浅谈中学生规则意识的形成
小议初中生规则意识的培养
小议初中生规则意识的培养发表时间：2016-11-16T15:53:36.003Z 来源：《教育学文摘》2016年11月总第209期作者：吴江[导读] 抽象逻辑思维日益占主导地位，但思维中具体形象成分仍然起着重要作用。
吉林省前郭县乌兰傲都乡蒙古族中学131124一、教师要充分了解初中生的发展特征，科学培养初中生规则意识。
从生理角度看，初中生正处于生长发育的高峰期，能量代谢非常活跃。
从心理角度看他们的思维发展的主要特点是：1.抽象逻辑思维日益占主导地位，但思维中具体形象成分仍然起着重要作用。
2.他们的感知觉精细性不够，但灵敏性较高；随着有意记忆的意义识记的发展，初中生良好的记忆品质已经开始发展。
3.初中生的情感特点，一是情感丰富而外露，易偏激，不太稳定，情绪振奋时洋洋自得，情绪低落时沮丧消极；二是情感的个人体验日益深刻，自我控制能力有了发展；三是情感的社会内容日益增加，对英雄模范人物能激起强烈的爱，对国家民族的兴衰能激起内心强烈的关注。
4.在意志方面，初中生的意志活动的主动性和自觉性有了提高，自我控制的能力也有一定程度的发展，但他们好胜心强，行为还带有一定的盲目性。
有时容易冲动，不能始终一贯地控制自己；有时做事缺少毅力，有的学生还易受暗示，缺少主见；有的学生在失败和挫折面前容易产生自暴自弃的思想。
5.初中生能独立地支配和调节自己的活动和行为，但他们评价别人和自己的品质的能力还是不高的，而且是不稳定的。
6.)随着年龄的增长，初中生开始寻找合得来的友伴，这是他们归属需要发展的表现，成人感逐渐产生，内心非常反感成人喋喋不休的指教。
针对他们的学习与发展特点，教师应该科学地进行规则意识教育。
所实施的教育内容既要具有典型性、趣味性，又要贴近他们的生活实际。
如：教给他们必备的“交通规则”。
教育实施过程中仍要有具体形象的言传身教，要创造条件让他们有时间、有机会去支配和调节自己的行为。
要努力成为他们的朋友，坚持积极鼓励和正面教育。
从小抓起,培养规则意识
从小抓起，培养规则意识规则意识是一个人从小培养起来的，在成长的过程中，对规则的理解和遵守将会对一个人的成长起到非常重要的作用。
而孩子们如果能够从小就养成遵守规则的好习惯，将会对他们的未来产生积极的影响。
从小抓起，培养孩子的规则意识显得尤为重要。
培养规则意识的重要性规则意识是指一个人对社会规范、法律法规、家庭规矩等各种规则的认识和遵守。
一个人如果缺乏规则意识，就很容易做出违法乱纪的事情，不尊重他人，不遵守规则，甚至会造成很大的社会危害。
而如果一个人在成长的过程中就能够树立正确的规则意识，那么他就会在日后的生活中更容易地遵守各种规则，更好地适应社会和环境，更好地与他人和谐相处。
培养规则意识显得尤为重要。
从小抓起，就是指从孩子还很小的时候就开始培养他们的规则意识。
家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，因此家庭教育在培养孩子规则意识方面起着非常重要的作用。
父母要从自身做起，做孩子的榜样。
父母亲自要遵守各种规则，要遵纪守法，要尊重他人，要言行一致，这样孩子在父母的带领下才能更好地养成正确的规则意识。
父母要给孩子普及相关的规则知识，告诉他们社会的各种规则和法律法规，让他们知道哪些事情是对的，哪些是错的，让他们懂得规则是为了维护社会的正常秩序。
父母要给孩子制定一些家庭规矩，让他们从小就养成遵守规则的好习惯。
每天晚上九点之前要睡觉，不要看电视或者玩游戏；不要随地乱扔垃圾，要养成良好的卫生习惯；不要说脏话，要用礼貌的语言与人交往等等。
父母要对孩子的违规行为进行及时的纠正和教育，让他们懂得遵守规则是为了他们自己和他人的利益，这样才能更好地培养他们的规则意识。
教育培养规则意识并非一蹴而就，而是一个长期的过程。
