刘姥姥进大观园说课稿复习课程
《刘姥姥进大观园》说课稿(部编人教版九年级上册)
《刘姥姥进大观园》说课稿(部编人教版九年级上册)一. 教材分析《刘姥姥进大观园》是部编人教版九年级上册的一篇课文。
这篇课文是中国现代文学的经典之作，通过对刘姥姥这个农村老妇人进大观园的描写，展示了封建社会的种种矛盾和问题。
作者鲁迅以独特的笔触，揭示了当时社会的黑暗面，同时也表达了对底层人民的深切同情。
课文内容丰富，语言优美，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
在学习这篇课文的过程中，学生可以了解到封建社会的种种现象，提高自己的文学素养，同时也能够锻炼自己的阅读理解和写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的接触和了解。
但他们在阅读过程中，可能对一些文言文词汇和表达方式感到困惑，需要老师在教学过程中进行解释和引导。
同时，学生可能对封建社会的了解不够深入，需要老师通过课文内容进行讲解和拓展。
此外，学生可能对文学作品的鉴赏能力有待提高，老师可以通过对课文的分析和解读，引导学生理解和欣赏文学作品。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握必要的文学常识，了解封建社会的种种现象。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和分析，提高自己的阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解作者对封建社会的批判态度，认识到社会问题的严重性，培养自己的社会责任感和同情心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握必要的文学常识，了解封建社会的种种现象。
2.难点：学生能够通过对课文的分析和解读，理解作者的写作意图，培养文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高自己的阅读理解和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、辅导资料等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和欣赏课文。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考封建社会的种种问题，激发学生的学习兴趣。
教案刘姥姥进大观园
教案--刘姥姥进大观园一、教学目标1. 知识与技能：了解《红楼梦》中刘姥姥进大观园的故事情节，把握主要人物形象和特点。
掌握故事中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析刘姥姥在大观园中的所见所闻，培养分析问题和解决问题的能力。
学会欣赏古典文学作品，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受古典名著的魅力，增强对传统文化的认识和尊重。
理解作品中所反映的社会现象和人物命运，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 故事情节的理解和分析。
2. 重点词语和句式的掌握。
3. 对古典文学作品的欣赏和鉴赏。
三、教学难点1. 理解作品中所反映的社会现象和人物命运。
2. 把握作品中的隐喻和象征意义。
四、教学准备1. 教材：《红楼梦》相关章节。
2. 参考资料：有关刘姥姥进大观园的解读、赏析文章。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片和视频。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示《红楼梦》中刘姥姥进大观园的图片和视频，引发学生兴趣。
简要介绍刘姥姥的身份和背景，激发学生的好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读相关章节，理解故事情节。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析刘姥姥在大观园中的所见所闻，关注人物形象和特点。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 词语解析：教师引导学生关注故事中的重点词语和句式，进行解析和翻译。
学生通过实例练习，掌握词语和句式的用法。
5. 作品欣赏：教师引导学生欣赏古典文学作品，培养文学鉴赏能力。
学生分享自己的感悟和心得。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
布置作业，要求学生复习巩固所学知识。
7. 课后作业：复习故事情节、重点词语和句式。
六、教学拓展1. 对比分析：教师引导学生比较刘姥姥在不同场合的表现，如在大观园与其他地方的对比，分析她的性格特点和行为动机。
学生通过小组讨论，展示对比分析的结果。
《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的讽刺手法和幽默风格。
（3）能够欣赏中国古典小说的艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知作品内容。
（2）通过合作探讨，分析作品主题和手法。
（3）通过创意写作，表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古典文学的热爱和传承意识。
（2）培养学生独立思考和批判性思维能力。
（3）培养学生关注社会现象，洞察人性的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
