人教版八年级下册物理第七章 力 第三节重力
《重力》教学案例
《重力》教学案例《重力》教学案例岗南中学李树平一、教学内容分析《重力》是人教版八级物理第七章《力》第三节的内容，本节课是在学生学习了质量、力、二力平衡等知识的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，也是本章的重点内容，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强，浮力，功等知识的基础，因此，重力在力学中处于基础的地位。
生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景。
以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性。
通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。
二、学生情况分析九年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，我所任教的岗南中学，学生都来自偏远的农村，纯朴上进，但对物理知识在实际生活中的应用具有一定的局限性，所以在教学中我常常列举身边的实例启发学生，用身边的物品做演示实验引导学生，还利用多媒体辅助教学，拓宽学生的知识视野。
通过一年多的物理学习，学生已经的铁块、铝块，刻度尺，斜面，投影仪。
课时安排：1课时四、教学过程（一）：引入[演示](1)将一皮球举到一定的高度让其自由落下。
(2)把一皮球斜向上抛出，观察其运动路线。
(3)让一皮球在讲桌上沿直线运动，滚到讲桌边后落向地面，观察其运动路线。
师：在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢？生：不论小球的运动状态如何，它最终都落回了地面。
师：球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。
这节课我们共同学习来解答这个问题。
（二）：新课教学1、重力师：请同学们用一根细线拴住自己的橡皮作图13．2-1所示的实验，并思考橡皮为什么不会飞掉出去？生：因为绳子把橡皮拉住了，绳子和橡皮间有相互作用的拉力。
人教版2020年春物理八年级下册第七章《力》,《弹力》《重力》共3课时教案
《第一节力》教案教学目标1、知道力的概念和力的单位，知道力的三要素和力的示意图，能用示意图表示力。
2、知道力的作用效果，知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、通过活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
4、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
教学重点力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。
教学难点力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
课时安排1课时课前准备多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过程一、情景导入同学们，大家能列举语文中关于力的词语吗？那物理中的力有什么含义呢？今天我们就来学习《第一节力》。
（板书课题）二、讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果。
（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同。
（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同。
（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同。
引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果。
3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。
线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出木块受到的水平向右的拉力。
4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的。
学生活动：（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本图，能得到什么启示？（4）游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。
人教版物理八年级下册第七章《力》第三节 重力
天平、台秤、杆秤等 G＝mg
课堂小结
1.重力的方向： 总是竖直向下
或说地球上物体重力的方向是指向地心 2.重力的作用点： 重心
（1）对于质地均匀、外形规则的物体，其重心 位于它的几何中心上
（2）形状不规则物体可用悬挂法来确定物体的重心. 注意： 物体的重心不一定都在物体上，（如：圆环）
3.重心位置与物体的稳定性的关系：重心越低物体越稳定
4.评估与交流
同学们，刚才我们探究实验时， 有没有更好的设计实验方案？在实验 过程中遇到什么困难？请同学们互相 交流，解决以上问题。