父母需要不断地重复教育，不断地引导，不断地纠正，才能够让孩子养成遵守规则的好习惯。
学校也是培养规则意识的重要场所。
在学校里，老师不仅要传授知识，还要传授道德和法律法规知识，引导学生养成遵守规则的好习惯。
在细节中培养学生的规则意识
在细节中培养学生的规则意识规则意识是指对社会规则、制度和法律的认识和尊重，是一个人在成长过程中必须具备的重要品质。
在校园教育中，如何培养学生的规则意识，让他们自觉遵守规则、注重细节、遵纪守法成为了教育工作者们亟待解决的问题。
在细节中培养学生的规则意识，可以在日常生活中的点滴小事中潜移默化地形成。
本文将从学校、家庭和社会三个方面来探讨如何在细节中培养学生的规则意识。
一、学校教育中的细节培养学校是学生学习、生活的重要环境，也是规则意识培养的主要阵地。
学校可以通过以下方面在细节中培养学生的规则意识：1. 班级规章制度的建立每个班级都应该建立起自己的规章制度，包括学习和生活中的规则，如准时上课、按时完成作业、尊敬老师、团结友爱等。
班级规章制度的建立需要全体师生一起商讨确定，让学生们在参与其中的过程中增强对规则的认识和重视，从而培养学生的规则意识。
2. 规则宣传教育学校需要定期举办关于规则宣传教育的活动，如演讲比赛、征文比赛等，让学生们通过参与互动的方式了解和学习规则。
学校还可以邀请警察、法官等专业人士来校开展宣传教育活动，让学生们亲身感受到法律的魅力和规则的必要性。
3. 规则执行的严格性学校对规则的执行要做到严格，不能有例外。
只有规则执行得严格，才能让学生们真正体会到规则的约束力和必要性，从而养成观念。
学校还要及时对违反规则的学生进行教育和处罚，让他们深刻认识到违反规则的后果。
1. 家庭规矩的制订每个家庭都应该有自己的规矩，如晚上几点睡觉、起床后要做什么、用餐时的行为规范等。
通过明确的规定和督促执行，可以让孩子们养成自觉遵守规则的好习惯，从而培养起规则意识。
2. 家庭作息的规律性家庭作息的规律性和有序性对于孩子的规则意识培养至关重要。
父母可以通过自己的言传身教来示范规律的生活方式，让孩子们在有序的家庭氛围中感受到规则的重要性，并逐渐养成自觉遵守规则的习惯。
3. 家长的示范作用家长是孩子的第一任老师，家长的言传身教对孩子的行为习惯和规则意识的养成有着至关重要的作用。
浅谈中学生的规则教育
浅谈中学生的规则教育中学生的规则教育是一项重要的任务，它不仅能够帮助学生养成良好的行为习惯，还能够培养学生的自觉性和责任感。
本文将从规则的重要性、规则教育的方法以及规则教育的效果等方面进行探讨。
规则对中学生的教育至关重要。
规则是生活和学习的基石，它能够帮助学生树立正确的行为标准和价值观念。
通过制定和执行规则，可以引导学生遵守法律、尊重他人、保护环境，培养他们的品德素质和社会责任感。
规则也能够为学生提供一个秩序井然的学习和生活环境，使他们更好地投入到学习中去。
规则教育的方法多种多样。
学校可以通过制定学校规章制度来规范学生的行为。
这些规章制度应该明确具体，可以通过班会、家长会等形式进行宣传，并由学生和家长共同遵守和执行。
教师可以在日常教育教学中注重培养学生的自觉性和责任感。
他们可以引导学生讨论和思考道德问题，培养他们的判断力和抉择能力。
教师还可以通过组织班级活动、课外实践等方式培养学生的规则意识和团队合作精神。
规则教育的效果也是有目共睹的。
通过规则教育，中学生的行为规范能够得到有效的提升。
他们能够更好地遵守纪律，守时守信，并且能够更加尊重师长、友善待人。
规则教育还能够培养学生的自我管理和自我约束能力，使他们能够更好地适应社会生活。
规则教育还能够促进学生的综合素质发展。
通过学习规则，学生能够培养自己的思考能力、判断能力和解决问题的能力，从而更好地适应未来的挑战。
中学生的规则教育是一项重要而长期的任务。
学校、家庭和社会都应该共同努力，为学生营造一个良好的规则环境，并通过各种方式进行规则教育。
