部编版二下语文园地四看图写话
教材内容分析：本次写话是统编教材语文二年级下册第四单元《语文园地四》中的写话，也是本册的第二次写话。
本册教材的写话，重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。
在话题的选择上，十分注意与学生经验世界和想象世界的联系。
本次写话是看图写话，教材提供了四幅图，呈现的是小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事。
这次写话的要求是写出小虫子、蚂蚁和蝴蝶三个小动物一天的经历，体现三个层次：一是观察四幅图，了解小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事情，知道它们一天的经历。
二是看图了解时间的变化，写话时用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”四个表示时间的词语，写出三个小动物一天的经历。
三是借助四幅图之间的联系展开想象编故事，补白画面，把故事编得有趣。
学情分析：
学生多有在生活中阅读绘本的经验，之前他们也有过看单幅图写话和看多幅图说话的基础，但是如何看图将几幅图连续起来形成为完整的故事并发挥想象，把故事讲得有趣有一定的难度。
所以在课堂上要引导学生进行细致观察，先找到共同点，发现三个主要人物；再找不同点，它们做了四件不同的事情，并且四幅图在时间上有所变化；然后抓住四幅图画，每幅图进行补白，最后抓住四幅图之间的关联性进行图与图之间的补白，就可以把故事讲得有趣。
教学目标：
1.通过看图讲故事，激发学生表达的兴趣。
2.能根据提示看图发挥想象，把故事说清楚、写完整。
借助词语按照时间顺序把小动物一天的经历写下来。
3.鼓励学生大胆展示，体验写话乐趣。
教学重点：
能根据提示看图发挥想象，把故事说清楚、写完整。
教学难点：
能通过仔细观察发挥想象，写出小动物有趣的经历。
教学时数：
1—1.5课时
教学过程：
一、创设情境，引起话题
（一）对话激发兴趣
今天老师给大家带来了一个宝贝！瞧，这是什么？（半个蛋壳）是呀，如果把它送给你，你会把蛋壳做成什么？
学生反馈：娃娃头，脸谱，小花盆……
（二）引出故事
森林中的三个小动物也发现了这半个蛋壳。
他们用半个蛋壳做了什么呢？
二、据图想象，尝试表达
（一）整体看图，初知图意
1.阳光暖暖的，草儿青青的，三个小动物出来玩啦！
课件出示：小虫子、蚂蚁和蝴蝶
瞧，图上都有谁？咱们试着用“_____、_____和_____出来玩啦！”用这个句式说一说吧！
学生尝试说，老师评价。
2.他们走着走着，发现了半个蛋壳。
亮起眼睛，仔细看，他们把蛋壳做成了什么呢？
（1）指多名学生分别说四幅图
（2）自由说
学生借助提示用自己的话说说每幅图的图意，也可以将四幅图连起来说一说它们把蛋壳做成了什么。
课件出示语言支架：
1._____、_____和_____把蛋壳做成了。
2._____、_____和_____把蛋壳做成了_____，做成了_____，做成了_____，还做成了_____。
（3）大家都来找不同（时间不同，天气不同）
大家通过观察看到四幅图中三个小动物用半个蛋壳做的四件不同的事，我们再仔细看看还有不同的发现吗？
预设生1：我通过看蓝天、白云和月亮发现四幅图时间不一样，是从早上到晚上。
师评：你观察环境发现时间不一样，真棒。
课本上也有时间的提示，大家找到了吗？
