人教版三年级数学上册分数的简单应用一导学案
《分数的简单应用（一）》导学案
学习目标：是学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。
重、难点：进一步加深理解分数的意义。
一、知识链接
1、里面有（）个，里面有（）个。
2、把一个正方形平均分成4份，其中一份是（）分之一。
3、把6个苹果平均分成3份，每份是（）分之（）。
二、自主探究
任务一：完成教材100页例1。
⑴思考：例1中的⑴是把（）当做单位“1”。
（2）是把（）当做单位“1”。
⑵说一说：把一个正方形平均分成4份，涂色是一份，就是这个正方形的（）。
（3）把一个六个苹果平均分成3份，1份苹果是总数的（）。
2份苹果是总数的（）。
小结：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。
任务二：完成教材100页做一做第2题。
说一说：本题的单位1是（）。
把9个三角平均分成三份，红色是总数的（），蓝色是
总数的（）。
三、当堂检测：
完成教材100页做一做第1题，第3题。
人教版小学三年级上册分数的简单应用导学案
最优秀的自己： 分数的简单应用
预习跟踪+展示提升
笔记栏
1、说出下列各题的计算方法和计算结果。
7 3 - = 8 8 3 1 + = 5 5
1-
7 = 9
4 2 - = 5 5
1、填空。
1 （1）、12 个苹果分成 3 份，1 份是（ ）个苹果。那么 表示（ 3
）个苹果；
2 表示（ 3
）
个苹果。 （2）、18 个香蕉分成 9 份，一份是（ ）根香蕉，
2 表示（ 3
）根香蕉。
2、汽车每小时行驶 81 千米，自行车每小时行驶的路程是汽车的九分之二，人每小时步行的 是自行车的三分之一。人步行每小时走多少千米？来自自主 评价倾听：
发言：
书写：
小学“三段导学”导学案
本周习惯养成：认真倾听，积极发言，大方展示！
年级： 三 学 科： 数学 备课教师： 审核人： 授课时间： 课型 12 月 13 日 最棒的小组： 课题 [学习目标]： 1、会识别生活中的分数。 2、能将分数进行简单的应用。 学习重点：理解生活中的分数的意义。 学习难点：应用分数的相关知识解决简单的实际问题。 内 容 流 程 复习旧知 自 主 学 习 合作 探究 + 展示 提升 2、解决问题。 (1)、 妈妈有 56 元， 买练习本用去 买笔用去多少钱？ （2） 、食堂有 72 千克油，第一天用了九分之一，第一天用了多少千克？ 达 标 检 测
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：分数的简单应用》优课导学案_0
分数的简单应用教学目标：1、经历“整体”由“1个”到“多个”的过程，知道把一些物体看作一个整体，平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数几分之一或几分之几表示，进一步认识分数。
2、结合具体情境，用分数描述生活中的平均分现象，从中感受分数与生活的联系，培养学生的抽象概括能力。
3、通过小组的互相交流学习活动，培养互助合作精神。
教学重点：知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
教学难点：理解“部分”与“整体”的关系。
教具准备：课件、小棒、圆片。
教学过程：一、旧知导入，衔接新知1、你能用分数表示涂色部分吗？师：1/4表示什么意思？2、课件呈现动态剪正方形过程。
师：你看到了什么？黄色正方形是这4个正方形的几分之几？3、师小结：我们可以将一个图形平均分成4份，也可以把4个正方形看成一个整体，平均分成4份，其中的一份，也可以用分数表示。
[设计意图：唤起学生对分数的知识回顾，把旧知识迁移到新知识，通过剪开正方形的动画，完成从“1个图形”到“1个整体”的过渡]二、教师精讲，建构新知1、呈现新知，教师精讲。
（1）课件呈现6个苹果外画圈平均分三份，闪动其中一份。
师：把一堆苹果看成一个整体，怎么分？其中的一份你会用一个分数表示吗？（借助课件动态展示讲解1/3的意思），并请学生完整说1/3的意思。
（2）课件呈现闪动其中两份苹果。
师：两份苹果呢？继续课件动态展示讲解，让学生完整说2/3的意思。
2、借助板书，掌握新知。
黑板呈现苹果集合图。
