应对资源危机教学设计
2024学年小学开展安全演习提高危机处理能力班会教学设计
在危机中，要主动寻求帮助，同时也要尽可能地帮助他人。
三、如何在危机情况下进行自我保护和救助他人
1. 自我防护
（1）了解安全出口的位置和疏散路线。
（2）掌握基本的急救知识和技能。
（3）遵守安全规定，不擅自行动。
2. 救助他人
（1）在确保自身安全的前提下，尽可能地帮助他人。
（2）及时报告事故情况，寻求专业救援。
例题4：在火灾发生时，小刚正在家里，他发现火势很大，无法立即扑灭，他应该如何行动？
答案：小刚应该立即拨打119报警电话，告知消防人员火势情况，并说明自己的位置。同时，迅速关闭家中的电源和天然气阀门，打开窗户通风，尽可能地延缓火势蔓延。
例题5：小丽在参加公共卫生事件应急演练时，发现自己出现了疑似症状，她应该如何行动？
例题2：在地震发生时，小华正在教室里上课，他应该采取哪些措施保护自己？
答案：小华应该迅速躲到课桌下面，用手护住头部，保持身体稳定。地震停止后，再迅速撤离教室，前往指定的安全地点。
例题3：小芳在参加地震逃生演习时，发现自己的朋友受伤了，她应该怎么办？
答案：小芳应该立即停止前进，帮助朋友进行简单的止血和包扎，然后一起撤离现场，寻求专业救援。
通过展示一些安全事故的图片或视频，引发学生对安全问题的关注，进而引出本节课的主题——安全演习。
2. 讲解安全演习的重要性（10分钟）
通过讲解，让学生了解安全演习在预防安全事故、提高自我保护能力方面的作用。
3. 讲解危机处理的基本原则（10分钟）
通过讲解，让学生掌握在危机情况下如何保持冷静、迅速采取措施的基本原则。
- 讲解知识点：详细讲解安全演习的重要性、危机处理的基本原则和如何在危机情况下进行自我保护和救助他人的方法，帮助学生理解。
应对资源危机 教学设计
应对资源危机教学设计本课结构分析：本课主要讨论解决我国资源短缺的重要措施。
资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一，教材首先提出了全方位解决资源问题。
接着从“开源”和“节流”两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。
除此之外，还针对我国自然资源在空间分布上的不平衡，提出了资源空间调配的措施。
最后针对当前的现实，提出了立法的重要性。
本课时教学设计：一、导入设计复习我国的资源问题：人均资源少，重要资源短缺，分布不平衡，开发利用中损失浪费严重。
二、新课教学设计1、小组讨论：如何才能缓解资源危机？相互交流：如开源节流，依靠法律，依靠科技，综合利用资源，跨区域调配等当学生谈到“南水北调”时，教师引导学生去探究应对我国水资源危机的办法。
2、资料（1）、《中国水系分布图》设问：我国天然水系分布的特点。
（2）、我国水资源空间分布不均的有关数据我国的水资源状况：我国水资源的自然分布，在时空、地区上极不均衡。
南多北少，东多西少，与人口、耕地、矿产等资源分布极不匹配。
我国长江及其以南地区集中分布着81％的水资源，北方地区人口占全国的37％，土地占45％，而平均水资源总量仅占全国的12％。
从人均占有量来看，人均占有淡水资源量南方最高和北方最低可以相差十倍。
（3）设问：我国天然水系分布会对带来哪些问题？资料：根据预测，随着人口增长和经济发展，我国北方缺水形势将更加严峻。
到2010年前后，如遇连续干旱，北方地区尤其是京、津、华北地区，人民生活和经济发展用水有可能出现硬缺口，几乎无潜力可挖。
而滔滔长江每年将一万亿立方米的水送进大海。
因此，要从根本上缓解水资源紧缺的状况，南水北调工程势在必行。
3、合作探究“南水北调”工程（1）、“南水北调”工程简介南水北调工程不仅仅是为缓解我国北方地区水资源严重短缺的形势，解决中国水危机的调控和配置的战略性工程，更为重要的是建立一个中国战略水资源的调控和配置体系和水安全保障体制，是将长江、淮河、黄河和海河四大江河连成全国水网,是世界规模最宏伟的战略资源工程。
应对资源危机教学设计
应对资源危机教案一、教学目标知识目标：懂得并能区分应对资源危机的措施，并能运用这些措施来分析和解决现实中的一些问题能力目标：明确应对资源危机的四个宏观措施，树立“科学技术是第一生产力”的观念，通过”探究苑”“新闻会客厅”和“共同行动”等系列活动，调动学生积极思考，了解生活实际，引导学生深入体验，最终落实到保护和科学地利用资源的措施。