生反馈：四幅图的上面有表示时间的四个词语：早上、
过了一会儿、到了下午、天黑了
你们能看出每个词对应的是哪幅图吗？
生反馈：“早上”对应的是第一幅图；“过了一会儿”对应的是第二幅图；“到了下午”对应的是第三幅图；“天黑了”对应最后一幅图。
师评：你能把词语和图画相结合，会观察会思考！
还有不同的发现吗？
预设生2：我看到第三幅图下雨了，发现天气也不一样。
师评：观察细致。
预设生3：我还发现每幅图下有不同数量的小黑点，应该表示看图的顺序。
师评：你真是火眼金睛啊！正是这样，我们好多的连环画都有这样表示图画顺序的标记。
（4）小结方法：咱们通过观察发现了图中的小动物把半个蛋壳做成了什么，还发现了四幅图时间不同，天气不同。
【板书观察】接下来它们又是怎么玩的？我们就需要转动小脑筋大胆想象了。
【板书想象】
（二）指导看第一幅图，尝试想象
1.初步观察，了解画面。
请大家仔细观察第一幅图，根据图画展开想象，他们是怎么玩的？
（1）聚焦主要人物，初步表达。
请大家仔细观察图上三个小动物怎么玩呢？
指名学生反馈：
预设生1：早上，天气晴朗，小虫子和蚂蚁正在比赛玩跷跷板，一只蝴蝶飞过来了，正在观看他们的比赛。
预设生2：蝴蝶、小虫子和蚂蚁找来一根小木棍粘在蛋壳上，做成了跷跷板。
小虫子站在这头，小蚂蚁站在那头玩跷跷板，蝴蝶在旁边飞来飞去看着它们玩。
教师小结：你们观察得很细致，既说了三个小动物怎么做跷跷板，也说了它们怎么玩的，很不错！
（2）展开想象，活化画面请大家再仔细观察它们的表情和动作，想象三个小动物是怎么玩的？
谁来把你想到的说一说。
指名学生反馈：
预设生1：小虫子和小蚂蚁正在比赛玩跷跷板。
小青虫爬上跷跷板，弓起身子轻轻往下一压，跷跷板就下去了。
它睁大眼睛，心想：我一定能赢过小蚂蚁。
而小蚂蚁费了好大的力气才爬到跷跷板上，一下子就被小虫子顶到最高处了，它盯着小青虫，可着急了。
预设生2：小虫子踩在跷跷板的最低端，得意地对小蚂蚁说：“你看，还是我厉害吧！”小蚂蚁听了更着急了，拼命地踩跷跷板，累得气喘吁吁。
一旁的蝴蝶也飞过来，对小蚂蚁说：“小蚂蚁，加油呀！”
小结方法：说得可真棒！你们都抓住小动物的表情和动作展开想象，还有同学想象小动物说的话和心里的想法，让我们好像真的看到它们在有趣的玩耍，这样可真有趣！
2.学生互说，教师巡视.
听了他们的表达，你一定也有有趣的想法。
接下来同桌之间完整地说说这幅图，可以说说你观察到的，还可以说说你想象到的，让故事更有趣！说的同学说清楚，听的同学认真听，待会儿请同学说给大家听。
3.全班反馈，师生评价。
三、尝试写话，修改评价
（一）刚才同学们都说出了自己看到的、想到的情境，下面借助提示咱们来试着把第一幅图写一写吧！
课件出示写话提示：
（二）课件出示“星星榜”写话评价要点：
（三）投影出示一名学生的写话
？根据“星星榜”写话评价要点师生共同评价修改。
？运用方法，举一反三
？用观察第一幅图的方法同桌互说第二、三、四幅图。
？交流二、三、四幅图
1.你能用这样的方法说说另外三幅图吗？现在选择喜欢的一幅说给同桌同学听，要求不选同一幅图互说，请在对方说的时候认真听，说得好的夸夸他，也可以给他提提建议。
2.同桌互说交流。
3.全班集中反馈，借助“星星榜”说话星级评价逐一指导。
课件出示“星星榜”说话星级评价
集体交流第二幅图。
刚才说第二幅图的同学请举手，咱们来说给大家听。
指多名学生补充交流。
集体交流第三幅图。
接着来说说第三幅图。
指多名学生补充交流。
集体交流第四幅图。