通过规则教育，中学生的行为规范将会得到有效提升，他们将能够更好地投入学习和生活中去，为自己的未来打下坚实的基础。
中学生规则意识培养方案
中学生规则意识培养方案【前言】中学生规则意识培养方案是培养学生遵守规则、自律自强的重要途径。
本文将从多个角度分析，提出一套针对中学生的规则意识培养方案，旨在帮助学生明确规则的重要性，并引导他们树立正确的价值观和行为准则。
【第一部分：生活规则的引入】1.了解规则的意义与作用：首先，我们应该向学生明确规则的意义和作用。
规则不仅有助于维护社会秩序，也是人类共同进步的基础。
通过深入讨论，学生能够理解规则对个人发展和社会和谐的重要性。
2.培养遵守生活规则的习惯：学校可以通过制定各种生活规则，如准时上课、保持环境整洁、拒绝校园暴力等，引导学生遵守规则。
同时，应加强规则执行力度，对违反规定的学生进行适当的纪律处分，以建立起学生遵守规则的习惯。
【第二部分：学习规则的培养】3.明确学习规则的重要性：学生应该了解规则对于学习的重要性。
规则可以提高学习效率，塑造良好的学习环境，并培养良好的学习习惯。
通过学习规则，学生能够更好地掌握学习方法，提升自己的学业成绩。
4.制定学习规则并强化执行：学校可以制定学习规则，如带齐课本、完成作业、按时交作业等，引导学生养成良好的学习习惯。
同时，教师应及时检查学生的学习情况，并对不遵守规则的学生进行相应的纠正和辅导。
【第三部分：行为规范的建立】5.培养良好的社交习惯：学校应该着重培养学生的良好社交习惯。
如教导学生注重礼貌、谦虚、友善等。
通过模拟情境的方式，让学生了解在不同社交场合下的适度行为。
6.建立道德行为准则：学生需要树立正确的价值观，明确自己的道德底线。
学校可以通过讨论道德典范和行为案例，引导学生树立正确的道德观念，并反思不良行为的后果。
【第四部分：规则意识的日常实践】7.师生共同制定校规校纪：学校可以利用师生座谈的方式，共同制定校规校纪。
通过让学生参与制定规则，可以增强学生对规则的理解和认同，提高他们主动遵守规则的意愿。
8.规则意识贯穿教育全过程：规则意识应该贯穿教育全过程。
教师在日常教育教学中不仅要传授知识，还应培养学生的规则意识。
浅谈中学生的规则教育
浅谈中学生的规则教育随着社会的不断发展和进步，中学生的教育问题也越来越受到关注。
在中学教育中，规则教育是非常重要的一部分，它不仅能够帮助学生建立正确的行为规范，还可以培养他们的自律和责任感。
下面我将就中学生规则教育的重要性、现状及改进措施进行一番探讨。
我们来谈谈中学生规则教育的重要性。
中学生正值青春期，性格逐渐成熟，自我意识开始增强，这个时期的学生更需要有明确的规则来引导他们。
通过规则教育，学生可以学会自律、自我约束，树立正确的价值观和行为准则。
他们可以通过规则教育，学会尊重他人，遵守法纪，培养团队合作精神，从而成为品德高尚、有担当的人才。
尽管规则教育的重要性不言而喻，但目前中学生规则教育仍存在一些问题。
一些学校对规则教育的重视程度不够，仅仅停留在口头上的宣传，并没有真正落实到学生的日常行为管理中。
一些学生对规则教育的认识存在偏差，认为规则只是用来限制自己的行为，导致对规则教育的抵触情绪。
社会大环境也对规则教育产生了一定的影响，家庭教育和社会风气的影响使一些学生对规则教育持否定态度，这无疑给规则教育的推行带来了一定的难度。
针对这些问题，我认为我们应该采取一些措施来改进中学生的规则教育。
学校应该加强对规则教育的重视，从教师和学生两方面着手，引导学生正确认识规则，增强规则意识。
学校可以通过设立丰富多彩的规则教育活动来增强学生的参与感，让学生从亲身体验中认识到规则教育的重要性。
学校可以加强与家庭和社会的合作，共同营造良好的教育氛围，使学生在不同的场合都能够受到规则教育的熏陶。
学校还可以通过规则教育帮助学生解决实际问题，增强他们的生活技能和自我管理能力，从而使规则教育更具针对性和实效性。