师：把什么看成一个整体？平均分成几份？其中的一份呢？其中的两份呢？请全班学生完整说，老师板书。
3、对比辨析，突出本质。
课件逐步呈现9个苹果、12个苹果平均分成3份，闪动其中的一份，让学生用分数表示，并小组讨论：苹果的总数不一样，怎么都能用1/3表示呢？全班汇报。
4、新知小结：今天学习把一堆物品平均分成若干份，其中的一份或几份，也可以用分数表示。
[设计意图：教师精讲新知识，运用课件逐步呈现，从图到分数的依次出现，再到板书呈现，目的就是为了帮助学生建构知识：把一堆物品平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数几分之几来表示。
人教版小学三年级数学上册《分数的简单应用(一)》教案
分数的简单应用（一）教学目标1．在理解把一个物体看作一个整体的基础上，进一步理解也可以把几个物体看作一个整体。
2．使学生进一步丰富对分数的理解。
3．根据对分数的理解，解决实际问题。
教学重点掌握把几个物体看作一个整体，取其中的几份也可用分数表示。
教学难点理解把几个物体看作一个整体。
教学准备：课件教学过程一、教学准备，引入课题1.用分数表示涂色部分。
想：上面分别把什么平均分？（一个长方形、一个圆形、一条线段）2.过渡（1）上面又是把什么平均分？（2）用剪刀把4个小正方形剪开，一个小正方形个数是总个数的几分之几呢？这时又是把什么平均分的？把几个图形平均分用分数怎样表示呢？这就是我们今天要研究的课题。
板书课题：分数的简单应用（1）（二）动手操作，探索交流1．初步感知整体由“1个”变成“多个”。
（1）课件动态演示第100页例1（1）右侧的图。
（2）同桌讨论：你看到了什么？（3）涂色部分是其中的几份？这样的1份还能用分数表示吗？（4）课件演示：把4个小正方形看成一个整体（用集合圈将4个正方形圈起来），平均分成4份，每份是这4 个小正方形的。
每份是几个小正方形呢？（5）这样的2份是这4个小正方形的几分之几？3份呢？分别是几个小正方形？2．从份数角度理解部分与整体的关系。
（1）课件出示第100页例1（2）的图，动态演示平均分的过程。
（2）说一说你看到了什么？（3）1 份是苹果总数的几分之几？你能说说这个表示的意思吗？在学生交流的同时，教师用课件进行演示。
（4）1 份是苹果总数的，那这一份有几个苹果呢？谁能完整地说一说？（5）2份是苹果总数的几分之几？有几个苹果？3份呢？3．自主探索，加深认识。
（1）课件出示6个苹果图，请学生试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示？其中的一份或几份，每份分别有几个苹果？（2）学生独立思考，自主探究。
（3）汇报交流。
（4）对比提升。
课件闪动其中的一份，追问：都是一份，为什么可以用不同的分数表示？4．比较辨析，提升认识。
《分数的简单应用1》(教案)三年级上册数学人教版
《分数的简单应用1》（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的意义，能够进行简单的分数加减运算。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对分数学习的兴趣，培养学生合作学习的意识，提高学生的数学素养。
教学重点：1. 分数的概念和表示方法。
2. 分数的简单加减运算。
教学难点：1. 分数的意义理解。
2. 分数加减运算的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 学生分组，每组准备一张白纸和彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事或生活实例引出分数的概念，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对分数的理解和认识。
二、探究与讲解（15分钟）1. 教师引导学生观察教学卡片或课件上的分数示例，让学生理解分数的意义和表示方法。
2. 学生跟随教师进行分数的读写练习，巩固对分数的认识。
3. 教师通过示例讲解分数的简单加减运算，引导学生进行实际操作，让学生掌握分数加减运算的方法。