最后请刚才选择第四幅图的同学来给大家说说你的小片段。
指多名学生补充交流。
四、串联故事，有序表达
（一）串讲故事，有序表达
你们展开想象，把每幅图都说得非常精彩，下面咱们把四幅图连起来讲一讲吧！
1.学生自由练说。
2.全班交流，集体评议。
老师提示评价要点：
（1）是否用上了时间的词语。
（2）是否完整、展开了想象、有趣。
（二）根据内容，拟定题目
有趣的故事得有个好听的题目，你想给这个故事取个什么题目呢？
教师根据学生回答（万能的蛋壳、神奇的蛋壳、有趣的
一天……）相机点评。
五、放胆试写，实现迁移
（一）提出写话要求，准备试写
故事讲得这么精彩，写下来一定更棒！拿出老师发给你的写话单，全班分小组写话，完成班级接力写话。
课件出示写话要求：
1.用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”的词语按照顺序写话。
2.展开大胆想象。
3.试着用上学过的词语。
赶紧行动吧，看哪个小组完成得又快又好！
（二）小组写话，教师巡视指导
每组指定一幅图写话，选出优秀作品准备全班交流。
（三）分享故事，展示交流
1.合成作品，全班展示。
每组选一篇作品合成一个完整的故事。
同学们认真听，稍后咱们根据大屏幕上的星级评价来评一评吧，看谁评得最棒！
课件出示“星星榜”写话星级评价要点：
2.展示故事，师生评价。
3.现在拿起笔把自己的故事按要求写完整，并加上题目。
题目要居中，每个自然段开头空两格，标点符号要占格。
六、总结方法，分享故事
这节课，我们通过看四幅图，了解并写出了三个小动物用半个蛋壳做了什么，把它们的一天想象得非常有趣，而且还借助了表示时间的词语，让故事既有条理又有意思，真棒！课后请同学们把自己的作品上传到班级群空间给大家欣赏吧！
板书设计：。
部编本二年级语文下册语文园地四写话看图编故事优质课公开课教案课堂教学实录
看图编故事一、导入在第四单元里，我们认识了会说话的（小喜鹊），喜欢梳妆打扮的（小虫子），多么有趣呀！今天，我们也学着看图编一个有趣的故事吧！（板贴：看图编故事）二、重点指导第一幅图1.（出示四幅图）咦，一下子出现了四幅图，你怎么找到它们的顺序呢？按照顺序仔细观察图画，这四幅图上都有什么？（蛋壳、三只小虫）2.那小蝴蝶、小蚂蚁和小青虫用蛋壳做了哪些事情？（预设：它们用蛋壳做成了跷跷板。
对，它们就这样玩起了游戏。
你也来说说：谁？用蛋壳做了什么事情？）你来说下一幅。
瞧，他们说清楚了谁用蛋壳做了什么事情，谁能把这两幅图一起说说？看，他们都说的很清楚、很完整！3.老师送给你们四个表示时间的词语，谁能用上这些词把四幅图连起来说一说？看，他认真观察了图画（板贴：观察图画）并且按照顺序用上表示时间的词语来编故事，真棒！（预设：①全都用“小蝴蝶、小蚂蚁、小青虫”。
不过，他每幅图都用到“小蝴蝶、小青虫、小蚂蚁，小蝴蝶、小青虫、小蚂蚁”，这儿能不能换一个词让语言更简洁呢？对！那你试着来说说。
②用上了“它们”。
老师还发现第一幅图时他用的是“小蝴蝶、小蚂蚁、小青虫”，到了后三幅图，他用到“它们”来代替三只小虫子的名字，这样说话可简洁多了！）4.孩子们，这样编出的故事有趣吗？是呀，那怎么能让故事有趣一些？你们有什么好办法？（指俩生说）5.是呀，我们来看看课文中是怎么写的吧！你来读读这句话。
