浅谈3__4岁幼儿的规则意识的培养
如何培养幼儿的规则意识
如何培养幼儿的规则意识培养幼儿的规则意识对于他们的成长和发展是非常重要的。
通过遵守规则，幼儿能够学会与他人合作、尊重他人、控制自己的行为，并在社会中生活和学习中获得成功。
以下是一些方法，可以帮助培养幼儿的规则意识。
1.设立明确的规则和期望：制定学习与生活中的规则，并与幼儿明确沟通。
规则应尽量简单明了，便于幼儿理解和遵守。
同时，讲解规则的背后原因和意义，帮助幼儿理解为什么有这些规则，并激发他们的合作意愿。
2.以身作则：成年人应该成为幼儿学习规则的榜样。
通过自己的言行举止，积极展示和遵守规则，以鼓励幼儿模仿。
同时，如果成年人有违反规则的行为，也应及时向幼儿道歉，强调合适的行为模式。
3.鼓励幼儿参与规则制定：鼓励幼儿参与讨论并制定一些适合他们年龄的规则。
这样做可以激发幼儿的主动性和参与性，同时他们也更愿意遵守自己参与制定的规则。
4.奖励与赞赏：当幼儿遵守规则时，及时给予他们积极的奖励和赞赏，以增强他们的自信心和对规则的认同感。
奖励可以是一些小礼物、表扬和赞美的话语、星星或徽章等，以便幼儿能够看到自己的进步。
5.提供清晰明了的反馈：当幼儿违反规则时，及时给予他们反馈，让他们认识到自己的错误。
反馈应该重在引导和教育，而不是惩罚。
通过让幼儿反思和思考，帮助他们理解违反规则的后果，并提供正确的行为模式。
6.培养自我控制和自制力：规则的遵守需要幼儿具备一定的自我控制和自制力。
可以通过游戏和活动来培养这些能力，例如模拟游戏、角色扮演和团队竞赛。
这些活动可以帮助幼儿掌握延迟满足的能力，提高自我控制和自制力。
7.规则的重复和强化：规则的教育是一个长期的过程，需要不断重复和强化。
成年人应该持续提醒幼儿遵守规则，并给予相应的引导和指导。
同时，规则应该持续更新和调整，以适应幼儿发展的需要和能力。
8.通过故事和绘本培养规则意识：通过讲述适合幼儿的故事和绘本，可以帮助他们理解规则的意义和必要性。
故事可以通过展现角色的遵守和违反规则的行为，让幼儿从中学习和思考。
浅谈幼儿规则意识的培养策略
浅谈幼儿规则意识的培养策略幼儿规则意识的培养对于幼儿的整体发展和社交能力的培养具有重要意义。
下面将从三个方面探讨幼儿规则意识的培养策略。
一、明确规则和期望幼儿的主要特点是好奇心强、自我中心、行为随意。
为了培养幼儿的规则意识，首先需要明确家庭和学校的规则和期望，并根据幼儿发展阶段的特点进行适当的调整。
1.明确规则和期望：规定家庭生活和学校生活中的基本规则，例如日常作息时间、饮食规范、安全常识等。
同时，明确期望：明确对于幼儿行为的期望，例如良好的礼貌和态度、与他人友善相处、团队合作等。
2.简洁明了：规则和期望需要简洁明了，幼儿能够理解和记住。
可以通过图片、故事、游戏等方式进行演示和解释，帮助幼儿理解规则的重要性，并激发他们遵守规则的动力。
3.积极鼓励：当幼儿能够遵守规则时，要及时表扬和鼓励他们的表现，让他们意识到自己的努力是被认可并值得赞赏的。
这将增强幼儿的规则意识和自我管理能力。
二、角色扮演和模仿行为幼儿是通过模仿他人和通过角色扮演来学习和认知世界的。
在培养幼儿的规则意识时，可以通过以下策略进行：1.身边模仿：通过模仿和学习成年人的行为，让幼儿能够了解正确的行为方式。
例如，在幼儿不遵守规则时，成人可以表现正确的行为，并给予幼儿正确的引导。
