课文20 雪孩子(拓展阅读)
二年级上册语文教案-第20课《雪孩子》人教(部编版)
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-课文朗读与理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读《雪孩子》，理解课文内容，感受雪孩子的形象特点。
-生字词掌握：学生能够准确地读写课文中的生字词，如“雪、孩子、玩、堆、滚、笑”等，并理解其意义。
-句子分析与表达：学生能够分析并模仿课文中的优美句子，如“雪孩子笑眯眯地站在那里”，提高语言表达能力。
-在生字书写环节，教师需亲自示范正确书写方法，并指导学生反复练习，直至掌握。
-在情感价值观引导上，教师可通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在情境中体验并感悟雪孩子的精神品质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雪孩子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天堆过雪人吗？有没有想过雪人会变成真正的孩子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪孩子的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“亮晶晶”、“笑眯眯”等形容词的运用，以及雪孩子无私奉献精神的理解。对于难点部分，我会通过图片展示和情境模拟来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雪孩子品质相关的问题，如“你在生活中是如何帮助朋友的？”
二、核心素养目标
二年级上册语文教案-第20课《雪孩子》人教（部编版）
1.培养学生的语言感知能力：通过阅读《雪孩子》，让学生感受语言的韵律美，提高对语文的敏感度。
2.增强学生的字词识记与应用能力：学习并掌握课文中的生字词，学会运用到日常生活和写作中，丰富词汇量。
3.提高学生的文学鉴赏能力：分析课文中的句子和词语，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发对语文的兴趣。
部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思第【2】篇〗一导入，引出课题。
师：同学们天气越来越冷了，前段时间淮北已经下雪了。
（ppt 出示雪景图）下雪了你们最想干什么呢？生：开暖气、滑雪、堆雪人、打雪仗师：是啊，堆一个大大的雪人，多有趣啊！今天老师带你们去小白兔家，小白兔妈妈也堆了个雪人。
我们一起去看看吧！师：今天我们就来学习20课《雪孩子》！（ppt）伸出小手和老师一起写课题。
（板课题20雪孩子）齐读！二、初读课文，初知大意。
1借助拼音，朗读课文。
现在请孩子们把书翻到89 面，自由朗读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍！开始吧！孩子们读书这么认真，想必这些生字词一定难不倒大家。
（音）（ppt 水淋淋）请你来读！淋前鼻音很标准！请你来当小老师带领大家读一遍！再看第二组词一起读一遍（ppt）(意) 添渐渐你能找到添的近义词吗？是的，添就是加的意思。
你能找到渐渐的近义词吗？是的，渐渐就是慢慢的意思。
有时候通过了解一个词语的近义词，我们就能了解这个词语的意思。
（ppt）再看第三组词一起读一遍(形) 灭柴烫（ppt复现）现在我们再把这三组词读一遍，注意每个词语都是有温度的，我们要读出它们应有的温度！认识了生字词，相信课文我们一定能读得更好！火车火车哪里开？咕噜咕噜小火车从这里开起来！这一小组的孩子真了不起，火车开得又快又稳！2学习默读。
这个故事很长，每次朗读要花很多时间。
今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法---默读。
朗读有助于交流，默读有助于思考。
（ppt明确默读的要求：）请把书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文，默读第一至第六自然段，然后说说你看懂了什么。
（表扬默读时做到不出声，专心读的学生。
）请你说。
（师板书：小白兔）请接着默读第七至第十四自然段，然后说说自己看懂了什么。
请你说。
（师板书：救）三学习第一至六自然段，感受小白兔的快乐。
现在谁来读读一到六自然段，看看小白兔怎么和雪孩子玩的？指名读故事发生前天气是怎么样的生：故事发生前，天气是这样的，大雪一连下了好几天。
《雪孩子》课文原文阅读
《雪孩子》课文原文阅读［人教版部编本第三册课文］20雪孩子雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。
小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
他玩累了，就回家去睡午觉。
“屋子里真冷，赶紧往火堆里舔把柴吧！”小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时候，树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。
不一会儿，大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”“咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他呢！”这时，救小白兔的雪孩子不见了。
他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。
飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
