教育部,编程将纳入中小学相关课程!
上海编程升学政策
上海编程升学政策
上海作为中国的经济、科技和教育中心之一，对于编程和计算机科学教育给予了越来越多的重视。
然而，具体的“编程升学政策”并不是一个独立或统一的政策体系，而是融合在一系列的教育政策和改革之中。
以下是一些与编程教育相关的政策和趋势：
1. 新高考改革：上海作为新高考改革的试点地区之一，已经在高考中增加了对信息技术和计算机科学知识的考察。
这鼓励学生和学校在中学阶段就加强对编程和计算机科学的学习。
2. 中小学课程设置：上海市教育局鼓励中小学开设编程和计算机科学相关课程，如Python编程、机器人制作等，以培养学生的计算思维和创新能力。
3. 特长生招生：一些高中和大学在招生时会给予在编程、机器人、信息学奥赛等方面有特长的学生一定的优惠或加分。
4. 校企合作：上海的一些学校与企业合作，共同开设编程和计算机科学课程，或者为学生提供实习和实践的机会。
5. 教师培训：为了提升教师的编程和计算机科学教学能力，上海市教育局定期组织相关的教师培训和工作坊。
6. 国际交流与合作：上海还积极与国际上的编程和计算机科学教育机构进行合作，引进先进的教学理念和资源。
7. 政策支持和资金投入：上海市政府通过各种政策和资金支持，鼓励学校、企业和社会各界共同推动编程和计算机科学教育的发
展。
总的来说，上海的编程升学政策是一个综合性的体系，涉及到课程设置、招生、教师培训、校企合作等多个方面。
这些政策和措施共同为学生提供了更加全面和深入的编程和计算机科学学习机会，有助于培养他们的创新能力和未来竞争力。
2019年国家发布的少儿编程教育相关政策来了!
随着人工智能高科技作用的日益凸显，国家越来越重视少儿编程教育，并出台政策普及和推广。
人工智能，科技创新作为提升国家竞争力的重大战略，教育部和国务院频频下发政策，旨在培育高水平人工智能创新人才。
编程教育列入基础教育的趋势越来越大，现在为大家整理下2019年出台的关于普及编程教育及人工智能教育的新政策。
1月1月19日，教育部《中小学人工智能教育》项目发布会在北京成功举办，并发布了阶段性四项成果。
北京、广州、深圳、武汉、西安5个城市作为第一批试点落地城市，3-8年级的学生将全面试点学习人工智能与编程的课程.3月3月13日，教育部公布了《2019年教育信息化和网络安全工作要点》。
3月21日，教育部印发《教育部关于公布2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》。
确定了同意设置的备案专业、国家控制布点专业和新增目录外专业点名单，全国共有35所高校获首批“人工智能”新专业建设资格。
4月4月15日，北京教育考试院公布了2019年北京市中招体育传统项目学校、艺术特色学校和科技示范学校特长生招生计划，其中53所中学将科技特长生纳入招生范畴，共计划招生593人。
5月5月7日，山西省教育厅发布《山西省教育厅关于开展中小学校创客教育的指导意见》，以点带面，鼓励、引导带动更多的学校参与，形成具有山西特色的创客教育模式，培育具有创新思维和创新能力的时代新人。
5月20日，鞍山2019年中考政策出台，根据《鞍山市2019年初中毕业升学考试和普通高中招生工作意见》指出：为推动普通高中多样化特色发展，鞍山一中作为辽宁省特色普通高中（科技特色）在2019年试点招收具有科技特长的优秀初中毕业生6名。
6月6月24日，深圳教育局根据《深圳市教育局关于遴选学校参与“中小学人工智能教育项目”实验工作的通知》。
随着项目的推进，在教育部教育装备研究与发展中心统一安排下，拟遴选100所学校参与“中小学人工智能教育项目”实验工作。
7月7月1日，广州市教育局发布了《关于开展人工智能课程改革实验区、校遴选的通知》，提出将在在全市遴选若干实验区和100所左右实验校，开展中小学人工智能课程实验。
关于青少年编程行业的国家政策和法规
关于青少年编程行业的国家政策和法规一、教育政策随着信息技术的发展，编程教育逐渐成为教育体系中的重要部分。
中国政府高度重视编程教育的发展，将编程纳入义务教育课程，以提高青少年的计算机素养和创新能力。
2017年7月，国务院发布《新一代人工智能发展规划》，提出“逐步推广编程教育，建设人工智能学科，形成我国人工智能人才高地”。
