正确使用成语(1)
正确使用成语(一)
1.韦编三绝：形容读书勤奋。
2.祸起萧墙：内部发生祸乱。
3.威武不屈：在强暴的压力下不屈服，一个人坚贞高强。
不能用于与自然的斗争。
4.以邻为壑：拿邻国当做大水坑，把本国的洪水排泄到那里去。
比喻只图自己一方的利益，把困难或祸害转嫁给别人。
5.脱颖而出：人的才能全部显示出来。
6.妍媸毕露：美丽和丑陋都显现出来，比喻事情真相大白。
7.按图索骥：按照图像寻找好马。
比喻按照死规矩机械呆板地做事，贬义。
也泛指按照线索寻找目标，中性。
8.趋之若鹜：像鸭子一样成群的跑过去。
形容许多人争着去追逐某种事物，贬义。
9.鞭长莫及：力量达不到。
望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后。
10.无所不为：什么坏事都干，贬义词。
11.别无长物：再也没有多余的东西，形容贫困或俭朴。
身无长物：贫穷，一无所有。
12.捉襟见肘：比喻顾此失彼，穷于应付。
13.探骊得珠：做文章紧扣主题，抓住要领。
14.耳鬓厮磨：两人的耳朵和鬓发互相接触，形容亲密相处。
多指小儿女。
15.扬汤止沸：办法不对头，不能从根本上解决问题。
16.摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
17.丰姿卓越：女子姿态柔美。
18.呼之欲出：人像等画得逼真，泛指文学作品中人物描写十分生动。
某事即将揭晓或出现。
19.不以为然：不认为是对的，表示不同意。
不以为意：不在意，不在乎。
20.弹冠相庆：一个人做了官，其他人互相庆贺将有官可做。
后多用于坏人得意，贬义21.山高水低：意外发生的不幸事情，多指死亡。
22.灭顶之灾：致命的灾祸。
23.鸣锣开道：为某事物的出现制造舆论。
锣鼓喧天：形容喜气、欢乐的景象。
24.朝不虑夕：情况危急。
25.移樽就教：主动去向别人请教。
26.引而不发：善于启发引导。
褒义。
做好准备暂不行动，以待时机。
27.不忍卒读：不忍心读完，多形容文章悲惨动人。
28.不伦不类：不成样子。
不规范。
29.力挽狂澜：尽力挽回险恶的局面。
30.别出机杼：诗文的构思和布局新颖。
正确使用成语(1)
研究研究、讨论讨论
• 请同学们举例说说生活广告中的“成语” 宣传。
一箭如故 一箭钟情（箭牌口香糖广告语）
默默无蚊（某杀蚊剂广告语） 无胃不至（某治胃药广告语） 武汉新东方优能个性化学习中心
努力今天 成就明天
骑乐无穷（某摩托车广告语）
一明惊人（某眼病治疗仪广告语）
食全食美（某酒 店广告语）
天尝地酒（某酒类广告语）
趋之若鹜
清〃曾朴《孽海花》第二十七回：‚京外的官员， 那个不趋之若鹜呢！‛ 例题：齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院 的画家竞相观摩，艺术爱好者趋之若鹜。 趋之若鹜-----趋：快走；鹜：野鸭。象鸭子 一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去，多 含贬义
易写错字的成语辨析
再接再厉
接：接战；厉：通砺（磨刀石）磨快，引伸为奋勉， 努力。 指公鸡相斗，每次交锋以前先磨一下嘴。 比喻继续努力，再加一把劲。
党同伐异
古：出自《后汉书· 党锢传序》：“自武帝以后，崇尚儒学，怀经协 术，所在雾会。至有石渠分争之论，党同伐异之说。”党，袒护； 伐，讨伐、攻击。与观点相同的人结成同伙，互相袒护，共同攻击 观点不同的人。原指学术上的派别之争
成语巧辨 张冠李戴 望文生义 重复累赘 自相矛盾
色彩不辨 近义混用
敬谦错位
• 类似成语有：“汗牛充栋”(2000年)冬温夏清、盖棺论定、长此以往、 如履薄冰等
• 六、不合习惯。一是不合谦敬习惯，二是不合语法
习惯，三是不合句式习惯。 • 例1、成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都 是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲A球队望其项背。 • 2、小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话抛砖引玉， 我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。” • 成语中常见谦辞敬辞：蓬荜生辉、敝帚自珍、抛砖引玉、 贻笑大方、无功受禄、信笔涂鸦、一孔之见、班门弄斧； 不吝赐教、鼎力相助、虚怀若谷、虚左以待、卓尔不群、 高朋满座、大材小用、慷慨解囊等