（你的朗读一下子就让图画上的小虫子动起来了）瞧！小虫子在草叶上伸懒腰，还用露珠洗脸、擦触须呢！这些动作可都是作者想象出来的！（板贴：展开想象）你能不能也像作者这样，展开想象，让这三只小虫子也动起手来？（三个）6.预设：①除了动手，你还能让小虫子们怎样动起来？（可以提示《枫树上的喜鹊》）②刚才，有位同学提到小蝴蝶在喊着“加油，加油”。
瞧！他让小蝴蝶动口说话了！孩子们，展开想象，它们还会说些什么？7.除了动手、动口，它们还可以有自己的小心思呢！展开你的想象，它们会想到什么？（出示泡泡）瞧，这只小蝴蝶想的多好啊。
部编版二年级下册语文园地四看图写话()
写一写：
用刚才所学的 句式写出右边每幅 图的主要内容。注 意用上下面几个词 语。
早上 过了一会儿 天黑了
到了下午
笋芽儿醒过来了。 她揉揉眼睛，看见四周 仍然是黑洞洞的，便扭 动着小小的身子，撒娇 地说：“谁叫我啊？我 还没睡醒呢！”
笋芽儿醒过来了。 她揉揉眼睛，看见四周 仍然是黑洞洞的，便扭 动着小小的身子，撒娇 地说：“谁叫我啊？我 还没睡醒呢！”
练一练：
小组合作，每 人写一幅图的内容。
要求： 1.写清楚事情发生的时间、 地点和人物。 2.运用拟人化的方法。 3.时间：五分钟。
展 示 台
我是小小童话家
展示的小组推选一 位代表上台展示本小组 的作品。
部编版二年级下册
语文园地四
写 话
授课老
《海的女儿》
看图编童话
亮眼睛会观察
四幅图有哪些共同点？
有哪些不同点？
早上
过了一会儿
到了下午
天黑了
说一说：
你能用一句话 来说一说这幅图的 主要内容吗？
， 、 和 在 。 （什么时间） （谁） （谁） （谁） （哪里干什么）
拟人化
动作 语言
笋芽儿终于钻 出地面来了。她睁 开眼睛一看，哎呀， 地面上多么明亮， 多么美丽！
笋芽儿终于钻 出地面来了。她睁 开眼睛一看，哎呀， 地面上多么明亮， 多么美丽！
心理活动
小组合作： 运用刚才学 到的方法把第一 幅图说具体。
提示：什么时间？什么地点？ 谁和谁在干什么？他们是怎么做 的？说了些什么？心里怎么想？
部编版语文二年级下册语文园地四-看图写话(课件)(19张)
1
2
早上
3
过了一会儿
4
到了下午
天黑了
写话要求
1.小动物用蛋壳做了哪些事情？把它 们一天的经历写下来。 2.用上时间词：早上、过了一会儿、 到了下午、天黑了 3.不会写的字用拼音代替。
蝴蝶、毛毛虫和蚂蚁是好朋友。它们发现了 一个破碎的蛋壳。早上……
早上
过了一会儿
到了下午
天黑了
小作家展示
过了一会儿 到了下，不会写的字用拼音 代替。
2、标点符号占一格。
___，_____用蛋壳做成了____。
早上，毛毛虫、小蚂蚁和小 蝴蝶用蛋壳做成了好玩的跷跷板。 过了一会，（ ）用蛋壳做成 了热气球。到了下午，（ ） 用蛋壳做成了一把雨伞。天黑了， （ ）用蛋壳做成了一张舒坦 的床。
早上，毛毛虫、小蝴蝶和小蚂蚁 用蛋壳做了一架跷跷板。
早上，毛毛虫、小蚂 蚁和小蝴蝶用蛋壳做成了 一架好玩的跷跷板。毛毛 虫胖胖的，不管小蚂蚁怎 么使劲压，跷跷板还是纹 丝不动。毛毛虫得意的笑 起来：“哈哈，小蚂蚁， 你赢不了我吧！”
看图写话
蛋壳的一天
仔细视察图 上有哪些小动物? 它们在干什么？
蝴蝶、毛毛虫和蚂蚁是好朋
友。它们发现了一个破碎的蛋壳。
它们用蛋壳做了
。毛毛
虫和蚂蚁
，
蝴蝶
。
它们在干什么？
热气球 它们用蛋壳做了
。毛毛 虫和蚂蚁
，蝴蝶
。
选一幅图说说它们用蛋壳做了什么？
蝴按蝶照、图毛画毛顺虫序和，蚂说蚁说是小好动朋物友在。一它天们的发时现间了里 一用个蛋破壳碎做的了蛋哪壳些。事早情上，…请…用上这4个词语。
统编小学语文二年级下册《语文园地四》看图写话教学设计
