时间的脚印
时间的脚印概括主要内容
时间的脚印概括主要内容1. 时间就像一个神奇的画家，你说它跑得快不快？它在我们的人生画布上留下或深或浅的色彩，渐渐地就构成了一幅独一无二的画卷啊！比如小时候的我们懵懵懂懂，时间慢慢给我们添上了成长的色彩；再看看那些岁月留下的痕迹，像树的年轮一样。
时间的脚印真的很奇妙啊！2. 时间可是个厉害的雕刻师呢，这谁能否认呢？它悄无声息地在一切事物上雕琢着。
你想想看，那古老的建筑不就是时间雕刻出的杰作吗？从崭新到斑驳，这都是时间的脚印呀！它在我们身上也同样留下痕迹，我们的容颜变化，不就是最好的证明吗？时间的力量太强大啦！3. 哎呀，时间简直就是个调皮的小精灵，在我们生活中到处蹦跶呢！它一会儿让我们欢笑，一会儿又让我们落泪。
就像我们和朋友相处的时光，一起玩耍时那么开心，可分别时又那么不舍，这些都是时间留下的脚印呀！我们能忽视它的存在吗？那可不行！4. 时间这个神秘的家伙，总是让人捉摸不透啊，对吧？它会偷偷带走一些东西，又会悄悄送来一些惊喜。
比如那些我们失去的机会，是时间带走的，但后来我们又获得了新的机遇，这也是时间的恩赐啊！这不就是时间的脚印在生活中若隐若现吗？我们得好好珍惜呀！5. 你们有没有觉得时间像一阵风呀，呼呼地就过去了！它留下的脚印有时很明显，有时又很难察觉。
像我们努力奋斗的日子，回头看，那就是深深的脚印；然而那些虚度的光阴，好像就没什么痕迹了。
时间可真是让人又爱又恨呀，我们该怎么对待它呢？6. 时间就如同一位无言的导师，默默地引导着我们呢！它的脚印在我们经历的每一件事情中都能找到。
比如失败后的成长，成功时的喜悦，这不都是时间的馈赠吗？时间的脚印无处不在，我们要善于发现，并且从中汲取力量！我的观点是，时间是非常神奇且重要的，我们必须认真对待它，才能让自己的人生更有意义。
初中语文-陶世龙《时间的脚印》课件PPT(40页)
生字词
dǎn
掸
bān
踪迹
shā lì
砂砾
shí
腐蚀
lù
山麓
装置
烘烤
海枯石烂
jūn
龟裂
cāo
粗糙
文章简介
本文是一篇科普作品，讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的 搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出“时间” 留下的脚印，也是大自然变迁的痕迹。
大自然变迁的过程，是在漫长的地质年代里进行的， 并不是人们所能亲眼所见的，是科学家们根据现有的地质 记录开展研究而推断出来的。文章通过说明这一过程，展 现了地质和古生物研究的基本方法，可以让读者更好地领 略科学精神，激发探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。
自然是时间的见证者， 不同的事物都在用自己的形式 在自然间留下时间的印记。
PART.2
基础知识
作者简介
陶世龙（文学、科普作家）
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。 1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与 中国文化融合的研究。参与主编了《科普创作》 《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。 部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画 像》和《时间的脚印》出版。
内容探究
9.找出文中说明方法的使用。 ②打比方。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮
风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破 坏作用时把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上 扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。
内容探究
9.找出文中说明方法的使用。 ③分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，
语言特色
YUYANTESE
（2）拟人手法，生动有趣。
从语言表达上看，本文在叙述中，大量运用了拟人写法，深入浅出，通俗 易懂，把死寂的岩石写得生动有趣。如“不要认为岩石是坚固不坏的，它无时 无刻不经受着从各方面来的攻击。”一句把“岩石”的被动与无奈表现得惟妙 惟肖，令人同情。再如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，”这个排比 式的拟人手法，给读者以形象的动感，把平时看做可怕的事物写得轻柔可见。
小学语文《时间的脚印》教案设计
小学语文《时间的脚印》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《时间的脚印》的基本内容，掌握一些重点词汇和句型。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对时间的认识和珍惜时间的意识，引导学生学会合理安排时间，提高学习效率。
