第24课《刘姥姥进大观园》
部编版九年级语文第24课刘姥姥进大观园-课件
5.从刘姥姥吃鸡蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，可以看出刘姥姥什么样的性格特点？
朴素
小心翼翼
怯懦
6.读一读第三部分，思考：刘姥姥明知道鸳鸯等人要“拿她取个笑”，为什么还要积极配合呢？
凤姐和鸳鸯要拿她取笑，她虽心知肚明，却仍积极配合，是因为她甘愿博众人一笑，这表现了刘姥姥的聪明、圆滑，深谙生存之道。当然，这种圆滑里面包涵深深的奴性。
银子，也没听见个响声就没了”“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手”“这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜了”，更对比出府内、府外贫富之悬殊，也暗示了贾府由兴盛到衰败的主题。
刘姥姥进大观园
设局取笑——贾府奢华
上演“笑”剧——滑稽可笑
xiāo
liǎo xù
miè
qiànɡ
hǔ pò
wán
huán
xiānɡ
预
习
测
评
zhǔ
yú
cuō
diān duo
四楞（ ） 铁锨（ ） 发怔（ ） 肏攮（ ） 砒霜（ ） 嬷嬷（ ） 岔气（ ） 促狭（ ） 筵席（ ）
整
体
感
知
第一部分
“……贾母起身笑道……鸳鸯笑道：‘很不与你相干，有我呢。’”
饭前：凤姐、鸳鸯等人计划设局取笑刘姥姥。
第二部分
第三部分
“一时吃毕……婆子们添上碗箸来。”
“正说着，只见贾母等来了……将各样的菜给板儿夹在碗上。”
饭中：刘姥姥上演“笑”剧。
饭后：刘姥姥感慨，凤姐、鸳鸯等以实情相告。
1.读一读第一部分，说一说：从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？
自然流露
率真、爽朗
（3）林黛玉
笑岔了气，伏着桌子嗳哟。
极力控制
人教版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》完整课文原文、作者简介、中心思想
24 刘姥姥进大观园曹雪芹贾母便笑道：“这屋里宅窄，再往别处逛去罢。
”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房’，昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。
那柜子比我们一间房子还大，还高。
怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。
我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。
”说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。
贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。
”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。
未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在那里摆？”王夫人道：“问老太太在那里就在那里罢了。
”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。
”凤姐儿听说，便回身和李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。
鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有个凑趣儿的，拿他取笑儿。
咱们今儿也得了个女清客了。
”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。
”二人便如此这般商议。
李纨笑劝道：“你们一点好事儿不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。
仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。
”正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。
贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家挨着我这边坐。
”众人听说，忙抬过来。
凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。
”调停已毕，然后归坐。
薛姨妈是吃过饭来的，不吃了，只坐在一边吃茶。
贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姐妹三人一桌，刘姥姥挨着贾母一桌。
人教部编版九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》知识点梳理
第24课《刘姥姥进大观园》一、作者简介曹雪芹（约1715-约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。
曹雪芹才华横溢，最伟大的贡献在于小说的创作。
《红楼梦》是他呕心沥血“披阅十载，增删五次”的产物，可惜由于他早逝，在他生前，小说没有最后完稿。
他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
二、故事背景刘姥姥曾“三进大观园”，本文写的是第二次的情景。
刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。