统编小学语文二年级下册《语文园地四》看图写话教学设计教材分析：本单元以“童心”为主题，编排了四篇课文，课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣，都充满了丰富的想象，想象的角度不同，各具特色。
本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。
本次“写话”栏目呈现了4幅图，要求引导学生看图发挥想象，借助时间词语按时间顺序写话。
教材为写话提供了三方面的内容：（1）思路提示：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们一天的经历写下来。
（2）词语提示：教材列举了4个表示时间的词语，提示学生按时间顺序来写。
（3）借助图画提示内容：早上小虫子、蚂蚁和蝴蝶把半个鸡蛋壳做成了跷跷板，一起开心地玩；过了一会儿，它们乘着鸡蛋壳做的热气球飞上了天；到了下午，它们把鸡蛋壳当成房子躲雨；天黑了，它们把鸡蛋壳做成了一张舒适的小床。
教学目标：能根据提示看图发挥想象，并借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
教学重点：在有序观察的基础上，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
教学难点：根据提示看图发挥合理的想象。
教学方法：教师引导学生自主、合作学习。
教学课时：1—1.5课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引出话题1.有一天，小鸡出生了，蛋壳被鸡妈妈丢出了鸡窝，鸡蛋壳滚到了草地上，（板画鸡蛋壳）假如被你捡到了，你会把半个鸡蛋壳做成什么呢？开动脑筋想一想。
2.三个小动物来到草地上散步，也发现了这半个鸡蛋壳，看看它们是谁？(板贴：小虫子，蚂蚁和蝴蝶)它们三个利用这半个蛋壳，度过了非常美好的一天，你们想知道它们是怎么玩的吗？让我们快快走进语文园地四的看图写话去一探究竟吧！（板书课题：写话）【设计意图】“故事导入激趣，谈话引出话题”，两个环节环环相扣，激起了学生强烈的学习欲望，使学生更积极地参与，主动地探索。
二、整体感知，理清顺序1.请同学们把课本翻到第54页，观察这四幅图是怎么排序的？（引导学生观察图片右下角的小圆点排序。
语文园地四看图写话
二年级语文园地四看图写话教学目标：1、观察一幅简单的图片，能写几句完整、通顺的话。
2、激发学生写话的兴趣，培养学生认真、有序观察画面的能力。
3、培养学生规范的书写习惯,格式正确,会使用常用的标点符号（，。
？！）。
教学重、难点：学会观察重点部分比较突出的图片,能写几句完整、通顺的话。
教学过程：一、情境导入1、同学们，你们去过动物园吗？谁来说说你都见到了哪些可爱的小动物？喜欢它们吗？师叙述：是啊，动物是我们的好朋友，请爱护每个小动物，用眼睛欣赏它们的姿态，用耳朵聆听它们的声音，用心灵体会它们的可爱。
2、这节课让我们跟随园地四的老师和小朋友们一起去动物园玩，想去吗？二、全面观察（一）、出示“观猴图”，生仔细观察图，师引导学生初步看图整体说（PPT出示图）师：请同学们认真全面的观察这幅图，（板书：全面观察）看看谁的眼睛最亮，从整体说一说这是什么时间？天气怎样？谁？到哪去？做什么？心情怎么样？（板书：整体说）（1）引导学生用排除法选定时间（2）看看天气如何？生：···师：我们之前学过了一些描写天气的好词，比如：阳光明媚，你都积累了哪些？谁来分享一下？生：···师：老师这里收集了一些描写天气的词语，老师跟你们分享一下。
