的情绪变化。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对情绪的认识和表达有了基本的了解，但在情绪体验和调整方面，部分学生还需加强指导和练习。
《喜怒哀乐》PPT教学课件
02
培养兴趣爱好
投入时间和精力培养自己的兴 趣爱好，提升生活质量和幸福 感。
03
学会适应和应对压力
面对压力和挑战时，积极寻求 解决问题的策略，并从中学习 和成长。
04
关注自我成长
不断学习和提升自己的心理素 质和技能，增强自信和抗挫能 力。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
01
02
03
04
喜怒哀乐的基本概念和 定义
推荐关注心理学领域的知名专家 或机构，如“壹心理”、“简单 心理”等，获取更多专业资讯和 辅导资源。
01
推荐阅读《情绪智商》、《心理 学与生活》等心理学相关书籍， 深入了解情绪和心理健康方面的 知识；
02
03
建议参与心理学相关的线上或线 下课程，如“情绪管理”、“心 理健康与幸福生活”等，进一步 提升自我认知和情绪管理能力；
喜、怒、哀、乐定。特点 包括面部表情紧张，眉头紧锁， 眼神锐利，可能伴随大声喊叫或 摔打物品等行为。
乐
指愉悦、快乐等正面情感。特点 包括面部表情愉悦，眼神灵动， 常伴随歌声或舞蹈等表达方式。
01
喜
指欢乐、高兴等正面情感。特点 包括面部表情放松，眼神明亮， 嘴角上扬，常伴随笑声。
《红楼梦》
中国古典名著之一，以贾宝玉和林黛 玉的爱情故事为主线，展现了封建社 会中人们的各种情感纠葛和悲欢离合 。
03
喜怒哀乐在日常生活中的应用
家庭生活中情感交流重要性
01
02
03
情感表达
通过喜怒哀乐等情感表达 ，增进家庭成员之间的了 解和信任。
情感沟通
借助情感交流，解决家庭 矛盾，促进家庭和谐。
信任和好感。
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第十五课喜怒哀乐
教学目的：通过本课的学习，使学生学会区分各类不同情感的表达方式，掌握情感宣泄与倾诉的表达形式，用来与人交流自己对生活的看法及自己内心的种种感受。
教学内容：
1、话题：父（母）爱、压力、乡愁等
2、语言点：“叹气、一声不吭”等54个生词；“多亏……”、为……而……”、“总算……”、“总得……”等表达。
课时安排：三课时（每课时1.5小时）
教学过程：
第一课时
内容：听力练习1——父亲的爱
目标：
1、增进对父爱母爱的理解和感受，能用汉语表达出父爱母爱。
2、掌握“诸位、录用”等17个生词；“多亏……”“这样一来”“为……而……”等表达。
过程：
一、引入
上一课我们学的是“各执一词”，就是说，大家都坚持自己的观点，既然这样，就难免要发生争论，甚至是争吵。
比如说第一则材料“可怜天下父母心”讲的就是一对父母亲的争吵，他们争吵些什么啊？原来，孩子回来得晚了，母亲很着急、很担心；父亲却在那里看电视，显得一点也不着急。
吵着吵着，两人就从孩子回来得晚的问题上吵到了孩子的学习、生活等问题上。
他们的争吵体现的是对孩子的关心和爱护，正所谓可怜天下父母心啊！有时候，父母因为爱我们甚至会打我们，今天我们要听到的就是一个特别感人的父爱故事……
二、生词、表达学习（因为文中有注释，所以本环节只打算让同学自己看一下，然后带读一遍，带读的过程中简要讲解并正音，以此
来积累初步印象）
三、带着练习一的问题来听第一遍录音。
练习处理方式：分组讨论，只要能说出大致意思就行！
四、跟老师读句子。
1、读包含生词和重要表达的句子（标记于材料中，此处从略）