学案1正确使用成语(一)资料
B.苏轼的《水调歌头》信手拈来前人的成果入词，达到了天衣无缝的境地，真是
化典入词的范例。 C.今天，人们获取信息的渠道多种多样，数字阅读、网络阅读方兴未艾，图书馆 的传统职能正逐渐发生变化。 D.“史上最严交规”颁布后，交通事故发生率已经每况愈下，但我们仍不能有丝毫 大意。 解析：A“司空见惯”的意思是形容经常看到，不足为奇的事物。后面不能 带宾语。B“信手拈来”不能带宾语。C“方兴未艾”多形容新生事物正在蓬勃发 展。使用正确。D“每况愈下”指情况越来越坏，不能错误地理解成“渐渐下
大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。 C.现在我们单位职工上下班或步行，或骑车，为的是倡导绿色环保新生活。尤 为可喜的是，始作俑者是我们新调来的局长。 D.从这个意义上来说，如果让我估量这本书的总价值，我以为只逊于《红楼梦》 一筹，与《儒林外史》相较，则是并驾齐驱。 解析：A“满城风雨”比喻某一事件传播很广，到处议论纷纷。多用于贬义 场合。此处褒贬失当。B“雨后春笋”的意思是春天下雨后竹笋长得很多很快， 比喻新事物大量出现，可见该成语主要用于褒义。而本句讲的是“造假者”非法 大量建造“垃圾食品厂”的事情，显然不能用“雨后春笋”来修饰，此处可以考 虑改用“源源不断”之类的词语作修饰语。C“始作俑者”比喻第一个做某项坏 事的人或恶劣风气的创始人，含贬义。D“并驾齐驱”意指并排套着的几匹马一 齐快跑，比喻彼此的力量或才能不分高下。使用正确。注意此处容易错用“半斤 八两”，使感情色彩不协调。
消除成语使用褒贬误用4法 ①确定语境的感情色彩。②明确成语的感情色彩。③确认成语与
句子的感情色彩是否吻合。④整体把握表达中心，注意排除贬词褒用
或褒词贬用的特定语言环境。
2.下列各句中，加线的成语使用正确的一项是（ D
）
《正确使用成语》教案
《正确使用成语》教案教学目标：1.辨析成语运用中主要会出现的错误类型。
2.学习基本的解题技巧和规律，提高判断力。
教学重点：辨析成语运用中主要会出现的错误类型。
教学难点：学习基本的解题技巧和规律，提高判断力。
课时安排：一课时教学过程：一、导入悠悠成语，融贯千秋。
它是历史事迹的缩影，是民族文化的结晶，是前人经验的积累，无不闪烁着祖先丰富智慧的光芒。
从一定意义上来讲，千古流传的成语是中华民族人文素质的文化底蕴。
二、成语运用的错误类型纵观近几年的高考试题，辨析成语运用时会出现下列错误类型：（一）望文生义高考中有一些不常见的成语，因为我们不理解成语的含义，命题者在设题时故意望文生义，曲解词义。
例：在语文老师的帮助下，我逐渐改掉了文不加点的毛病。
总结：很多时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的，如果按字面的意思来理解就会出错。
这样的成语很多，如：大方之家、下里巴人、登堂入室、毫厘不爽等。
（二）张冠李戴有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。
例：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者，秉烛达旦者，闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。
类似的现象还有：相敬如宾只能用于夫妻之间；青梅竹马只能用于年幼的男女之间；豆蔻年华指十三四岁的少女；等等。
（三）搭配不当每个成语由于自身词义和词性的不同，在句子中的语法功能也不同。
如果把握不准，就容易造成功能混乱或与中心词搭配错误。
例：第十五届北京放映推介晚会在华彬紫金剧院举行，几百名中外电影人济济一堂地重温62部精彩的国产片。
总结：一个词语依据某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，比如说，有的只能用于否定句中，如“同日而语”“等量齐观”等；有的不受数量词修饰，如“莘莘学子”等。
（四）误用褒贬成语从感情色彩上又可以分为褒义、中性、贬义。
在使用中，必须辨明色彩，否则就会误用。
例：司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。
正确使用成语1