规则教育对于中学生的成长非常重要，它能够帮助学生树立正确的价值观和行为准则，培养学生的自律和责任感。
目前中学生的规则教育仍存在一些问题，需要我们采取一些有力的措施来加以改进。
希望我们能够共同努力，为中学生的规则教育贡献自己的力量。
在细节中培养学生的规则意识
在细节中培养学生的规则意识规则意识是指学生对于学校规章制度的认知和遵守能力，它是学生素质教育的重要组成部分，也是学生成长成才过程中必不可少的一部分。
在当今社会，法制意识的培养已经成为学校教育的重要任务之一，而规则意识作为法制意识的延伸，同样需要在学生的日常学习和生活中进行培养。
传统的教育方式往往存在着一定的缺陷，如单一的灌输式教育、教师主导的教学方式等，这些都难以真正激发学生的规则意识。
为了在细节中培养学生的规则意识，学校和教师需要多方面的思考和实践。
学校和教师需要在日常的教学和管理中注重规则意识的培养。
在教学中，教师可以通过课堂规则的制定和执行，让学生从小事做起，培养自觉遵守规则的意识。
在课堂上规定学生必须按时到达、带齐学习用品、不可以随意离开座位、不可以打扰他人等，通过这些小规则的执行，可以培养学生的守时、自律和秩序意识。
在学校管理中，学校应建立健全的规章制度，对学生的行为进行规范和约束，让学生明白哪些行为是受欢迎的、哪些行为是不受欢迎的。
这样，学生在日常学习和生活中都能不自觉地遵守各项规章制度，从而树立起对规则的尊重和遵守意识。
学校和教师需要通过各种活动和教育手段来引导学生培养规则意识。
在学生的日常生活中，学校可以开展各种形式的课外活动，如学生社团、校本课程、主题演讲等，通过这些活动让学生了解各种规则，并引导他们自觉遵守这些规则。
在学生社团中，可以组织一些小型活动或比赛，让学生在活动中遵守规则，比如比赛过程中不许使用外挂、禁止作弊等规则，让学生通过实际操作来感受到规则的重要性。
教师可以通过一些教育手段，如讲故事、借助图书、视频等素材，向学生传递规则的重要性和必要性，引导他们从内心深处认同和遵守规则。
细节中培养学生的规则意识，需要学校和教师多方面的思考和实践。
只有引导学生从小事做起，让他们在日常的学习和生活中建立起对规则的尊重和遵守意识，才能真正培养出良好的规则意识。
希望学校和教师可以在实践中不断探索，为学生的成长成才创造更好的条件。
初中德育教育中学生规则意识的培养
初中德育教育中学生规则意识的培养摘要：“立德树人”根本任务贯彻落实的大白鲸之下，初中德育教育有了新的指导和方向，即充分体现出德育教育的“育人特征”“育人内涵”“德育并行”“因材施教”，并推动学生社会发展能力、社会适应能力、社会认知能力等素养的发展。
“规则”作为学生社会生活、道德认知、道德构建的基础元素，是学生必备的素养品质，也是衡量初中生德育水平的关键指标。
文章概述了初中德育教育中学生规则意识培养的意义，深度解析了初中德育教育中学生规则意识的培养路径。
关键词：初中；德育教育；规则意识；培养“没有规矩不成方圆”是我国传统儒家学派代表人物孟子的至理名言，将传统儒家强调做人做事讲方法、讲规矩、讲规则的重要性。
“规则”的出现，是社会有序发展的保障，也是社会和谐发展的根本。
初中生规则意识的培养标志着社会主义教育的现代化发展、社会主义人才培养的特色化发展。
同样，初中生规则意识的培养也赋予了初中德育教育的新方向。
对于初中生来说，形成民主与法治意识，讲规矩讲程序根据规则进行校园生活，依法依规参与社会生活，是他们走向社会和持续学习的保证。
这是因为，初中阶段学生处于人生发展的关键阶段，且大部分初中生的世界观、人生观、学习观、价值观等尚未构建，规则意识不强会导致缺乏责任感、社会公德心丢失、文明程度偏低等。
故而，探索初中德育教育中学生规则意识的培养成为初中德育教育质量提升和学生规则意识构建促进发展的重要课题。
