小学语文教师面试招聘暨赛课十分钟试讲稿教学设计参考(新部编版四年级上10《爬山虎的脚》
四年级上册语文教案-第10课《爬山虎的脚》人教部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“爬山虎在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-自然观察：通过课文学习，培养学生对自然界的观察力，了解爬山虎的生长特点及其与环境的互动关系。
-阅读理解：指导学生通过细致阅读，把握课文的主旨，理解作者对爬山虎的赞美之情。
举例解释：
-在讲解“攀附”一词时，可以结合课文中的描述，让学生理解爬山虎是如何依靠其特殊的脚来攀爬墙壁的，同时扩展到生活中其他攀附植物的例子。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对《爬山虎的脚》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。在导入新课的时候，通过提出与日常生活相关的问题，成功引起了学生的好奇心，激发了他们对爬山虎生长特点的探索欲望。
在教学新课的过程中，我发现理论介绍环节，学生们对爬山虎的基本概念掌握得还不错，但在案例分析时，有些学生对于修辞手法的理解仍显吃力。对此，我采用了举例和比较的方法，帮助他们更好地理解难点。同时，我也意识到在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的学习需求，提供更多的辅导和帮助。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了爬山虎的基本概念、生长特点和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对爬山虎的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和了解大自然。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课堂教案
部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课堂教案一. 教材分析《爬山虎的脚》这篇课文主要描绘了爬山虎生长过程中脚的变化，让学生了解爬山虎是如何依靠脚攀爬的。
课文语言生动，贴近生活，容易引起学生的兴趣。
通过对爬山虎脚的描述，培养学生观察事物、描述事物的能力，同时也能让学生感受到大自然的神奇和生命的力量。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对身边的事物充满好奇心。
他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并愿意与同学共同探讨问题的答案。
但在描述事物方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的生长过程和脚的变化。
2.过程与方法：培养学生观察事物、描述事物的能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的生长过程和脚的变化。
2.教学难点：学生能够运用准确的词语和形象的描述方法，描绘爬山虎的脚。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解爬山虎的生长过程和脚的变化。
2.互动教学法：鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的合作精神和探究能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现课文中的关键信息，帮助学生理解课文。
六. 教学准备1.准备爬山虎的图片、实物等教学资源。
2.设计相关的问题和讨论话题。
3.准备课文朗读和课堂活动的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示爬山虎，引导学生观察并提问：“你们见过爬山虎吗？知道它是什么样子的吗？”让学生自由发表观点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。
在朗读过程中，教师引导学生关注爬山虎的生长过程和脚的变化。
朗读结束后，教师简要介绍课文内容，帮助学生理解大意。
爬山虎的脚10分钟试讲教案(通用多篇)
爬山虎的脚10分钟试讲教案(通用多篇)爬山虎的脚10分钟试讲教案3篇爬山虎的脚10分钟试讲教案篇16、《爬山虎的脚》教案一、谜语导入1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课老师给大家带来了一个谜语，请仔细听，打一植物：是虎不是虎，有脚只会爬。
紧贴墙上绿，无墙便枯死。
生：爬山虎（真是个聪明的孩子）2、出示课题，板书。
3、谁来说说上节课学习了什么？生：爬山虎的生长的地方和叶子（会学习的孩子），出示（并在黑板上画叶子）二、学习爬山虎的脚的特点师：爬山虎的脚又是怎样的呢？出示：请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，划出描写爬山虎的脚的句子。
