6—10的认识说课稿
认识数字6～10教案优质7篇
认识数字6～10教案优质7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六到十的认识教案通用8篇
六到十的认识教案通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识数字6～10教案通用5篇
认识数字6～10教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学6～10认识教案推荐7篇
小学数学6～10认识教案推荐7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年认识数字6～10教案5篇
2024年认识数字6～10教案5篇一、教学内容本教案依据《数学课程标准》一年级上册的内容，重点围绕认识数字6～10进行教学。
具体涉及教材的第三章第二节“数的认识”，详细内容包括：理解数字6～10的意义，能够正确书写数字6～10，掌握数字6～10的数序，能够进行简单的数数活动。
二、教学目标1. 让学生能够正确认读和书写数字6～10，理解数字的意义。
2. 培养学生按照数序进行数数的能力，能够进行逆向数数。
3. 培养学生运用数字进行简单问题解决的能力，发展逻辑思维。
三、教学难点与重点教学重点：数字6～10的认读、书写和数序掌握。
教学难点：逆向数数和数字意义的理解。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
学具：练习本、彩笔、计数棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有数字6～10的日常生活图片，如6个苹果、7辆自行车等，引导学生观察并说出图片中的数字。
2. 例题讲解（15分钟）讲解数字6～10的书写方法和数序，通过数字卡片进行演示，让学生跟随老师一起书写。
3. 随堂练习（10分钟）发放计数棒，让学生进行分组活动，练习用计数棒表示数字6～10，并进行数数游戏。
4. 互动环节（10分钟）学生分组进行数字接龙游戏，以加强对数字6～10的记忆。
老师带领学生回顾所学内容，强调数字6～10的特点和数序。
六、板书设计板书以直观清晰为主，展示数字6～10的书写顺序和数序，如下：数字6：①⑥ ②⑥ ③⑥ ④⑥ ⑤⑥ ⑥⑥数字7：①⑦ ②⑦ ③⑦ ④⑦ ⑤⑦ ⑥⑦ ⑦⑦数字8：①⑧ ②⑧ ③⑧ ④⑧ ⑤⑧ ⑥⑧ ⑦⑧⑧⑧数字9：①⑨ ②⑨ ③⑨ ④⑨ ⑤⑨ ⑥⑨ ⑦⑨⑧⑨ ⑨⑨数字10：①⑩ ②⑩ ③⑩ ④⑩ ⑤⑩ ⑥⑩ ⑦⑩ ⑧⑩ ⑨⑩ ⑩⑩七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格本上正确书写数字6～10，每个数字写一行。
（2）用计数棒表示数字6～10，并让家长帮忙检查。
（3）与家长一起进行数字接龙游戏，记录游戏过程中的数字。
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿一. 教材分析《6-10的认识和加减法》是人教版数学一上第五单元的重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握6-10的认识和基本的加减法运算。
本节课内容安排紧密，环环相扣，从数的认识到数的运算，层层递进，旨在让学生在掌握知识的同时，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。
一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但他们注意力容易分散，需要教师通过各种手段维持课堂纪律。
在知识储备方面，大部分学生已经掌握了1-5的认识和加减法，但对6-10的认识和加减法还较为陌生。
因此，在教学过程中，我们要注重引导学生从已有的知识体系向新的知识体系过渡。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目标设定为：1.让学生掌握6-10的认识，能够正确数数和读数。
2.让学生掌握基本的加减法运算，能够进行6-10以内的加减计算。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养他们热爱数学的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：6-10的认识，6-10以内的加减法运算。
2.教学难点：加减法的运算规律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受数学知识的重要性。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.直观教学法：利用教具、学具等直观手段，帮助学生形象地理解数学知识。
4.分组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习1-5的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.数的认识：让学生观察图片，发现6-10的数量，引导学生认识6-10。
3.加减法运算：通过实际情境，让学生体验加减法的运算过程，掌握6-10以内的加减法。
认识6到10的数学教案优秀8篇
认识6到10的数学教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《6—10的认识》教学设计（最终五篇）
《6—10的认识》教学设计（最终五篇）第一篇：《6—10的认识》教学设计《6—10的认识》教学设计教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内容：一年级上册第一单元8-11页信息窗2 第1、2个红点教材分析：这部分教材是认识1—5各数的基础上教学的，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
这节内容是本单元的重点内容之一，教材通过校园生活中的“老鹰捉小鸡”这一情境，引导学生理解10以内数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学来源于生活，数学就在我们身边。
学情分析：学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触6—10各数，所以绝大多数学生能够正确数出数量在10以内物体的个数，也能正确数出某个小朋友排第几，但对于10以内数的意义理解不够深刻，对于序数意义的体会不够深入。
