人教版三年级上册数学第六单元《笔算乘法多位数乘一位数不进位》
教学设计多位数乘一位数笔算乘法(不进位)
三年级《多位数乘一位数笔算乘法》教学设计一、教学内容小学数学人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数笔算乘法》二、教学目标1.让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
2.通过让学生自学课本，掌握读书的方法，提升自学水平,培养学生自主逻辑思维水平。
3.在师生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气，以及通过教学情境的设计，培养学生感恩之心。
三、重点难点重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。
难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义，明白多位数乘一位数的竖式计算理。
四、教学过程（一）、激趣导入1.激趣同学们，今天有这么多老师和我们一起学习,你们快乐吗?那你们要积极思考,勇敢回答下列问题哦!老师给你们准备了一些问题,你们能挑战吗?出示复习题：1.快速口答3个十和6个一是( )12是由( )个十和( )个一组成的2.比比谁最棒~!12×4=48 21×3=63 42×2=8413×2=36 33×2=66 43×2=86问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
师：同学们,每年11月份的第四个星期四为感恩节，在感恩节到来之前，学校准备让同学们画感恩主题手抄报，用于感谢对父母和老师的养育之恩，我们班张嘉禾和韦思怡同学去买水彩笔啦,今天我们一起来看看他们去购买彩笔时会遇到哪些数学问题吧，一起协助他们解决好吗？1.列式师：（出示情境图）张嘉禾和韦思怡走到文具店，看到柜台上放着一些彩笔，从图上你能够协助他们获得什么数学信息？让学生讨论后指名回答，每个学生回答后肯定学生擅长观察，给予表扬。
师：你们能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？(待有学生说出“一共有多少支彩笔”时，课件出示数学问题。
)怎么列式呢？指名回答。
(学生说,老师板书)预设：12×3或3×12（板书：12×3或3×12），并引导学生带着问题分析12×3这个算式的含义（表示求3个12的和，表示12的3倍是多少）。
三年级上册数学教案-笔算乘法多位数乘一位数(不进位)导学案人教版
三年级上册数学教案笔算乘法多位数乘一位数（不进位）导学案人教版教案：三年级上册数学笔算乘法：多位数乘一位数（不进位）导学案我今天要分享的教学内容是三年级上册的笔算乘法，具体是多位数乘一位数（不进位）的计算方法。
我的教学目标是希望学生们能理解并掌握笔算多位数乘一位数（不进位）的计算法则，并能够熟练进行计算。
在教学过程中，我会重点讲解笔算的步骤和法则，并引导学生通过实际的例题来理解和巩固这些法则。
为了帮助学生们更好地理解和掌握笔算多位数乘一位数（不进位）的计算方法，我会准备一些写有不同多位数和一位数的练习纸，以及一些色卡和计数器。
我会用一个实际的例子来引入今天的课程，比如说，我会展示一个苹果树，树上挂着5个苹果，然后问学生们，如果有3棵这样的苹果树，一共有多少个苹果？然后，我会引导学生用手指数数的方法来解决这个问题，让他们感受到乘法的意义。
我会让学生们在课堂上完成一些随堂练习，帮助他们巩固所学的知识。
在板书设计上，我会用大字写出计算法则，并配合实际的例题来进行讲解。
对于作业设计，我会布置一些笔算多位数乘一位数（不进位）的计算题目，并附上答案，让学生们回家后进行练习。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了笔算多位数乘一位数（不进位）的计算方法，并思考如何改进教学方法，以帮助学生们更好地理解和掌握知识。
这就是我今天的教学计划，期待和学生们一起学习和成长。
重点和难点解析在刚才的教学内容分享中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
多位数乘一位数（不进位）的计算法则的理解和掌握。
这个部分是本次课程的核心内容，学生们需要理解并掌握多位数乘一位数的计算步骤和法则。
我会通过实际的例题和练习来帮助他们理解和巩固这些法则。
如何引导学生通过实际的操作来理解和掌握计算方法。
这个部分是教学中的一个难点，因为学生们可能对于抽象的数学概念感到困惑。
我会使用计数器和色卡等教具来辅助讲解，让学生们通过实际的操作来理解和掌握计算方法。
多位数乘一位数不进位的笔算乘法说课稿
多位数乘一位数不进位的笔算乘法说课稿作者：冯德文一、说教材：我说课的内容是人教版小学三年级上册第六单元第一课时：多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。
本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法打好基础。
教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，这也是体现了生活与数学学习的联系。
通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握笔算算法。
教材呈现了两种不同的算法即口算方法和笔算方法。
透过两种算法寻找不同算法之间的联系。
二、说学生由于笔算乘法与笔算加、减法存在有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。
其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。