并思考：这几句话是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？生：位置，形状，颜色。
师：真是个会归纳的孩子。
出示：位置——（长在茎上），形状——（出示蜗牛的触角），颜色——，现在谁到黑板上把爬山虎的脚画出来。
老师这里有不同颜色的粉笔，请选择你认为合适的。
其余同学也拿出笔来画一画。
师：画得正确吗？谁来说说为什么要这样画？生：（从你的回答中老师知道你已经掌握了爬山虎的脚的特点！）小结：叶圣陶爷爷观察得可真仔细呀，我们再来读一读，边读边感受爬山虎脚的特点。
第一组读红色部分，第二组读黄色部分，第三组读蓝色部分，最后一句黑色的大家一起读。
（生读）三、教学爬山虎怎么往上爬过渡：是啊，这就是爬山虎的脚，那爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的呢？请同学们齐读第四自然段，边读边划出爬山虎在墙上爬的动作词。
生：触，变，巴，拉，贴（真是个善于发现的孩子）板书动词师：蛟龙的爪子你看过吗？我们一起来看一看，出示，这就是蛟龙的爪子。
想看看爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的吗？请看（出示视频）小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。
师质疑：在爬的过程中，去掉变和弯行吗？为什么？生：（不能，直到弯缩短了距离，产生了拉力，才能在墙上贴紧）（点赞）小结:这些动作前后之间的联系都是非常紧密、有序的。
注意:只要读好这些词,就能突出爬山虎是怎样爬的了，齐读师：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》优质教案+说课稿
10 爬山虎的脚(精读课文)【教学目标】1.会认“均、柄”等5个生字，会写“操、占”等13个字。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
【教学重点】整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
【教学难点】学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识会写本课生字词。
（重点）2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页码一、导入新课导入类型：资料导入。
教师口述：大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟（1）兽虫鱼，奇妙无穷!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物或图片。
引导学生观察。
大家初步了解了爬山虎，这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬牢固分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
四、学习“会写字”虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。
（“操、隙、均、柄、瞧”，左右结构，左窄右宽；“茎、萎、叠”它们都是上下结构的字，；“叠、占”是上下均匀。
“固”，全包围结构，书写时要注意笔顺；“嫩”，左中右结构，左右匀称。
）（2）老师范写,重点指导上下结构的字“叠、萎”和左右结构的字“瞧”，学生练写。
“叠”是上下结构的字，上面的“又”比下面的“又”要大一些，中间的宝盖要宽一些；“萎”是上下结构的字，下面的“女”一横要长一些；“瞧”是左右结构的字，右边部分占三分之一。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》精品教案
10《爬山虎的脚》精品教案教学目标：1.认识4个生字，会写13个生字，掌握多音字“曲”，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、牢固、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
理清课文的叙述顺序，通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。
体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。
3.养成细心观察的习惯，学习用观察记录的方法了解植物的生长特点。
教学重点：1.通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。
2.体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。