2.角色扮演：在家庭和幼儿园中，可以组织一些角色扮演的活动。
幼儿可以扮演不同的角色，并根据角色的特点来理解和遵守相应的规则。
通过参与和亲身体验，幼儿可以更好地理解规则的意义和重要性。
3.情景游戏：通过情景游戏的方式，让幼儿在特定的场景中遵守规则。
例如，模拟家庭用餐时的场景，让幼儿学习如何使用餐具、保持用餐礼仪等。
这种方式能够让幼儿在游戏中获得实际经验，并培养规则意识。
三、示范和解释行为的后果示范和解释行为的后果是培养幼儿规则意识的重要策略之一、它能够让幼儿了解规则的作用和影响，从而培养出遵守规则的意识。
1.正确示范：成年人在平时的行为中要成为幼儿的榜样，以正确的行为示范给幼儿正确的规则观念。
浅析幼儿规则意识的培养
浅析幼儿规则意识的培养幼儿规则意识的培养是教育幼儿发展良好习惯，培养积极向上的行为模式的重要环节。
下面将从理论和实践两个方面对幼儿规则意识的培养进行浅析。
理论基础：1. 规则意识的概念：规则意识是对社会规则认知的基础上形成的一种自觉遵守规则、意识到自己行为的影响和行为后果的意识。
2. 幼儿规则意识的发展阶段：根据研究，幼儿的规则意识发展可以分为认知规则阶段、遵守规则阶段和自我约束阶段。
幼儿从最初的行为无规则阶段，逐渐形成了遵守规则的习惯，最终发展为能够主动遵守规则和自我约束的阶段。
3. 规则意识与道德发展的关系：规则意识是道德发展的基础。
通过培养幼儿的规则意识，可以引导幼儿形成正确的道德观念和道德行为。
实践方法：1. 规则意识的引导：幼儿规则意识的培养可以从引导幼儿遵守基本规则开始，如礼貌用语、队伍排队等。
通过明确的规则和示范，让幼儿理解并遵守规则。
2. 规则意识的训练：利用游戏、活动等形式训练幼儿的规则意识。
设计一些规则的游戏让幼儿参与，让他们在游戏中学习到遵守规则的重要性，并体验到违背规则的不良后果。
3. 规则意识的反馈和引导：及时对幼儿的违规行为进行反馈和引导，帮助他们意识到自己的错误，并引导他们找到正确的行为方式。
要适当给予正面的奖励和鼓励，以增强幼儿的遵守规则的积极性。
4. 规则意识的养成：培养幼儿自觉遵守规则的行为习惯，需要长期的积累和坚持。
教师和家长要给予持续的关注和指导，通过稳定一致的行为规范和模范示范引导幼儿养成遵守规则的良好习惯。
在幼儿规则意识的培养中，教师和家长起着重要的作用。
他们要充分发挥示范和引导的作用，通过明确的规则和及时的反馈，帮助幼儿理解和遵守规则。
教师和家长要注重培养幼儿的自觉遵守规则的能力，在日常生活中给予适当的自主权，让幼儿有机会自主决策和承担责任，从而培养他们的自我约束和责任感。
通过这样的培养，幼儿的规则意识能够得到有效的培养和发展。
浅谈幼儿规则意识的培养策略
浅谈幼儿规则意识的培养策略幼儿期是孩子认识世界、形成自我意识、培养品德与规则意识的重要时期。
规则意识的培养对孩子的成长和发展至关重要。
本文将从儿童认识规则的意义、培养幼儿规则意识的策略和方法等方面进行浅谈。
一、儿童认识规则的意义1.培养积极的行为习惯：规则从小开始培养能够让孩子养成良好的行为习惯。
养成良好的行为习惯不仅有利于孩子的个人成长和发展，也有利于日常生活的顺利进行。
2.塑造正确的价值观：教育孩子遵守规则可以帮助他们形成正确的价值观。
比如，规则告诉我们应该如何对待他人，如何尊重他人的权益和想法等。
通过习得规则的过程，孩子们能够建立起正确的价值观。