三、实践与应用（15分钟）1. 学生分组进行分数的简单应用练习，如分数的读写、分数加减运算等。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题，给予及时的反馈和指导。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师设计一些分数的应用题目，让学生进行解答，巩固所学知识。
2. 学生分享自己的解题思路和答案，互相学习和交流。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾分数的概念、表示方法和加减运算。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，提出自己的疑问和困惑。
教学延伸：1. 教师可以设计一些分数的拓展题目，让学生在课后进行练习，提高学生的分数应用能力。
2. 学生可以尝试用分数解决一些生活中的实际问题，培养学以致用的能力。
教学评价：1. 通过课堂观察和学生的练习情况，评价学生对分数概念的理解和应用能力。
人教版数学三年级上册分数的简单应用教学设计推荐(3)篇
人教版数学三年级上册分数的简单应用教学设计推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册分数的简单应用教学设计第【1】篇〗《分数的简单》教学设计一、教学内容：人教版三年级上册第八单元P100例1。
二、教学目标：1.知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
2.经历想一想、分一分、涂一涂、说一说等多种实践活动和思维活动，理解“部分与整体”的关系。
3.通过具体的直观图，让学生初步体会“分数”与“倍”的关系。
4.渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。
二、教学重难点：教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。
教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。
三、教学过程（一）以旧引新我们已经初步认识了分数，并且还学会了分数的简单计算。
那么，“分数”在生活中还有什么用呢？板书课题：分数的简单应用。
我们先来思考这样一道题：1 课件出示——你能用分数表示涂色部分吗？这是书本第100页例1的第（1）题。
要求： A、想一想，左右两个图有什么变化？右图的分数怎么填？ B、先独立填写，直接将分数填在书本上，然后与同桌交流自己的想法。
②针对左图：你填什么分数？不是填的请举手？若都填，问你们是怎么想的？板书：把1个正方形平均分成4份，其中的1份是这个正方形的。
③初步感知整体由“1个”变成“多个”。
A、右图的涂色部分，你是用什么分数表示？右图填的请举手？B、不是填的举手？（预设：……）填的同学是怎么想的？C、不是填的同学全部起立，你们觉得他说的有没有道理？你当时是怎么想的？现在也同意填得同学请坐。
预设一：，白色的小正方形有3个，黄色的小正方形有1个，1个黄色的小正方形是3个白色小正方形的。
预设二：，1个黄色小正方形是1个小正方形的。
（追问：1个黄色小正方形是4个小正方形的几分之几呢？）板书：把4个小正方形平均分成4份，其中的1份是这4个小正方形的。
小结：想一想：刚才在用表示左右两幅图中涂色部分时，我们是分别把什么东西来平均分的？板书：把1个正方形平均分成4份，其中的1份是这个正方形的把4个小正方形平均分成4份，其中的1份是这4个小正方形的（二）举一反三1、动态出示例1（2）的图：①这里有几个苹果？把6个苹果看成一个整体，平均分成了几份？这就是书本100页例1的（2），请大家看看书本是怎么说的？读一读。
《分数简单应用》导学案
《(3)分数的简单应用》导学案学习目标1．学习和理解“一个数是另一个数的几分之几”的简单应用。
2．学习通过读柱状图和数据表格获取所需要的数据。
学习重、难点柱状图和数据表格的读取。
学习课时：1课时一、新课导入1．某商品原售价是250元，降价后以50元出售，现售价是原售价的（填分数）。
2．35x y÷=，则x占y的，y占x的（填分数）。
二、新课探索（阅读课本P36-P37，回答下面的问题）1．六年级（2）班全体男生的体重的统计图如左图所示。