2018年，教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，将计算机专业课程中的编程类课程比例提高到50%以上。
同年，教育部发布《中国教育现代化2035》，提出“在中小学阶段引入计算机编程教育”。
2019年，教育部发布《关于加快一流大学和一流学科建设的指导意见》，提出“加强人工智能、集成电路等领域的学科建设和人才培养”。
二、财政支持为了推动编程教育的发展，中国政府实施了一系列的财政支持政策。
1. 增加投入：政府通过增加财政投入，支持编程教育的发展，提高编程教育的质量和覆盖面。
2. 税收优惠：政府对提供编程教育的企业给予税收优惠，鼓励企业参与编程教育。
3. 专项资金：政府设立专项资金，支持青少年编程项目和活动，提高青少年的编程能力和创新思维。
三、行业监管为了保障编程教育的质量和安全，中国政府实施了一系列的行业监管政策。
1. 资质认证：政府对提供编程教育的机构进行资质认证，确保其具备相应的教育能力和管理水平。
2. 教学内容审查：政府对编程教育的教学内容进行审查，确保其符合国家教育方针和青少年成长规律。
3. 安全保障：政府对编程教育的安全保障进行监管，确保青少年在学习过程中不受网络攻击和不良信息的侵害。
四、社会参与为了广泛动员社会力量参与编程教育的发展，中国政府实施了一系列的政策。
1. 校企合作：政府鼓励企业与学校合作，共同推进编程教育的发展。
企业可以提供技术支持和教学资源，学校可以提供教育资源和师资力量。
2. 科研机构参与：政府支持科研机构参与编程教育的研究和开发，提高编程教育的科技含量和实用性。
信息技术___教育案例(2篇)
第1篇一、背景随着科技的飞速发展，信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
为了培养学生的创新精神和实践能力，我国教育部高度重视信息技术教育，将其纳入小学课程体系。
本文以小学高年级编程课程为例，探讨信息技术教育案例的设计与实施。
二、课程设计1. 课程目标（1）知识与技能：使学生掌握基本的编程概念和技能，如变量、循环、条件判断等。
（2）过程与方法：通过编程实践，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的团队合作精神，提高学生的自信心。
2. 课程内容（1）编程基础：变量、数据类型、运算符、循环、条件判断等。
（2）编程实践：利用Scratch、Python等编程工具进行创意编程。
（3）项目制作：结合生活实际，完成具有一定挑战性的编程项目。
3. 教学方法（1）情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
（2）任务驱动法：以任务为导向，引导学生主动探究、解决问题。
（3）合作学习法：鼓励学生相互交流、合作，共同完成编程项目。
三、实施过程1. 准备阶段（1）教师准备：熟悉编程软件，设计教学方案，制作教学课件。
（2）学生准备：了解编程基础知识，预习课程内容。
2. 实施阶段（1）导入新课：通过图片、视频等生动形象的方式，引入编程概念，激发学生的学习兴趣。
（2）讲解知识点：讲解编程基础知识，如变量、数据类型、运算符等。
（3）编程实践：引导学生利用Scratch、Python等编程工具进行编程实践。
（4）项目制作：以小组为单位，完成具有一定挑战性的编程项目。
（5）评价与反思：教师对学生的编程作品进行评价，学生进行自我反思。
3. 总结阶段（1）回顾所学内容：引导学生回顾本节课所学的编程知识点。
（2）拓展延伸：鼓励学生利用所学知识，创作自己的编程作品。
四、案例分析1. 案例背景某小学高年级学生在学习编程课程时，遇到了以下问题：（1）编程基础知识掌握不牢固。
（2）编程实践能力较弱。
编程升学政策
编程升学政策编程在现代社会中已经成为了一项非常重要的技能，而随着信息技术的飞速发展，编程的重要性也越来越被人们所认识。
因此，各国政府也开始制定相关的政策，以推动编程教育的普及和发展。
本文将以《编程升学政策》为题，分析编程教育在升学政策中的地位和作用。
一、编程教育的优势编程教育具有以下几个方面的优势：1.创新思维：编程是一种创造性的工作，它需要学生具备创新思维和解决问题的能力。