三、说学习目标：知识与技能目标：初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
过程与方法目标：经历多位数乘一位数（不进位）的笔算计算过程并能准确计算。
情感态度、价值观：感受数学知识与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
养成独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
四、说教学重难点：重点：列竖式并正确计算多位数乘一位数不进位的乘法难点：了解竖式每一步计算的含义。
五、说课堂教学结构：基于以上的分析以及对计算教学的认识，我将教学过程设计成以下几个环节：①创设情景引出新知；②探究新知③巩固练习内化新知；④总结归纳。
六、说教学过程与教学方法：㈠提出问题课件演示例1的情境图六一儿童节到了。
三个小朋友正在用彩笔画画，准备布置他们的教室。
他们要用美丽鲜艳的彩色图画把他们的教室装饰得漂漂亮亮，为同学们营造一个轻松、愉快的学习氛围。
从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。
多位数乘一位数的笔算乘法(不进位)
浙江省农村中小学现代(xiàndài)远程教育工程资源建设多媒体教学课件多位数乘一位数的笔算(bǐ suàn)乘法（不进位(jìnwèi)）使用(shǐyòng)范围：小学(xiǎoxué)数学（人教版）三年级上册第六单元第74页例1作者：郑伶俐单位：浙江省上虞市百官小学撰稿时间：2011年7月●教学目标：1.结合具体情境，经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，并能正确进行笔算。
2．经历理解乘法竖式每一步的含义及逐步建立乘法竖式计算模型的过程。
3．感受计算活动的现实意义，品味数学学习的成功体验。
●教学重点：多位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法。
●教学难点：竖式计算的算理。
●教学准备：多媒体课件。
●设计说明：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算和万以内数的组成的基础上进行教学的，它又是以后学习多位数乘法的基础。
本课主要是解决乘法竖式的书写格式和理解每一步计算的含义。
用图例直观操作来帮助学生理解12×3=36，理解竖式怎样写比较简单，让学生充分理解竖式每一步的含义。
本课共安排了3个层次的练习。
第1题笔算乘法为第一层次，巩固算法，同时掌握竖式的书写格式。
第2题是第二层次，学以致用，用所学的知识解决生活中的问题，同时体会计算教学的价值。
第3题是第三层次，开拓(kāituò)学生思维，品味数学学习的成功。
教学(jiāo xué)过程(guòchéng)：一、激趣引入1．小朋友(péng you)在游乐园中玩得很快乐，但是天气(tiānqì)很热，有些口渴，你们说怎么办？课件出示小朋友买水喝。
2.同学们，从图中你发现了哪些信息？二、实践探究1．根据学生发现的信息，问：你可以提出什么问题？怎样列式？根据学生提出的问题，选择与本课学习内容相关的问题。
2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习 第六单元《多位数乘一位数》(人教版原卷)
期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第六单元多位数乘一位数知识点01：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾，就在积的末尾添上。
2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数，先把两位数分成，再分别与相乘，最后把得到的两个积。
知识点02：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意: 要对齐，从个位开始乘起，用一位数依次去乘，与哪一位上的数相乘，积就。
2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数，用一位数的个位分别去，哪一位上相乘满十，一定要向，每一位相乘后要加上3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘，哪一位上的乘积满几十就向。
千万不要忘记加4. 因数中间有0的乘法与计算方法相同，计算时从个位起，用一位数依次去乘，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写，如果有进位，必须加上进上来的数。
5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时，要注意两点：（1）我们把一位数与前面的那个数字对齐。
（2）多位数末尾，就在积的末尾6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成，再按照的口算方法来算，估算出，中间用“≈”连接。
7. 解决“归一”应用题的关键是先根据条件求出单一的量，再用这个单一的量解决相关的实际问题。
8. 解决“归总”应用题的关键是先根据条件求出总量，再用这个总量解决相关的实际问题。
考点01：口算乘法1．60名同学分组活动，下面（）种分法得到的组数最多。
A．每6名一组B．每4名一组C．每5名一组D．每3名一组2．（2022三上·柯桥期末）买13本练习簿，每本3元，列式计算（如右图），竖式中箭头所指的数“3”表示（）。
A．3本练习簿30元B．10本练习簿3元C．10本练习簿30元3．（2021三上·乐昌期末）把40张邮票按照下面（）种分法分，分成的组数最多。