3.培养社会适应性：遵守规则可以帮助孩子适应社会，融入社会。
社会是由各种规则组成的，了解并遵守这些规则可以使孩子顺利融入社会，与他人和谐相处。
二、培养幼儿规则意识的策略与方法1.以身作则：教师和家长在幼儿教育中应以身作则，成为孩子良好行为的榜样。
孩子具有模仿的天性，他们会模仿身边成年人的行为。
因此，教师和家长应当注重自己的言行举止，让孩子从小就学会正确的行为方式和规则。
2.游戏与互动：通过游戏与互动的方式，让幼儿参与其中，亲身感受和体验规则的存在与意义。
可以通过角色扮演、游戏规则的设定等方式进行培养，让孩子在游戏中学会遵守规则的重要性。
3.温暖引导：在制定规则时，教师和家长可以采用温暖引导的方式，让幼儿明白规则的来由和目的，培养孩子内在的规则意识。
在规则制定时，可以通过亲情故事、让孩子参与讨论等方式来引导幼儿。
例如，可以通过讲述团队合作的故事，引导幼儿理解合作规则的重要性。
4.及时反馈和正面激励：当孩子遵守规则时，教师和家长应及时给予反馈和正面激励，让孩子获得成就感和自豪感。
同时，也要对孩子的错误行为进行及时的纠正和指导，让孩子明白规则的重要性。
三、构建适合幼儿的规则体系1.精简明了：幼儿的智力发展还不完全成熟，他们往往对于复杂的规则无法理解和遵守。
浅析幼儿规则意识的培养
浅析幼儿规则意识的培养幼儿规则意识的培养是培养幼儿自律行为的重要过程。
规则意识是指幼儿理解并遵守规则的能力，在生活和学习中能够有效地认识、掌握、执行规则的意识和能力。
幼儿规则意识是社会化进程中必不可少的一部分，幼儿在成长的过程中，规则意识的培养将对其人格的形成、价值观的塑造以及社会适应能力的提高都起到很大的作用。
一、建立正确的规则观念规则是为了维护社会秩序和人类安全而制定的，是社会生活的必要条件。
因此，幼儿应当认识到规则的存在和必要性，以及遵守规则的重要性。
幼儿需要知道，有规则的存在，才有一个安全、和谐、有序的环境去生活和学习。
在幼儿教育中，保护幼儿的安全是最重要的，因此幼儿需要掌握一些基本的安全规则，如过马路要走斑马线、不玩火、不捣乱、不独自出门等。
二、逐渐建立幼儿的规则意识在幼儿园和家庭中，不仅需要明确规则，还需要让幼儿逐渐理解和遵守这些规则。
教育者需要与幼儿沟通交流，引导他们理解规则的内容和目的，通过互动等方法，让幼儿感受到规则的必要性和合理性。
同时，在生活、学习中，教育者也要有明确的行为规范，明确提出每项规则对应的行为标准和具体的实施方式，让幼儿清晰地知道自己应该怎么做。
三、注重规则的实施与执行幼儿的规则意识不仅需要引导建立，还要注重规则的实施和执行。
只有规则得到有效的实施和执行，幼儿才能真正得到规则意识的培养和自律行为的养成。
在实施和执行过程中，需要保证规则的公平性和正确性，体现规则的权威性和约束力。
在制定和修改规则时，应当充分考虑到幼儿的特点和需求，让规则更符合幼儿的认知和实际情况，避免过于苛刻或缺乏约束力。
总之，幼儿规则意识的培养是一个需要长期坚持的过程。
教育者需要与幼儿共同努力，通过理念引导、实践操作、监督执行的方式，让幼儿真正理解、掌握并遵守规则，培养出具有自律行为的健康个体。
浅析幼儿规则意识的培养
浅析幼儿规则意识的培养【摘要】幼儿规则意识在幼儿教育中起着重要作用，对幼儿的成长和发展至关重要。
本文将从定义、形成、培养方法、意义和难点五个方面进行浅析。
幼儿规则意识是幼儿对于生活中规则和法则的认知和理解，是建立在幼儿自我意识基础上的。