一、初中德育教育中学生规则意识的培养价值（一）规则意识的基本概念从广义角度分析，规则指的是事物运行、事物运作的基本规律或者应当遵循的法则。
从狭义角度分析，规则指的是群体组织成员共同制定且大家一致通过的、得到公共认可的需要群体组织成员共同遵守的章程、条令、原则。
无论从哪个维度分析，规则都是需要遵循和遵守的一种原则、准则。
故而，规则意识是生命个体发自内心地将规章制度、行为准则作为自身行为导向的意识。
通常来说，遵守社会公约、遵纪守法、遵守规定等都属于规则意识的呈现。
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浅谈中学生规则意识的形成翻身九年义务教育学校：王晓摘要：中学时期是青少年形成价值观、人生观的重要时期。
学生规则意识的养成对其诶来有重要的影响。
影响学生规则意识形成的因素方方面面。
如何给学生提供优良的规则意识形成的环境是大多数家长和老师都在思考的问题。
学校、家庭和社会都有不可推卸的责任。
关键词：意识；中学生；父母；家庭；老师；学校规则，就是规定出来供大家遵守的制度或章程。
规则习惯即是遵守这些制度或章程的良好态度和习惯。
培养学生规则习惯重要的是培养其规则意识，规则意识就是一个人对于社会行为准则的自我认识和体验，规则意识较强的人，自律精神也较强，较容易适应群体生活。
规则意识主要表现在以下几方面：1．意识到每一种事物都有其自身的规律、秩序和准则，这是不以人的意志为转移的，不可肆意违背。
2．知道生活中有许多事是可以做的，有许多事是不可以做的，人们只有遵守共同的行为准则才能愉快地相处。
3．当自己的需求与社会规则产生冲突的时候，能意识到应该对自己的行为作适当的控制和调整。
4．意识到许多规则是人为的、可变的，自己应该客观、灵活地对待一些不利于自身发展的规则，积极、主动地争取更为宽松自由的发展空间。
规则习惯可以细化为：遵守家规、遵守课堂纪律、遵守班级纪律、遵守校规、遵守交通秩序、公共场合不打闹嬉戏、看比赛和演出时文明有序等。
著名教育家叶圣陶先生说过，教育就是培养良好的习惯。
近年来，行为习惯教育、规则意识教育，一直是基础教育关注的焦点。
随着我国整体经济水平的不断发展，人民物质生活水平的不断提高，社会对教育的认识与时俱进，对优质教育的需求也与日俱增。
《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也曾指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。
对于学生来说，良好的规则意识，是促进其智力、能力和身心健康和谐发展的重要条件，是学生日后成材的重要基础，是支撑学生人生可持续发展的潜能。
学生良好规则意识的培养，是教育“以人为本”人文价值的回归，是构建和谐社会的迫切需要，是我国推进素质教育的必然要求，是21世纪学校构建优质教育的内在需求，是在为学生的幸福人生奠基。
听说过这样一个故事。
一位年过半百的老人想把所有的积蓄支助贫困学子。
与众不同的是他没有直接把钱交给希望工程，而是直接根据学校提供的名单，分别给每人寄去书和贺卡。
终于有一天，一张皱巴巴的明信片飞到了老人的手上，卡片上用很稚嫩的笔迹写着“虽然我不知道您是谁，但是我非常感谢您送给我的礼物，我祝您好人一身平安！”亲亲合上卡片，老人一脸轻松说“他就是我支助的对象。
”家人疑惑不解，老人缓缓道出了其中的缘由：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变得荒芜。
不知感恩的人注定是个冷漠自私的人，不知关爱别人的人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自己的温暖，且不配得到别人的爱。
读完故事，我不禁感概。