正巧，贾母想找个上岁数的老太太说说话，所以，就留她在这儿住，留她在这儿玩，几次宴请，在参观的过程当中，又是坐船又是行酒令，活动内容非常丰富。
三、理解词义1.怪道：难怪，怪不得。
2.一径：径直。
3.捏丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。
戗金，在器物图案上嵌金。
4.篾片：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。
5.敁敠：估计，盘算。
现在一般写作“掂掇”。
6.调停：安排处理。
7.麈尾：古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的用具。
8.撮弄：戏弄。
9.不伏手：不称手，不好用。
10.肏攮：方言，文中是弄一个来吃的意思。
11.促狭鬼儿：爱捉弄人的人。
促狭，爱捉弄人。
四、问题解疑1.从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？本题运用文段内容概括法。
房子宽大、威武：“大家子住大房”“果然威武”；内部摆设豪华奢侈，令人羡慕：“满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里”。
2.如何理解王夫人的这句话？王夫人的这句话，从侧面凸显贾母的中心地位，说明贾府的一切活动都以贾母为中心。
3.李纨的话有什么作用？本题运用语言描写作用分析法。
短短几句话，写出了李纨的老实厚道、端庄稳重，也从侧面反映出贾母在贾家的地位之高，上下对她唯命是从。
4.“凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上”句中“偏”字有什么作用？“偏”字是故意的意思，表明将一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上是凤姐故意为之，意在为下面捉弄刘姥姥作铺垫。
5.“薛姨妈也掌不住，……来替他姊妹换衣裳的。
”此处写众人的笑，绘声绘色，各具情态，体会其中的妙处。
《刘姥姥进大观园》ppt课件
文章结构
欣赏笑剧
赏析笑态 刘姥姥进大观园
品析笑料
探究笑意
拓展延伸
课外阅读红楼梦中
与刘姥姥有关的其他章 节,综合评价刘姥姥这一 人物形象,
红楼梦,中国古典四大名著之首,清 代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说， 又名《石头记》《金玉缘》，小说以贾 、史、王、薛四大家族的兴衰为背景， 以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络， 以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻 故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十 二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美 和悲剧美，通过家族悲剧、女儿悲剧及 主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危 机。
却不邪佞，
合作探究
四、探究笑意
曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场笑剧 的呢 他想借刘姥姥的眼,传达给我们什么信息
这场笑剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬,作者 正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位 市井小民的;同时,作者也透过刘姥姥的眼睛映射出 贾府“朱门酒肉臭”的景象,对封建统治阶级的腐败 进行了深重的谴责,这场笑剧,留给我们的是些许沉 重和更深的思考，
三、品析笑料
勾画出文中描写刘姥姥的句子,分析她在这场笑剧中
表现出怎样的性格特点
刘姥姥是
原是凤姐和鸳鸯商议定了,单拿了一双老年四楞象牙 个淳朴、实在、
镶金的筷子与刘姥姥,刘姥姥见了，说道：‘这叉巴子比 风趣幽默而又
俺那里铁掀还沉，那里拿的动他 ’ ……照样换上一双乌 大智若愚的人,
木镶银的，刘姥姥道：‘去了金的，又是银的，到底不及 她似乎粗直,
5.除了刘姥姥,文中还写了 哪些主要的人物
贾母、凤姐、纨、探春、鸳 鸯、琥珀、薛姨妈、湘云、黛玉、 宝玉、王夫人、迎春、惜春等,
精读文本
一、欣赏笑剧
九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》+知识点+学案
九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》+知识点+学案一二原文知识点第24课《刘姥姥进大观园》一、作者简介曹雪芹（约1715-约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。
曹雪芹才华横溢，最伟大的贡献在于小说的创作。
《红楼梦》是他呕心沥血“披阅十载，增删五次”的产物，可惜由于他早逝，在他生前，小说没有最后完稿。
他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
二、故事背景刘姥姥曾“三进大观园”，本文写的是第二次的情景。
刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。
正巧，贾母想找个上岁数的老太太说说话，所以，就留她在这儿住，留她在这儿玩，几次宴请，在参观的过程当中，又是坐船又是行酒令，活动内容非常丰富。
三、理解词义1.怪道：难怪，怪不得。