情感、态度与价值观目标：通过学习体会我国资源问题的严重性，自觉关注自然，树立可持续发展观念和责任意识。
二、教学重难点教学重点：解决资源短缺的措施，应该树立的资源观教学难点：解决资源短缺的措施三、教学过程：今天我要和同学们一起来探讨如何“应对资源危机”。
（展示录像：美丽的大脚）师问：看完短片，你内心最强烈感受是什么？（西部缺水）—（2—4个学生回答）同学们的回答真好，要不要听一听老师的感受。
生：要短片反映的只是中国资源危机的一个小小缩影。
但我们分明听到了孩子们心的呼唤，那是生命对阳光的期盼；我们清晰地看到了孩子们眼中的渴求，那是干涸对滋润的向往；我们似乎和孩子一样承受着一分煎熬，那是希望破灭后的失落和忧虑。
资源对于人类的生存和发展有着多么重要的意义，事实上中国不仅严重缺水，还缺少经济社会发展的其他资源，同学们说说看我国还缺少哪些自然资源（学生回答：石油、电、土地、森林等）师：同学们的回答让我们深深地感受到了我国资源状况所面临的严峻形势，可是在我们的生活中却存在着习以为常、随处可见的浪费现象。
你能说说你发生在身边的浪费现象吗。
打出幻灯： [找一找]身边的浪费现象（学生举例）——例子要来自生活（学生回答约2—3分钟）刚才同学们列举了许多发生在我们身边的浪费现象，我们不仅要问，我国的资源国情是否足以让我们可以如此大手大脚，随心所欲呢？（不能）事实上我国的资源形势非常严峻，这种严峻不仅仅是资源的短缺，浪费现象的存在，更由于人们的行为加速着资源的枯竭。
展示幻灯与声音。
——江河是大地的血液，但它却在日益的萎缩；能源是大地的奉献，但它却在日益的枯竭；森林是大地的根基，但它却在成片的消失；动物是大地的精灵，但它却倒在人类冰冷枪口。
大班资源循环教案教案
大班资源循环教案教案一、教学目标：1.帮助学生了解资源循环的概念。
2.培养学生正确的资源循环观念，提倡节约资源的行为。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
4.发展学生的观察、思维和创造能力。
二、教学内容：1.什么是资源循环？2.资源循环的重要性。
3.如何节约资源？4.如何将废物再利用？三、教学过程：1.导入活动（10分钟）：老师出示一张图片，上面有大量垃圾和一片枯萎的树林。
让学生看图片，思考问题：为什么这片树林变成这个样子了？请谈一谈你的看法。
学生发表意见后，让学生认识到如果我们不善待环境，浪费和污染资源，就会带来灾难性的后果。
2.新知呈现（15分钟）：（1）通过观看视频或图片，介绍资源循环的概念。
可以找一些生动有趣的例子来帮助学生理解。
（2）讲解为什么资源循环如此重要。
可以和学生讨论资源的有限性，以及为什么需要节约和再利用资源。
3.讨论活动（15分钟）：（1）和学生一起讨论如何节约资源。
可以从日常生活中的节约用水、用电、用纸等方面展开。
（2）鼓励学生分享自己的节约经验和观点。
4.活动设计（30分钟）：（1）根据学生的年龄和能力，设计一个废物再利用的小组合作活动。
让学生分成若干个小组，每个小组选择一个废物，设计出可以再利用的新产品原型。
（2）学生可以利用废纸、瓶子、塑料袋等废物，并通过创造、组合、装饰等方式制作新产品原型。
（3）在活动结束后，每个小组展示他们的作品，分享创作的过程和心得。
5.总结归纳（10分钟）：（1）和学生一起总结资源循环的概念和重要性。
（2）让学生思考一个问题：我们每个人都可以为资源循环做些什么？6.课后延伸（15分钟）：让学生回家后观察一下自己的用电、用水、用纸等习惯，找出可以节约的地方，并写一份“我的节约计划”。
让学生带回学校分享自己的节约计划，并鼓励他们在家里去执行计划，实际行动起来。
四、教学评价：1.观察学生在讨论活动中的表现，包括积极参与讨论、交流意见的能力等。
2.观察学生在活动设计中的表现，包括创造力、团队合作能力等。
初中思想品德九年级《应对资源危机》公开课教案
《应对资源危机》教学设计教学目标1.能过说出我国解决资源危机的措施。
2.联系建设节约型社会的热点，引导学生关注并参与社会现实生活。
组织学生评选节约之星，交流生活中的节约点子。
3.从深圳水资源问题入手，学会探究资源问题，为节水提出合理的建议，掌握几种节水小窍门，培养节约利用资源的意识，树立“节约资源光荣”的价值观。
4.引导学生在课堂上大胆地表现自己，学会与人合作，提高探究学习的能力。
5.根据图片、文字资料，获取有效信息，提高获取信息的能力。