(人教新课标)三年级数学上册《多位数乘一位数不进位的笔算乘法》说课稿
《多位数乘一位数不进位的笔算乘法》讲课稿一、说教材：我讲课的内容是三年级上册第六单元第一课时：多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
本课时的学习是成立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估量这一计算技术的基础之上。
本课时的内容既是本单元教课的要点，同时也为持续学习多位数乘法、除数是两位数除法的试商打好基础。
教材创建了生活中的实质情形，从解决问题下手，这也是表现了计算的适用价值。
经过让学生经历多位数乘一位数笔算的研究过程，让学生理解笔算算理、掌握算法。
教材表现了两种不一样的算法即分步口算方法和笔算方法。
透过两种算法找寻不一样算法之间的联系。
此外教材安排了做一做三道有层次性的对照练习，既为了正确书写竖式，同时也进一步稳固笔算的方法。
练习十六共4大题，既有对笔算方法的稳固同时又与解决实质问题相联合，表现了计算与生活的密切联系。
此中，第 4 大题乘加（减），使学生综共计算能力获得了训练。
因为笔算乘法与笔算加、减法存在有很大差别，在计算过程中，多位数乘一位数不是同样数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。
其上当算步骤许多，要顾及的问题也好多，学生在计算过程中简单犯错。
二、说学习目标：1、认识乘法竖式，理解多位数乘一位数（不进位）笔算的算理，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算。
2、经历笔算方法的形成过程，领会口算与笔算之间的联系，培育类比及分析、归纳能力，计算能力，发展应意图识。
3、养成认真、认真的计算习惯，体验用所学知识解决生活问题的乐趣，培养学生学习的自信心。
三、说教课重难点：理解笔算的算理，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算。
四、说讲堂教课构造：鉴于以上的剖析以及对计算教课的认识，我将教课过程设计成以下几个环节：（一）、创建情形引出新知；（二）、自主研究获得新知（三）、稳固练习内化新知；（四）、总结归纳。
五、说教课过程与教课方法：第一环节：创建情形引出新知；新课标指出：要让学生在生动详细的情境中学习数学，我以主题图为素材创设了切近学生实质的生活情形。
多位数乘一位数的笔算乘法(不进位)
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）使用范围：小学数学（人教版）三年级上册第六单元第74页例1作者：郑伶俐单位：浙江省上虞市百官小学撰稿时间：2011年7月●教学目标：1.结合具体情境，经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，并能正确进行笔算。
2．经历理解乘法竖式每一步的含义及逐步建立乘法竖式计算模型的过程。
3．感受计算活动的现实意义，品味数学学习的成功体验。
●教学重点：多位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法。
●教学难点：竖式计算的算理。
●教学准备：多媒体课件。
●设计说明：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算和万以内数的组成的基础上进行教学的，它又是以后学习多位数乘法的基础。
本课主要是解决乘法竖式的书写格式和理解每一步计算的含义。
用图例直观操作来帮助学生理解12×3=36，理解竖式怎样写比较简单，让学生充分理解竖式每一步的含义。
本课共安排了3个层次的练习。
第1题笔算乘法为第一层次，巩固算法，同时掌握竖式的书写格式。
第2题是第二层次，学以致用，用所学的知识解决生活中的问题，同时体会计算教学的价值。
第3题是第三层次，开拓学生思维，品味数学学习的成功。
教学过程：一、激趣引入1．小朋友在游乐园中玩得很快乐，但是天气很热，有些口渴，你们说怎么办？课件出示小朋友买水喝。
2.同学们，从图中你发现了哪些信息？二、实践探究1．根据学生发现的信息，问：你可以提出什么问题？怎样列式？根据学生提出的问题，选择与本课学习内容相关的问题。
2．12×3=36，你是怎么算的呢？学生独立思考。
预设：(1)12+12+12=36（瓶）(2)12×3=36（瓶）或3×12=36（瓶）3．全班交流。
预设：（1）加法3个12相加得36。
（2）先算10×3=30，再算2×3=6，30+6=36。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第3课时 多位数乘一位数(不进位)
标题：人教版三年级上册数学教案-第6单元第3课时多位数乘一位数（不进位）一、教学目标1. 让学生理解多位数乘一位数（不进位）的运算原理，掌握计算方法。
2. 培养学生运用乘法运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作意识。
二、教学内容1. 多位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 乘法运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法运算的原理，熟练进行多位数乘一位数（不进位）的计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾以前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解多位数乘一位数（不进位）的计算方法。