PPT出示描写天气的四字词。
风和日丽阳光明媚万里晴空万里无云天朗气清天高云淡（3）现在，请同学们观察课本第80页上的图片你能用上这个句式来说一说小朋友们今天干的事情吗？出示PPT，让学生试填：（生发练习纸写）_______（什么时候），（天气怎样）________，（谁）_______来到_______（什么地方）_________（干什么）。
请你拿出老师刚才发给你们的纸，完成第一题。
(4)生展示。
（二）、出示“猴山图”，生仔细观察，引导学生局部观察重点说（1）师：现在请同学们再看图，图上的小朋友他们现在在动物园的哪个地方？生：猴山师：再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？生：···师：这块地方（师手指图）它占的面积大,画的很详细,特别突出，它就是这幅图重点部分,那我们就从这个最显眼的地方看起。
二年级下册《语文园地四》看图写话教学策略
|小学语文教学·会刊2021.03写话是小学一、二年级的教学难点，教师首先要读懂教材，明确教学目标，然后对标施教。
二年级下册《语文园地四》中的写话呈现了四幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。
同时，教材为写话提供了两方面的思路：一是小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们一天的经历写下来。
二是写话时，可以用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”这几个表示时间的词语，让学生从看展开想象，从说学会表达，从写学会习作。
一、指导看图，从整体到局部，看懂图意二年级学生看图时，不但要教给观察的方法，还要引导学生在观察的同时学会想象。
首先，我引导学生看每幅图上都有不同数量的小圆点，问：这是什么意思呢？教给学生原来这是看图的顺序，教给学生观察的方法。
接着出示课文插图，引导学生从整体到局部说说这一天小伙伴们都做了哪些有趣的事。
生：它们用蛋壳做了跷跷板一起玩。
生：它们用蛋壳做气球在空中飞翔。
生：它们在蛋壳里一起躲雨。
生：它们把蛋壳当床躺在里面做美梦呢。
同学们想象真丰富，不但会观察，而且把鸡蛋壳的妙用都找到了！最后引导学生一幅图一幅图地看：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用半个蛋壳先做了哪些事情?它们有什么有趣的经历?二、提供支架，尝试表达，规范语言在指导学生观察第一幅图时，我注重方法指导，提供写话支架，降低写话难度，让学生有“法”可依，有“章”可循，轻松说话，爱上写话。
如：（1）春天来了，阳光暖暖的，草儿青青的，小伙伴们出来游玩啦！瞧，都有谁啊？你能试着用“、和一起出来玩”这样的句式说一说吗？（这样说就清楚多了）（2）它们走着走着，发现了半个蛋壳。
亮起眼睛，仔细一看，它们把蛋壳做成了。
试着用“、和把蛋壳当成了”这样的句式把话说完整。
（训练学生发挥想象把话说完整）（3）它们是怎么玩的？瞧!跷跷板已经做好了，想象一下，它们是怎么玩的？试着让画面动起来，让小朋友们活起来。