2.逻辑思维：编程需要学生具备逻辑思维和分析问题的能力，这是培养学生科学素养的重要途径之一。
3.实践性：编程是一种实践性很强的学科，学生需要通过实际操作来理解和掌握知识。
4.就业前景：编程是当今社会最热门的职业之一，具有广阔的就业前景。
二、编程教育在升学政策中的地位随着信息技术的飞速发展，编程教育已经成为了一种非常重要的教育形式。
在各国的升学政策中，编程教育也开始受到越来越多的关注和重视。
首先，在一些先进的国家和地区，编程已经成为了中小学的必修课程。
例如，英国在2014年开始实施计算机科学教育改革，将编程纳入到中小学的必修课程中。
而在美国，各州也开始逐步将编程纳入到中小学的教学计划中。
其次，编程教育也开始成为一些高校招生的重要条件。
例如，美国一些著名的高校，如哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院等，都要求申请者具备一定的编程能力。
再次，编程教育也开始成为一些国家和地区的升学考试的考点之一。
例如，新加坡的PSLE升学考试中就有一部分考题是关于编程的。
三、编程教育在升学政策中的作用编程教育在升学政策中的作用主要表现在以下几个方面：1.提高学生的综合素质：编程教育可以培养学生的创新思维、逻辑思维、实践能力等综合素质，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
2.增强学生的竞争力：具备一定的编程能力可以让学生在就业市场中更具竞争力，更容易获得优秀的职业机会。
3.促进国家信息化建设：编程教育可以培养更多的信息技术人才，为国家的信息化建设提供更多的支持和保障。
上海编程升学政策
上海编程升学政策上海作为中国的经济中心和科技创新城市，一直以来都非常重视教育发展。
编程教育作为当今时代的重要组成部分，也在上海得到了越来越多的关注和重视。
为了培养更多的优秀程序员和科技创新人才，上海已经出台了一系列的编程升学政策，让更多的学生有机会接触和学习编程知识。
首先，上海政府积极推动编程课程的普及。
从小学到中学，上海都将编程课程纳入到学生的必修课程之中。
通过编程教育，学生可以了解和掌握计算机的基本原理和操作技能，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
这种政策的实施，不仅为学生提供了更多的学习资源和机会，同时也为他们未来的发展打下了坚实的基础。
其次，上海还鼓励学生参加各种编程竞赛和活动。
每年，上海都会举办各类编程比赛，如程序设计竞赛、机器人大赛等，旨在激发学生们的创造力和竞争意识。
这些比赛不仅可以提高学生的编程技能，还能让他们学会合作和团队精神。
而且，优秀的参赛学生还有机会获得奖学金或者进入一流大学深造。
此外，上海还积极引进国内外优秀的编程教育资源。
通过与国内外一流的编程教育机构合作，上海提供了更多的编程教育资源和优质的教学内容。
同时，上海还鼓励学校与企业合作，为学生提供更多的实践机会和实习机会。
这样的政策不仅能够提高学生的实际动手能力，还能够培养他们的创新精神和实践能力。
最后，上海政府还积极推动编程教育的国际交流与合作。
通过与国外一流的编程教育机构和学校合作，上海学生有机会参加国际性的编程活动和项目。
这不仅能够提高学生的国际视野和竞争力，还能够促进上海编程教育的发展和创新。
总的来说，上海的编程升学政策为学生提供了更多的学习机会和发展空间。
通过这些政策的实施，上海的学生将有机会接触到更多的编程知识和技能，培养他们的创造力和创新精神。
这将有助于上海未来科技创新的发展，也为学生的职业发展奠定了坚实的基础。
上海的编程升学政策不仅仅是一项教育政策，更是对未来科技发展的一种投资和支持。
童程童美每个孩子可信赖的编程教育专家——童程童美首席教育官孙莹
信息化创新纵览82童程童美每个孩子可信赖的编程教育专家——童程童美首席教育官孙莹2018年，《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》将人工智能初步纳入选择性必修模块，随即，多地中小学都开设了机器人编程、人工智能等课程。
在政策推动下，机器人教育、人工智能教育走进课堂。