5、张老师针对班上同学良莠不齐的现状，讲课时注意分层指导。
【良莠不齐：好人坏人掺在一起。不表示学习成绩参差不齐。】 6、那个时候，张大爷穷困潦倒，衣食无着，十分令人痛心，到 头来只落得马革裹尸的结局。 【“马革裹尸”意思是用马皮将尸体包裹起来，指英勇杀敌， 战死疆场；不是“死得很惨，死后连埋葬的棺材和地方都没有” 的意思。】 7、近几年，黄河、岷江的部分河段多次出现断流现象，面 对这江河日下的情况，人们开始冷静地思考环保问题。 【“江河日下”比喻事物日趋衰落，情况一天不如一天”。句 中误将“日下”理解为“水流一天天在减少”。】 8、有人对歪风邪气深恶痛绝，可是轮到自己身处其中，也便随 风而走。他们忘了，曾几何时，自己对这些现象又是何等咬牙 切齿。 【“曾几何时”指“时间过去没有多久”。句中错误地理解为 “在很久以前”或“过了很长时间”。】
1、你应该和朋友合作搞这个课题，要知道三人成虎，众志成城。 【“三人成虎”原指“城市里本无虎，但只要有三个人谎传市里 有虎，听者就会以为真有虎了。”后比喻流言惑众，蛊惑人心。 这里错解为“很多人在一起就像老虎一样力量强大”。】
2、我的态度很鲜明，对任何邪教的言论不赞一词，对他们的行 为深恶痛绝。 【“不赞一词”原指“写文章写得很好，别人不能再添一句话”。 现也指一言不发。这里错解为“不说一句赞成的话”。】
（三）、格言Leabharlann （四）歇后语定义：由两个部分组成的一句话，前一部 分是引子，后一部分是注释，也叫引注语。 个别的只说前一部分。
如：泥菩萨过江 ——自身难保
外甥打灯笼—— 照旧（舅）
注意：恰当地运用歇后语，可以使语言形象
活泼，饶有风趣。但是，要选择内容健康的， 抛弃内容庸俗落后的。对于内容健康的歇后语， 也不能滥用，一般不宜在庄严的场合里使用。
高考语文总复习 语言基础知识 正确使用成语试题(一)
高考语文总复习语言基础知识正确使用成语试题（一）1．下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是( )A．我们提倡韦编三绝．．．．的读书精神，更提倡学以致用，期待创新人才的大量涌现。
B．某些人以“祸起萧墙．．．．”来解释巴尔干地区危机的本源，显然是不公允的。
C．李向群在抗洪斗争中威武不屈．．．．，献出了年轻的生命，他不愧为新时期的雷锋。
D．坚持环境综合治理的方针，反对本位主义，警惕和防止出现以邻为壑．．．．的倾向。
解析C项，“威武不屈”形容在强暴的压力下不屈服，指一个人的坚贞刚强。
不能用于与自然的斗争。
答案 C2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )A．运行了3年之久的武汉火车站在来自全球的81个建筑中脱颖而出．．．．，获得了芝加哥雅典娜建筑设计博物馆颁发的“2012年国际建筑奖”。
B．作为中国台球第一美女的潘晓婷，被称为“九球天后”，却因从未拿过亚运金牌而显得妍媸毕露．．．．，这次终于实现了美貌与实力的完美融合。
C．子女尽孝的方式有许多种，订立一个标准并不意味着必须完全按图索骥．．．．，也不代表着其中哪一点没做到就是不孝。
D．随着家长观念的改变，已经出现了孩子暑期报班从趋之若鹜．．．．到以兴趣为主的情况，培训班的负责人反复提醒，应该充分激发孩子的兴趣。
解析C项，“按图索骥”指按照图像寻找好马，比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标。
A项，“脱颖而出”比喻人的才能全部显示出来。
此处使用对象不当。
B项，“妍媸毕露”指美丽和丑陋都显现出来，比喻事情真相大白。
用于此处不合语境。
D项，“趋之若鹜”指像鸭子一样，成群地跑过去，形容许多人争着去追逐某种事物(含贬义)。
用于此处不合语境。
答案 C3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( ) A．据悉，奥运冠军孙杨出席一次商业活动要100多万，想想当年菲尔普斯的出场费也就10万元人民币，一般的娱乐圈明星就更是鞭长莫及．．．．了。
B．基层政府一定要教育党员干部情为民所系，权为民所用，利为民所谋，只要是涉及群众利益的事，都要无所不为．．．．，直到群众满意为止。
正确使用成语