猜想 设计实验 分析与论证 评估与交流
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1、跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻 力，则运动员受到 重力 的作用，这个力是 由 地球 施加的。
2、宇宙间任何两个物体之间都存在着互相吸引 的力，这个力就是 万有引力 ；由于地球吸引 而使物体受到的力，叫做 重力 ；地球上 的所有物体都受到 重力 的作用。
3.画出图中所示斜 面上木块所受重力 的示意图
4.下图为空中飞行的 铅球，请在图中画出 铅球所受重力的示意 图
G G
◆探究物体所受的重力跟物体 质量的关系。
猜想 设计实验 分析与论证 评估与交流
二、探究重力的大小跟什么因素有关 2.设计实验
◆用弹簧测力计测出不 同钩码的质量，如右 图所示。
猜想 设计实验 分析与论证 评估与交流
◆实验记录表格 质量m/kg
重力G/N
3
、 分
◆ 重 力
析与
与 论
质 量 关
证系
图
象
课堂练习：
1.下列关于重心的说法正确的是（ D ）
A.物体的重心一定在物体上 B.物体的重心在几何中心处 C.均匀物体的重心在其几何中心处 D.物体的重心可以不在物体上
新教材八年级物理下册第七章第三节重力课件
科学研究的痴情 牛顿对于科学研究专心到痴情的地步。 据说有一次牛顿煮鸡蛋，他一边看书一 边干活，糊里糊涂地把一块怀表扔进了 锅里，等水煮开后，揭盖一看，才知道 错把怀表当鸡蛋煮了。还有一次，一位 来访的客人请他估价一具棱镜。牛顿一 下就被这具可以用作科学研究的棱镜吸 引住了，毫不迟疑地回答说：“它是一 件无价之宝！”客人看到牛顿对棱镜垂 涎三尺，表示愿意卖给他，还故意要了 一个高价。牛顿立即欣喜地把它买了下 来，管家老太太知道了这件事，生气地 说：“咳，你这个笨蛋，你只要照玻璃 的重量折一个价就行了！”
竖直向下的
用带重垂线的水平器检查桌面或地面是否水平。如图所示
用这种带重垂线的水平器检查正在砌的墙是否水平。 A是刨得很光滑的平板，B是垂直固定在A上的木棒，上 面刻着与木板A垂直的直线．检查时将水平器A放在桌面 上，在刻线的上端挂一根重垂线，若重垂线与刻线重合， 则说明桌面是水平的．
思考：上述几个图中，重垂线是 重力方向竖直向下 利用了 原理。
熟了 的苹 果总 是向 地面 下 落．
水 为 什 么 总 是 从 高 处 往 低 处 流 呢
第三节 重 力
蹦 极
衣服上的水总是落到地面上 跳 伞 的 人 会 落 向 地 面 。
一切物体在失 去支持的时候都要 向地面降落．
这是因为地球 对它周围的物体有 引力，能把它们拉 向地面．
一、重力的概念
A. 重力的方向是垂直向下的
）
B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用 C.重力的方向是竖直向下
D.苹果下落是由于苹果熟透了的缘故
不倒翁
5、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立 起来的奥妙是（ B ）
A、重力太小，可以忽略 B、重心较低，不易倾倒
C、重力的方向总是竖直向下的
物理重力说课稿
物理重力说课稿物理重力说课稿1一、说教材《重力》选自初中物理人教版八年级下册第七章第三节，本节课是在学生学习了质量、力等知识的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，是本章的重点内容，它在力学学习中具有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，必须先研究重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强、浮力、功等知识的基础，因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。
（过渡句）合理把握学情是上好一堂课的基础，接下来谈谈我对学情的分析。
二、说学情我所面对的是初中八年级的学生，他们对物理的好奇心强，喜欢动手，对实验也充满浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手能力不强，需要通过老师的指导和小组合作来提高学习效率。
另外，重力现象与日常生活联系密切，学生已经能够定性的认识，但尚不能够科学认知，教师应该发挥学生的优势，选择合适的教学方法，从而可以带动学生的积极性。
（过渡句）结合教材内容特点和初中学生的认知水平、心理特点，确定本课的教学目标如下：三、说教学目标知识与技能能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。
过程与方法经历探究重力的大小跟什么困素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。
会根据G—m图象分析处理实验结果。
能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能进行简单计算。
情感态度与价值观确认重力的方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的一些问题，感受生活与物理知识之间的紧密联系。
（过渡句）根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点如下：四、说教学重难点重点重力的大小、方向以及重心。
