突破传统授课模式大胆进行教学改革
突破传统教学,大胆进行教学改革
方面 的发展 ， 让体 育课 堂真正走 向健康课堂 。 其次 ， 要真正树立学 学生根据跳 的情况进行奖励性或惩罚性训练 。 同时要注意 ， 无论采 生 主体意识 。 传统体育教学 以教师为 中心 ， 一切都是教师说 了算 ， 用哪种教学方法 ， 关键是要 能让学生积极参与到课堂教学中 ， 能积
教学 中学生更多 的是在教 师指 令指挥下进行锻炼 ， 被动式的训练 极进行训练。注意对 各种方法 的有趣点进行 分析 ， 选择性应用 。如 让效率难 以提高 。 树立学生主体 意识 ， 就是要从 学生个体 出发 ， 从 快乐教学法通过教师 的指导使学生在乐中学 ， 在学 中乐 ， 能较好 地 学 生的需要 出发 ， 尊重 学生 ， 让 学生真 正参与到运 动过程 中。最 发挥学生的主动性 与创造性 。 缺 点在于较难有计划 、 有步骤地学 习
［ １ ］ 卫 林． 浅谈初 中体育教 学的 改革评论 ［ Ｊ ］ ． 都 市家教 ： 上 半
的培养 ， 而对学生在情感 、 意志方面关注较少。在新课改下 ， 初 中 月 。 ２ ０ １ ２ （ １ １ ） ．
体 育要求在教 学过程 中不仅要关 注技 能学 习 ， 增 强学 生体质 ， 树
学效率 。文章就结合初 中体育课堂教学实践对此进行简单探究 。
一
教学为例 ， 可引导学生先 就其特点进行探究 ， 然后进行训练 ， 训 练
后总结 ， 总结后再训练。 三、 革新方法 ， 提高课堂教学效率
、
更新 观念 。 树立学生主体意识
《 义 务教育 体育 与健康课 程标 准》 中 明确 指 出 ， 初 中体育要 “ 坚持 ‘ 健康第一 ’ 的指导思想 ， 促进学生 的健 康成长” ， 要“ 激 发学
突破传统,大胆进行语文教改
《 公 移 山》 愚 的实 录 ， 即 搬 到 自己 的课 堂 上 。 这 种 见 贤 思 齐 、 立 力 求 革 新 的精 神 十分 可 贵 。学 生 积 极 思 维 ， 堂 气 氛 活 跃 ， 是 这 课 正
这里。
笔 者 曾 经专 门听 三 位 语 文 老 师 ， 三 种 不 同 的教 学方 法 ， 用 在 同 一年 级 的 三个 班级 ， 学 同 一篇 文 言 文 《 公 移 山》 一位 老师 教 愚 。
二 是 如 何 吸 收 外 地 的先 进 经 验 。 第 二 位语 文 老师 见 到 的刊 物 上 全 文 登 载 了某 特 级 教 师 教 学
抄 在 黑板 的上 部 ， 师 用 符 号 标 出 要求 注音 、 释 、 译 的字 句 ， 教 解 翻 再 分 别 指定 几 个 学 生 按 老 师要 求 答 题 ， 然后 师生 共 同评 论 、 生 学 为 了 完成 这 一 练 习 ， 先 看 了 注 释 ， 了 工 具 书 ， 事 翻 已理 解 过 半 ， 教 师 只对 难 点 加 以 适 当点 拨 ， 生学 得 主 动而 扎 实 。 学 课后 ， 对这 三 个 班 的 教 学 效果 进 行 检 测 评 估 。 串 讲 法 的 班 用 级 ， 生 基 础 知 识 比较 扎 实 ， 掌 握 得 不 够 灵 活 ； 讨 论 法 的班 学 但 用
学不落实 ， 也有 部 分 学 生 对 这 种 讨 论 不 习 惯 ． 热 心 ． 而很 少 不 因
学 方 法 不 习 惯 、 热 心 、 发 言 的状 况 ． 验 的教 学 效 果 也 不 尽 不 少 体 理 想 。 板 桥 先 生 总 结 自身 画 竹 的经 验 ， 这样 四句 诗 ： 四十 年 郑 有 “ 来 画竹枝 ， 日问 挥 写 夜 间 思 。冗 繁 削 尽 留 清 瘦 。 到 生 时 是 熟 画
突破传统授课模式 进行高校体育教学改革
突破传统授课模式进行高校体育教学改革
范珣
【期刊名称】《精武》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】学校体育多年的教学改革,至今仍不尽人意,为了更好的增强学生体质,提高学生的健康意识,随着教育改革的不断深入,体育教学内容、教学手段、措施要适应学生心理、生理发展的需要;使学生的被动学习转变为主动学习,让学生成为课堂的主体,把课堂气氛活跃起来,使应试教育转变为素质教育,更好的适应社会发展。
【总页数】2页(P36-36,38)
【作者】范珣
【作者单位】山东大学威海分校体育部,山东威海264209
【正文语种】中文
【中图分类】G807.4
【相关文献】
1.突破传统授课模式大胆进行体育教学改革 [J], 陈岩霆
2.突破传统授课模式大胆进行体育教学改革 [J], 陈岩霆;
3.突破传统授课模式进行高校体育教学改革 [J], 范珣
4.突破传统授课模式大胆进行教学改革 [J], 蒋鸣
5.突破传统授课模式大胆进行教学改革 [J], 王正
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突破传统教学模式：教材分析的创新之道
突破传统教学模式：教材分析的创新之道随着时代的发展和科技的进步，教育领域也在不断进行改革与创新。
教学模式的突破是提升教育质量和效果的关键之一，而教材作为教学过程中的重要组成部分，其分析与创新对于实现教学目标至关重要。
本文将探讨如何突破传统教学模式，从教材分析的角度出发，探讨创新之道。
一、传统教学模式的局限与挑战传统教学模式往往以教师为中心，注重灌输式的知识传授，学生被动接受教育内容，缺乏互动性和自主性。