观察后回答下列问题：（1）体重在35千克-55千克（包括55千克）之间的男生人数是全体男生人数的几分之几？（2）体重在45千克-65千克（包括65千克）之间的男生人数是全体男生人数的几分之几？解：全班男生共人体重在35-55千克（包括55千克）之间的男生有人体重在45千克-65千克（包括65千克）之间的有人具体过程：（1）（2）答：（1）体重在35-45千克（包括35千克）之间的男生数是全体男生人数的．（2）体重在55-65千克（包括55千克）之间的男生数是全体男生人数的．2．某学校六年级有两个班级，其中六（1）班有36人，六（2）班有42人。
问：六（1）班、六（2）班人数各占全年级人数的几分之几？三、巩固练习1．1小时15分钟是1小时的。
2．甲数是10，乙数是12，则甲数比乙数少。
3．某班一次数学测验成绩统计如下表示：80分及80分以上的人数是全班人数的几分之几？四、新课小结本节课，需要注意的地方：我的疑问或想法：。
人教版小学三年级数学上册《分数的简单应用(一)》教案
分数的简单应用(1)教学目标1.在理解把一个物体看作一个整体的基础上，进一步理解也可以把几个物体看作一个整体。
2.使学生进一步丰富对分数的理解。
3.根据对分数的理解，解决实际问题。
教学重难点重点：掌握把几个物体看作一个整体，取其中的几份也可用分数表示。
难点：理解把几个物体看作一个整体。
教学准备：课件教学过程（一）复习导入，揭示课题1．复习导入。
（1）课件出示第100页例1（1）左侧的图，让学生用分数来表示涂色部分。
（2）学生说分数，教师板书。
（3 ）这里的表示什么意思？如果涂色的部分是2份呢？2．揭示课题。
教师：、都是分数，你对分数还有哪些了解？预设：分子、分母、分数线、平均分……二、探究新知1．教学例1。
(1)小组合作，动手研究。
①剪一剪，说一说。
右图把一个大正方形剪成4个小正方形，有4个小正方形。
②比一比。
两个图的整体有什么不同？(左图中整体是1个大正方形，右图中整体是4个小正方形)③试着用分数表示涂色部分。
(2)说说把什么平均分？(6个苹果)平均分成了几份？1份是苹果总数的（ ）（ ），2份呢？(有几个13？) 2．看来，我们可以把几个物体或图形平均分成几份，取其中一份或几份，也可以用分数表示，分母表示平均分成的份数，分子表示取的份数。
(1)你能举出一个这样的例子来吗？(2)同桌同学相互举例说说。
(注意语言的规范性引导，引导学生注意不要把个数就当成了平均分成的份数了。
)3．教材第100页做一做。
(1)第1题。
①先填写。
②后说理由：着重说说1份有( )个，2份有( )个的道理。
(2)第2题。
①尝试完成。
②反馈，说说你为什么这样涂色。
(把9个△平均分成3份，1份是总数的13 ，2份就是总数的23) (3)第3题。
①小组探究(用小棒操作)。
②反馈分法。
(把10根小棒平均分成5份，取出其中的2份，每份有2根，2份就是4根)三、课堂练习，巩固新知1．完成第100页“做一做”第1、2、3题。
2．完成练习二十二第1、2、3题。
最新人教小学数学三年级上册第8单元分数的初步认识第4课时分数的简单应用(一)导学案
最新人教小学数学三年级上册第8单元分数的初步认识第4
课时分数的简单应用（一）导学案
学习目标： 是学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简
单应用的技巧。
重、难点： 进一步加深理解分数的意义。
一、知识链接
1、里面有（ ）个，里面有（ ）个。
32315351
2、把一个正方形平均分成4份，其中一份是（ ）分之一。
3、把6个苹果平均分成3份，每份是（ ）分之（ ）。
二、自主探究
任务一：完成教材100页例1。
⑴思考：例1中的⑴是把（ ）当做单位“1”。
（2）是把（ ）当做单位“1”。
⑵说一说：把一个正方形平均分成4份，涂色是一份，就是这个
正方形的（ ）。
（3）把一个六个苹果平均分成3份，1份苹果是总数的（ ）。
2份苹果是总数的（ ）。
小结：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体
平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。
任务二：完成教材100页做一做第2题。
说一说：本题的单位1是（）。
把9个三角平均分成三份，红色是总数的（），蓝色是总数的（）。