第二章：教学内容2.1 课文内容《时间的脚印》这篇课文通过讲述时间的流逝，让学生认识到时间的宝贵，从而激发学生珍惜时间、努力学习的态度。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，掌握一些重点词汇和句型。
难点：理解时间的宝贵，学会合理安排时间。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过一个关于时间的小故事，引起学生对时间的关注，激发学生学习课文的兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出生词和不懂的句子。
3.3 合作学习学生分组讨论，共同解决生词和句子的理解问题，分享自己的学习心得。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释生词和句型的用法，引导学生深入理解课文。
3.5 练习与巩固通过一些练习题，让学生巩固所学的词汇和句型，提高学生的语文能力。
第四章：作业布置4.1 回家作业让学生回家后，把课文给家长读一遍，并和家长一起讨论课文的含义，家长签字确认。
4.2 课后作业布置一些相关的写作题目，让学生通过写作的方式，表达自己对时间的认识和珍惜时间的决心。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度，对学生的表现进行评价。
5.2 作业完成情况检查学生回家作业和课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
5.3 学生自评鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的学习方法和效果，提出改进的措施。
第六章：教学策略6.1 讲授法在课堂上，教师以讲解的形式，向学生传授知识，解答学生的疑惑。
6.2 互动教学法通过小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
时间的脚印课文精讲
时间的脚印一、章节划分《时间的脚印》是一篇科普文章，其章节划分可以根据文章的内容和逻辑结构进行。
以下是一种可能的划分方式：第一部分（第1-4段）：引出话题，提出“时间”的概念。
文章通过引用科普作家高士其的诗句，引出“时间”的话题，并指出时间的流逝和记录方式的重要性。
同时，文章也提到人们想尽了各种方法来记录时间，但大自然也有自己的记录方式，其中最重要的一种就是岩石。
第二部分（第5-29段）：详细说明岩石是如何记录时间的。
这一部分可以分为三个层次。
第一层次（第5-21段）主要讲述岩石的厚度和顺序可以记录时间，通过描述岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生等过程，说明岩石是如何形成和变化的，从而记录了时间的流逝。
第二层次（第22-25段）讲述其他几种情况，包括地球磁场的变化、火山活动、地震等，这些都会留下相应的痕迹，成为记录时间的“脚印”。
第三层次（第26-29段）则讲述了化石这一特殊的时间记录方式，通过化石的形成和分布，可以了解生物的演化历史和地球的历史变迁。
第三部分（第30-31段）：阐释读懂“时间的脚印”的意义。
文章指出，读懂岩石等自然界中的“时间的脚印”，可以帮助我们了解地球的变迁和生物演化的历史，这对于人类认识自然、探索未知具有重要意义。
同时，文章也强调了保护环境、珍爱自然资源的重要性，呼吁人们要珍惜自然、保护地球。
这种章节划分方式可以帮助读者更好地理解文章的内容和逻辑结构，从而更好地掌握文章的主旨和要点。
二、文章赏析《时间的脚印》是一篇极富哲理和启发性的科普散文，通过对时间流转的描绘和思考，深入挖掘了时间的真谛和价值。
以下是对这篇课文的详细赏析：从语言特点来看，作者运用了优美、准确的语言，细腻地描绘了时间的流转和痕迹，使读者能够感受到时间的美丽和神秘。
文章通过生动有趣的句子和富有想象力的比喻，将抽象的时间概念具象化，让读者更容易理解和接受。
文章的结构非常清晰，逻辑严密。
作者从引出话题入手，提出了“时间”的概念，并指出时间的流逝和记录方式的重要性。
第8课《时间的脚印》课件
整体感知
第7段：真的有“海枯石烂”的时候。
开启下文，引出“石烂”的话题，说明 岩石“毁灭”的过程。
第18段：经过长期的重压和胶结，那些碎石 和泥沙重新形成了岩石。
总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再 度“新生”的过程。
整体感知
文本解读
1.第6段点明了“大自然中的各种物质都时 时刻刻在运动着”这一普遍规律。那么，岩 石的运动规律是什么呢？
被破坏
被搬运、被堆积
重新生成岩石
文本解读
2.你能根据第8-18段的有关内容概述石烂到新生 的过程吗？（边读边勾画）岩石小石子沙砾、泥土重压
沉积
胶结
新岩石
文本解读
3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？ （重点读第19-21自然段） 提示：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运 动等方面思考。
合作探究
1.本文抓住事物的特征，综合运用多种说 明方法来阐释事理，请举例说明。
举例子：