一个月后，王小明的病逐渐好起来， 例1. 一个月后，王小明的病逐渐好起来，他又一次 起死回生了 起死回生了。 “起死回生”是说医生的医术高明，能把垂死 起死回生”是说医生的医术高明， 的病人救活，这里应该是“死里逃生” 的病人救活，这里应该是“死里逃生”。 进入高三以来， 例2. 进入高三以来，一向成绩平平的陈刚一直特别 刻苦，进步很大，真叫人不得不另眼相看 另眼相看。 刻苦，进步很大，真叫人不得不另眼相看。 “另眼相看”是指对某人用不同于一般的眼光 另眼相看” 看待，应改为“刮目相看” 看待，应改为“刮目相看”。 有些人对骑自行车带人之类的事不以为然 不以为然， 例3. 有些人对骑自行车带人之类的事不以为然，他 们认为，这样既方便了自己，也没有妨碍别人。 们认为，这样既方便了自己，也没有妨碍别人。
15、独树一帜 标新立异 、 我国学术环境中，有功利性太强、 我国学术环境中，有功利性太强、过于浮 躁的成分， 躁的成分，也使得科学家喜欢沿袭别人所 开创的领域，走一条稳妥、安全的路， 开创的领域，走一条稳妥、安全的路，而 不敢“ 标新立异 ” 不敢创新。 不敢“__________”，不敢创新。 元、白在唐朝所以能 __________ 者，正为 其不袭盛唐窠臼也。 其不袭盛唐窠臼也。
一个月后，王小明的病逐渐好起来， 例1. 一个月后，王小明的病逐渐好起来，他又一次 起死回生了 起死回生了。 “起死回生”是说医生的医术高明，能把垂死 起死回生”是说医生的医术高明， 的病人救活，这里应该是“死里逃生” 的病人救活，这里应该是“死里逃生”。 进入高三以来， 例2. 进入高三以来，一向成绩平平的陈刚一直特别 刻苦，进步很大，真叫人不得不另眼相看 另眼相看。 刻苦，进步很大，真叫人不得不另眼相看。
2、安分守己 、
循规蹈矩
正确使用成语熟语1
3、成语有感情色彩、语体色彩。
无微不至—褒义，无所不至—贬义。
东山再起—中性，死灰复燃—贬义。
杀一儆百—书面语，
杀鸡给猴看—口语。
正确使用成语熟语
出题取向
考查重点为成语，多是较常用的成语，
少有过于浅白或艰偏的。 有时考查边缘词语，即词语的意义不常 见不常用。另外，日常使用不够恰切的 词语也是考查热点。 也考查某些较常用的熟语，包括俗语、 歇后语、谚语课外学习中注 意积累，建立起丰富的知识积 累。 2、 勤查字典，及时准确了 解词语含义。 3、备考复习中进一步检查 积累，纠正望文生义、偏解语 素等毛病。
成语特点
1、成语是定型的语素组合，
结构稳定，构成语素的音、 形、义也相对固定。如： “闻鸡起舞”的“舞”是舞 剑。 “名门望族”的“望”是指 “声望”。
2、成语有特定含义，不能随意解
释或不分场合使用。如： “文不加点”形容写文章很快，不 用涂改就写成了。 “七步之才”指很有才华。 “江郎才尽”指本来有才后来“尽” 了。 “学富五车”形容读书多、学问大。
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一、考点落实要求：成语的复习，一是要注意积累的“量”，二是要注意在使用过程中的“质”。
具体说，要做到以下几点：1、高度重视积累。
首先对课文中出现的成语，要做到读得准确，写得无误，用得自如。
其次，把平时学习和复习中用错的成语进行梳理归纳，每隔一段时间分批分类复习一次，并通过一定量的练习加以巩固。
再次，要注意收集成语，注意积累报刊及其它课外读物中一些正确使用成语的例句或成语使用不规范的病句。
2、确切掌握意义。
首先要弄清成语的字面意义和整体意义。
现代汉语中大部分的成语的字面意义和整体意义并不一致，它们的意义并非字面意义的简单相加，往往是通过引申或用本义作比喻而产生的整体意义。
其次要注意成语中某些字的古义，了解成语的出处有助于对成语的理解。
成语主要来自神话寓言、历史故事、诗文名句和口头俗语。
比如：汗牛充栋、望洋兴叹、目无全牛、完璧归赵、负荆请罪、刎颈之交、破釜沉舟、狡兔三窟、青出于蓝、登堂入室、屡试不爽、一衣带水、东施效颦、请君入瓮等成语，如果不追其本源，简单的照现代意义去理解，就会弄错成语的含义，以致误用成语。
3、仔细辨析差异。
不同的成语，感情色彩和适用范围常常不同，不理解这一点，就会导致成语运用不当。
像良莠不齐、巧夺天工、凤毛麟角、耳濡目染、萍水相逢、老气横秋、脍炙人口等，使用时就必须弄清它们的范围。
像始作俑者、趋之若骛、耿耿于怀、乐不思蜀、不可理喻、无所作为、大放厥词、罄竹难书、弹冠相庆等，运用时就必须辨明它们的感情色彩。
辨析成语时，尤其要注意辨析近义成语的细微差异。
要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。
