我的微课研究故事
我教学中的小故事 - 我课程中的小故事
我教学中的小故事 - 我课程中的小故事引言在我的教学生涯中，我经历了许多有趣和充满意义的时刻。
通过课堂上的小故事，我能够吸引学生的注意力，激发他们对研究的兴趣。
本文将分享我教学中的一些小故事，展示它们在课程中的应用。
故事一：探索星球我在地理课上为学生设计了一次探索星球的任务。
我为每个学生指派了一个虚拟星球，并要求他们通过研究和创造一个关于该星球的故事。
学生们需要考虑星球上的生物、气候和地理特征，并在课堂上展示他们的创作成果。
这个任务不仅培养了学生的创造力和研究能力，还促进了学生之间的合作和交流。
故事二：一场历史对话在历史课上，我组织了一场角色扮演活动，让学生们能够亲历历史事件。
我分配给每个学生一个历史人物的角色，并要求他们在课堂上进行对话。
学生们需要根据自己所扮演的历史人物的背景和观点，就特定事件进行辩论和发表意见。
这个活动帮助学生更好地理解历史事件的复杂性，并培养了他们的表达能力和批判思维。
故事三：数学解谜我发现通过解谜游戏可以激发学生对数学的兴趣。
在数学课上，我设计了一些数学谜题，要求学生们合作解答。
这些谜题既有趣又有挑战性，需要学生们运用所学的数学知识进行推理和计算。
通过这个活动，学生们不仅提高了他们的数学能力，还培养了他们的合作和团队精神。
结论通过教学中的小故事，我发现学生们更加积极参与课堂活动，并更深入地理解所学的知识。
这样的教学方法不仅活跃了课堂氛围，还促进了学生的综合能力发展。
在未来的教学中，我将继续利用小故事的力量，为学生提供一个富有创意和有意义的学习环境。
教师微课比赛真人发言稿
大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我非常荣幸能够参加这次教师微课比赛，站在这里与大家分享我的教学心得。
在此，我要感谢学校领导为我们提供了这样一个展示自我、交流学习的平台，感谢同事们给予我的鼓励和支持。
首先，请允许我简要介绍一下我的微课主题——小学语文《草船借箭》。
这是一篇脍炙人口的经典课文，讲述了诸葛亮借助东风，巧妙地借箭的故事。
在微课的设计过程中，我力求从以下几个方面进行创新：一、导入环节为了激发学生的学习兴趣，我采用了动画导入的方式，将草船借箭的故事用动画的形式展现出来，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
二、教学内容1. 朗读指导：在讲解课文的过程中，我注重培养学生的朗读能力，通过示范朗读、学生跟读、分组朗读等方式，让学生充分感受课文的语言美。
2. 理解课文：在讲解课文内容时，我采用分段讲解的方法，引导学生分析课文，理解人物性格和故事情节，培养学生的思维能力。
3. 课后拓展：为了让学生更好地理解课文，我在微课中加入了课后拓展环节，让学生通过绘画、写作等方式，发挥自己的想象力，将课文内容进行延伸。
三、教学手段1. 多媒体技术：在微课制作过程中，我运用了多媒体技术，将图片、音频、视频等多种元素融入其中，使课堂更加生动有趣。
2. 翻转课堂：为了提高学生的自主学习能力，我在微课中加入了翻转课堂环节，让学生提前预习课文，课堂上进行互动交流，提高课堂效率。
四、教学反思在微课制作过程中，我深刻体会到以下几点：1. 注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 紧扣教学目标，合理安排教学内容。
3. 创新教学手段，提高课堂效率。
4. 注重课后拓展，培养学生的综合素养。
最后，我想说，微课比赛是一个展示教师风采、交流教学经验的平台。
通过这次比赛，我不仅提升了自己的教学技能，还收获了宝贵的经验。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，为提高我国教育事业贡献自己的力量。
谢谢大家！。
微课微教案【优秀9篇】