三、当堂检测：
完成教材100页做一做第1题，第3题。
人教版小学三年级数学上册《分数的简单应用(一)》教案
分数的简单应用（一）教学目标1．在理解把一个物体看作一个整体的基础上，进一步理解也可以把几个物体看作一个整体。
2．使学生进一步丰富对分数的理解。
3．根据对分数的理解，解决实际问题。
教学重点掌握把几个物体看作一个整体，取其中的几份也可用分数表示。
教学难点理解把几个物体看作一个整体。
教学准备：课件教学过程一、教学准备，引入课题1.用分数表示涂色部分。
想：上面分别把什么平均分？（一个长方形、一个圆形、一条线段）2.过渡（1）上面又是把什么平均分？（2）用剪刀把4个小正方形剪开，一个小正方形个数是总个数的几分之几呢？这时又是把什么平均分的？把几个图形平均分用分数怎样表示呢？这就是我们今天要研究的课题。
板书课题：分数的简单应用（1）（二）动手操作，探索交流1．初步感知整体由“1个”变成“多个”。
（1）课件动态演示第100页例1（1）右侧的图。
（2）同桌讨论：你看到了什么？（3）涂色部分是其中的几份？这样的1份还能用分数表示吗？（4）课件演示：把4个小正方形看成一个整体（用集合圈将4个正方形圈起来），平均分成4份，每份是这4 个小正方形的。
每份是几个小正方形呢？（5）这样的2份是这4个小正方形的几分之几？3份呢？分别是几个小正方形？2．从份数角度理解部分与整体的关系。
（1）课件出示第100页例1（2）的图，动态演示平均分的过程。
（2）说一说你看到了什么？（3）1 份是苹果总数的几分之几？你能说说这个表示的意思吗？在学生交流的同时，教师用课件进行演示。
（4）1 份是苹果总数的，那这一份有几个苹果呢？谁能完整地说一说？（5）2份是苹果总数的几分之几？有几个苹果？3份呢？3．自主探索，加深认识。
（1）课件出示6个苹果图，请学生试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示？其中的一份或几份，每份分别有几个苹果？（2）学生独立思考，自主探究。
（3）汇报交流。
（4）对比提升。
课件闪动其中的一份，追问：都是一份，为什么可以用不同的分数表示？4．比较辨析，提升认识。
《分数的简单应用1》(教案)三年级上册数学人教版
《分数的简单应用1》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 分数的意义：把一个整体平均分成若干份，每一份就是一个分数单位。
2. 分数的基本性质：分子表示分数单位的数量，分母表示整体被分成的份数。
3. 分数的简单应用：比较分数的大小、计算分数的加减法、解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、基本性质及简单应用。
2. 教学难点：分数的加减法计算、解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分数实例，引导学生关注分数，激发学习兴趣。
2. 新课：讲解分数的意义、基本性质，通过教学挂图展示分数的表示方法。
3. 操练：让学生分组讨论，互相出题进行分数的加减法计算，教师巡回指导。
4. 应用：布置一些实际问题，让学生运用分数知识解决问题，教师点评。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分数的意义：把一个整体平均分成若干份，每一份就是一个分数单位。
2. 分数的基本性质：分子表示分数单位的数量，分母表示整体被分成的份数。
3. 分数的简单应用：比较分数的大小、计算分数的加减法、解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的分数加减法题目。
2. 提高题：解决实际问题，如：比较两个分数的大小、计算分数的加减法等。
3. 拓展题：研究分数的乘除法，了解分数与小数的互化。
八、课后反思1. 学生对分数的意义和基本性质的理解程度。
2. 学生在分数加减法计算、解决实际问题方面的掌握情况。
3. 教学方法、教学手段的适用性，如何改进教学效果。
4. 对教学内容的拓展与延伸，如何提高学生的数学素养。
通过本节课的教学，使学生掌握分数的意义、基本性质和简单应用，培养他们运用分数解决实际问题的能力，为今后的数学学习打下坚实基础。