（2）我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下 游的水比地面还高，就是有许多泥沙沉积 下来的结果。（第16段） （3）在特殊情况下，某些生物的尸体竟完 整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛 象、琥珀中的昆虫。（第26段）
打比方：
（1）特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有 力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成许 多奇形怪状的石头。（第12段） 运用了打比方的说明方法，说明刮风沙的时 候，岩石的磨损很大。
合作探究
1.本文抓住事物的特征，综合运用多种说明 方法来阐释事理，请举例说明。
打比方：
（2）如果大量的水结成了冰，形成冰河， 它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好 像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的 一些石头。（第12段） 运用打比方的说明方法，说明了冰河对岩石 的巨大破坏作用。
《时间的脚印》试讲稿逐字稿
《时间的脚印》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[考生号]号考生，今天我试讲的题目是《时间的脚印》。
下面开始我的试讲。
一、导入师：同学们，我们都知道时间是看不见摸不着的，但是它却在我们的生活中留下了许多痕迹。
比如，我们脸上的皱纹、古老建筑的斑驳墙面，这些都是时间走过的证明。
那么，大自然中有没有什么东西可以像记录历史的书籍一样，记录下时间的脚印呢？今天，我们就一起来学习陶世龙的《时间的脚印》，看看作者是如何为我们揭开时间在大自然中留下的神秘脚印的。
（板书课题：时间的脚印）二、初读课文1. 了解作者师：在学习课文之前，我们先来了解一下作者陶世龙。
哪位同学能给大家介绍一下作者呢？生：陶世龙是一位科普作家。
师：非常正确。
陶世龙是我国著名的科普作家，他的作品语言生动，通俗易懂，很适合我们阅读。
2. 字词积累师：接下来，我们来检查一下大家的字词预习情况。
请同学们看大屏幕，这些词语你会读吗？（出示词语：掸去、踪迹、装置、烘烤、腐蚀、沙砾、山麓、沟壑、龟裂、帷幕）生：（齐读词语）师：同学们读得非常准确。
下面，我们来重点理解一下“腐蚀”和“龟裂”这两个词语的意思。
谁来解释一下？生：“腐蚀”的意思是通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
师：解释得很准确。
那“龟裂”呢？生：“龟裂”的意思是裂开许多缝子。
师：非常好。
通过对这些词语的理解，我们可以更好地理解课文内容。
3. 整体感知师：现在，请同学们快速阅读课文，思考以下两个问题：（1）什么是时间的脚印？（2）课文是从哪些方面来介绍时间的脚印的？生：（阅读课文后回答问题）时间的脚印是指大自然中的岩石在经历了漫长的时间后所留下的痕迹。
课文从岩石的形成、岩石的变化以及岩石对时间的记录等方面来介绍时间的脚印。
三、精读课文1. 分析岩石的形成师：我们先来分析课文中岩石的形成。
请同学们齐读课文的第一段，思考：岩石是怎样形成的？生：（齐读第一段）岩石是由泥沙等物质经过长期的压力和胶结作用而形成的。
八下课文时间的脚印原文
八下课文时间的脚印原文引言时间是如此神奇，它如同一只无声无息却又无处不在的脚印，悄悄地行走在我们的生活中。
我们无法触摸到它，却能感受到它的存在。
时间的脚印如同一条无形的线，将过去、现在和未来连接在一起。
本文将探讨时间的脚印对我们生活的影响和意义。
时间的流逝时间在我们生活中的存在时间是我们生活中不可或缺的一部分。
我们用时间来衡量日子的长短，分秒的流逝几乎无法察觉。
无论是工作、学习还是娱乐，时间的流逝都时刻在提醒着我们要合理安排每一刻。
时间的无常时间如同沙漏，不可逆转地向前流淌。
一旦时间过去，就无法回到过去重新来过。
时间的流逝告诉我们要珍惜眼前的每一刻，不要抱怨时间过得太快或太慢，而是要善于抓住时间的脚步，充分利用它。
时间的重要意义时间是金钱我们常说“时间就是金钱”，这句话体现了时间的宝贵。
在现代社会，时间就是资源，而我们要做的就是合理利用时间来创造价值。
时间的脚印将我们的一生串联起来，每一步都至关重要。
时间是成长的催化剂时间对于成长来说具有重要的意义。
正是时间的脚印，让我们从一个无知无畏的孩童变成了成熟的人。
时间的流逝让我们学会了思考、总结和成长，它是我们一生中最好的老师。
时间是生活的记录者时间的脚印见证生活的点滴。
时间随笔记录着我们的成长、梦想和回忆，它给予我们深思和感悟。
通过记录时间，我们能更好地理解自己、感受生活的美好和珍惜身边的人和事物。
合理利用时间的方法设定目标和计划合理利用时间的第一步是明确自己的目标和计划。
我们应该对自己的生活有明确的规划，设定合理的目标，并制定详细的计划来达成这些目标。
只有当我们明确了自己的方向，时间才能成为我们有力的助手。
避免拖延和浪费拖延和浪费时间是我们效率低下的罪魁祸首。
我们应该时刻警惕拖延的陷阱，学会合理安排时间，避免被琐事、娱乐或社交网络浪费太多时间。
合理安排时间，做到事半功倍。
