学前教育研究方法,模拟试卷

《学前教育科研方法》模拟试卷一一、选择题1、德国学者C1903年出版《实验教育学》，完成了实验教育学的系统论述。

A.杜威B.梅伊曼C.拉伊D.普莱尔2、一般把性别、学校规模、家庭教养方式等变量划归为BA．连续变量B．自变量C．间断变量D．定量变量3、某研究者计划从1000人中抽取200人作为样本，他按抽样比率为k=1000/200=5，随机选出一个少于5一个，直到选够200人为止，这种抽样方法是BA.类型取样B.分层随机取样C.简单随机取样D.系统随机取样4、属于三次文献的是D56A.[1]丁钧、张旭,张通和,易钟珍.幼儿教育管理[J].北京：北京师范大学出版社，2001.B.[1]黄蕴智，延迟满足—一个值得在我国开展的研究计划[M].心理发展与教育，1999,6(1).C．[1]张志祥.间断动力系统的随机扰动及其在守恒律方程中的应用[D].北京：北京大学数学学院，1998.D.[1]季卫宇.提高区角活动交流有效性的策略研究[EB/OL].7、着重记录某种有价值的行为，可以是有主题的，也可以是没有主题的，不受任何时间条件限制的记录法是:AA．轶事记录法?B．日记描述法C．连续记录法?D．间接记录法8、某研究者欲研究有“口吃”现象的幼儿的个性特征，他应该选择的抽样方法是：BA．分层随机抽样?????B．定额抽样C．简单随机抽样??????D．多级抽样9、了解不同性别4岁独生幼儿社会交往能力的抽样方法是，AA.随机抽样B.多级抽样C.分层抽样D.整体抽样10、由右图测量的结果，可知测量的信度和效度是：AA、信度高，但效度不高B、信度高，效度也高C、信度不高，效度高D、信度、效度都不高D．等级式13.根据自变量的性质，幼儿情绪状态与课堂秩序的实验研究属于DA.S-R法则实验B.多因子实验C.验证性实验D.P-R法则实验系统随机取样14、控制无关变量最彻底的方式是AA.消除B.恒定C.均衡D.抵消15、符号G1X1O1X2O2；G2X2O3X1O4表示的实验设计模式是CA．等组前后测设计?B．单组时间系列设计C．等组后测设计??D．轮组实验设计二、是非题（判断下列各小题，正确的写“T”错误的写“F”。

每小题1分，共10分）1、教育研究选题的创新性就是要提出前所未有的问题。

F2、教育研究假设具有推测性，因此，我们可以随意提出研究假设F3、无关变量是指与实验对象和实验结果没有关系的因素，因而实验过程中无须考虑对它加以控制。

F4、非结构性观察是一种无计划的观察。

F5、作为有效研究结论的依据，发送问卷的回收率不低于50%。

F6、事件取样法可以得到关于事件、行为的背景材料，而时间取样则不能。

T7、我国目前通用类分图书的方法是中图法。

T 8、一个测量如果信度高，则效度也一定高。

F9、抽样时，必须注意同时满足总体界限内具有代表性和合理样本容量等条件。

T10、观察是实验的基础，实验是观察的证实和发展三、名词解释（本题共4道小题，每小题3分，共1果用数字和图来表示团体人际关系的方法。

234 四、论述题(本大题共4小题，共22分) （一）好的操作性定义的特征是什么？（5分）1、操作性定义应该是可观测的、可重复的、可直接操作的。

2、操作性定义所提示的测量或操作必须可行。

3、操作性定义的指标成分应分解到能直接观测为止。

4、操作性定义最好能把变量转化成数据形式，凡是能计数或计量的内容都是可以直接观测的。

5、用多种方法形成操作性定义，既可以从操作入手，也可以从测量入手。

（二）简述文献综述及其构成。

（5分）是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。

综述属三次文献，专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值①题目②摘要常用句型③关键词④前言⑤正文⑥结语（三）何谓取样？不同研究类型取样的基本要求各是什么？（6分）从欲研究的全部样品中抽取一部分样品单位。

其基本要求是要保证所抽取的样品单位对全部样品具有充分的代表性。

抽样的目的是从被抽取样品单位的分析、研究结果来估计和推断全部样品特性，是科学实验、质量检验、社会依照随机原则抽取样本。

（6分）（四）如何才能做到科学地观察？（6分）一、有一定的研究目的或研究方向。

二、预先有一定的理论准备和较系统的观察计划，并能按预定计划进行系统、连续、细致的观察。

三、有较系统的观察或测量记录。

四、观测结果可以被重复验证。

五、观察者受过一定的专业训练。

五、材料分析题（本大题共2题，第1题15分，第2题26分，共41分）1、某个研究者准备研究道德两难教育对于提高幼儿道德认知发展水平的影响，他选择了一个实验班，实验之前，对实验组儿童测试了道德认知水平，然后对其进行为期半年的道德两难教育，实验结束后，对儿童的道德认知水平进行测试。

请问：（1）这项研究的自变量、因变量、无关变量各是什么？（3分）150 道德认知水平，道德认知水平是否提高，实验班（2）研究者采取何种方法进行的分组？这种分组的优缺点是什么？（5分）单组实验.153.154（3）研究者采用了哪种实验设计模式？请用字母图示出来。

（4分）教育干预性实验研究151（4）试评这种实验设计模式？（3分）1442、有研究者进行一项幼儿英语学习困难的研究，可能有三种思路：（1）访谈；（2）课堂观察；（3）问卷调查。