教材作为教学的主要依据，往往过于注重内容的堆砌，缺乏足够的启发性和创新性，导致学生学习兴趣不高，难以激发他们的思维和创造力。
因此，突破传统教学模式，必须从教材分析入手，实现教育教学的创新与改革。
二、教材分析的重要性1. 深入理解学生需求：通过对教材进行深入分析，可以更好地了解学生的认知水平、学习需求和兴趣特点，有针对性地设计教学内容和方法，提高教学效果。
2. 挖掘教材潜力：教材中蕴含着丰富的知识和信息，通过深入分析可以挖掘教材的潜力，发现其中的亮点和创新点，为教学提供更多的启示和灵感。
3. 促进教师专业发展：教师是教学的主体，通过对教材的深入分析，可以帮助教师不断提升自己的教学水平和专业能力，实现个人成长与发展。
4. 引领教育改革：教材是教育改革的关键环节，通过对教材的分析与创新，可以引领教育改革的方向，推动教育事业朝着更加科学、民主和人性化的方向发展。
三、教材分析的创新之道1. 多维度分析：在进行教材分析时，不仅要关注内容的完整性和准确性，还要从多维度进行分析，包括内容的连贯性、灵活性、启发性等方面，为教学设计提供更多可能性。
2. 结合实际情况：教材分析应该结合实际教学情况和学生特点，根据具体的教学目标和需求，有针对性地进行分析和调整，确保教学内容符合教学实际。
3. 借鉴先进经验：可以借鉴国内外先进的教材分析经验和方法，结合本地实际情况进行创新和改进，使教学内容更加符合时代潮流和学生需求。
4. 注重反馈与评估：教材分析是一个持续不断的过程，需要不断进行反馈与评估，及时调整和改进教材内容，确保教学效果的持续提升。
突破传统教学模式,与时俱进开展教学创新
突破传统教学模式，与时俱进开展教学创新21世纪是信息化时代，以数字化、网络化、智能化为主要特征，教育也在不断发展和改革。
随着时间的推移，传统的教学模式已不适应时代需求，改革创新是必然趋势。
未来的教育发展将更注重创新，打破传统教学模式，与时俱进，以满足学生的需求为中心，为学生提供更加优质的教育服务，建立全方位，个性化的教育体系。
教育从科技大幅改变未来的教育离不开科技的支持。
智能人机交互技术、生物信息技术、传感技术和虚拟现实技术等，将会逐渐成为未来教育变革的主要方向。
这将为学生提供更加个性化、创新化的学习方式，让学习更有趣、更富于深度。
未来的教育将与科技有机地结合在一起，改变教育的发展轨迹。
全方位发展，满足学生需求未来的教育将更多地考虑学生的需求，而非单一的学科发展。
新型教育内容将会更加贴近学生的兴趣和特点，以促进更加真实且个性化的学习方式。
未来的学习过程将会更加倾向于开启学生的创造思维和动手能力，在学习中挖掘学生的潜能，从而达到更为全面发展的目标。
教育平台的全面升级与优化未来的教育离不开一个良好的平台。
随着时代的进步，教育平台也将会升级和发展。
未来，老师可以基于学生的数据和行为模式，对教学进行个性化精准化的调整和优化，学生的反馈也将会主导教育的发展。
新的教育平台将会从不同的角度满足不同群体用户的需求，使学习更加高效、自主和个性化。
教师创意发挥得到尊重未来的教师将要具备更多的创意，可以将现有的科技和教育相结合，使学生体验更加丰富、更加接近现实。
未来教育将逐渐从课程、教材中转型为“学习项目：并",让学习更好的与社会紧密关联起来。
未来的教育将更加注重教师的专业素质和未来的教育创意，鼓励教师通过创新的教学方式使教育变得更加生动、更加深入人心，更加尊重教育的真正力量。
总之，在信息化时代下，未来的教育更要打破传统教学模式，倾向于开启学生创造思维和动手能力，在学习中挖掘学生潜能，使用科技手段提供更加个性化的学习方式，使学生更加快乐地学习。
突破传统教育模式
突破传统教育模式现代社会中，传统教育模式已经难以满足学生的需求，因此我们迫切需要突破传统教育模式，为学生提供更好的学习环境和方法。
本文将从教育内容、教学方法和评估方式三个方面进行讨论，探索如何突破传统教育模式。
一、革新教育内容传统教育模式注重教师将知识灌输给学生，缺乏学生主动参与和探索的机会。
而突破传统教育模式需要注重培养学生的创造力、批判思维和问题解决能力。
针对这一点，我们可以引入跨学科教学，打破学科壁垒，让学生能够更多地接触不同领域的知识。
同时，引入更多实践性的教学内容，鼓励学生主动动手实践，培养实际应用能力。
二、创新教学方法传统教育模式注重课堂讲授和书本知识的传递，学生被动接受，缺乏主动思考和实践的机会。
为了突破传统教育模式，我们可以采用多元化的教学方法。
例如，引入问题导向的学习方法，让学生通过解决问题来学习知识；采用小组合作学习，让学生互相合作、交流思想；运用信息技术，通过网络获取更广泛的学习资源。
这些方法都能够激发学生的学习热情和主动性，提高他们的学习效果。
三、改革评估方式传统教育模式下，评估主要以考试成绩为依据，注重学生的记忆和应试能力。
然而，这种评估方式无法全面了解学生的学习状况和能力发展。
因此，我们需要突破传统的评估方式，采用多元化的评估方法。
除了考试成绩，可以引入学科竞赛、课堂表现评估、项目作品评价等方式，全面考察学生的综合素质和能力发展。
这样的评估方式能够更好地反映学生的真实水平，同时也更有利于激发学生的学习动力。
总结起来，要突破传统教育模式，我们需要从教育内容、教学方法和评估方式三个方面进行改革。
通过革新教育内容，打破学科壁垒，培养学生的综合能力；创新教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；改革评估方式，全面了解学生的学习状况和能力发展。