教学过程：第一课时一、情景导入1.同学们喜欢拍照吗？把自己的所见所闻用相机记录下来，让我们一起观看一段精美的街拍。
（链接视频：城市里的绿色长廊）预设：感受到绿意凉凉，在炎热的夏季能感受到凉爽。
这种能用绿意清爽点缀我们炎热生活的植物叫作爬山虎。
对于爬山虎，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于爬山虎的资料？预设：爬山虎，亦称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。
夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。
常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。
爬山虎的根茎可入药，果可酿酒。
2.板书课题，读题。
《爬山虎的脚》如果你是作者，你会从哪些方面去写爬山虎呢？预设：我会从叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化……这些方面去描写爬山虎。
我们来看看叶圣陶先生眼中的爬山虎又是什么样呢？让我们一起走进课文。
二、初读感知听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得描写爬山虎精彩的地方。
（一）认识作者。
对于作者叶圣陶，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于叶圣陶的资料？预设：原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作品《隔膜》《线下》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。
（二）认识字词。
1.同学们用自己喜欢的方式初读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
（1）出示生字，指读：均柄蜗曲萎（2）做游戏，检查生字的朗读。
小学语文面试优秀试讲稿整理 四年级上册 10爬山虎的脚
小学语文优秀试讲稿整理四年级上册10爬山虎的脚尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是小学语文组（）考生，今天我试讲的题目是（）。
下面开始我的试讲。
一、导入1.看两幅图，观察不同点。
葡萄顺着葡萄架往上爬，没架子的爬山虎靠着什么向上爬啊？今天，让我们跟随叶圣陶爷爷一起发现这个秘密吧。
2.板书课题：虎字的横勾像老虎的尖尖的牙齿。
3.齐读课题。
谁来读，你把都读得又轻又短，真好听！我们一起读。
二、初读1.要求：接下来，我们就走进课文，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，听那清楚了吗？好，开始。
可以交流了吗？请看大屏幕。
2.生字学习：①出示第一排：我们来看大屏幕，第一排的字词谁来读？请你来读，他都读对了吗？②出示第二排：来看第二排的字词，有难度了，谁来挑战？评价：嗯，你不仅读得字正腔圆，而且声音洪亮。
③书写生字：（讲解书写过程，注意点）。
嫩，隙：右边上面小，竖钩变短竖，在上下两个小字中间，只有日光可以透进来，这个日写的扁一点。
生字词的障碍我们已经基本解决了，接下来，让我们走进课文。
3.课文的题目是爬山虎的脚，哪些段落写了爬山虎的脚？3-5.那其他段落写了什么呢？（1）生长的位置；（2）叶子；（3-5）脚的：位置、形状、颜色；怎么爬，脚的变化。
哪些自然段可以合并在一起？板书：位置（1）叶子（2）脚（3-5）三、关于叶子的描述，体会课文生动的表达1.课文从哪些方面描写了叶子？（1）叶子颜色的变化：嫩红——嫩绿——绿的那么鲜艳。
（2）无风时爬山虎的叶子：①出示图片②理解“一顺儿”和“均匀”：没有重叠起来，也不留一点儿缝隙。
板书：用词准确。
（3）有风时爬山虎叶子：“拂”—风的轻柔，“漾”—叶子微弱的震颤的动态美。
（4）叶圣陶爷爷为什么能表达的如此准确生动呢？他是怎样观察的？①放大镜看的；走的很近。
②反复连续看了很多遍。
是的，正因为仔细的观察，才能写出来这么生动的语言。
板书：连续观察（5）朗读。
小学教资面试10分钟全教案试讲模板
05
课堂评价与反馈机制建立
课堂评价原则及方法介绍
客观性原则
评价应基于学生的实际表现和成绩，避免主观偏见。
发展性原则
评价应关注学生的进步和发展，鼓励学生不断超越自我 。
形成性评价
通过课堂观察、提问、小组讨论等方式，及时了解学生的 学习进度和掌握情况。
全面性原则
评价应涵盖知识、技能、态度等多个方面，全面反映学 生的学习状况。
02
导入环节设计
导入目的及意义阐述
激发学生兴趣
通过生动有趣的导入，吸 引学生的注意力，激发他 们的学习兴趣和积极性。
引出课题
导入环节是引出课题的契 机，通过与课题相关的内 容或情境，自然过渡到新 课的学习。
建立知识联系
通过导入环节，帮助学生 将新旧知识联系起来，形 成知识网络，为后续学习 打下基础。
多样化原则
评价应采用多种方法和手段，以适应不同学生的需求和 特点。
终结性评价
通过考试、作业、项目等形式，对学生的学习成果进行 总结和评价。