教学重点与难点教学重点：树立节约利用资源的意识，掌握几种节约的小窍门并在生活中实践之。
教学难点：引导学生关注并参与社会现实生活，培养学生的小主人责任感。
教学过程（一）新课导入欣赏漫画“挤”。
（教师设问）这幅漫画中的“奶牛”代表什么？人们想从它身上挤出什么？你认为他们都能如愿以偿地挤到“牛奶”吗？（学生回答后教师总结）人类已面临严峻的资源形势。
具体到中国，情况更糟糕，请看中国面临资源枯竭危机：（投影演示）中科院提供的一份资料指出，中国现有的水资源只适合供养4.5亿人；现有的土地资源，只适合供养10亿人；已探明的能源储量资源，也只能适合负载11.5亿人。
（教师设问）面对我国如此严峻资源形势，怎么办？今天我们一起探讨这个问题。
（设计意图）漫画能够吸引学生，激发其求知欲和学习兴趣。
它和文字资料一起承上启下，再次唤起学生的资源忧患意识。
（二）师生互动一、解决我国资源短缺的措施（自学课文）阅读课文第71页，举例说明我国应对资源危机措施有哪些？（学生回答）开源节流（风力发电、垃圾发电、利用太阳能、节水、节能、节材等等）；资源空间调配（南水北调、西气东输）；立法管理（土地管理法、森林法）从法律的高度的来规范人们的行为，保护利用资源。
（设计意图）这个环节的设计让学生对课文的内容有一个整体的了解，又能培养自主学习的能力。
（教师讲述）我国目前正处在社会主义初级阶段，人口多，资源相对不足，生产力水平低，并且在资源开发利用方面浪费惊人。
辽海版人与自然五年级上册《4、淡水资源的危机》教学设计
辽海版人与自然五年级上册《4、淡水资源的危机》教学设计一. 教材分析《4、淡水资源的危机》是辽海版人与自然五年级上册的一课，主要让学生了解淡水资源的状况，知道淡水资源是有限的，并且正面临着危机。
通过本节课的学习，使学生能够认识到保护水资源的重要性，从而在日常生活中养成良好的节水习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对水资源有一定的了解。
但是，对于淡水资源的危机程度以及如何保护水资源等方面的知识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的方式呈现教材内容，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解淡水资源的状况，知道淡水资源是有限的，并且正面临着危机。
2.培养学生保护水资源、节约用水的意识。
3.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解淡水资源的状况，知道淡水资源是有限的，并且正面临着危机。
2.难点：培养学生保护水资源、节约用水的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现生动形象的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力，提高他们的解决问题的能力。
3.实践教学法：学生进行实践活动，使他们在实践中学会运用所学知识解决实际问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，内容包括淡水资源的状况、淡水资源危机的表现等，以生动形象的方式呈现教材内容。
2.视频：准备相关视频资料，用于引导学生直观地了解淡水资源危机。
3.实物：准备一些实物，如水杯、水龙头等，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示淡水资源的状况，引导学生了解淡水资源的重要性。
2.呈现（10分钟）利用视频资料呈现淡水资源危机的表现，让学生直观地感受到淡水资源的危机。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生讨论如何在生活中节约用水，并将讨论结果进行分享。
4.巩固（5分钟）让学生结合所学知识，回答有关淡水资源危机的问题，以检验他们的学习效果。
初中物理_第五节 全球变暖与水资源危机教学设计学情分析教材分析课后反思
第五节：全球变暖和水资源危机第五节：全球变暖与水资源危机学情分析本班学生通过前面的学习已知道水循环的物态变化。
学生对水资源危机、节约用水等知识还不理解，但学生根据生活中的一些用水知识及水资源现状，学习本节知识较容易。
