浅析大学生网络道德引导路径

浅析大学生网络道德引导路径摘要：当今已进入网络化时代，互联网络极大地改变了人们的生活方式、行为方式和思维方式。

网络给我们带来海量信息和高效率沟通的同时，也引发了一系列的道德新问题。

尤其是网络使用的主要群体——大学生，其影响更大，因此作为一名思想政治教育工作者，必须对此问题高度重视、教育引导和促使学生养成良好的上网方式，以推进虚拟世界的网络德育建设。

关键词：网络道德规范；大学生；网络道德自律网络社会作为人类为自己开辟的另一个生存空间，极大地改变了人们的生活方式、行为方式和思维方式，与此同时虚拟的网络世界也是一个缺少道德规范的领域，网络中的道德只能依靠个人的自律来维系。

在这种情况下，网络上冲破传统社会道德底线的事情时有发生，网络道德存在的问题和通过德育如何让人们遵守网络道德规范的问题是我们每个思想政治教育工作者必须面对的。

一、网络道德教育的必要性（一）网络道德的含义随着科技的发展，社会的进步，人们开始进入信息化时代，也就是网络社会，道德也进入新的发展阶段，即增加了新型的网络道德规范。

网络道德是以网络社会的形成和发展是其产生和发展的现实基础。

是调整人们行为和相互关系的道德准则，是一定社会或阶级对人们行为的基本要求的概括。

“它根源于一定的社会物质生活条件，反映人们之间的社会关系和道德关系的本质联系。

道德规范在人们的道德实践中经受检验，得以发展。

它对人们的道德行为具有直接的指导作用和约束力。

它通过社会舆论、内心信念而发挥作用。

”[i]我们认为网络道德是人们在网络社会中为了维护正常的网络公共秩序需要共同遵循的基本道德准则。

（二）对大学生进行网络道德教育具有重要意义1、对大学生进行网络道德教育是公民道德建设的重要内容。

对大学生进行网络道德教育有利于社会主义整体风气的改善。

社会主义道德体现着精神文明建设的性质和方向，社会主义道德建设是发展先进文化的重要内容和中心环节，是提升全民素质的一项基础工程。

对大学生进行网络道德教育对于新时期弘扬民族精神和时代精神，形成良好的网络社会的道德风尚，促进物质文明和精神文明的协调发展具有重要意义。

2、对大学生进行网络道德教育是对当前网络法律法规不健全现状的必要补充。

虽然国家已经制定了《维护互联网安全的决定》、《计算机信息系统安全保护条例》、《互联网信息服务管理办法》，但并不足以约束人们的行为。

道德是人们在社会生活中经过长期实践逐渐形成的，并依靠社会的舆论、传统的习惯力量和人们内心的信念来维持，使得道德规范所调整的范围要比法律所调整的范围广泛，所以网络行为更多更重要的是由网络道德这个更具有普遍约束力和影响力的行为规范来调整。

因此，网络道德规范就成为了网络法律规范的重要补充，只有将两者结合起来，才能真正维护网络安全和保障网络的健康发展。

二、大学生网络道德缺失成因当前信息化高速发展状态下，大学生网络道德缺失存在以下两方面的问题：（一）网络海量信息的选择对于网络信息，大学生接收不存在问题，问题出在进行信息的判断和筛选上。

这是因为网络的虚拟性和开放性使普通的网络使用人员无法控制互联网的信息，也无法保证信息的提供者传递确切可靠的信息，更无法排除某些机构和个人出于某种目的故意散布错误和虚假的信息进行舆论误导。

现今情况下，网上的信息质量是靠网络信息传递者的道德自律保证的，信息全部真实可靠依赖于全体网络社会成员具有统一的、理想的道德状态，但这在目前不具备。

这样导致很多人全盘接受网络信息，更为严重的是有些人没有全盘接受，但其接受的大多是不良信息甚至是反党反社会的信息。

例如有的人分不清网络中的真实与虚假，把一些未经证实的小道消息到处传播；有的人沉迷于网络的反动、暴力甚至色情的内容等。

不仅违背道德规范的要求，更对建设社会主义文明产生不利的影响，关乎国家民族利益。

这就要求人们不仅要学会接收信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，去伪存真，分清精华与糟粕，自觉抵制不良信息。