试分析比较三种思路的优劣，并提出你自己的研究设想。

112《学前教育科研方法》模拟试卷二一、选择题1、德国学者C1903年出版《实验教育学》，完成了实验教育学的系统论述。

A.杜威B.梅伊曼C.拉伊D.普莱尔2、根据研究持续的时间和研究对象所处状态，职业倦怠的比较研究”属于BA.个案研究B.横向研究C.运用研究D.3、一般把身高、年龄等变量划归为AA．连续变量B．自变量C．间断变量D4、题录、书目、索引、题要等属于BA.零次文献??????B.一次文献C.二次文献献56而是在A．事件取样法B．等级评定法C．频率计数法D．符号记录法7、从调查的性质看，开展关于幼儿营养状况的调查，属于CA、发展调查B、追踪调查C、现状调查D、相关调查8、从1000名幼儿中，抽取不同性别的5岁独生与非独生幼儿200人为研究对象，最理想的抽样方式是BA.分层随机取样B.等距取样C.简单随机取样D.多级抽样9、测量的最高层次是DA．比率测量B．定名测量C．定序测量D．定距测量10、由右图测量的结果，可知测量的信度和效度是：AA、信度高，但效度不高B、信度高，效度也高C、信度不高，效度高D、信度、效度都不高11、“写出班级里你最喜欢(或最讨厌)的三位同学的名字，并按顺序排列”这种测量方法是：AA．提名法???B．猜人法C．社会距离测量法?????D．统计法12、问卷回收率达到C以上时，才可以作为研究结果的依据。

A．30%B．50%C．70%D．90%13、按照对问题的已知程度，“绘画教学中教师示范画不同呈现方式效果的实验研究”，属于BA.试探性实验????B.鉴别性实验???C.验证性实验????D.前实验14、符号RO1XO3；RO2CO4表示的实验设计模式是DA．等组后测设计???B．单组时间系列设计C．单组前后测设计??D．等组前后测设计15、根据自变量的性质，探讨空间密度与幼儿攻击性行为之间的关系的实验研究称为：DA．验证性实验B．多因子实验C．S-R法则实验D．P-R法则实验5、多因素实验是指自变量只能有一个，但可有多个因变量。

T6、“中图法”二级以下类目，采用拉丁字母和数字混合制。

F7、“and”、“or”、“not”是布尔逻辑运算常用的连接词。

T8、访谈中开放型问题越多，封闭型问题越少，访谈效果越好。

T9、间接观察法是指研究者通过记录别人观察后的描述来获得资料的方法。

F10．在比较严格的单因素实验设计中，最基本、最典型的实验设计是实验组、控制组前后测设计。

T三、名词解释（本题共5道小题，每小题3分，共15分）1、扎根理论扎根理论就是从事实中归纳、抽象出某个具有普遍适用性的理论2、结构式观察结构式观察:也称有结构观察,有控制观察或系统观察,是根据事先设计好的观察项目和要求进行观察的类型.它要求事先对要观察的内容进行分类并加以标准化,明确研究假设,规定要观察的内容和记录方法,并统一制定观察表格或卡片,卡片上明确列出各种观察范畴和分类,观察者只须在相应的格内标记,而不做出自己的评价.在实际观察过程中,要严格按照设计要求进行观察,并作详细的观察记录.结构式观察有些类似于问卷调查,对观测数据的整理,分析也近似于对问卷资料的处理分析,即可进行定量分析和相关分析.但它缺乏弹性,而且比较费时3、准实验指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。

4、无关变量也称控制变量，指与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量5.常模参照测量在所属团体中的相对位置。

四、论述题(本题共4小题，共27分)1、文献检索时应注意哪些问题？1、选择权威性和科学性的工具书；2、查对原文，注明文献来源：完整的文献注释具备有六个要素：（（3学的任务、内容和方法的问题，学前教育的课程问题，幼儿教育师资的培养问题，幼儿教育与前后阶段教育衔接的问题及行政管理的问题等等。

二、教育基础理论的研究是选题的一个重要方面，范围十分广泛。

如教育中体智德美的关系，智力因素与非智力因素的关系，早期教育与前面发展的关系，知识传授与能力发展的关系，艺术教育在整个幼教体系中的地位，幼儿游戏与教育，各国幼儿教育思想的研究，以及各国幼儿教育的历史与现状及其发展趋势等等。

三、幼儿教育学与其他有关学科的关系即有关教育的外部规律问题的研究。

幼儿教育不是孤立的社会现象。

幼儿教育既有内部规律，又与社会诸多方面的因素有着紧密的关系、联系。

4、试举例说明设计操作性定义三种方法的含义和适用范围？一、定义内容的具体化。

操作定义是用具体的事物、现象和方法来说明概念或变量，而不是采用概念或同义语来界定之。

二、以经验的方法下定义。

操作定义并不是像抽象定义那样通过逻辑的方法，而是采用经验的方法，即可以直接感知、度量的方法，对变量加以说明。

三、操作定义着重变量的外延或过程。

操作定义的着重点不在于揭示变量的内涵与本质，而在于界定变量或指标的外延，即表现形式或对变量的操作过程。

五、材料分析题（本大题共2题，第1题15分，第2题18分，共33分）1、在一个促进幼儿数的守恒能力发展的实验中，实验者将两个中班分为两个组，一个班共32名幼儿为实验组，一个班共34名幼儿为控制组。

就幼儿的守恒能力同时对实验组和控制组进3112（1）您对幼儿歌唱音准的态度是：①认为没有必要关注②认为有必要关注③认为需要强调④其他________________（2）您认为是否有必要纠正幼儿唱歌走音？①有②无③其他_____________（3）您认为是不是能够改变幼儿唱歌走音的现象？①有可能②不太可能③其他_____________（4）您认为导致走音现象的原因是____________________（5）您是如何看待幼儿倾听习惯问题的？______________________________________________（6）您认为在进行歌曲教学的时候是不是需要钢琴伴奏？①是②否____________原因是_________________________________________。