第五节：全球变暖与水资源危机效果分析通过本节课的教学，帮助学生养成了节约用水的习惯，增强了学生对防治污染、保护环境的意识。
全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，学生人人学有所得。
师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化，圆满完成教学任务。
教师教得轻松，学生学得愉快。
第五节：全球变暖与水资源危机教材分析教材按照“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程基本理念,联系当前全球面临的气候变暖与水资源危机问题,提出保护环境、合理利用和保护水资源的新课题，启迪学生进行思考与探究。
本节课的教学重点是帮助学生养成节约用水的习惯，增强学生对防治污染、保护环境的意识。
难点是鼓励学生投身到合理利用和保护水资源的科学活动之中。
第五节：全球变暖与水资源危机评测练习1.不会造成污染危害的是（）A、汽车排放的尾气B、污水的任意排放C、农药化肥的任意使用D、植物的光合作用2.下列关于水的说法中，正确的是（）A、被污染的水，经过过滤后就可消除污染B、水是取之不尽、用之不竭的天然资源C、人食用的自来水是经过沉淀、过滤、消毒等净化过程除去污染的水D、大量放养鱼虾不会造成水体污染3.解决日益严重的水资源危机的重要措施是节约用水。
在我国这样的人口大国，节约用水意义重大，下面的节水办法中不可行的是( )A、每日定量、定时供水B、在每天的淘米、洗衣、冲厕的过程中，限量用水C、减少每个人每天的饮用水D、在农业生产中，推广喷灌技术4.主要由于水被污染而产生的后果是( )A、河中鱼虾绝迹?B、河流干涸C、城市地表下沉D、水土流失第五节：全球变暖与水资源危机课后反思在我们的生活中，许多人还没有形成环境意识。
2024-2025学年初中危机管理不容忽视班会教学设计
-危机沟通：与相关利益相关者进行信息交流和传递
-新闻发布：向公众传递危机信息，遵循真实性、及时性和官方向性原则
⑤危机后的恢复与重建
-恢复重建：评估损失、制定恢复计划、实施恢复措施
-提高抗风险能力：恢复正常运行和生活秩序，提高应对未来危机的能力
⑥危机管理的法律法规和道德伦理
-法律法规：紧急状态法、突发事件应对法等
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与危机管理相关的拓展知识，如国际危机管理案例、最新研究动态等，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合危机管理内容，引导学生思考危机管理与日常生活的联系，培养学生的社会责任感。
-危机管理：应对和减轻危机影响的过程
-危机管理原则：及时报告、紧急处置、科学决策等
②危机管理的流程和策略
-危机管理流程：危机识别、危机评估、危机应对等
-危机应对策略：风险预防、危机预警、危机应急处置等
③危机管理团队建设和角色分工
-团队建设：合理的人员配备、明确的角色分工和能力提升
-角色分工：决策者、执行者、沟通者等
鼓励学生分享学习危机管理的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的危机管理内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的危机管理内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
10.危机管理的案例分析：通过分析国内外典型的危机管理案例，总结经验教训，提高危机管理的实战能力。
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应对资源危机教案
一、教学目标
知识目标：懂得并能区分应对资源危机的措施，并能运用这些措施来分析和解决现实中的一些问题
能力目标：明确应对资源危机的四个宏观措施，树立“科学技术是第一生产力”的观念，通过”探究苑”“新闻会客厅”和“共同行动”等系列活动，调动学生积极思考，联系生活实际，引导学生深入体验，最终落实到保护和科学地利用资源的措施。
情感、态度与价值观目标：通过学习体会我国资源问题的严重性，自觉关注自然，树立可持续发展观念和责任意识。
二、教学重难点
教学重点：解决资源短缺的措施，应该树立的资源观
教学难点：解决资源短缺的措施
三、教学过程：