例如：“风流云散”与“烟消云散”是对象的不同；“妄自菲薄”与“自暴自弃”是程度上的差别；“侃侃而谈”与“夸夸其谈”是褒贬的不同；“洞若观火”与“了如指掌”是侧重点的不同；“手无寸铁”与“赤手空拳”是范围的不同。
类似的还有，供辨析。
包罗万象—应有尽有，遍体鳞伤—体无完肤，病入膏肓—不可救药，不动声色—无动于衷，不共戴天—势不两立，不谋而合—不约而同，不由自主——情不自禁，趁火打劫—浑水摸鱼，称心如意—心满意足，重整旗鼓—卷土重来，当仁不让—义不容辞，道貌岸然—一本正经，东山再起—死灰复燃，独树一帜—标新立异，耳闻目睹—耳濡目染，功亏一篑—前功尽弃，勾心斗角—尔虞我诈，固若金汤—坚如磐石，海市蜃楼—空中楼阁，和衷共济—同心协力，囫囵吞枣—生吞活剥，等等。
4、巧扣语境选用。
使用成语，就表明成语是处在一种“动态”之中的。
巧扣语境，就是要对上下文的内容有清楚的理解，只有理解上下文的内容，才会知道所用成语的语境意义是什么。
可以说准确地把握了上下文，死死扣住语境，巧妙地联系语境，也就找到了解答成语运用题的钥匙。
二、介绍“高考成语使用”考点落实的方法高考语文卷中每年都有成语运用的题目。
现代汉语中的成语可谓浩如烟海，这么多的成语，如何掌握呢？很明显，要掌握每一个成语，是绝对不现实的。
虽然高考命题点往往落在成语使用不当的四个方面：对象搞错、望文生义、语境不合、褒贬失当。
但我们可以从以下几个方面入手来掌握成语，这或许会使我们对正确使用成语的理解上升到一个理性认识的阶段。
1、要分辨成语的语义。
高考中有一些大家不常见的成语，这时切忌望文生义，很多的时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的。
如果按字面的意思来理解就会出错。
（1）成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。
“望其项背”意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，使用也不恰当。
高考考过的类似的成语还有：“万人空巷”是指人们都聚集在一起，致使巷子都空了。
“炙手可热”意思是手一接近便感到热，用来比喻权势气焰之盛的，多含贬义。
“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难。
不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。
（2）关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。
“非非”，佛家语，指一般人认识所达不到的境界。
现比喻脱离实际，幻想不能实现的事情，含贬义。
在此句中，使用的是本义，更有利于表现古埃及人想象力的丰富。
类似的成语高考考过的还有：“灯红酒绿”，“淋漓尽致”，，“指手画脚”“不三不四”（2001年春季），等等。
2、要辨明成语的细微差异。
汉语中的同义词极其丰富，同义成语也比比皆是，因而在运用时，我们要注意同义成语的辨析工作，通过辨明其细微差异，达到准确贴切运用的目的。
（3）这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。
“不孚众望”与“不负众望”，仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥乎不同。
“不孚众望”中的“孚”是“信服”的意思，整个成语的意思是“不能使大家信服”；“不负众望”意为“不辜负大家的期望”，可见句中的成语“不孚众望”运用是恰当的。
高考考过的类似的成语还有：“应接不暇”“琳琅满目”“目不暇接”“美不胜收”，“耸人听闻”“骇人听闻”，等等。
3、要区分成语语义的范围。
成语有一定的使用范围，有些成语只适用于描述特定的人或事，如果不了解它特定的适用对象，分不清范围的大小,就会出现毛病。
（4）这次汇报演出，反映了我国文艺舞台百花齐放，姹紫嫣红的繁荣景象。
“姹紫嫣红”只用来形容花，而不能修饰“我国文艺舞台出现的繁荣景象”，上句显然超出该词的使用范围，因而误用。
该句应用“万紫千红”，其不但可用来形容花木，还可用来形容人、文章，或比喻景象繁荣昌盛，事物丰富多彩。
（5）本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。
“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。