2.一径：径直。
3.捏丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。
戗金，在器物图案上嵌金。
4.篾片：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。
5.敁敠：估计，盘算。
现在一般写作“掂掇”。
6.调停：安排处理。
7.麈尾：古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的用具。
8.撮弄：戏弄。
9.不伏手：不称手，不好用。
10.肏攮：方言，文中是弄一个来吃的意思。
11.促狭鬼儿：爱捉弄人的人。
促狭，爱捉弄人。
四、问题解疑1.从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？本题运用文段内容概括法。
房子宽大、威武：“大家子住大房”“果然威武”；内部摆设豪华奢侈，令人羡慕：“满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里”。
2.如何理解王夫人的这句话？王夫人的这句话，从侧面凸显贾母的中心地位，说明贾府的一切活动都以贾母为中心。
3.李纨的话有什么作用？本题运用语言描写作用分析法。
短短几句话，写出了李纨的老实厚道、端庄稳重，也从侧面反映出贾母在贾家的地位之高，上下对她唯命是从。
4.“凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上”句中“偏”字有什么作用？“偏”字是故意的意思，表明将一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上是凤姐故意为之，意在为下面捉弄刘姥姥作铺垫。
2024九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》教案
九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》教案目录CONTENCT •课程背景与目标•文本解读与赏析•知识点梳理与拓展•情境模拟与角色扮演活动设计•练习题设计与解题策略分享•课堂小结与作业布置01课程背景与目标教材分析与定位教材内容《刘姥姥进大观园》是九年级语文上册的一篇重要课文，选自清代作家曹雪芹的《红楼梦》。
教材定位本文作为一部古典名著的节选，具有极高的文学价值和艺术成就。
通过学习本文，可以引导学生了解中国古代社会风貌和人情世态，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
学情分析及预期目标学情分析九年级学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于古典名著的阅读和理解仍存在一定的困难。
预期目标通过学习本文，学生能够掌握文章的主要内容和人物形象，理解作者通过刘姥姥这一角色所揭示的社会现实和人性百态，培养学生的阅读兴趣和文化素养。
教学重点与难点教学重点文章的故事情节、人物形象塑造以及作者所表达的主题思想。
教学难点古典名著的语言风格和文化内涵，以及作者通过细节描写所传达的深层意义。
课时安排与进度课时安排本文安排3个课时进行教学，每个课时45分钟。
教学进度第一课时主要介绍作者和作品背景，引导学生通读全文并梳理故事情节；第二课时深入分析人物形象和主题思想，探讨文章所揭示的社会现实和人性百态；第三课时进行课堂讨论和练习，巩固所学知识并提高学生的阅读能力和表达能力。
02文本解读与赏析《刘姥姥进大观园》概述作者与背景介绍曹雪芹与《红楼梦》的创作背景。
故事梗概刘姥姥三次进入大观园的经历概述。
文学价值与地位《刘姥姥进大观园》在《红楼梦》中的地位和文学价值。
010203刘姥姥形象贾母等人物形象人物塑造手法人物形象塑造及特点农村妇女的典型代表，朴实、善良、机智。
与刘姥姥形成鲜明对比的贵族阶层人物特点。
通过语言、动作、心理描写等手法塑造人物形象。
03情节发展对人物塑造和主题表达的作用分析情节发展对人物性格的展现和主题思想的深化。
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• 从刘姥姥的视角来看，贾府具有什么特点？ • 刘姥姥此时是一种什么样的心态？
特点：豪奢、腐朽没落。 心态：夸赞之词中透露出羡慕之意。
扮演“小丑”原因：
刘姥姥去贾府，其实是带着希望得到施舍 的愿望，因而处处显得卑微，希望能博得贾府 上下一笑，好为自己多争取点实质利益。因为 这个原因，刘姥姥不得不放弃尊严，甘心在贾 府陪笑。其根源在于贫富差异，也可见刘姥姥 的世故、狡黠、幽默，善于逢迎和博人欢心， 善良和朴实。
贾宝玉
宝玉滚到贾 母怀里，贾 母笑的搂着 叫“心肝”
没有直接写宝玉的笑，却写 出了他滚到贾母怀里撒娇， 可以看出他有恃无恐，最为 顽皮放肆。也可以看出贾母 此时的开心与对宝玉的溺爱
人物 相关语句
分析性格特点
王夫人
王夫人笑的 用手指着凤 姐儿，却说 不出话来
王夫人身份尊贵、高贵典雅， 懂得克制。但深知凤姐为人， 这时上有老，下有小，只笑 着用手指着凤姐，却不好说 什么，笑得比较矜持。她猜
示例2：“伸”，注意读出刘姥姥吃 鸽子蛋时小心翼翼而又憨态可掬的情态。
示例3：“滑”“滚”，注意读出筷 子光滑，鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度 之快的动感。
➢ 通过上面的朗读，你觉得刘姥姥是怎样 的一个人？
通过动作、神态描写，传神地写出了 刘姥姥滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突 出了刘姥姥的朴素、没见过世面且又世故 圆滑。