难点探究重力大小和质量的关系。
（过渡句）为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，根据教材特点和学生实际。
五、说教学方法我确定本节课的教学方法有：讲授法、实验法、讨论法等。
（过渡句）我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程。
《重力》说课稿
《重力》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《重力》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《重力》是人教版八年级物理下册第七章第三节的内容。
重力是生活中常见的一种力，学生在日常生活中对重力有一定的感性认识，但对于重力的概念、大小、方向以及重力的作用点等知识还缺乏系统的了解。
本节内容是在前两节“力”和“弹力”的基础上进行教学的，同时也为后续学习“摩擦力”“压强”“浮力”等知识奠定了基础，在初中物理力学知识体系中起着承上启下的重要作用。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和分析问题的能力，但抽象思维能力还比较薄弱。
在学习本节内容之前，学生已经学习了力的概念、力的三要素以及弹力等知识，对力有了初步的认识。
但是，学生对于重力的本质以及重力与质量的关系等知识还存在一些困惑，需要通过实验探究和分析来加深理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道重力的概念，了解重力产生的原因。
（2）知道重力的大小与质量的关系，会用公式 G ＝ mg 计算重力的大小。
（3）知道重力的方向总是竖直向下的，会用重垂线检查墙壁是否竖直。
（4）了解重心的概念，知道重心的位置与物体的形状和质量分布有关。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，探究重力的大小与质量的关系，培养学生的实验探究能力和数据分析能力。
（2）通过对重力方向的探究，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解重力在生活和生产中的应用，激发学生学习物理的兴趣和热情。
（2）通过探究活动，培养学生的合作精神和实事求是的科学态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）重力的概念、大小和方向。
（2）重力与质量的关系。
2、教学难点（1）重力的方向总是竖直向下的。
（2）重心的概念和确定物体重心的方法。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：（1）直观演示法：通过演示实验和多媒体课件，让学生直观地感受重力的存在和重力的方向，激发学生的学习兴趣。
人教版八年级物理下册课本解读 第七章 力第3 重力知识点
人教版八年级物理下册课本解读第七章力第3 重力知识点一、重力1．如何理解重力解读：①了解归纳法的应用。
水总是由高处向低处流；向空中撒开的鱼网，要飘落到水里；向空中抛出的石块，最终也会落向地面……从生活中常见的三个例子中抽出相同点：最后都回到地面。
提示：要做出正确的归纳，就要从总体中选出样本，而且这个样本必须足够大而且具有代表性，物理学中一般用三个样本表示多个样本。
②由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力(gravity)，通常用字母G表示。
地球附近的所有物体都受到重力的作用。
“由于地球的吸引而使物体受到的力”不能说成是“地球对物体的吸引力”，这个问题我们现在只需要了解一下，具体情况比较复杂，放在高中学习。
现在知道重力的产生条件：地球的吸引而产生的即可。
③由重力的概念可知重力的施力物体为地球，由于这是个特定的力，所以地球这个施力物体在我们平时的叙述中一般不会明确说明，但不能说施力物体不存在。
如：我们常说某物体受到的重力为50N，而不说某物体受到地球对它的重力是50N。
对于力我们前面讲过，一般用F这个符号表示，但对于力中特定的重力，我们只能用G这个符号来表示，也就是说，只要力的示意图中用G表示的，就是重力而不能是别的力；反过来说，在作力的示意图时，如果有重力必须标为G。
④地球上的物体都受到重力的作用。
不管物体质量的大小，不管是否有无生命，不管物体是否运动还是静止，不管是固体、液体还是气体，不管是地球上空还是地面上。
⑤前面我们介绍过弹力为接触力，而重力为非接触力，非接触力不是说一定不接触，如，空中的飞机、气球或者空间站等和地球没有接触的物体会受到重力，而地面上的物体和地面接触也受重力。
2．如何没有重力，我们的生活是什么样子？解读：这个问题是培养同学们的猜想能力的，猜想没有对与错，但有一定的依据，这个依据可以是物理知识，也可以是生活经验。
我们还从课本开始的三个例子分析，前面分析得出它们都回到地面得出重力的作用，发过来，没有重力，它们是不是就不动或者向相反方向运动（对不对不重要），顺着这个思路猜想下去即可。
人教版八年级物理下册课题第七章第三节《重力》教学设计
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验、分析、总结等过程，掌握重力的相关知识。
2.创设生活情境，让学生在实际问题中运用重力知识，培养学以致用的能力。