幼儿规则意识的形成主要受家庭和幼儿园的影响，在实践中通过模仿、引导和教育可以培养幼儿规则意识。
培养幼儿规则意识有助于培养幼儿的秩序感和责任心，提高幼儿的社会适应能力。
培养幼儿规则意识的难点在于幼儿自身认知水平有限、生活经验不足等方面。
教师和家长需要共同努力，通过多种途径和方法，引导幼儿理解和遵守规则，促进幼儿规则意识的健康发展。
【关键词】幼儿，规则意识，培养，定义，形成，方法，意义，难点，引言，结论1. 引言1.1 引言在这个社会，规则无处不在，规则对于维护社会秩序和个体安全至关重要。
幼儿作为社会中的一员，也需要了解和遵守规则。
幼儿规则意识的培养就显得尤为重要。
幼儿规则意识是指幼儿对规则的认知和理解能力，包括了解规则的内容、遵守规则的行为和意识到规则的重要性。
幼儿规则意识的培养不仅能够帮助幼儿更好地适应社会环境，还可以培养他们遵守规则、尊重他人和团队合作等重要品质。
本文将从幼儿规则意识的定义、形成过程、培养方法、意义和难点等方面进行分析和阐述，旨在帮助家长和教师更好地了解和引导幼儿规则意识的培养工作。
希望通过培养幼儿规则意识，可以让幼儿在成长过程中更好地适应社会规范，提高他们的自我管理能力和社会适应能力。
2. 正文2.1 幼儿规则意识的定义幼儿规则意识是指幼儿在日常生活中遵守社会规范、秩序和规则的认知和理解能力。
在幼儿成长的过程中，规则意识的形成至关重要，它不仅能够促进幼儿的社会适应能力和行为控制能力的发展，还能够帮助幼儿建立正确的价值观和道德观念。
幼儿规则意识的形成是一个逐步深化的过程。
从最初简单的遵从老师的指令，到渐渐理解社会规范的重要性，再到自觉遵守规则并在行为上自律，幼儿规则意识的形成需要经过一定的时间和经验的积累。
浅析幼儿规则意识的培养
浅析幼儿规则意识的培养随着社会的进步和发展，家长对于幼儿的教育越来越重视，而规则意识的培养也成为了家长和教育者们共同关注的问题。
规则意识是指人们对于社会规则和行为规范的认知和理解，也是人们在日常生活中遵守规则的能力。
幼儿时期是规则意识培养的关键时期，因此如何有效地培养幼儿的规则意识成为了一个重要的课题。
本文将从培养规则意识的重要性、培养规则意识的方法以及家长和教育者的角色等几个方面对幼儿规则意识的培养进行浅析。
一、培养规则意识的重要性规则意识的培养对于幼儿的成长和发展至关重要。
规则意识的培养可以帮助幼儿建立正确的行为准则和价值观念。
在日常生活中，幼儿需要遵守各种家庭规则和社会规范，通过遵循规则，幼儿可以逐渐形成积极的行为习惯和品德修养。
规则意识的培养可以帮助幼儿认识自己和他人之间的关系。
在遵守规则的过程中，幼儿需要考虑到自己的行为对他人的影响，培养出一种尊重他人、与人为善的意识。
规则意识的培养还可以促进幼儿的综合素养的提升。
通过遵守规则，幼儿可以培养自己的自控能力、逻辑思维能力和责任感，为将来的学习和生活打下良好的基础。
1. 以身作则家长和教育者是幼儿规则意识培养的重要人物，他们的行为和态度会直接影响到幼儿的行为习惯和价值观念。
家长和教育者应该以身作则，做一个身体力行的模范。
在日常生活中，他们要严格遵守各种规则和纪律，积极表现出对规则的尊重和遵从，给幼儿树立一个良好的榜样。
2. 游戏体验通过游戏体验来培养幼儿的规则意识是一种有效的方法。