____________________ 本文作者嵇鸿，选作课文时有改动。
[人教版课标本第一册课文] 19 雪孩子下了一天一夜的大雪。
房子上、树上、地上一片白。
兔妈妈要出去找吃的。
她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。
看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。
他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。
小白兔玩累了，就回家休息。
屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。
火把旁边的柴堆烧着了。
小白兔睡得正香，一点儿也不知道。
雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。
二年级语文上册课文620《雪孩子》教案新人教版
1.导入环节（5分钟）
-利用电子白板展示雪景图片，提问：“同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候你们会做些什么呢？”
-让学生分享自己的经历，激发学生对雪的喜爱和对本课的兴趣。
-随后，播放课文《雪孩子》的朗读音频，让学生初步感知课文内容。
2.讲授新课（15分钟）
-结合电子教案和PPT，逐段讲解课文，强调生字词的读音、书写和意义。
-通过提问、讨论等方式引导学生理解课文中的情感变化和句型结构。
-举例讲解文中比喻和拟人等修辞手法，帮助学生领会作者的表达技巧。
3.巩固练习（10分钟）
-分组进行生字词卡片游戏，检查学生对生字词的掌握程度。
-学生自主朗读课文，要求正确、流利、有感情地表达。
-教师选取课文中的重点句子，让学生进行仿写，巩固句子结构和修辞手法的运用。
3.情感态度与价值观：通过感悟雪孩子的善良、勇敢品质，培养学生关爱他人、助人为乐的美好情感，树立正确的价值观。
教学难点与重点
1.教学重点：
-生字词的认读与书写：如“雪、孩、子、堆、化”等，确保学生能够正确读写。
-课文朗读与理解：通过朗读，让学生感受课文的节奏与情感，理解课文的主要内容。
-情感体验：引导学生体验雪孩子的情感变化，理解友情的意义。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-提供与《雪孩子》主题相关的其他童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《冰雪奇缘》等，增加学生对童话文学的了解和兴趣。
-推荐与雪相关的科普书籍，帮助学生了解雪的形成、雪天的自然现象等科学知识。
2.课后自主学习和探究：
-鼓励学生课后收集有关雪的诗歌、故事、成语等，进行分享和交流，拓宽语文学习的视野。
二年级语文上册课文6 20《雪孩子》教案新人教版
第20课《雪孩子》人教部编版二年级上册语文教案
第20课《雪孩子》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确朗读课文，理解课文内容，体会雪孩子的勇敢与善良。
2. 过程与方法：通过情景导入、随堂讲解、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学会关爱他人，培养勇敢、善良的品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文朗读，句子分析，文章主题的把握。
2. 教学难点：理解雪孩子的勇敢与善良，体会文章情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，生字词卡片，课文朗读音频。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于雪的实践情景，引导学生进入本课的学习。
2. 新课导入：展示PPT，引导学生学习生字词，并让学生齐读课文。
3. 课文讲解：分析课文句子，讲解文章主题，引导学生体会雪孩子的勇敢与善良。
4. 例题讲解：讲解生字词的用法，进行句子练习。
5. 随堂练习：让学生进行课文朗读，巩固生字词，检测学生对文章的理解程度。
6. 小组讨论：分组讨论雪孩子的勇敢与善良，分享感受。
六、板书设计1. 课题：《雪孩子》2. 生字词：勇敢、善良、雪人、小白兔等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用“勇敢”和“善良”造句。
（3）根据课文内容，简述雪孩子的故事。
2. 答案：（1）见课本。
（2）例句：雪孩子很勇敢，他为了救小白兔，不怕困难，勇往直前。
雪孩子很善良，他关心他人，乐于助人。
（3）见课本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，能正确朗读课文，但部分学生对文章主题的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的勇敢与善良，学会关爱他人，将善良传递给身边的人。
组织学生进行拓展阅读，了解更多关于勇敢与善良的故事。
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册２０雪孩子说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第【1】篇〗《雪孩子》说课稿 (部编本二年级上册)说教材：《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。
课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。
文章易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
本文的教学重点是识字、写字和朗读课文。
根据文章在本册中的安排位置及低段孩子现在的学习特征和学习情况，我为孩子们定了如下学习目标：1、认识10个生字，会写3个字。