3.组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
4.小组合作，交流分享：组织学生进行小组合作，共同探讨重力知识，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
5.利用多媒体教学资源：通过动画、视频等形式展示重力的作用效果，帮助学生形象地理解重力概念。
6.适时反馈，调整教学策略：在课堂教学中，关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学进度和难度，确保教学效果。
5.强调重力在生活中的重要性，如：重力的作用使得物体落地、水流向低处等，让学生认识到物理知识在实际生活中的应用价值。
教学设计具体内容：
1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的力的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：讲解重力的概念、方向、作用点等，并通过实验演示重力的测量方法。
3.课堂练习：设计具有代表性的练习题，巩固学生对重力知识的掌握。
人教版八年级物理下册课题第七章第三节《重力》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解重力的概念，掌握重力的方向、作用点及重力与质量的关系。
2.培养学生运用重力知识解决实际问题的能力，例如：计算物体的重力、分析重力对物体运动状态的影响等。
3.引导学生通过实验探究，掌握测量重力大小的实验方法，并能够运用所学的知识解释实验现象。
a.质量为5kg的书
b.质量为200kg的人
（3）利用弹簧测力计，测量一个物体受到的重力，并记录实验过程和数据。
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第七章力
第三节重力
知识要点突破
1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示，其施力物体是地球。
地球附近的所有物体都受到重力的作用。
2.物体受到的重力大小跟它的质量成正比关系。
（物体质量与它的重力成正比说法错误）
公式：G= mg ，式中，G是重力，单位牛顿(N)；m是质量，单位千克(kg)。
g= 9.8 N/kg。
在地球上的不同位置，g的数值可能不同。
3.重力的方向
(1)重力的方向：竖直向下。
(2)应用：重垂线，检验墙壁是否竖直。
4.重心：(1)重力的等效作用点叫重心。
(2)规则物体的重心在物体的几何中心上。
有的物体的重心在物体上，也有的物体的重心在物体以外。
跟踪练习
1.关于重力,下列的说法中正确的是（）
A．地球对物体的吸引力就是物体的重力
B．在空中向上运动的物体不受重力作用
C．重力的方向总是垂直向下的
D．抛出去的物体总会落向地面,这是由于物体受到重力
2. g =9.8N /kg表示的物理意义是（）
A．重力为 1N 的物体,其质量是 9.8kg
B．质量为 1kg 的物体,其重力是 9.8N
C．质量为 9.8N 的物体,其重力是 1kg
D．质量为 1kg 的物体,其重力是 9.8N /kg
3.以下说法中不正确的是( )
A．物体所受的重力跟质量成正比
B．质量增大几倍,重力也增大几倍,但物体的质量跟重力不是一回事
C．1t 棉花和 1t 铁块相比,所受的重力一样大
D．质量为 9.8kg 的物体,所受的重力是 1N
4.玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（）
A.重力太小，可以忽略
B.重心较低，不易倾倒
C.重力的方向总是竖直向下的
D.里面有自动升降的装置
5.(双选)关于重心，下列说法正确的是（）
A.物体的重心一定在物体上
B.只要是质量分布均匀的物体，其重心一定在物体上
C.物体的重心与物体的质量分布和物体的形状有关
D.用悬挂法找物体的重心时，细线一定通过物体的重心
6.甲、乙两个物体的质量之比为2:3，若甲重40N，g取10N/kg，那么乙的质量为（）
A. 6N
B. 60N
C.6kg
D. 60kg
7.跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则运动员受到的作用，这个力是由施加的。
8.由于地球吸引而使物体受到的力，叫做；地球上的所有物体都受到的作用。
9.重力的方向是的。
在同一地点,物体受到重力跟它的质量成。
重力与质量的关系式是。
10．重力在物体上的作用点叫做 ,均匀圆球的重心在。
11. 宇航员从月球上带回质量为 3kg 的一块岩石,它在地球上的质量是 ,它在月
)
球上的重力是。
(g 取 10N /kg ,月球上的g 值约为地球上的1
6
12.质量为2kg的水受到的重力多大？
13.画出物块所受的重力示意图。
14.画出球受力示意图
15.一根绳子所能承受的拉力为20000N，能不能用它一次提起10块长2m、宽1m、厚1cm的钢板？（已知钢密度为7.9x103kg/m3）,g取10N/kg)
参考答案1.D 2.B 3.D 4.B 5.CD 6.C
7.重力地球
8.重力重力
9.竖直向下正比 G=mg
10.重心几何中心
11. 3kg 5N
12.
解：G=mg= 2 kg × 9.8 N/kg=19.6N
答：质量为2kg的水受到的重力为19.6N
13.略
14.略
15.最多能提起10块钢板。