首先，让学生观察乘法算式，发现乘数与被乘数的特点。
然后，引导学生运用分配律，将多位数分解为几个一位数的和，分别与乘数相乘，最后将乘得的积相加。
例如：计算123 × 4。
可以将 123 分解为 100 20 3，然后分别与 4 相乘，得到 400 80 12，最后将这三个数相加，得到 492。
（2）讲解乘法运算在实际问题中的应用。
通过实例讲解，让学生了解乘法运算在生活中的应用，提高学生运用乘法解决问题的能力。
3. 练习巩固设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，提醒学生注意易错点。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固多位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 请学生预习下一节课的内容，提前了解多位数乘一位数（进位）的计算方法。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。
通过本节课的学习，使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的计算方法，培养学生的计算能力和实际问题解决能力，为后续学习打下坚实基础。
部编人教版小学数学三年级上册 教案 第6单元 笔算乘法
第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第1课时笔算乘法（不进位）【教学内容】教材第60页例1。
【教学目标】1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
2.在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。
3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
【教学重难点】重点：探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
难点：理解多位数乘一位数的算理。
【教学过程】一、创设情境，引出问题教师出示课件，谈话引入。
教师：屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？请同学们都猜一猜。
并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）。
然后想一想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或者比较接近正确答案。
二、小组合作，自主探究1.尝试计算。
教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。
要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。
算完后在小组内互相说一说你是怎样想的。
全班反馈、交流。
（1）学生有可能有多种算法：①摆学具。
②口算：12×3=36。
③12+12+12=36。
④3+3+3+…3=36（12个3相加）。
⑤2×3+10×3=36。
⑥8×3+4×3=36。
⑦9×3+3×3=36。
学生说自己的理由：生1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。
生2：我也是用连加的方法算出来的，12个3相加等于36。
生3：我是这样算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30再加上6等于36。
生4：把12拆成8和4，再分别乘3，把它们的积相加等于36。
生5：把12拆成9和3，再分别乘3，把它们的积相加等于36。
生6：我是通过摆小方片的方法得到的。
（2）比较评价。
①看一看，你理解各种方法的道理吗？②比一比，你喜欢哪一种方法呢？理由是什么？同学们通过讨论得出结论：生3的方法简单。
最新人教版小学三年级数学上册 第6单元 多位数乘一位数《笔算乘法(不进位)》优质课件
巩固练习
(教材P63 T1)
1.列竖式计算。
14×2＝28 33×3＝99
14 ×2
33 ×3
28
99
21×4 ＝84 21
×4
84
43×2＝86 43
×2
86
423×2＝846 212×3＝636 221×4＝884132×3 ＝396
423 ×2
212 ×3
221 ×4
132 ×3
84 6
63 6
新人教版小学三年级数学上册
第6单元 多位数乘一位数
笔算乘法（不进位）
口算。 12×2＝24 12×4＝48 23×2＝46 43×2＝ 86 33×3＝99 44×2＝88 直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
怎样算一共有 多少支彩笔？
仔细看一看这幅图，你知道了什么？ 自主探究：1.独立列出算式；
884
396
(教材P63 T2)
2.
14元
23元
（1）买2辆小汽车多少钱？
14×2＝28（元）
答：买2辆小汽车28元。
32元
14元
23元
32元
（2）小红买2个小熊付50元，应找回多少钱？
23×2＝46（元） 50－46＝4（元） 答：应找回4元。
14元
23元
32元
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
36
简写
12
×3 36
答：一共有36支彩笔。
练习
(教材P60 T1)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.
34
×2
68
12 ×4
48
312 ×3
936
211 ×4
844