我们的教育不是一直强调给与比得到幸福吗？“雷锋叔叔”的给与不求回报精神是毋庸置疑的，可是给与就真的不需要理由？而接受是不是真的就不需要感恩呢？英国教育家洛克说过“随着年龄的增长，青少年的自主性和选择性越来越强，许多事情他都应该信任自己的行动去应对，因为他不能永远受人监护；只有给他良好的原则与牢固的习惯才是最好最可靠的”。
中学是亲少年生理心理急剧发展的时期，也是其形成人生观、价值观、世界观的重要时期，可塑性大。
而学校教育的本质是育人，通过教育的力量培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
因此抓好中学生思想道德教育,使学生养成良好的行为习惯将具有很重要的意义。
结合笔者在工作中的实践和笔者所在学校德育工作的开展,学生良好行为习惯养成的教育可以通过以下一些途径来进行:一、从实际出发，明确行为要求良好的行为习惯的养成，不是一朝一夕的事，其间还要和已经存在不良习性做斗争，因此在良好习惯的养成过程中应坚持渐进性、持久性和严格性。
中学生良好的道德行为习惯通过一系列的模仿那个、无数次重复、有意识的练习于坏习惯作斗争等过程中形成和培养起来的。
叶圣陶说“……许多项目都要经过不断的练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西。
”凡是好的态度和好的方法，都要使他化为习惯。
只有熟练到了习惯，好的态度才能随时表现出来，好的方法才能随时得到应用。
新学期开始后，新学生从原来的各个学校汇聚到我们新的学校，对心学校的好奇以及想在新学校重新树立榜样的心态交织在一块，学校就抓住这个时期叫我们抓紧对新生行为习惯的教育。
我们地处偏远农村，学生来校读书的自带菜，遇到下雨天，迟到的现象比较严重。
有的学生因为怕耽误上课时间每天早晨五点左右就得起床，步行一小时甚或更多的时间来到学校，比起住校生而言至少少休息了一个半小时。
于是学校给学生在没有收取任何费用的情况下提供住处。
对于来自大山的孩子，本生甚或习惯就不是很好。
再加之现在大部分学生都属于留守儿童，父母由于生活所迫都外出打工累维持生计的情况，学校在开学之初就组织学生学习<<中学生日常行为规范》、《中学生守则》《翻身九义校住校生管理条例》，ㄍ翻身九义校文明班级评比办法》《翻身九义校环保志愿者职责》《翻身九义校安全督察员职责》和学校各项规章制度。
同时我们每一周对班级文明习惯遵守情况进行评比，将一周中无迟到早退现象，遵守纪律好和有良好行为习惯的学生的班级评为“纪律流动红旗班级”，将卫生打扫和保持都好的班级评比为“卫生流动红旗班集体”，并纳入班主任年终工作考核。
对规范遵守“中学生日常行为规范”的同学事迹突出的提出表扬并且进行奖励，对在学校安全、卫生方面做出表率的同学，学校在第二学期开学典礼上授予“优秀安全督察员”和“优秀环保志愿者”称号并做出物质表彰。
没达到要求的班级和学生指明存在什么问题，并要求改正，在这种监督考核之下，大多数同学都能够养成勤学、守纪、爱护环境、遵守交通规则、进行安全活动的好习惯。
二、以身作则，引导学生形成良好的行为习惯良好的行为习惯既不是从天上掉下来的，也不是生来就有的，而是在长期的学习和生活中，通过自我磨练，自我约束，加强修养而形成的，这就靠我们平时在班级管理中去培养。
“身正为师，学高为范”。
“身教重于言教”，“桃李不言，下自成溪”老师的一言一行时刻都牵动着学生的神经，所以在平时的举手投足中，一个教师有高尚的道德品质和良好的习惯就会产生一股潜移默化的巨大教育力量。
“正人先正己”我也时刻提醒自己应该养成良好的行为习惯，要求学生做到的，我要先做到。
站直、走路昂首挺胸、说话严谨，早睡早起、与学生同做早操。
这样既让能让学生养成良好的习惯也拉近自己和学生的距离，对于自己的教学也有着有利的因素.当然在班级管理中，班主任不可能自始至终地“盯”着学生，学生良好行为习惯的养成，关键还要靠学生自我教育、自我完善，以及同学们的监督。