（2）分析作品中的讽刺手法和幽默风格。
（3）欣赏中国古典小说的艺术魅力。
2. 教学难点：（1）作品中的讽刺手法和幽默风格的把握。
（2）对中国古典文学的社会背景和文化内涵的理解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、故事情节、人物形象等。
2. 互动探讨法：引导学生合作探讨作品主题和手法。
3. 创意写作法：鼓励学生发表自己的观点和感受。
4. 案例分析法：分析作品中的典型人物和事件。
四、教学准备1. 教材：《刘姥姥进大观园》文本。
2. 参考资料：相关研究论文、评论等。
3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学进程1. 简要介绍《刘姥姥进大观园》的作者、背景等。
2. 自主阅读：学生自主阅读文本，感知故事情节和人物形象。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析作品主题和手法。
4. 课堂讲解：讲解作品中的讽刺手法、幽默风格等。
5. 创意写作：鼓励学生发表自己的观点和感受。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
课后作业：1. 请结合文本，分析《刘姥姥进大观园》中的讽刺手法和幽默风格。
2. 请谈谈你对《刘姥姥进大观园》中人物形象的理解和感悟。
3. 请参考相关资料，了解《刘姥姥进大观园》的背景，并结合现实生活，谈谈你的认识。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对文本的理解和分析能力。
刘姥姥进大观园说课稿
《刘姥姥进大观园》说课稿今天，我说课的内容是人教版九年级上册第六单元的第四课《刘姥姥进大观园》，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、作业设计和板书设计。
一、说教材这篇文章节选自《红楼梦》第四十回，原题为“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。
节选部分写的是吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。
这部分主要通过细节描写描绘了众人在笑剧中各具情态的笑，表现了各个人物鲜明的性格特征，同时透过刘姥姥的眼也映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败豪奢进行了深重的谴责。
选文部分对人物的刻画惟妙惟肖，让人击节赞叹。
二、说教学目标根据《初中语文课程标准》，结合本单元的教学目标和本课的教学实际，确定了本节课的学习目标：知识与能力：整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。
过程与方法：通过对任务典型语言和动作的描写的分析，把我小说中的人物形象。
情感态度与价值观：亲近经典名着，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。
三、说教学重点、难点教学重点：分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
教学难点：品味众人各具情态的笑。
四、说教法1．情景教学法。
运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥喜逛大观园》，激发学习兴趣。
2．分析讨论法。
对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。
五、说教学过程（一）导入“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味”说的是谁的哪部作品今天就上我们走进第四十回《史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令》里的片段《刘姥姥进大观园》，感受中国古代章回体白话小说的魅力。
这一导语的设计，目的是激发学生的兴趣，让学生能更好的进行本节课的学习。
（二）初读课文，整体感知1.梳理小说的主要故事情节。
2.从刘姥姥的视角来看，请你结合全文说一说贾府具有什么特点3.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教学详案
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教学详案一、教学目标1. 了解曹雪芹及《红楼梦》，掌握小说的阅读方法。
2. 准确、流利地朗读课文，理解小说内容，分析人物形象。
3. 体会作者在小说中所表达的情感和对社会现实的批判，感受封建社会的众生相。
4. 学习小说的细节描写和场面描写，提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读课文，理解小说内容。
2. 分析小说中的人物形象。
3. 体会小说的细节描写和场面描写。
（二）教学难点理解小说中人物的性格特点和行为动机。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、读写结合法。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示一些《红楼梦》中的人物图片或故事片段，引导学生谈谈对《红楼梦》的认识。
（2）教师导入：《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作，其中有许多精彩的故事和人物。
今天，我们一起来学习九年级语文上册的《刘姥姥进大观园》，看看这位乡村老妪在贾府中的奇妙经历。