因此在网络社会中，首先要有一个清醒头脑，做到明辨真伪不轻信，对网络信息作谨慎筛选和处理。

（二）网络信息获取要讲求诚信大部分使用互联网的人都能甚至是熟练的获取网络信息，但是在应用网络信息时却无从下手。

按照传统的教育观念，知识获取越多说明知识量越大，学习越成功。

现在很多家长和教师鼓励孩子加入互联网正是看中了互联网络强大的承载知识的功能。

网络社会中不仅有巨大的信息量，还有丰富的游戏内容、虚拟的交往对象，这都会使人们感到新鲜刺激。

[ii]巨大的诱惑特别易使那些在现实社会生活中失落而上网寻求寄托和安慰的人们形成对网络的眷恋、依赖甚至沉溺其中不能自拔，造成现实生活秩序的紊乱。

其实，获取知识仅是互联网的功能之一，对人们来说，更重要的是学习网络信息的处理方法，培养交流能力和对社会的适应能力，培养科学素养，而不仅仅在于掌握了多少信息。

因此应该有针对性地训练人们的网上思维能力，教会他们面对纷繁复杂的信息时，思考“为何用？怎样用？”培养人们分析解决问题的能力。

解决在网络使用中产生的问题就必须有一个像公共道德规范那样的原则性要求指导人们的思想和行为的网络道德规范。

只有在良好的网络道德规范的引导下，人们不仅学习如何接受、获取信息，更要学会筛选和应用信息，以达到对信息的有效利用，充分发挥网络社会对人的现实发展的推动作用。

三、大学生网络道德引导途径对大学生进行网络道德引导必须对网络道德规范进行道德教育，使网络使用者对于巨量的网络信息持扬弃的态度，使网络道德规范内化为人们的道德原则。

1、政府对网络舆情的引导和控制、监督和管理网络舆情的问题必须采用网络的办法解决舆情的问题。

网络舆情监测的目标不是为了监督并控制民意，而是采用技术手段，采集互联网上的舆情，从而达到了解社会民意，能辅助国家决策，为科学决策和和谐社会建设更好的服务。

思想引导。

用先进的道德思想观念占领网络宣传阵地，发挥网络道德教育的主渠道作用。

网络是新时期德育工作的新阵地，我们要用社会主义的先进文化和道德观念占领网络阵地。

舆情监测系统及时发现问题并预警，针对危机，第一时间内启动危机公关预案，快速利用多种舆情疏导手段进行澄清，如官方网站、在主流论坛发帖、新闻发布会等形式，与谣言赛跑，更早地告知民众真相，而不是简单粗暴地封堵。

信息控制。

强化控制系统，筑牢“防火墙”，堵住“人侵者”。

对境外有害网站设置封堵，禁止访问，抵御内外“黑客”的攻击。

政府部门要不断增大投入，建立权威网站，加强在互联网上构筑“信息海关”，控制来自海内外的各种有害信息，从而达到净化网络空间之目的。

言论监督。

从网络技术开放性的特征看，增强网络道德规范的约束力，要充分利用与网络技术发展相适应的网络管理技术手段，对网络不道德的言行进行有效的监控，如制定更高的准入标准、通过身份注册提高可信度等等。

这样才能形成网络道德抉择机制的有机协调，道德规范的约束力才能始终得到张扬。

论坛管理。

加强对bbs和论坛的监管。

bbs即电子公告牌是国际互联网上最知名的信息服务点，所涉及的内容包罗万象。

该站容易出现的问题主要有：“讨论区的文章容易出现涉及政治的过激言论，在讨论中由于知识的贫乏和观点的谬误而误导他人；在不同观点的争论中易出现人身攻击的现象；个别不负责任的人在网上贴出某些内容不健康的文章。