认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
本文安排2课时，第1课时，认识生字初读课文，学习一、二自然段。
第2课时，正确、流利、有感情地朗读课文。
学课文3~8自然段，了解雪与云之间的变化过程，体会雪孩子助人为乐的精神。
会写“瓜、衣来”3个字。
说学生：小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。
无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。
当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。
说教法：低段孩子思维主要以形象思维为主，而形象思维又离不开具体的物象，故在设计本文的教学过程时，我采取情境教学的模式，声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，刺激孩子形象思维对具体物象的感知力，帮助他们从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。
说学法：因本文是以连环画的形式出现，故学习课文时，首先让学生采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。
部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。
小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
他玩累了，就回家去睡午觉。
“屋子里真冷，赶紧往火堆里舔把柴吧！”小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。
不一会儿，大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家救火，救了小白兔，谢谢大家！”“咦，是谁救了小白兔？”小动物们都说，“真得谢谢他呢！”这时，救小白兔的雪孩子不见了。
他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。
飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
____________________本文作者嵇鸿，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》教案教学要求1、认识10个生字，会写”瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁”子”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间2课时第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁”子”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书”孩子”教认”孩”字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习20、雪孩子二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。
部编二年级语文上册每课课文相关延伸资料+拓展阅读-20雪孩子
20.雪孩子（相关资料）雪 - 自然现象
所属类别 : 词汇
雪是水或冰在空中凝结再落下的自然现象，或指落下的雪花。
雪是水在固态的一种形式。
雪只会在零摄氏度以下温度及温带气旋的影响下才会出现，因此亚热带地区和热带地区下雪的机会较微。
雪的形成原理
冰云是由微小的冰晶组成的。
这些小冰晶在相互碰撞时，冰晶表面会增热而有些融化，并且会互相沾合又重新冻结起来。
这样重复多次，冰晶便增大了。
另外，在云内也有水汽，所以冰晶也能靠凝华继续增长。
但是，冰云一般都很高，而且也不厚，在那里水汽不多，凝华增长很慢，相互碰撞的机会也不多，所以不能增长到很大而形成降水。
即使引起了降水，也往往在下降途中被蒸发掉，很少能落到地面。
最有利于云滴增长的是混合云。
混合云是由小冰晶和过冷却水滴共同组成的。
当一团空气对于冰晶说来已经达到饱和的时候，对于水滴说来却还没有达到饱和。
这时云中的水汽向冰晶表面上凝华，而过冷却水滴却在蒸发，这时就产生了冰晶从过冷却水滴上“吸附”水汽的现象。
在这种情况下，冰晶增长得很快。
另外，过冷却水是很不稳定的。
一碰它，它就要冻结起来。
所以，在混合云里，当过冷却水滴和冰晶相碰撞的时候，就会冻结沾附在冰晶表面上，使它迅速增大。
当小冰晶增大到能够克服空气的阻力和浮力时，便落到地面，这就是雪花。
当靠近地面的空气在0℃以上，但是这层空气不厚，温度也不很高，会使雪花没有来得及完全融化就落到了地面。
这叫做降“湿雪”，或“雨雪并降”。
这种现象在气象学里叫“雨夹雪”。
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1、读读练练
去年的雪人
去年的冬天，玉米狐和西米鹿花了整整一上午，堆了一个大雪人。
那是一个多么神奇的雪人哪！高高的个子，胖胖的身子，顶着个水桶当帽子，插着根萝卜当鼻子。
有了雪人陪伴，玉米狐和西米鹿的冬天过得好快乐啊！他们一起打雪仗、滑雪橇。
可是，这样快乐的日子，在春天到来的第一天就结束了。
那个暖洋洋的早晨，当玉米狐和西米鹿赶到他们每天和雪人见面的地方时，雪人已经不见了。
树上、地上、湖面上……所有的冰雪都融化了。
西米鹿哭了，玉米狐的眼睛也红了。
他们难过了好久好久。
现在，又一个冬天来了。
窗外传来了叫声：“玉米狐，西米鹿，快出来呀！”
玉米狐一愣，他突然想起：这是雪人的声音呀！
玉米狐和西米鹿像两枚被发射出去的炮弹那样，抢着冲出屋子。
迎接他们的，是一地白茫茫的雪花。
原来，他们的伙伴又回来啦！。