游戏是幼儿成长中不可或缺的一部分，通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习遵守规则。
家长和教育者可以设计一些有规则性的游戏活动，让幼儿在游戏中学会遵守规则、尊重他人，培养自控能力等。
3. 讲故事启发讲故事是一种培养幼儿规则意识的有效方式。
家长和教育者可以通过讲故事的方式，向幼儿传递一些关于规则遵守和价值观念的故事，帮助幼儿树立正确的行为观念和榜样，引发幼儿的思考和共鸣。
浅析幼儿规则意识的培养
浅析幼儿规则意识的培养幼儿的规则意识是指幼儿在生活和学习中意识到并遵守规则的能力。
良好的规则意识对幼儿的成长和发展至关重要，它可以帮助幼儿建立正确的行为准则，培养良好的品德素养，促进社交能力的发展，增强自我管理能力，对未来的学习和生活具有积极的影响。
幼儿园教师和家长都应该积极地去培养幼儿的规则意识，帮助他们建立正确的行为观念和行为规范，为他们的未来打下良好的基础。
一、建立明确的规则意识幼儿阶段是孩子们形成行为习惯和价值观念的重要时期，因此在这个阶段培养幼儿的规则意识显得尤为重要。
为了帮助幼儿建立明确的规则意识，教师和家长可以从以下几个方面着手：1. 规则意识教育在幼儿园或家庭中，教师和家长可以通过故事、游戏、歌曲等形式，向幼儿传授各种规则，帮助他们理解规则的重要性和意义。
还可以通过模仿、角色扮演等活动，让幼儿亲身体验规则对生活的影响，从而潜移默化地养成遵守规则的习惯。
2. 规则榜样示范教师和家长应该成为幼儿的规则榜样，他们的行为可以直接影响到幼儿的行为习惯和价值观念。
教师和家长要时刻注意自己的言行举止，做一个守规矩的好榜样，引导孩子们树立正确的行为观念。
3. 规则引导和奖惩措施在生活和学习中，教师和家长应当及时引导幼儿遵守规则，对于遵守规则的行为给予及时的表扬和奖励，对于违反规则的行为给予适当的批评和惩罚。
通过这种方式，可以有效地增强幼儿的规则意识，让他们自觉遵守规则。
二、培养幼儿的规则意识在日常生活和学习中，教师和家长可以通过一些具体的方法来培养幼儿的规则意识，帮助他们逐渐养成良好的行为规范和习惯。
1. 游戏中的规则约定在幼儿园或家庭中，可以通过各种游戏让幼儿学习遵守规则。
通过玩“红灯绿灯”游戏，让幼儿学会遵守交通规则；通过模拟超市游戏，让幼儿学习购物礼仪和排队等规则。
通过这些游戏，可以让幼儿在愉快的氛围中学习遵守规则，培养他们的规则意识。
2. 生活中的规则引导在生活中，教师和家长可以根据实际情况，及时引导幼儿遵守规则。
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浅析3-4岁幼儿的规则意识的培养[摘要]幼儿的规则意识是幼儿园集体教学活动中的重要组成部分,对幼儿的成长教育起着非常重要的作用。
看重幼儿的规则意识培养,帮助幼儿日常生活与学习中形成良好的习惯。
只有培养幼儿的规则意识,才能使幼儿园日常活动有序进行。
果果幼儿没有建立规则意识,幼儿在日常的生活与学习中就会缺少相应的规则意识,他们的行为上也没有方向性,这就会直接影响着幼儿的学习和生活。
所以，培养幼儿的规则意识是很重要的,是培养幼儿良好的行为习惯的要求。