”因此应该采取管理的办法是建立责任制。

凡申请上网或申办论坛者，实行版主负责制，明确版主的具体权力和义务。

开设bbs和论坛时声明，网站有权删除、转移、编辑所有违规信息，给予警告、勒令改正、取消联网资格若干，以及取消违规张贴信息和访问网站的权利等。

2、转变观念，从封闭式德育向开放式德育转变。

面对网络时代的挑战，学校理应义不容辞地担负起网络德育的重任，积极发挥学校的育人功能。

从封闭式德育向开放式德育转变。

从接受式德育向批判式德育转变。

学校要加强教育引导，强化网络道德意识。

学校应该加强对学生的网络道德教育、网络文明教育及法律法规教育教育，增强大学生的网络伦理道德意识和法制观念。

通过组织系统的信息网络课程提高大学生的信息素养，使他们树立自律意识和正确的信息网络观，提高对有害信息自觉抵制的意识和能力。

[iii]让他们充分认识到网络社会尽管虚拟但并不虚无，在这里也要像在现实社会中一样，讲公德、讲文明，做一个文明的网络使用者。

另外，随着网络的普及，学生们获取和接收信息的能力比大部分教师要强得多。

面对这种情况，教师要意识到自己角色的转变，从以前的信息的拥有者变为信息的解释者，重在合理解释信息，培养学生对信息的判断力。

3、实现道德他律到道德自律的转换。

道德规范要对人的行为起到约束作用，关键要实现道德他律到道德自律的转换。

要实现他律到自律转换的基础是道德规范教育，在网络空间这个规律仍然适用。

网络道德规范教育要从认知式德育向践行式德育转化，重践行而达到知行统一，使人们把网络道德规范和网络技术置于同样重要的层面加以学习和掌握，内在地培养出自觉的网络道德意识和网络道德责任，倡导以自律为主的自律他律相统一的道德监督机制。

第一，坚持四项基本原则。

四项基本原则是整个网络道德规范的总纲，从根本上保证了网络道德规范的方向，坚持不可动摇，坚决抵制西方社会的网络分化行为。

第二，慎独，在网上遵守现实社会中的具体道德规范。

《中庸》中提到“君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。

莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。

”我们上网都是个人行为，此时就应当培养这种境界。

“慎独”强调在道德修养中坚持一定的道德信念的重要性，强调道德修养必须在“隐”和“微”的地方下功夫，认为最隐蔽的东西最能看出人的品质。

因此更应当警惕、谨慎，在无人监督，无人知道的情况下，也能够严格按现实社会中的具体道德规范办事，把现实社会中公认的道德要求适用于网络，解决网上社会与现实社会运行中的诸多相通的道德问题。

这也正是我们在网络社会中应当提倡和首先做到的。

第三，对自己的网络行为负责。

要求规范网络主体自身，为自己的行为选择和行为后果负责，明确自己网上的权利与义务。

这就突出了网上行为的自由、自主性与社会责任性的有机统一。

第四，尊重他人的网络行为，不侵权。

这既是尊重他人的选择和行为，也是中华民族的“己所不欲，勿施于人”的优秀道德的网上体现。

第五，不利用网络伤害他人和社会。

使网络应用的后果既不危害自己，也不危害他人和社会，保证了网络应用的正向社会功能。

这也是网络道德规范的伦理底线。

这些道德规范构成一个有机统一的整体，保证了个人、他人与社会的和谐共生。

大学生网络道德问题不是一个简单的纯教育问题，其中包含了很多的社会问题、法律问题、心理问题等。

对大学生网络道德问题的关注，不只关系到学校的管理和引导，还是一个关系国家综合竞争力、关系到国家未来的重要问题。

解决大学生网络道德问题是一个长期而紧迫的任务，需要家庭、学校、社会、政府都对此进行积极的努力。