对数意义的拓展学生理解困难。
写数仍是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把6—10写规范，同样需进行一定的指导与练习。
教学目标：1、能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6—10各数。
2、通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学要点分析：教学重点：理解6—10各数的含义。
教学难点：写6—10各数。
教学关键：由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。
教学准备：教师：吊环等图片，点子图，田字格。
过程设计：活动一：谈话引入同学们，在幼儿园的时候，玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？是怎样玩的？今天，有很多小朋友正在玩这个游戏，我们赶快去看一看吧！[设计意图：由老鹰捉小鸡的谈话引入，唤起学生已有的生活经验，在交谈中明确“小鸡”要按顺序一个牵着一个，为序数的教学做好铺垫。
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6—10的认识说课稿
6—10的认识说课稿
一、说教材
今天我说课的内容是九年义务教育（西师版）小学数学一年级教材位于24—26页上，包括例1、例2、例3和课堂活动1、3题。
二、教学目的
依据学生的认知水平、发展规律、学情等共设立了3个教学目标：情感目标：让儿童感受数与生活的联系，获得良好的情感体验。
能力目标：能规范地书写6—10各数，养成良好的学习习惯。
知识目标：能认、读、写6—10各数会用6—10的数表示日常生活中物体的各数。
三、教学重点：
能正确|、规范地书写6—10各数。
四、教学难点：
对数6—10的掌握及运用。
五、教法、学法设想是：
本课最大的特点是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。
各种辅助手段完成教学目的，因此，我在教学中采用电教手法为学生创造良好的学习环境。
主要采用以下几种教法：（1）讲解法。
（2）演示法。
（3）引导法。
（4）谈话法。
学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。
六、教学过程：
6—10的认识是儿童已经认识了0—5之后进行的，是一次数的扩展。
在本课的教学过程中，采用了以情景导入的引入法和以挖掘学生创造性思维的启发式教学。
如：教师先利用多媒体呈现出“小猫想吃大鱼的情景图。
银幕上出现了一只可爱的而又非常饥饿的小猫，这只饥饿难忍的小猫，非常想吃掉高处的大鱼，可是呢！太高了，它够不着。
该怎么办呢？教师可以先让学生讨论一下解决问题的办法，将学习的主动权交给了学生，充分发挥学生的主体作用，启发学生的积极思维，再由老师总结一下，让学生看看老师是怎样来帮助这只可爱的小猫的。
单击鼠标，这时就在猫与鱼之间出现了一段楼梯，并以此询问学生：小猫要走多少步才能吃到大鱼呢？现在让我们一起来数一数。
用鼠标点击一步梯子就出现了一个数字，这样自然而然的就引出了本课的新内容。
由0—5呈现到了6—10。
这样做既能激发儿童的学习兴趣，启发儿童的积极思维，又能集中儿童的注意力和观察力，还能再次复习0—5的数字，让儿童联系了生活，感悟到了已经学过的数是不够用的，在实际的计数中，还有许多比5大的数。
由此产生了一种强烈的学习动机和需求。
在教学例1、例2时，教师先提出相应的问题。
如：图中有多少个人？有多少棵树？你还能从图中发现些什么呢？让学生带着问题去观察学习。
这样做能让学生自已亲身数一数，说一说，整体地感受了6—10各数。
教师随学生的回答板书6、7、8、9、10，随后展示教具6本书。
并以此问学生：6除了可以表示6个水桶外还可以表示什
么呢？自然而然的，学生看到老师手里的6本书会想到6本书，6块橡皮，6个书包，7本书，7块橡皮……等等。
再让学生联系自身，自已表达。
同桌交流并利用小棒，让学生动手亲自摆一摆、数一数、认一认。
让学生一边摆小棒一边说。
教师则作相应的指导工作。
当学生初步认识了这几个数字时，教师应进一步加强认读练习。
如：教师说出一个数。
要求学生们拿出相应的小棒或摆出相应的小棒。
2同桌的两个同学一个说数一个拿小棒或摆小棒。
操作完后完成课堂活动第1题。
这们做，从情景入手让学生自主学习，让学生说说做做做生活中的数，让学生感受了所学知识与现实生活的联系。
通过让学生进行合作探索、汇报交流，加深了学生对数概念的理解，而且引导学生动手操作学具等方式更加深了学生对6—10的认识。
培养了学生的创新精神和合作意识。
在教学例3时，教师先规范地写出这组数，并问学生：老师写的这些数字漂亮吗？你们也想写得这么漂亮吗？这样做激发了学生的自主学习动机，让学生从要我写变为我要写。
然后教师在“田”字格里规范地写出这些数字，让学生注意观察。
写完后问问学生：老师是怎样写的，你觉得在写这些数字时要注意些什么？再让学生结合教材例3的要求，先用手指比一比，再划一划方格，然后边读边写6—10的.数，再让那些写的好的同学谈谈自已写数时有些什么经验，给全班同学介绍一下，再完成练习。
在这个教学环节里，这样做的重点是引导学生把6—10的数字写
好。
因为这里面有些数字（如“8”）是很不好写的，教学中一是发挥了教师的示范作用，让学生仔细观察，二是让学生亲身实践，三是发挥了写得好的学生的带头作用，通过学生的相互交流，使学生能自主的把这些数字写好。
在教学结束时，教师用学生喜爱的游戏“猜一猜”，再次巩固6—10各数字，老师告诉学生：森林里要举行一次飞行比赛，这时银幕上出现了10位参赛选手（10只小鸟）每只小鸟各带有一个数字。
老师每单击一次鼠标“选手”就减少一个，从10位变成只剩一位，老师先让学生把自已认为要获得冠军的那只小鸟的数字写在纸上，并且教育学生：我们这些参赛选手是如此的可爱美丽。
所以，我们也要把代表它们的数字写得跟它们一样的美丽。
在比赛结束后让学生展示自已心目中的冠军所代表的数字是否和真正得到冠军的数字一样。
猜对了的学生，老师还给予了一个带有此数字的小奖品。
这样做，既能激发学生的学习兴趣，调动了学生参与学习的热情，又让学生感受到了学习的乐趣，沟通了数字与生活的联系。
让学生在快乐中学习、掌握、运用知试识，让学生的学习态度从要我学变为我要学。
七、板书设计：
黑板的正中是课题“6—10的认识”。
左边写有数字6、7、8、9、10。
右边是用田字格写的数字6—10。