2. 作者简介曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
清代著名文学家。
他的代表作《红楼梦》是一部具有高度思想性和艺术性的长篇小说，描写了贾、史、王、薛四大家族的兴衰沉浮。
3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。
（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。
（4）整体感知：①请用简洁的语言概括《刘姥姥进大观园》的主要内容。
明确：小说讲述了刘姥姥二进荣国府，在大观园中与众人一起吃饭、游玩的故事。
②这篇小说体现了作者怎样的情感和态度？明确：体现了作者对刘姥姥的同情和赞赏，对贾府贵族生活的批判，以及对封建社会命运的感慨。
4. 研读课文，分析人物形象和小说结构（1）分析小说的人物形象。
①小说中主要有哪些人物？明确：小说中主要有刘姥姥、贾母、王熙凤、贾宝玉、林黛玉等人物。
②请分析刘姥姥的人物形象。
明确：刘姥姥是一个朴实、善良、机智、幽默的乡村老妪。
人教部编版九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》说课稿
《刘姥姥进大观园》说课稿一、教材分析本文节选自《红楼梦》第四十回，讲的是刘姥姥--一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。
但刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而屡次感叹贾家的奢侈浪费，而且把那些奢侈消费一再换算为平实的居家生计。
刘姥姥在《红楼梦》这部巨著中，只是一个无足轻重的小人物，虽算是王家在京中的一门连宗之族，但知者甚少，早已疏远。
但在《红楼梦》的作者妙笔下，刘姥姥却成了中国家喻户晓的人物，「刘姥姥进大观园」也成了日常常用的俗语，而且「刘姥姥进大观园」这一段的文字也多次入选为高中国文教材。
作者在前八十回著作中，第六回「刘姥姥一进荣国府」，三十九到四十二数回写「刘姥姥二进荣国府」，用了相当多篇幅，在一个小人物身上用了相当多的笔墨，突出他的人物特色，到底刘姥姥这个村气十足的人物魅力何在？而在作者笔下，刘姥姥是一个世故圆通的老妇，还是一个摇尾取怜的小丑？所以在教学过程中，教师应重点引导学生分析、把握刘姥姥这一人物形象。
二、学生分析九年级学生已经有了一定的阅读经验和阅读体会，但对于《红楼梦》这部书，学生了解得并不深入，几乎没有学生完整地阅读过《红楼梦》整部书，所以这节课有一定的难度。
在第一课时，我简单地让学生了解了作者曹雪芹的有关情况及《红楼梦》的内容、艺术价值、在文学史上的地位，对课文中涉及的人物及其关系作了必要的介绍，这样，学生对于课文便有了一个比较完整的印象，使学生能够深入理解这篇文章。
三、教学方法1、情景教学法。
运用多媒体教学课件展示图片，插播视频《刘姥姥喜逛大观园》，激发学生学习兴趣。
2、分析讨论法。
对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。
四、教学过程（一）导入新课《刘姥姥一进荣国府》（视频片段）介绍背景设计思想：激发学生探索的兴趣，导入新课，使学生带着浓厚的兴趣开始本课的学习。
统编版初中语文九年级上册第二十五课《刘姥姥进大观园》说课稿
统编版初中语文九年级上册第二十五课《刘姥姥进大观园》说课稿一、说课目标1.知识目标：（1）了解《刘姥姥进大观园》的情节，掌握课文的基本要点和语言知识。
（2）初步学习诗歌的基本知识，理解文学作品的意境。
（3）学会运用句子成分知识，提高阅读和写作能力。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，让学生在阅读中形成独立思考的能力。
（2）提高学生的写作技能，让学生能够运用所学知识进行简章式的写作。
（3）培养学生欣赏文学作品的能力，提高审美水平。
3.情感目标：（1）培养学生的礼仪意识和文化素养，让学生认识到传统文化的重要性。
（2）增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、说课内容1.课文分析本课主要讲述了刘姥姥进入大观园后，面对瑰丽的景象、热情的主人和一群懒散的后妃，她的感受和态度的变化。
课文共分四个部分：一、入大观园；二、游大观园；三、叹芍药；四、赞春风。
全文通过刘姥姥的眼睛展示了大观园的风貌和琳琅满目的景象。
2.教学目标与重点（1）能正确理解、朗读文章中的句子，培养语感，提高语文素养和语言表达能力。
（2）能说明文中的文化和人际关系。
（3）能阅读和欣赏文学作品，加深对传统文化的了解，培养对文学的欣赏和鉴赏能力。
（4）能运用所学知识进行简章式的写作，提高写作能力。
3.教学重难点（1）重点：理解课文内容，掌握文中的文化内涵，能朗读、理解、背诵文中的名言佳句。
（2）难点：运用句子成分知识，提高阅读和写作能力。
三、教学过程（一）导入1、教师展示一幅大观园的图片，引出话题：你们是否曾听说过《红楼梦》或《石头记》这些著名的古典小说，在这些小说中，都有个很熟悉的地方——大观园。
那么这个大观园是什么呢？2、为引出课文，教师可以根据学生的回答进行引导：大观园是一处璀璨辉煌的园林，它的规模和档次超越了普通的园林，被誉为“天下第一园”。
那么今天我们要学的课文是《刘姥姥进大观园》，你们知道这篇课文讲什么吗？（二）详细讲解课文1、刘姥姥进大观园“神仙也住不下去了！”不觉声中已经出了虎皮裘，腰里别了韭菜花，两手提着一个花布囊儿，进门便教人叫主人。
《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：了解《红楼梦》的作者曹雪芹以及作品背景。
引发学生对《刘姥姥进大观园》这一情节的兴趣。
1.2 教学内容：简要介绍《红楼梦》的基本情况。