《红楼梦》以其内涵的丰厚和艺术的精湛， 成为我国古代小说巅峰之作和中华文化优秀代 表之一。古语有云“开谈不说《红楼梦》，读 尽诗书也枉然”。鲁迅先生也曾说：“一部 《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见 淫，才子看见缠绵，革命家看见排满。
《红楼梦》是曹雪芹“披阅十载，增删五 次”创作而成，“字字看来皆是血，十年辛苦 不寻常”，这部巨著耗尽了他毕生的心血，但 全书尚未完稿，他就因爱子夭折悲伤过度而一 病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案【导语】鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。
书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。
她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!课文贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。
”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房。
’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。
那柜子比我们一间房子还大还高。
怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。
我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。
”说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。
贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。
”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。
未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在哪里摆？”王夫人道：“问老太太在哪里就在哪里罢了。
”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。
”凤姐听说，便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。
鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有一个凑趣儿的，拿他取笑儿。
咱们今儿也得了一个女清客了。
”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。
”二人便如此这般商议。
李纨笑劝道：“你们一点好事不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。
仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。
”正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。
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刘姥姥进大观园
【教学目标】
知识与能力
1.掌握“蓼溆、肏攮、敁敠”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、促狭鬼”等词语的含义，注意古今词义的区别；了解作者及《红楼梦》相关文学常识。
2.通读课文，把握文章主要内容。
过程与方法
1．了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2．整体感知本文的结构内容。
3．学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。
情感态度与价值观
培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
【重点难点】
教学重点
学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。
教学难点
1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。
2．体会作者写这场“笑剧”的用意。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
同学们，今天我们先一起来看一段视频。
（插播视频《刘姥姥二进荣国府》，根据教学需要可适当截取）通过视频我们对本文的故事和主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习《刘姥姥进大观园》这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。
二、自主预习
1.背景资料
曹雪芹（约1715—约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。
曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。
以下是刘姥姥是贾贾的渊源：刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。
狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。
狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。
刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。
刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。
2.知识链接
《红楼梦》简介
《红楼梦》是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。
此书分为120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。
《红楼梦》揭露了封建社会后期的种种黑暗和罪恶，及其不可克服的内在矛盾，对腐朽的封建统治阶
级和行将崩溃的封建制度作了有力的批判，使读者预感到它必然要走向覆灭的命运；同时小说还通过对贵族叛逆者的歌颂，表达了新的朦胧的理想。
在我国文学史上，还没有一部作品能把爱情的悲剧写得像《红楼梦》那样富有激动人心的力量；也没有一部作品能像它那样把爱情悲剧的社会根源揭示得如此全面、深刻，从而对封建社会作出了最深刻有力的批判。
3.检查预习
（1）订正字音
一径．（jìng）潇．湘馆（xiāo）蓼溆
．．（liǎo xù）捏丝戗．金（qiàng）秋爽斋．（zhāi）
篾．片（miè）银箸．（zhù）敁敠
．．（diān duo）楠．木（nán）调．停（tiáo）漱．盂（shù）麈．尾（zhǔ）撮．弄（cuō）四楞．（léng）铁锨．（xiān）发怔．（zhèng）
肏．攮（cào）促．狭鬼儿（cù）筵．席（yán）嬷．嬷（mó）
差事(chāi）调停(tiáo）叫嚷（rǎng）
差评(chà) 调动(diào) 嚷嚷（rāng）
差错(chā)
（2）词语释义
一径：径直。
调停：安排处理。
蓼溆：水边有着许多花草的地方。
文中指大观园中的一个景点。
捏丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。
相干：指相互间有联系，有关系、有牵涉，多用于否定句或疑问句。
仔细：小心，当心。
敁敠：通“掂掇”，估计，盘算。
撮弄：戏弄。
不伏手：不称手，不好用。
促狭鬼儿：爱作弄人的人。
促狭，爱捉弄人。
三、合作探究
（一）整体感知
1.本文的结构该如何划分？
（二）研读分析
刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？
四、课堂小结
从今天学习的这个部分，我们对刘姥姥及凤姐等人的人物形象有了初步的感知。
凤姐、鸳鸯故意导演出一场“笑”剧，那么这场“笑”剧究竟将如何发展呢？下节课的学习，将告诉大家答案。
第二课时
一、新课导入
上节课，我们整体感知了课文并学习了课文的第一部分，对刘姥姥等人的形象有了初步认识。
这节课我们将继续学习课文剩下的部分，接触到更多性格迥异的人物形象，看看作者是如何巧妙刻画他们的。
二、合作探究
1.突破重难
（1）这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们各自怎样的性格特点？
（2）结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
（3）这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
2.品味赏析
体会下面句子中加点词的表达作用：刘姥姥便伸．箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹．了一阵，好容易撮．起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑．下来，滚．在地下。
3.写法探究
本文是如何运用场面描写，展示人物个性的差异？
三、拓展延伸
【经典诵读】
满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味？
——曹雪芹
【赏析】
“满纸荒唐言”，为什么说它是“荒唐言”？作者选择了小说这样一个形式，而小说本身有几分荒唐。
小说最早见于《庄子》，庄子说：饰小说以干县令，其于大达亦远矣。
就是说小说是些浅薄琐屑的言论。
这是中国古代人对小说的观念。
既然如此，曹雪芹选择写小说，本身就是一个荒唐选择。
其次，曹雪芹在小说里，有些重要的情节让人觉得很糊涂。
有时候他的一些随随便便的描写，给你一种非现实的感觉，让人觉得它是一个荒唐言。
当然最大的荒唐还是人生的荒唐。
《红楼梦》里的《好了歌》所讲的就是这个意思。
而对于曹雪芹来说是家庭亲情的荒唐、人和人之间关系的荒唐。
除了家道的衰落，人伦和人情的恶化，《红楼梦里》还表达了一种价值的失落。
所以，它是“一把辛酸泪”。
“都云作者痴”。
我们可以从正面来说，痴的意思就是执着。
一个是艺术的执着，一个是爱情的执着，情的执着。
都云作者痴，既表达了曹雪芹身为作者对艺术的痴，也表达了他对爱情的痴。
“谁解其中味”。
《红楼梦》那么多人评论它，那么多人研究它，但是谁解其中味？我们解了它的味了吗？后边还有多少味可解呢？还有多少谜——《红楼梦》之谜能够破出它的谜底来呢？它只有一个谜底吗？所以这其中意味深长，令人回味无穷。
四、课堂小结
今天我们学习了这篇出自《红楼文》的精彩课文，感受到大观园所有这条件优越的一切在一个乡下人的眼里是多么的高不可攀。
文章同时也反映了当时中国古代的贵族和平民生活的天渊之别。
《红楼梦》是我国最具文学成就的古典小说，是我国长篇小说创作的巅峰之作，是我国古典小说“四大名著”之首，也是世界文学历史上一颗璀璨的明珠。
希望同学们课后能够继续深入阅读刘姥姥进荣国府的内容，感兴趣的也可以完整地读一读《红楼梦》，领略这文学瑰宝的魅力！
五、练习设计
请完成本课对应训练。
教学反思：。