微课微教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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绘本故事自制微课教案
绘本故事自制微课教案教案标题：绘本故事自制微课教案教学目标：1. 通过阅读绘本故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生的口头表达和书面表达能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
适用年级：小学一年级教学材料：1. 绘本故事书籍（根据教师选择适合的绘本故事）2. 电子设备（电脑、平板电脑或智能手机）3. PowerPoint或其他制作微课的软件教学步骤：引入（5分钟）：1. 教师展示绘本故事的封面，激发学生的兴趣，并问学生对该绘本故事的期待。
2. 教师简要介绍绘本故事的主题和内容，并提出相关问题，引导学生思考。
阅读绘本故事（15分钟）：1. 教师逐页朗读绘本故事，注意语音语调和情感表达。
2. 教师边读边指导学生观察绘本中的插图和文字，帮助学生理解故事情节和人物角色。
讨论与思考（10分钟）：1. 教师引导学生回顾故事情节，提出一些问题，鼓励学生分享自己的理解和感受。
2. 教师提出一些思考问题，如“你认为故事中的主人公会做出怎样的选择？”等，引导学生进行思考和推理。
微课制作（20分钟）：1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个场景或情节，进行微课制作。
2. 学生利用电子设备和制作微课的软件，根据选定的场景或情节，设计幻灯片并添加音频、动画等元素。
3. 教师在制作过程中提供必要的指导和帮助，确保学生能够完成微课制作。
展示与分享（10分钟）：1. 每个小组轮流展示他们制作的微课，其他小组成员可以提问和评论。
2. 教师对每个小组的微课进行评价和指导，鼓励学生互相学习和改进。
总结与延伸（5分钟）：1. 教师总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生对自己的表现进行评价。
2. 教师提供一些延伸阅读的推荐书目，鼓励学生继续阅读和创作。
教学反思：1. 教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学步骤和时间安排。
2. 教师可以在微课制作环节提供更多的技术指导和示范，帮助学生更好地运用电子设备和软件。
幼儿园微课程案例
幼儿园微课程案例幼儿园微课程是指利用现代信息技术，将传统的课程内容进行数字化、网络化处理，通过互联网等新兴技术手段进行教学传播的一种新型教学模式。
本文将以一位幼儿园老师在教学实践中的微课程案例为例，探讨幼儿园微课程的设计与实施。
这位幼儿园老师在教学中遇到了一个问题，如何让幼儿在玩耍中学习？针对这一问题，她设计了一堂微课程，以“小小园丁，我会耕耘”为主题，通过引导幼儿在游戏中学会耕耘、播种、浇水、收割等农作物的过程，引导幼儿了解农作物生长的基本过程，培养他们的动手能力和观察力。
在微课程的设计中，老师首先确定了教学目标，即通过游戏引导幼儿了解农作物生长的过程，培养他们的动手能力和观察力。
其次，她设计了一系列的游戏环节，如模拟耕耘、播种、浇水、收割等环节，让幼儿在游戏中亲身体验农作物的生长过程。
同时，老师还设计了一些生动有趣的教学资源，如图片、视频等，以吸引幼儿的注意力，增强他们的学习兴趣。
在微课程的实施中，老师首先通过幼儿园内部的网络平台，将微课程资源发布给家长和幼儿，让家长和幼儿提前了解微课程的内容，并做好准备。
然后，老师在课堂上通过引导和激发，让幼儿参与到游戏中，亲身体验农作物的生长过程。
在游戏结束后，老师还组织了一次小结活动，让幼儿回顾游戏中的收获和体会，加深他们对农作物生长过程的理解。
通过这堂微课程的设计与实施，老师取得了良好的教学效果。
幼儿在游戏中不仅学会了耕耘、播种、浇水、收割等农作物的过程，还培养了他们的动手能力和观察力，增强了他们的学习兴趣。