[关键词]规则意识培养幼儿目录前言 (1)一、规则意识在3-4岁幼儿培养中的重要性及培养原则 (1)（一）规则意识在3-4岁幼儿培养中的重要性 (1)（二）培养3-4岁幼儿规则意识的原则 (2)二、3-4岁幼儿规则意识培养中存在的问题 (4)（一）成人示范意识缺乏 (4)（二）重约束轻自由，规则分布环节不合理 (4)（三）教师意识差异对幼儿园规则教育的影响 (5)（四）规则内容分布不合理 (6)三、3-4岁幼儿规则意识培养中的对策 (6)（一）了解幼儿的年龄特点和心理需求，成人规范示意 (6)（二）以幼儿规则意识内化为目的开展合理的规则教育 (6)（三）加强教师的专业素质能力培训 (7)（四）合理规划幼儿规则教育内容 (7)总结 (7)参考文献 (9)致谢 (10)浅析3-4岁幼儿的规则意识的培养前言内容规则是我们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则。
幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，着名的教育家叶圣陶针对幼儿教育工作曾经说过：“教育是什么就是培养良好的习惯。
”而良好的行为习惯建立在良好的规则意识和执行规则的能力的基础之上的。
《幼儿园教育指导纲要》社会领域明确的指出：“要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则；对幼儿进行规则意识的培养，帮助他们形成规则意识，也是培养健全人格、适应社会需要的人才的必要环节。
”。
一、规则意识在3-4岁幼儿培养中的重要性及培养原则（一）规则意识在3-4岁幼儿培养中的重要性俗话说的好，没有规矩不成方圆。
规则就是人们在日常生活中、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则。
幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。
幼儿园的具体生活是幼儿从宽松、自由的家庭环境迈入有制约的集体环境中，既要接受集体教育，难免心理上、行为上有很大的不适。
幼儿如何在集体生活中理解应该怎么做，不应该怎么做，接受集体规则的制约。
幼儿园生活是群体生活,幼儿在家庭教育中没有培养群体生活意识,为让幼儿尽快适应群体生活,保证正常教学秩序,需要一定规则来约束幼儿行为,这就需要培养幼儿的规则意识。
逐步帮助幼儿认识规则、理解生活中的规则纪律是跨人集体生活的开端。
如不养成良好的规则意识,不仅影响幼儿在幼儿园阶段的学习生活,更妨碍幼儿对于世界的认识,易形成以自我为中心的世界观,是幼儿人生路上难以逾越的高峰。
所以,教师与家长应在平常生活学习中给幼儿灌输规则意识教育,从细节人手,言传身教,帮助幼儿认识规则,掌握规则,增强幼儿自控能力,养成遵守规则的好习惯。
培养他们良好的适应能力与服从青神,对幼儿成长具有里程碑式的意义。
（二）培养3-4岁幼儿规则意识的原则1.规则中有自由，自由中有规则的原则幼儿作为教育活动的主体，在活动中对眼前的世界有着独特的理解，有着自己的规则，作为教师，我们应该对幼儿给予充分地信任，给予幼儿自由、宽松的活动空间，相信幼儿有着独特的自我管理方法，在处理矛盾的时候，能够按照自己的交往方式，化解当前的矛盾；此外引导幼儿学会自我管理，还强化了幼儿的思维能力，当问题来来临时，幼儿首先会调用已有的经验，当现有的处理方式不能满足需要时，幼儿便会绞尽脑汁，在“应急”的情况下，通过观察、诊断、尝试、分析、探索等方式想出对策，其效果可能更好。