只有这样，我们才能适应现代社会的需求，为学生提供更好的教育环境和方法。
让我们共同努力，突破传统教育模式，开创教育的新局面。
学案制教学与传统式教学的比较
学案制教学与传统式教学的比较河北临城中学----陈国荣在应试教育向素质教育转变的过程中，我们教育工作者要总结过去，放眼未来，转变观念，突破传统授课模式大胆进行教学改革，剖析自己，在实践中找到突破口，不断地反思教学，探究发现最适合学生的教学方法及教学模式，完成素质教育赋于我们的重任。
传统的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对七八十年代的青少年，形成了一定的效应。
但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。
现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的"小太阳、小皇帝"，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，喜欢创新，不愿意在学习中受到太多的约束，不喜欢死板的课堂。
再加上班级人数多，克服因难的意志品质弱，怕吃苦，学习主动性差，给我们的教学带来了很多困难。
我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但是传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课堂的形式单调，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。
也不利于我们为社会培养人才。
"教无定法"，现代教学提倡课堂教学结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况能力层次，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现教学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。
目前好多学校都实行了学案制教学，下面是我对这种教学模式的认识与看法。
学案教学是以学案为载体，学生依据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。
它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动—探究”提供课堂时空。
它的目的也是为了培养学生能够自主学习。
目前我们在教学中使用的学案基本由几部分组成。
包括学习目标、重点、难点、学法指导、学习过程。
然后老师根据各自自班级学生的实际情况作相应的补充，也称二次备课。
颠覆式创新下的课堂教学模式改革
颠覆式创新下的课堂教学模式改革1. 引言1.1 背景介绍现在的教育已经进入了信息化数字化时代，传统的课堂教学模式逐渐暴露出许多弊端。
学生被动接受知识，缺乏思维和创造力的培养，教师也陷入了重复讲解和检查作业的怪圈中。
而随着颠覆式创新的兴起，许多教育机构和学校开始探索新的教学模式，试图打破传统的束缚，激发学生的创造力和探索精神。
在这种背景下，课堂教学模式改革成为了当下教育领域的热点话题。
通过引入颠覆式创新的理念，可以重构课堂教学的方式和内容，使学生在更加自主、开放的环境中学习。
这不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以培养他们的创新能力和解决问题的能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
我们有必要深入探讨颠覆式创新在课堂教学中的应用，探讨其带来的挑战和机遇，为教育的未来发展提供参考和借鉴。
1.2 问题阐述目前，传统的课堂教学模式已经存在一些问题亟待解决。
传统的一刀切教学方式无法满足每个学生的个性化需求，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
老师往往是知识的传授者，学生是被动接受者，缺乏互动与合作，无法培养学生的创新能力和团队合作能力。
传统的课堂教学模式过于注重死记硬背，忽视学生的实际应用能力和解决问题的能力。
最重要的是，随着社会不断发展和进步，传统教学模式已经跟不上时代的步伐，无法适应21世纪的教育需求。
如何颠覆传统的课堂教学模式，创新教学方式，已成为当前亟待解决的问题之一。
【200字】1.3 目的意义颠覆式创新下的课堂教学模式改革旨在提高教育教学质量，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的综合素质和核心竞争力，促进教育教学方式的转变和深化。
在传统课堂模式下，学生被passively接受知识，缺乏创造性思维和实践能力，教师主导教学，学生被动接受，教学内容和方法相对单一，学生参与度不高，难以达到好的教学效果。
颠覆式创新下的课堂教学模式改革意义重大。
颠覆式创新的特点是以打破传统教学格局为核心，采用前沿科技手段和教学理念，引领教育教学创新。
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突破传统授课模式大胆进行教学改革新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到”健康第一”的课程目标。