本期我们邀请到童程童美首席教育官孙莹，请她谈一谈是如何将人工智能教育落地的。
《中国信息技术教育》：孙总，您好！首先请您谈一谈个人或企业投身本领域的初衷。
孙莹：我们投身本领域的初衷有以下两点：首先，帮助孩子培养决胜未来的核心竞争力。
调查数据显示，我国当下使用电子设备的平均年龄越来越低，中国孩子在今天已经成为天然的数字时代原住民。
同时，我们也发现，如今的数字时代对原住民并不“友好”。
海量无序的信息包围着未成年人，时刻保持着对他们的轰炸；有无数真伪难辨的信息借助算法，推动形成一个个信息茧房；更有甚者，有害的信息也利用各种伪装呈现出来。
因而，培养未成年人与信息相处的能力，迫在眉睫，这将是这一代中国孩子决胜未来的核心竞争力。
其次，帮助孩子树立正确的信息社会价值观和责任感。
2020年12月初，教育部在政协提案答复函中表示，会根据需要将编程教育纳入中小学相关课程。
这一表态让我们感到欣喜，但更让我们感到振奋的是教育部特别提到“将包括编程教育在内的信息技术内容纳入到中小学相关课程，可以帮助学生发展计算思维，树立正确的信息社会价值观和责任感”。
这说明，我们进入少儿编程领域的初衷，和国家的政策导向不谋而合。
我们一直在说“为未知而教，为未来而学”，我们教的是孩子们的未知，而孩子们学习是为了自己的未来，也是为了国家民族的未来。
《中国信息技术教育》：那么，您和企业在普及素质教育的过程中，在提升青少年信息素养、普及人工智能教育方面，有哪些创新的理念呢？孙莹：我们认为，素质教育是一条长期赛道，它要求教育模式和教育理念必须拥有更复合多元的内容构成，基于此，我们提出了“1+X”素质教育新模式，并着力培养中国孩子面向数字时代的四大核心能力。
2024年小学信息技术新课程标准教育部部编版
2024年小学信息技术新课程标准教育部部编版前言根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《全国教育科学规划纲要（2011-2020年）》，结合我国基础教育发展现状，特制定2024年小学信息技术新课程标准。
本课程标准旨在落实立德树人的根本任务，培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础。
课程理念1. 学生为本：关注学生个体差异，尊重学生兴趣，发挥学生的主体作用。
2. 能力为重：培养学生的信息获取、处理、传输和应用能力，提高学生的信息素养。
3. 融合创新：结合学科知识，培养学生的跨学科思维，促进学生的创新能力。
4. 实践育人：注重学生的实践操作，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
课程目标1. 知识与技能：了解计算机基础知识，掌握常用的信息技术操作和应用软件。
2. 过程与方法：培养信息检索、数据分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：增强信息意识，培养良好的信息技术使用习惯，树立正确的网络安全观念。
课程内容1. 计算机基础知识：计算机概述、操作系统、计算机网络基础。
2. 信息技术应用：文字处理、表格制作、演示文稿、网上信息检索、电子邮件、博客等。
3. 信息处理与分析：数据整理、数据分析、数据可视化。
4. 程序设计：了解编程基础，学习简单的编程语言，培养逻辑思维能力。
5. 网络与安全：网络安全知识、网络道德、个人信息保护。
教学建议1. 结合学生实际，灵活安排教学内容，关注学生的个体差异。
2. 采用项目式、任务驱动式教学方法，培养学生解决实际问题的能力。
3. 注重实践操作，加强学生的动手能力培养。
4. 融入德育教育，培养学生的信息素养和网络安全意识。
评价与反馈1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现、作业完成情况、实践操作能力等。
2. 终结性评价：定期进行课程考核，包括理论知识、操作技能、实践项目等。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思，培养学生的评价能力。
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教育部:编程将纳入中小学相关课程!