（4）你能完整地把这个故事说一说吗?生：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做底座，找来了一块木板，做成了一个跷跷板。
部编版二年级下册-语文园地四“看图写话”教学设计
部编版二年级下册-语文园地四“看图写话”教学设计教学理念：看图写话是小学语文教学的重要组成部分，可以培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维惯。
在教学中，要引导学生按照图画顺序观察，展开想象编故事。
注重兴趣培养，激发学生写话的积极性；注重说写联结，指导学生怎么说的，就怎么写。
教学目标：1.学会看多幅图画，能按照顺序说出图画的内容，培养学生观察能力。
2.研究有序表达，根据图画上的内容，发挥想象，用上四个表示时间的词语编故事，培养学生想象能力和有序表达能力。
3.把想象的故事写出来，通过多种形式的交流展示，提高学生写话能力。
教学重难点：能看图用上四个表示时间的词语串讲故事；并按顺序看图写话，把四幅图的内容写清楚。
教学过程：一、以“画”引入，借“画”说话1.教师介绍一首小诗，让学生读一读。
2.学生猜测小诗的主题是“画”。
3.教师介绍不同种类的画，包括照相机、画家和学生自己的画。
4.教师出示一幅图画，引导学生说话。
5.教师表扬学生，鼓励他们大胆想象，让图画上的人物和动物说话，动起来。
二、指导看图，创编故事6.教师介绍本节课的主题“看多幅图写话”，让学生观察多幅图画。
7.教师展示四幅图画，让学生观察相同和不同之处，并猜测图画的主题。
相同的地方：每幅图都有三个小动物小虫子、蚂蚁和蝴蝶；都有蛋壳；不同的地方：小虫子、蚂蚁、蝴蝶用鸡蛋壳做了不同事情。
第一幅图画的是小虫子、蚂蚁、蝴蝶用蛋壳做成了跷跷板；第二幅图画的是小虫子、蚂蚁、蝴蝶用蛋壳做成了热气球。
第二幅图画的是小虫子、蚂蚁、蝴蝶把蛋壳当雨伞；第四幅图画的是小虫子、蚂蚁、蝴蝶把蛋壳当摇篮）以上是教学设计的内容，希望对您有所帮助。
8、老师让学生们观察四幅图，然后每个小组选一幅图进行交流，以此来训练他们的观察能力。
9、这四幅图描绘了小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的愉快经历。
老师建议学生们使用表示时间的词语来把这四幅图连起来，比如“首先……然后……最后”或者“有的……有的……有的”等等。
新部编二年级语文下册语文园地四 看图写话
_小__虫__子__ 、_蚂__蚁__和_蝴___蝶__出来玩啦！
仔细观察
它们把蛋壳做成了什么？
说一说
_小__虫___子_ 、_蚂__蚁__和__蝴__蝶___把蛋壳做成了 _跷__跷__板__，做成了热___气__球__，做成了_雨__伞__，还做 成了_摇__篮__。
仔细观察
下面咱们按照顺序把四幅图连起来讲一讲吧！
按照顺序
串联图画
有趣的故事得有个好听的题目，你想给 这个故事取个什么题目呢？
1
万能的蛋壳
2
神奇的蛋壳
3
有趣的一天
写好多图看图写话
1
仔细观察
2
大胆想象
3
按照顺序
4
串联图画
课后作业
运用今天所学的知识写写这篇看图写话， 要求： 1.用上“早上、过了一会儿、到了下午、
你还发会儿
天黑了
早上
到了下午
如果让你给这四幅图排排顺序，你会 怎么排呢？
注意观察图片右下角的小圆点，排序 时用上课本中表示时间的词语。
“ 初步观察，了解画面 请大家仔细观察第一 幅图，根据图画展开想象， 它们是怎么玩的？ ”
观察仔细
大胆想象
看一幅图说话时有什么小窍门呢？