新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。
那么，如何改革传统体育课的授课模式，进行大胆的改革与创新呢？
一、突破传统授课模式，达到体育教学方法的多样化
1、做到教学内容多样化。
根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。
即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。
例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
2、做到教学内容游戏化。
小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。
把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。
如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推
火车等形式，提高了学生的练习积极性。
3、做到教学内容循环化。
教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。
这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。
4、做到教学内容生活化。
许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上--慢跑；爬山--原地高抬腿跑；过独木桥--两手侧平举，足尖跳；盘山道走--曲线行进。
另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。
二、体育教师角色的转变
体育教师将由知识技能的传授者转变成学生发展的促进者。
在体育与健康的课程标准中，体育教师的主要职能从知识技能的传授者变为学生发展的促进者。
体育教师作为学生发展的促进者，具有以下几个特点：①积极地旁观，让学生自主观察、实验或积极地看，积极地听。
同时，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中各种情况，并考虑如何对学生进行心理上的支持。
②创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生心理上的安全和精神上的鼓舞。
使学生的思维热情更加高涨。
③注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精
神。
所以教学过程中，体育教师的职能主要是帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。
指导学生形成良好的锻炼身体习惯、掌握学习策略和发展学习体育的能力，并充分调动学生的学习积极性，为学生提供便利，为学生服务，与学生一起分享他们的快乐与成功喜悦
三、丰富教学手段以激发兴趣
教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。
1、视觉的刺激。
图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。
我们还可以把活动场地安排画在纸上，来帮助小学生理解授课的意图。
2、多媒体的运用。
适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。
这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。
3、听觉的变换。
除了哨音，可以通过音乐、小号、鼓声来对学生产生刺激。
如学动作时，播放点有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果；比赛时，可以用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威，所有的学生都会身心愉悦的
此外，在场地和器材方面也要多下功夫，注意开发设计，保持
学生的新鲜感。
四、取其精华、弃其糟粕
在实际教学过程中，尽管对体育课的结构和内容进行了大胆的创新，但也不能毫无目的的放纵满足学生，提倡自主探究式的教学并不是学生想做什么教师就必须满足，假如有的学生喜欢马术，难道教师还要去养马？有的学生喜欢跳伞，还要教师去学开飞机？所以，要达到体育教学方法的多样化，要提高体育教学质量，改革传统的教学模式，但必须是在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。
既学习先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。
我会在教学中不断探索新的方法，每节课都体现课的价值和特点，使学生每节课都有所收获，在教育改革中走出适合自己的路。
基础教育课程改革，已进入实施阶段，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程突破。
现代教师面对这样的挑战，必须随时对自己的工作做适应性的变化，才能适应新时代历史赋予我们的使命。