少儿编程在近几年都是很火的，不仅仅各个培训部门都在积极宣传少儿编程，国家也在积极推行少儿编程的学习。
国家教育部陆续出台了很多的政策推动少儿编程的发展，甚至教育部已经将编程纳入中小学相关课程。
一、制定相关专门文件推动和规范编程教育发展
2018年，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，部署信息素养全面提升行动，提出“加强学生信息素养培育”“完善课程方案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容”“推动落实各级各类学校的信息技术课程，并将信息技术纳入初、高中学业水平考试”等要求。
2019年，为规范包括编程教育在内的在线教育发展，教育部等八部门印发《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》，提出建立多部门协同联动的监管机制，组织对包括少儿编程教育在内的教育App进行备案，并逐步完善备案、推荐、选用、监督检查等制度，构建覆盖全生命周期的管理机制。
二、将编程教育纳入中小学相关课程
编程教育等信息技术内容已纳入到小学、初中科学课程和中小学综合实践活动课程，并有机融入到相关学科课程，高中阶段还专门开设信息技术课程。
2017年新修订的《小学科学课程标准》要求学生了解科学、技术、社会和环境的关系，培养小学生的科学素养。
2011年颁布的《初中科学课程标准》将“现代通信技术的发展与应用”列为当代重大课题之一，作为初中科学课程的一个重要学习内容。
2017年新修订的《普通高中信息技术课程标准》明确必修课程包括“数据与计算”“信息系统与社会”两个模块，选择性必修课程包括“数据与数据结构”“网络基础”“数据管理与分析”“人工智能初步”“三维设计与创意”“开源硬件项目设计”六个模块，选修课程包括
“算法初步”“移动应用设计”两个模块。
其中，在必修课程中有机融入了人工智能基础知识，在选择性必修课程中设置了模块4“人工智能初步”，要求通过模块学习，学生应该了解人工智能的发展历程及概念，能描述典型人工智能算法的实现过程，通过搭建简单的人工智能应用模块，亲历设计与实现简单智能系统的基本过程与方法，增强利用智能技术服务人类发展的责任感。
其他普通高中相关学
科课程标准，也要求加强学科间交叉渗透，鼓励学生积极运用信息技术去学习、探索和解决学科问题。
2017年9月，教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》有“信息技术”专栏，推荐主题包括“趣味编程入门”到“程序世界中的多彩花园”“走进程序世界”等，要求小学中高年级学生了解所学语言编程的基本思路，理解所学编程语言中程序设计的基本机构，掌握编程的方法和步骤，编写出简单的程序，通过学习简单的编程语言，初步树立计算思维的信息素养，为中高年级程序语言的学习打好基础等，要求初中年级学生了解程序设计的基本过程和方法，熟悉程序设计语言的用法，掌握常量、变量、函数等基本概念，理解程序的三种基本结构，知道人与计算机解决问题方法的异同，尝试编写、调试程序，激发编程的兴趣，培养逻辑思维能力，进一步理解计算思维的内涵，提高数字化学习与创新素养，增强信息意识和信息社会责任等。
三、培养培训能够实施编程教育相关师资
目前，师范院校普遍开设了计算机科学与技术、教育技术等专业，培养能够实施包括编程教育在内信息技术教育的教师。
在实施2020年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的过程中，特别要求各地对接中小学编程教育需求，重点关注、提前谋划信息技术教师编程能力提升工作，面向中小学信息技术教研员、骨干教师等组织开展软件编程专项培训，培养一批熟练掌握软件编程基本
技能的“种子”教师。
四、下一步工作主要安排考虑
1．推动编程教育纳入信息科技课程标准。
2019年初，教育部启动了义务教育课程修订工作，已完成了前期调研、顶层设计和整体规划，初步确定在小学、初中开设信息科技课程并组织研制义务教育信息科技课程标准，根据需要将编程教育有关内容纳入其中。
进一步培训提升相关教师软件编程能力。
根据需要，继续组织开展相关教师软件编程能力提升培训工作，推动各地开展经验分享交流活动，进一步提升编程教育实施水平。
在中国少儿编程在迅速的发展，不仅仅校外培训机构在大力宣传少儿编程，国家教育部也在大力推进少儿编程教育，甚至将来少儿编程将会走入中小学的课堂，成为基础性课程。