及时反馈策略探讨
及时性原则
反馈应及时给出，以便 学生及时调整学习方法
和策略。
具体性原则
反馈应具体明确，指出 学生的优点和不足，提
供改进建议。
建设性原则
反馈应以鼓励和引导为 主，帮助学生树立信心
导入环节注意事项
紧扣课题
导入环节的内容应与课题紧密相关 ，避免偏离主题或过于牵强附会。
简洁明了
导入环节应简洁明了，不要过长或 过于复杂，以免浪费时间和分散学
生注意力。
生动有趣
导入环节应生动有趣，能够吸引学 生的注意力，激发他们的学习兴趣 和积极性。
自然过渡
小学语文《爬天都峰》10分钟试讲逐字稿
《爬天都峰》10分钟试讲稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是小学语文组8号考生，今天我要试讲的题目是《爬天都峰》，下面开始我的试讲。
（一）谈话导入上课，同学们好，请坐，上课之前老师问下大家谁有过爬山的经历？你爬过泰山，你去过华山，看来大家都是登山小健将。
这节课我们也要来爬一座有趣的山峰，它的名字叫天都峰。
天都峰是黄山"七十二峰"中最危险的三大奇峰之一。
天都峰有"非鸟难落脚，猿猴愁攀登"之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的?让我们走进今天的课文《爬天都峰》（板书：爬天都峰），我们一起齐读课题。
（二）整体感知接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍，边读边思考课文主要讲了什么内容？开始朗读吧。
同学们读书的声音渐渐小了，一定有了读书的收获。
谁愿意第一个尝试来读大屏幕的字词，请你来，大家说他读的怎么样？这个同学的声音非常的洪亮，很流利。
你说哪个地方没有读准？好，那你来读，对读攀爬，请大家跟他一起读一遍，攀爬来，再请你读一遍，这遍读对了进步非常大。
字词的问题解决了，我们再来思考下课文主要写了什么内容？你来概括一下，你说课文写了我和爸爸一起爬天都峰的事。
那如果你能把故事情节再丰富一些，那就更好了。
谁想替他补充一下好，就请同桌来，是的，课文写了我和爸爸一起爬天都峰的时候，遇到了一对老爷爷，我们俩相约一同爬山，过程中相互鼓励，最后终于爬到了峰顶。
（板书：画一座大山）这样概括课文的主要内容后，课文的脉络就整体的展现在我们眼前了。
（三）合作探究接下来再请同学们细细品读课文，边读边找出文中哪些句子给你的印象最深刻？针对这些句子以小组为单位合作讨论交流谈，开始吧。
同学们讨论得真是热火朝天，一定碰撞出了智慧的火花。
哪个小组先来分享？好，请五组的代表来，你们分享的句子是“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”从这里你读到了怎样的天都峰？很陡很高很险的天都峰。
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基于模板下的小学语文教师招聘试讲（十分钟左右）
重点课文教学设计参考
说明：此文档结合最新部编教材，依据新课程标准，基于本人发布的试讲
通用模板，按照模板下的“教学五环节”流程，对中高年级的精读课文进行细
致解读，提出合理化的试讲教学指导建议，有理论可依，有模板可循，有建议
可直接为我所用，对广大一线语文教师参加试讲教学活动有很好的指导价值和
借鉴意义，同时还特别适合于报考小学语文教师资格证和小学语文教师编的学
员学习使用。
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3.小学语文教师考编试讲不同文体通用模板(精编版内部使用)
小学语文中高年级精读课文“五环节”教学流程
一、创设情境，导入新课
二、初读课文，整体感知
三、精读课文，深入感悟
四、研读品读，体会表达
五、总结迁移，尝试运用
新部编版小学语文四年级上册第三单元
10 《爬山虎的脚》试讲教学设计
【教学目标】
1.认识“均"等4个生字，读准多音字“曲"，会写“虎"等13个字，会写“爬山虎"等16个词语。
2.找出课文中写得准确形象的句子，感受体会作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受体会作者连续的观察。
4.学写观察记录。
5.有感情地朗读课文。
【试讲环节设计】
一、创设情境，导入新课
谈话导入：同学们见过爬山虎？你们看见的爬山虎是什么样的？你们仔细观察过爬山虎的脚吗？知道爬山虎的脚在哪儿吗？叶圣陶爷爷就是一位善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》（板书课题）
二、初读课文，整体感知
【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。
】
1.自学反馈
（1）识字。
本课要求认识4个生字。
重点指导多音字“曲"，读一声。
（2）写字。
本课要求会写13个字。
其中，“操、均、隙、柄、瞧"左窄右宽。
可重点指导下面其中的一个字：
隙：边的第一笔横折弯钩要写得窄一些，第三笔是短竖，可以与第十画的竖钩对比记忆。
瞧：左边的“目" 要写得瘦长，右边“隹" 的第三横压着横中线。