而不能用来形容刊物。
高考考过的类似的成语还有：“美轮美奂”这一成语是用来形容高大华美的，而且一般多用于赞美新屋的。
“汗牛充栋”（形容书籍极多）、“左右逢源”（一是比喻做事得心应手，顺利无阻，属褒义，另一是比喻处事圆滑，属贬义）。
“车水马龙”（形容车马或车辆很多，来往不绝，非常热闹繁华）等等。
（病因：望文生义、对象搞错）4、要注意成语语义重复。
这种类型的误用主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语，造成整个句子叠床架屋的毛病，如不加细辨，就会发生误判。
（6）看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。
“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复，可删去“扑哧一声笑起来”，句子才简明。
5、要辨别成语的谦辞敬辞。
（7）在“校园文化艺术节”开幕式上，李校长抛砖引玉的即兴发言，博得了全场一片掌声。
“抛砖引玉”，谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。
由解释可以看出这个成语的主语只能是第一人称，因此上句中的成语运用是错误的。
高考考过的类似的成语还有：“蓬荜生辉”也是谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。
这个成语的使用对象一般是指自己的居所。
6、要看成语与其他词语的搭配。
一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错，有些成语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。
例如：（8）如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，必将自食其果。
“置之度外”和“置之不理”“置若罔闻”词义相近，“置之度外”常常和介词“把”搭配，“置之不理”“置若罔闻”常常和介词“对”搭配，因此句中“对”要改为“把”，“置之度外”要改为“置若罔闻”，才能是正确的。
这样的词还有：“司空见惯”“耳濡目染”不能带宾语；“同心同德”“深思熟虑”不能作修饰语，等等。
7、要分析成语的感情色彩。
成语的感情色彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。
否则，成语运用就不恰当了。
（9）齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竟相观摩，艺术爱好者也趋之若骛。
这个句旨在突出“画家”，尤其是“艺术爱好者”观摩“齐白石画展”的热情，而句中却用“趋之若骛”（像鸭子一样成群跑过去。
比喻很多人争着赶去）这个含贬义的成语来表示，运用不恰当是不言而喻的，可用“纷至沓来”。
高考考过这样的成语还有：“无所不为”，“处心积虑”，“殚精竭虑”，“蠢蠢欲动”，等等。
8、要注意成语使用是否符合逻辑。
有些成语从意义上看符合句意，似乎没有错误，这时不妨从逻辑事理的角度来检查一下，成语误用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。
（10）那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
查《现代汉语词典》（修订本）释“莘莘”为“形容众多”。
可见“莘莘学子”就是“众多的学子”。
既然是“众多的学子”何言“一个”？删去“莘莘”，意思就通顺了。
高考考过的类似的成语还有：“安步当车”。
（11）只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。
“设身处地”的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中”，而句子的语境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，前后矛盾,因此此处不能用“设身处地”，只能用“身临其境”才妥当。
一般来说，成语的来源主要有五个方面，如，神话寓言，历史故事，诗文语句，口语俗语以及外来吸收等。
弄清这些成语的来源以及故事的内容，有利于更好地帮我们理解成语的内涵。