今天我要和同学们一起来探讨如何“应对资源危机”。
（展示录像：美丽的大脚）
师问：看完短片，你内心最强烈感受是什么？（西部缺水）—（2—4个学生回答）
同学们的回答真好，要不要听一听老师的感受。
生：要
短片反映的只是中国资源危机的一个小小缩影。
但我们分明听到了孩子们心的呼唤，那是生命对阳光的期盼；我们清晰地看到了孩子们眼中的渴求，那是干涸对滋润的向往；我们似乎和孩子一样承受着一分煎熬，那是希望破灭后的失落和忧虑。
资源对于人类的生存和发展有着多么重要的意义，事实上中国不仅严重缺水，还缺少经济社会发展的其他资源，同学们说说看我国还缺少哪些自然资源
（学生回答：石油、电、土地、森林等）
师：同学们的回答让我们深深地感受到了我国资源状况所面临的严峻形势，可是在我们的生活中却存在着习以为常、随处可见的浪费现象。
你能说说你发生在身边的浪费现象吗。
打出幻灯： [找一找]
身边的浪费现象（学生举例）——例子要来自生活（学生回答约2—3分钟）
刚才同学们列举了许多发生在我们身边的浪费现象，我们不仅要问，我国的资源国情是否足以让我们可以如此大手大脚，随心所欲呢？（不能）
事实上我国的资源形势非常严峻，这种严峻不仅仅是资源的短缺，浪费现象的存在，更由于人们的行为加速着资源的枯竭。
展示幻灯与声音。
——江河是大地的血液，但它却在日益的萎缩；能源是大地的奉献，但它却在日益的枯竭；森林是大地的根基，但它却在成片的消失；动物是大地的精灵，但它却倒在人类冰冷枪口。
如今的地球，早已千疮百孔，不堪重负。
面对日益严重的资源危机，我们应该怎么做，做什么？现在以合作学习小组为单位就下面问题进行讨论。
合作探究：
四人一个合作小组，可以利用手中的教材，也可以用你已有的知识和经验，找一找应对危机的
措施
（幻灯显示问题）为应对日益严重的资源危机，我国政府和社会各界采取了哪些措施？在你看来还可以采取哪些措施？
（布置学生收集经济社会发展中的措施：开源—风能、核能、潮汐能、太阳能、地热能等；节流—滴灌、节水、节材节能沼气等；跨区域调配—南水北调、西气东输等；立法。
尽管我国水资源短缺，但我国西南地区却蕴藏着我国最大的水能，可以设想开发利用西南地区的水利资源，兴建水电厂，实现西电东送。
）
刚才同学们了解到的我国解决能源危机的措施以及为你们解决我国的能源危机提出了许多有益的措施，尽管一些措施现在实现起来还缺乏条件，但随着科学技术的发展，许多措施将为解决人类的能源危机作出贡献。
就刚才同学们的讨论和回答，谁能把这些措施用最简单的语言概括起来：
幻灯：应对危机的措施：四条措施
开源、（重要措施）
节流、（重要措施）依靠科学技术（至关重要的作用）
跨区域调配（有效方法）
立法（相当重要）
师（承转）：.好，通过大家群策群力，我们已经找出了应对危机的措施。
据我所知，义乌在应对能源危机方面采取了有效的办法和措施，并且引起媒体的广泛关注。
今天我们来模拟现场，召开一个记者招待会。
首先有请义乌市资源保护专家组上场。
（掌声）挑选学生角色扮演义乌市市长、义乌市电业局局长、义乌市资源开发办公室主任和义乌市人大代表四个角色，在创设的记者招待会的情境下，回答记者提出的关于义乌应对资源危机的相关措施和办法。
教师提供相关的资料，学生可以运用相关的资料，也可以自己通过各种途径找出相关措施，培养学生的探究意识和实践能力。
鼓励学生发表各种意见和说法，专家组能自圆其说即可。
师（承转）：由于时间的关系，今天的记者招待会到此为止，大家掌声感谢各位专家的精彩介绍，让我们了解义乌在应对资源危机采取的措施和办法，受益非浅。
现如今，应对资源危机已成为全球化的热潮，节约成为全世界人民的共识，让我们全民节约，共同行动。
共同行动：
联合国的节约倡议珍惜每一滴水就是爱全世界
国家领导人的节约倡议每户人家夏天都把空调调高一度
明星的节约倡议“节约是传统，也是时尚”，让我们一起共同参与，提出你的节约倡议是什么？
你的节约倡议是什么？
节约就在身边，你在生活中如何节约？有什么锦囊妙计？
你认为作为普通百姓，在日常生活中应该遵循什么样的“节约行为准则”？
四、作业
完成作业本相关练习，并预习重建我们的家园。
五、板书设计
应对资源危机
一、解决资源短缺的措施：
“开源”与“节流”；发挥科学技术的作用；
自然资源跨区域调配；做好立法工作
二、我们应树立的资源观
1.人均观念和节约观念，珍惜资源；
2.遵守相关的法律法规，同违法犯罪行为作斗争；
3.从身边小事做起，节约资源。
六、反思。