例如，有的幼儿教师在开展活动前将幼儿按照自己的意愿进行小组分开制，这一硬性的规定就表明了哪个组玩哪个游戏，或者是在游戏中强行的指定幼儿交换柚子，这些行为都是强行控制的规则，没有体现出幼儿的自主性，幼儿很容易就会失去游戏的乐趣，但是因为老师的规则又不敢去玩别的游戏，这样的游戏也就失去了他的意义。
甚至有的老师在自由活动中，为了让班级保持良好秩序，有一个安静的环境，就一味的强调幼儿不能说话，不许离开自己的位子，做老师喜欢的“乖孩子”，这样的活动也就失去自由活动的意义。
过分的立规矩，剥夺孩子的自由，会造成孩子的性格不能健全的发展。
2.规则中的个体差异原则每个孩子都是不同的，都有其自身的特点，孔子就曾说过要因材施教，扬长避短。
规则的建立是要因人而异,就像摘果子一样,使每个幼儿跳一跳都能摘到。
例如,进餐活动中,我们根据幼儿实际情况,制定出了“允许幼儿根据自己身体状况,饭量的大小来决定吃多少”的规则。
由于这种“个性化教育法”能照顾每个幼儿的特点,因此,我班挑食、剩饭菜的现象几乎没有。
再如体育活动中,为了使每个幼儿都能够得到锻炼,在原有基础上有所进步,获得成功感。
我们在“小兔采蘑菇”游戏中提出如下规则:体力好,能力强的幼儿跳10米采到蘑菇,体力差能力弱的幼儿允许先跑5米再跳5米采到蘑菇。
所以,当体能较弱的幼儿在努力跳向前方的时候,教师和小伙伴们就在一旁为他加油鼓劲,最终采到蘑菇时,幼儿脸上满是喜’说的笑容。
孩子们的发展是存在差异的，作为教师就是要发现这些差异，进行针对性的指导，不能够歧视能力较差的幼儿，因材施教，建立针对性的规则教育，帮助每一个孩子建立良好的规则，要帮助每个孩子健康快乐的成长。
3.规则和尊重和谐统一原则强化规则意识,激发和培养幼儿的自主性,不能只靠硬性的约束,幼儿虽然没有发育成熟，但他也是一个个体，他有权利得到别人的尊重。
因此,规则的建立不是外部强加给幼儿的,规则的实施目的是为了活动能够顺利的开展,从而达到教育幼儿成长目的。
而在各个成长中对幼儿的规则确立要是与尊重幼儿和谐发展的。
例如,在建构区收积木的时候,经常出现积木随便乱放,有的幼儿找不到放的地方,便不停地问教师,有的幼儿收好了积木又一下子全推倒,地上杂乱极了,还浪费了许多时间,最后总是教师去把它们逐一归位。
于是,在活动结束后,我们组织幼儿进行讨论:“我们应该怎样做才能让每个小朋友都知道建筑区材料放的位置。
”幼儿积极发言:“在积木拒上画积木的形状;每种积木放在一个地方,不随便乱拿;各种形状的积木分开放,收的时候就不会挤在一起了。
”根据幼儿的建议我们和幼儿一起按照材料的种类、积木的形状,制作了标记,并且把各种材料分散放,放在幼儿容易看到和拿到的地方,并且最后决定谁做得好,就奖励一个“红星娃娃”的小标记贴在评比栏中,比一比谁的“红星娃娃”最多。
由于这项规则是幼儿自己制定的,因此,大部分幼儿都能自觉遵守,使幼儿体验到遵守规则的重要性。
真正意义上的微言大意指的就是尊重。
在经过调查研究、实践以及不断进行反思的过程当中，即便是我们已经在竭尽全力的去尊重幼儿，但是还是在诸多的地方中，还是会不断的发现很多的地方对于幼儿还是侵犯了他们的自由权利，还剥夺他们自主选择的机会，因此就会对幼儿正当、合理性的权益进行了损害，由于总是对于幼儿实际以及潜在的能力进行低估。
因此，可以从中体会到：对于幼儿来讲应该受到尊重，不只是对幼儿已经具有的经验尊重，还要对幼儿当前具有的态度进行尊重，与此同时，也要尊重他们在未来成长中的可能性发展。