细分任务和制定优先级在面对繁杂的任务时，我们常常不知从何下手。
这时，我们可以将大任务细分为小任务，逐步解决。
《时间的脚印》课件 (共33张PPT)
巩固提升
1、给下面加点字（蓝色）注音，给拼音写出 汉字。 山麓( ) 掸（ ）掉 犀牛( ) 琥珀( ) 粗cāo( ) jūn裂( ) 孔xì（ ） 沟hè（ ）
（lù dǎn xī pò 糙 龟 隙 壑）
巩固提升
2、找出下面句子中的错别字，并加以改正。 （1）到哪里去找寻时间的综迹呢？ （2）时间是看不见的，但是我们用水滴记下了失去的时间。 （3）再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山涯也已经有了裂缝。 （4）特别是刮风沙的时候，就像沙轮在有力地转动，岩石被磨损得光 溜溜的 （5）小块的石子再分裂成细微的沙烁、泥土。 （6）蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着殚去身上的尘土
深层探究
1、读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是什 么意思？
“时间的脚印”是指从岩石上，我们 可以看到时间在这块岩石上留下的印迹， 即岩石产生时间的长短、在这块岩石产 生到现在这个过程中所发生过的事情。
深层探究
2、文章开头《时间伯伯》这首小诗，在文中有什么作 用？
《时间伯伯》这首小诗紧扣题目，并且把时间拟人 化，由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生 活，可以激发读者的阅读兴趣；同时，这首小诗也引 出了后文的“岩石可以记录时间”这一说明对象。
课堂小结
时间把它的脚印留在了许许多多我们不 曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着 的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝 藏。文章中作者运用了很多值得学习的方法， 将死寂的岩石写得生动有趣。我们要将这些 写脚印
岩石：因阳光、严寒、
风雨、人类、动植物
等因素变成沙粒。
语言探究
2、“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能 旅行到遥远的地方。”分析这句话的表达作用？
这个句子使用了拟人的修辞手法， 体现了说明文语言的生动性。
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石头颜色——反映远古的气候
生物化石——反映地球历史的发展过程。
小结重点
分析第5—21自然段的说明顺序
提示： 解题思路：简括各自然段意思——合 并相关段落——对照顺序类型进行发 现
5、 6、 7、
总提下文 自然界中岩石的各种现象 过渡，引起下文
总
结果
概括 原因 具体
8、
9、 10、11、 12、 13、
5、从‘死’的石头上我们看到了地壳的活动。（24）
6、化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发 展过程。（27）
理清课文结构
第一部分：（1—4）首先提出“时间”的
话题。 第二部分：（5—29）是文章的主体部分， 详细讲解岩石是怎样记录时间的。 第三部分：（30—31）文章的末尾，阐释 读懂“时间的脚印”的意义。
整体感知课文
1、全文共几段？
共 31段
2
、全文的独句段共几段？分别是哪些？
（1、5、7、11、13、18、22、24、27）
3 · 以上所说的独句段中，有哪些起到了 承上启下的作用？
1、岩石是怎样记下时间的呢？（5） 2、真的有‘海枯石烂’的时候。（7） 3、经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成 了岩石。（18） 4、岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕 迹（22）
生动、形象的语言 多用拟人化写法。 作用：一是拉近对象与读者之间 的距离，读来亲切有味；二是增强 了语言的形象性和表现力，使得所 写的内容给读者留下更鲜明强烈的 印象。
本文拟人化的语言与《大雁归来》有哪些 异同？
思考探究
1、文章开头引用高士其《时间伯伯》的诗句 有什么作用？ 2、本文中所谈的时间是人们日常生活中的时 间吗。 3、文章第4段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内 容，这样是否偏离了主旨？
4、岩石是怎样记录时间的？ 提示一：读第23—27自然段。
提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石 等方面去考虑。 岩石结构——反映地壳的活动
岩石毁灭所呈现的现象
概说呈此现象的原因 空气和水中酸的作用 4、
15—17、 18—21、
人的作用
岩石生成的原因 岩石生成的结果
（逻辑 顺序）
结果
逻辑顺序
说明事理的文章，往往采取逻辑顺序。说 明文的逻辑顺序有哪些呢？一般说来，可以 从现象到本质，从整体到局部，从概括到具 体，从主要到次要，从简单到复杂，从原因 到结果，从性质到作用，等等。 说明顺序的选择，与说明对象的特点和 说明的目的有关。