我们要充分发扬民主，让学生自己制定班级制度，让每个学生既是班级制度的制定者又是执行者，大家参与班级管理，将班级制度触及到学生日常生活的点滴之中。
我们学校大多数班级的《卫生制度》、《纪律制度》、《学生操行评比制度》，就是学生自己制定并遵守的，我们每周对照班级制度进行考核评价，对学生表现良好的行为进行表扬，并在学生自己的操行分上加分，激励学生向良好的行为看齐。
对学生存在的问题，在星期五的班会上有针对性地指出，使学生心服口服地改正不足，逐步从细微处形成了良好行为习惯。
如我们学校的卫生行为习惯，一开始同学们没有这个意识，班级中有时桌凳摆放不整齐，教室里有垃圾，废纸，刚刚打扫的操场上有大块的废纸、塑料袋。
究其原因不是因为学生打扫不彻底，而是保持不够。
我们组织学生每天及时检查，发现后责令其打扫干净并扣除班级文明分，通过这种办法，一个阶段后，同学们养成了一个到校后首先看看桌椅放整齐了没有，地面是否干净，不乱扔杂物，看到杂物，还能主动捡起扔进纸篓，慢慢地好的卫生习惯养成了。
同时其它行为习惯也逐渐得到改观。
三、指导学生“自我反省”实现行为矫正有人说“做一件好事容易，做一辈子的好事难”。
对于一个学生来说，在良好行为养成过程中，不是因为自己不想，而是常常会因缺少恒心，而行为反复。
针对学生的这一特点，我们平时要求他们要不断进行自我反思，“一日三省吾身”。
平时要求学生坚持养成良好的行为习惯，利用班会进行讨论，指出我们班级同学中哪些行为是有良好道德的表现，哪些行为是不道德的行为，并与自己进行对比，在自我反省中发现自己的长处与不足，使学生懂得良好行为习惯的养成来源于自我控制，从而提高自我控制能力，加速良好行为习惯的养成。
还让学生对不道德行为的危害进行评述，让学生认识到其危害进而及时进行行为矫正，改正不足。
记得我所教的2009级2班、新生刚进校时，因为大多学生来自农村没有养成在楼上学习生活的习惯，学生乱扔垃圾、玩打,随地吐痰,往楼下扔脏东西等。
结果导致班级纪律不好，环境也差。
即影响学生的学习，健康，又经常被学校批评，为此我便利用班会课让学生讨论这样的行为是不是好习惯，让学生认识到这种行为，是不好的，是违反学校纪律的，通过自省，同学们自觉地纠正了不良行为，从而形成了好的习惯。
四、家校配合，创造良好的行为养成环境其实生活即教育。
家庭生活中充满了教育，从一定意义上说，“上行下效”，就是教育。
在家里，家长的一言一行、一举一动，时时事事，无不是对孩子的教育。
当然说话也是教育的一种形式，不只是父母对孩子的说话，夫妻间的说话，兄弟姐妹的说话，晚辈与长辈的说话，邻里间的说话，说话的内容与态度，水平与艺术，都会对孩子的教育产生影响。
但是对孩子的教育产生更广泛、更直接、更形象、更深刻作用的，不是说话，而是家庭成员的品德行为，家庭的文化氛围。
父母的职业精神，工作态度，处事方法，人际交往，社会责任心，生活习惯，娱乐方式，在日常生活中表现出来的价值观等等，无一不对孩子产生潜移默化的影响，这种影响，就是教育。
古人有“不言之教”、“无声之教”的说法，强调声教比言教更重要的说法。
在孩子眼里，父母对孩子说的话未必都是真实的，父母的行为才是更靠得住的。
父母工作马虎，却要求孩子认真学习；父母满口脏话，却要求孩子礼貌待人；父母不尊重老人，却要孩子尊重长辈；父母虚度光阴，却要孩子珍惜时间；父母一掷千金，却要孩子勤俭节约；父母肮脏邋遢，却要孩子讲究卫生，如此的言教，不是显得苍白吗？在孩子心中还有多少分量呢？其效果也可想而知。
生活即教育，就是把教育融化在教育中。
就像把蛋白质、脂肪、维生素、矿物质等人体需要的元素融化在汤里，孩子在喝汤的时候就得到了维持身体健康的所需要的各种物质。
我们对孩子的教育，包括诚实、自信、踏实、友爱、乐观、孝敬、礼貌、整洁等，都应融化在生活里。
让孩子在生活中，自然而然得吸收这些元素，经过消化和吸收，将其变成自己的东西。