讨论为什么《刘姥姥进大观园》是《红楼梦》中的经典情节。
1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生思考《红楼梦》的魅力所在。
通过图片展示大观园的景象，引发学生的好奇心。
第二章：《刘姥姥进大观园》情节概述2.1 教学目标：掌握《刘姥姥进大观园》的主要情节和人物。
理解情节中的人物关系和发展。
2.2 教学内容：概述刘姥姥第一次进入大观园的经历。
分析主要人物的性格特点和行为动机。
2.3 教学方法：使用故事梗概法，引导学生理解情节发展。
通过小组讨论，分析人物性格和动机。
第三章：人物分析3.1 教学目标：深入理解《刘姥姥进大观园》中的主要人物形象。
分析人物的性格特点及其在情节中的作用。
3.2 教学内容：分析贾母、王熙凤、林黛玉等主要人物的性格特点。
探讨人物之间的关系和互动。
3.3 教学方法：采用角色扮演法，让学生体验人物的情感和动机。
通过小组讨论，分享对人物的理解和看法。
第四章：主题探讨4.1 教学目标：探讨《刘姥姥进大观园》中的主题和寓意。
培养学生的批判性思维能力。
4.2 教学内容：分析《刘姥姥进大观园》中的贫富差距和社会阶层问题。
探讨作品对封建礼教和世俗观念的批判。
4.3 教学方法：使用问题探究法，引导学生深入思考作品的主题。
通过小组讨论，分享对作品寓意的研究和理解。
5.1 教学目标：激发学生对《红楼梦》进一步学习的兴趣。
5.2 教学内容：提出进一步学习和研究《红楼梦》的建议和资源。
5.3 教学方法：使用小组分享法，让学生展示对学习内容的理解和感悟。
通过推荐相关阅读材料和研究项目，鼓励学生继续探索《红楼梦》的深度和广度。
《刘姥姥进大观园》教案第六章：情节分析与解读6.1 教学目标：分析《刘姥姥进大观园》中的具体情节和细节。
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《刘姥姥进大观园》说课稿
今天，我说课的内容是人教版九年级上册第六单元的第四课《刘姥姥进大观园》，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、作业设计和板书设计。
一、说教材
这篇文章节选自《红楼梦》第四十回，原题为“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。
节选部分写的是吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。
这部分主要通过细节描写描绘了众人在笑剧中各具情态的笑，表现了各个人物鲜明的性格特征，同时透过刘姥姥的眼也映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败豪奢进行了深重的谴责。
选文部分对人物的刻画惟妙惟肖，让人击节赞叹。
二、说教学目标
根据《初中语文课程标准》，结合本单元的教学目标和本课的教学实际，确定了本节课的学习目标：
知识与能力：整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。
过程与方法：通过对任务典型语言和动作的描写的分析，把我小说中的人物形象。
情感态度与价值观：亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。
三、说教学重点、难点
教学重点：分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
教学难点：品味众人各具情态的笑。
四、说教法
1．情景教学法。
运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥喜逛大观园》，激发学习兴趣。
2．分析讨论法。
对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。
五、说教学过程
（一）导入
“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味？”说的是谁的哪部作品？
今天就上我们走进第四十回《史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令》里的片段《刘姥姥进大观园》，感受中国古代章回体白话小说的魅力。
这一导语的设计，目的是激发学生的兴趣，让学生能更好的进行本节课的学习。
（二）初读课文，整体感知
1.
2.
3.梳理小说的主要故事情节。
从刘姥姥的视角来看，请你结合全文说一说贾府具有什么特点？
3.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？
（三）品读课文，问题探究
1.凤姐和鸳鸯是如何捉弄刘姥姥的？
2.
3.
4.
5.刘姥姥是如何配合演出的？这反映她怎样的性格特点？
讨论：结合全文内容，结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
这两个“合作探究”问题的设计，是想让学生体会曹雪芹描写的妙处，从而体会细节描写能更好地表现人物的性格特征。
教师的追问是为了让学生更好地体会作者写这场“笑剧”的用意。
3.这场笑剧的背后包含着作者什么样的思想感情？
本环节的设置，是想让学生静下心来体会曹雪芹写作这部小说的意义，同时也突破了
（四）细读课文，突破难点
1.这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
（五）课堂小结
通过学习这篇古代白话小说，对于人物描写，什么收获？
“模其形，绘其神”刻画人物形象
作业设计：课下阅读《红楼梦》，想一想刘姥姥这一人物形象在小说中的作用。
作业的布置，在于引导学生进行深入的课外阅读，汲取名著的丰富营养。
板书设计：
这样的板书设计简洁、直观，帮助学生把握本文主要内容，重难点突出，。