2、在语境的帮助下更好地学习生词和表达，必要时稍作讲解。
五、听第二遍，完成练习二、三
六、听第三遍，检查练习二、三
七、复述和讨论。
1、复述故事情节
2、讨论自己有没有挨过父母的打，是怎么一回事等。
第二课时
内容：听力练习2——兔子快跑
目标：
1、增进对中国人的生活压力、工作压力的了解。
说说自己国家人的生活和工作情况。
2、掌握“老婆、忍心”等19个生词；“轮到……”“总得”“总算……”等表达。
过程：
一、引入
上一课我们学了“父亲的爱”，作者是一位日本人，他从找工作被录用一事写起，写了她母亲对他温柔的爱，母亲为作者的成功而高兴得流泪。
同时作者还重点写了他父亲对他严厉的爱，作者先回忆了小时候因打架和抽烟而挨父亲的打的事情，接着写他父亲回来后看到了录用通知书，知道了作者被录用的消息，这时他因激动而不知如何表达了，只在我的头上轻轻地捶了几捶，作者感受到了父亲那饱含着爱的捶打。
故事写得很感人。
二、抽查上节课词语、表达掌握的情况。
三、引入新课：上节课听的是一个日本人写的故事，故事中父爱母爱的表达方式和我们中国的情况差不多，今天我们听听一个我们中国人忙碌生活的故事。
不知和你们的国家情况是否相似呢？先看生词和表达。
四、生词、表达简解（边带读边解）
1、老婆：女朋友/ 情人/ 爱人/ 妻子/ 恋人
2、忍心：狠心、硬着心肠。
3、轮到：依次更替
4、编辑：名或动；出版部门专门处理稿件的人；从事处理稿件的工作。
5、定额：规定的数额
6、智力：聪明的程度
7、分工：分别从事各种不同而又互相联系的工作。
12、夜班：晚上工作班次
13、总得：在事理上或情理上的必要;一定要
17、总算：终于实现
18：职称：区别科学技术人员等级的称号
19、辈：人活着的时间，一生。
五、齐读生词，每词两遍。
六、结合练习一、听第一遍录音
七、第二遍（分段精听）
任务：
1、学生尽量复述
2、适时解释一些语言、文化现象
撒腿就跑；一……就……；多劳多得；智力投资/健康投资；
由……负责；没看连……
八、听第三遍，完成练习二、三
九、说话（练习五）
第三课时
内容：听力练习三——来自异国他乡的一封信
目标：
1、语言目标：学习“起初、无声无息”等18个生词；诉说忧郁之情的常用词语；汉语书信的写法
2、说话目标：诉说乡思
过程：
一、复习并引入新课
上节课我们听了一个属兔的中国人的故事，了解了他一天的忙碌：为了孩子、为了家庭、为了工作、为了生存和发展……从他的诉说中我们了解到他的累和压力，所以，最后他说：“下辈子再也不想属兔了！”今天我们将听到的一封信，一封在外留学的中国人写给他朋友的信，信中诉说了他的乡思，也就是对家乡的思念、思念家乡的人、家乡的山山水水、家乡的吃喝玩乐……总之，思念家乡的种种！
二、生词
1、起初：名，刚开始的时候。
2、无声无息：非常安静/平静
3、穿行：动，（从孔洞、缝隙、空地等）通过
4、声响：名，声音
5、错位：动，位置错了，不对劲、不正常
6、时差：名，时间差
7、恍惚：形，集中不了精神，神志不清。
8、猛然：副，忽然，一下子
9、时光：名，时间。
10、应付：动，处理，面对；
11、急于：动，着急做某事，忙于做某事
12、缕：量，一缕乡思、一缕头发、一缕丝线
13、乡思：名，对家乡的思念
14、心头：名，心里
15、繁华：形，繁荣热闹。
16、小贩：本钱很小的生意人
17、淹没：（大水）漫过，盖过。
文中是比喻意
18、百忙之中：非常忙、有很多事情要处理的时候
三、结合练习一、二听录音（第一遍）
处理：问答，检验（听第三遍）
四、结合练习三听录音（第三遍，在要填的地方暂停）处理：断句听；朗读
五、听第四遍录音
六、说话：
主题：诉说乡思。