观察仔细
大胆想象
说一说
“
听了他们的表达，你一定也有有趣
的想法。接下来还有三幅图，请同学们
和爸爸妈妈说一说你的想法吧！可以说
说你观察到的，还可以说说你想象到的，
让故事更有趣！
”
说一说
结合“星星榜”评价表，让爸爸妈妈为你打分吧！
过了一会儿，它们又用蛋壳做 成了热气球的筐，小蚂蚁和小虫子 坐在筐里，和小蝴蝶一起飞上了天 空。“太好了太好了！”小虫子和 小蚂蚁手舞足蹈地说，“我们也见 到空中的景色了！”
部编版人教版小学语文二年级下册《语文园地四：看图写话》
温馨提示： 1.合理想象，把故事写具体写生动。 2.认真书写，注意标点和书写格式。 达到第一点要求的打三颗“ ”，两点 要求都达到的打五颗“ ”。
“创意编故事”学习单
请从下面四幅图中选择自己最喜欢的一幅图，仔细观察、合理想象，然后把故事写下来。
温馨提示： 1.合理想象，把故事写具体写生动。 2.认真书写，注意标点和书写格式。 达到第一点要求的打三颗“★”，两点要求都达到的打五颗“★”。
百变蛋壳
有趣的蛋壳
玩转蛋壳 好玩的蛋壳 ……
……
语文园地四
仔细观察下面这四幅图，看看图上 都有谁，它们用蛋壳做了哪些事情？
（谁） 用蛋壳 （做什么）。
先…… 再…… 然后 （接着）…… 最后……
有一天，小虫子、蚂蚁和蝴蝶先用蛋壳当底座， 做了一副跷跷板，再用蛋壳做成一个热气球，然后 它们又把蛋壳当成雨伞，钻到下面躲雨。最后，它 们还把蛋壳做成摇摇床，躺在里面睡觉。
二年级下册《语文园地四》看图写话 杨丽丽
语文园地四---看图写话教案宜阳县莲庄镇沙坡头小学杨丽丽教学目标：1、根据提示看图发挥想象串讲故事,培养细致观察的习惯。
2、尝试在讲述的基础上编写故事，学习有序表达的方法。
3、通过同伴、师生交流，体会自主表达的乐趣，激发写话兴趣。
教学重难点能根据图画展开合理想象串讲故事，并按一定顺序看图写话。
教学过程一、启发谈话，引发兴趣1.谈话：孩子们，今天老师给大家带来了一个宝贝！瞧，这是什么？知道这是用什么做的吗？（蛋壳）如果我送给你一个蛋壳，你会用它做什么？有三个动物朋友也发现了这个蛋壳，也用蛋壳玩出了很多花样，这节课就让我们一起走近语文园地四，看看他们是怎样玩转蛋壳的！2.板书课题：语文园地四看图写话二、观察画面，初步感知1.出示四幅插图，学生观察①请同学们仔细观察，说说图上都有谁？他们用蛋壳做了哪些事情？说的时候请用上“（谁）用蛋壳（做什么）”的句式来说说这四幅图的意思。
②请学生用上面的句式说这四幅图的意思2.用上表示先后顺序的词语把四幅图的意思连起来说一说。
①那我们能不能用上表示先后顺序的词语把这四幅图的意思连起来说一说呢？表示先后顺序的词语有哪些？（根据学生的回答出示“先……再……然后……最后……）②谁能用上这些词语把这四幅画连成一个小故事？3.根据学生发言师小结四幅图的内容出示：有一天，小虫子、蚂蚁和蝴蝶在草地上玩发现了一个蛋壳，它们先用蛋壳当底座，做了一副跷跷板，再用蛋壳做成热气球，然后用蛋壳当雨伞，钻到下面躲雨，最后它们还把蛋壳做成摇篮，躺在在里面睡大觉。
①请学生读一读这个小故事，说说喜欢这个小故事吗？②引导学生说说怎样才能把故事讲得更精彩呢？（要仔细观察、要展开丰富的想象、要把自己当作蝴蝶、蚂蚁和小虫子开口说话、让它们动起来，像人一样会思考）4.小结：要想把故事讲精彩，就要——仔细观察，展开合理想象，把自己当作故事中的主人公去看一看，听一听，想一想，让整个画面动起来，使它变成一部会“说话”的动画片。