即使我们知道了尊重的真正含义，也常常不知道如何尊重，或者本来想着尊重的，但是由于外在的原因当事情发生了，有下意识的忘了要对幼儿进行尊重，认为他还是一个孩子，自己去是一个大人，是一个具有主导作用的人。
郑重想法都是不对。
这些都反映出了当我们的主观上以为自己尊重了幼儿的时候，却在客观的表现结果上看到了幼儿仍然是被勉强的。
是被受控制的，没有将尊重和规则转换好，当我们反思自己的观念，并进一步的反思我们的教学方法和手段的时候发现自己还是处于传统的教学当中的。
我们发现只要是我们以教学为目的而不是幼儿的自然表现和探索创作为目的的时候，我们就会沉浸在目标、程序和结果中不能够解放出来，只要我们仍然以自己以为的答案为唯一的标准的时候，我们就无法做到真正的尊重幼儿，尊重幼儿就只是成为了一个口号。
无法将尊重和规则协调的发展，入股不能协调的发展，到最后也只是徒劳。
二、3-4岁幼儿规则意识培养中存在的问题幼儿的规则意识是指发自真心的，以规则为自己行动标准的意识。
规则意识主要包括三个层次，分别为规则知识、愿望与习惯以及内在需要。
社会的有序发展是以各种规则的存在为基础的，比如道德规则、社会习俗等对人们的行为起着调节作用。
然而，当前对幼儿规则意识的培养中存在非常多的问题。
（一）成人示范意识缺乏目前，由于计划生育政策，我国大多数80后家庭中都是独生子女，所以家长对幼儿的期望值也随之不断增高。
源于我们传统文化的教育观抹杀了那份原本属于幼儿的自由，主要表现为幼儿家长重智轻能和盲目补习，而对幼儿人格的发展，尤其规则意识、行为习惯培养的关注甚微。
然而，幼儿具有极强的模仿能力，成人在生活中的每个细小行为，都有可能成为幼儿模仿的对象。
模仿是幼儿学习的主要手段，家长给孩子树立的榜样是至关重要的，因而家长对幼儿规则意识形成的影响是不容忽视的。
幼儿园中，教师习惯于等到幼儿全部都安静下来才开始活动，希望通过这种强化促使幼儿规则意识的形成，同时培养幼儿的自我控制能力，自觉安静地等待教师“上课”。
在日常活动中，也经常听到教师带有“不准”“不能”“不可以”等命令性的言语引导。
这种行为，表面上看似引导了幼儿，实质上效果并不佳，这种常规教育过分强调整体的有序性、规范性，而忽视了遵守外的个体差异性，同时更加剧了幼儿的反感与挫败感。
（二）重约束轻自由，规则分布环节不合理在幼儿园的日常教学活动中,教师对幼儿的教育与管理的方式重约束轻自由,在规则分布环节上显得不合理。
对于幼儿的规则意识培养,幼儿园没有进行规则各个环节的研究分布,从而导致在规则分布上就出现了不合理的情况。
教师对于幼儿的约束性要求太多,幼儿的身心发展受到了很大的约束,严重影响着幼儿在学习与生活中的主动性与探索性。
幼儿园教师对幼儿的教育方式主要通过一些强制性的规则约束幼儿,没有考虑幼儿是否能接受这种教育方式。
幼儿在太过约束的环境下学习与生活,不利于个性的培养与塑造,对于日后的身心发展都容易造成伤害。
在幼儿园制定的日常规范中有着太多的“不能”,比如不准幼儿玩淘气堡、不准进行区域活动等,对于那些不遵守规则的幼儿,教师习惯性给予的都是惩罚性的教育方式。
这种强制性地施加给幼儿的教育方式,不仅无益于幼儿的良好的行为习惯与规则意识的培养,严重的还会引发幼儿的逆反心理,不利于幼儿的健康成长。
日常生活中，个体服从集体，个人服从组织的观念是被大多数人所接受的，但幼儿规则意识培养中不提倡这种观念。