同时，家长也通过微课程资源的发布，了解了幼儿的学习内容，可以在家中进行延伸教育，提高了家园合作的效果。
综上所述，幼儿园微课程作为一种新型的教学模式，可以有效地引导幼儿在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和动手能力。
同时，通过网络平台的发布，还可以加强家园合作，让家长了解幼儿的学习内容，共同促进幼儿的全面发展。
希望通过本文的案例分析，可以为幼儿园微课程的设计与实施提供一定的借鉴与启发。
我的教育微成长教育故事
我的教育微成长教育故事摘要：一、引言：个人教育成长背景及动机二、教育微故事分享：师生互动、教学方法创新、学生成长收获三、教育心得感悟：教育理念、教学策略、学生成长启示四、结语：对未来的教育期望与展望正文：尊敬的读者，您好！我是一名热衷于教育事业的职业写手，今天想与大家分享我的教育微成长故事。
在我国的教育环境下，每个人都是独一无二的个体，拥有自己的成长轨迹。
以下是我个人教育成长背景及动机。
我出生在一个热爱知识的家庭，从小耳濡目染，对教育产生了浓厚的兴趣。
大学毕业后，我毅然决然地选择了教育专业，希望能为祖国的教育事业贡献自己的一份力量。
在我的教育生涯中，有许多难忘的微故事，它们让我深刻体会到了教育的魅力。
首先，我想分享的是师生互动的故事。
在我任教的班级里，有一个性格内向的学生小明。
为了让他更好地融入集体，我鼓励他参加课堂讨论，并在课后与他交流，了解他的兴趣爱好。
渐渐地，小明在课堂上变得更加积极，他的成绩也有了显著提高。
这个微故事让我认识到，作为教师，我们要关注每一个学生的成长，发现他们的闪光点，激发他们的潜能。
其次，我在教学方法上进行了创新尝试。
为了使学生们更好地掌握知识，我引入了互动式教学，组织小组讨论、案例分析等活动。
这种教学方式让学生们在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和效果。
这个微故事启示我，教育创新是提高教学质量的关键，我们要不断尝试、总结经验，为学生提供更优质的教育资源。
在教育实践中，我深刻体会到教育的意义不仅仅在于传授知识，更在于培养学生的品格和能力。
在我的教育心得感悟中，我强调了以下几点：1.教育理念：以学生为中心，关注个体差异，尊重学生的兴趣和发展需求。
2.教学策略：因材施教，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习潜能。
3.学生成长启示：培养学生的自主学习能力，教会他们如何面对挫折，养成积极向上的心态。
最后，我想说，教育是一个充满挑战和收获的领域。
在未来的教育工作中，我将继续努力，践行教育初心，为每一个学生的成长助力。
微课培训学习心得体会6篇
微课培训学习心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学实践中的微故事(3篇)
第1篇阳光透过窗棂，洒在教室的每一个角落，温暖而宁静。
这是一个普通的小学教室，学生们正聚精会神地听着老师讲述着故事。
而我，作为一名实习教师，正在经历着我教学生涯中的第一个微故事。
那是我的第一堂课，主题是《小蝌蚪找妈妈》。
我提前准备了一篇生动有趣的童话故事，希望能激发学生们对语文学习的兴趣。
然而，当我开始讲述故事时，我发现学生们并没有我预期的那么兴奋。
故事开始了，我声音抑扬顿挫，力求将小蝌蚪们活泼可爱的形象描绘得栩栩如生。
但孩子们的反应却让我有些失望，他们有的低头玩着文具，有的窃窃私语，甚至有几个孩子竟然趴在桌子上睡着了。
我有些沮丧，心想：“难道我的故事不够吸引人吗？”我决定调整策略，试图调动起孩子们的兴趣。
我停下了讲述，微笑着对孩子们说：“同学们，你们喜欢听故事吗？如果你们能告诉我你们最喜欢的动物，我就讲一个关于这个动物的故事。
”孩子们瞬间来了精神，纷纷举手发言。
“我最喜欢小猫！”“我喜欢小鸟！”“我最喜欢小兔子！”我一一记录下孩子们的回答，然后说：“好，那我们就来讲一个关于小兔子的故事吧。
”我接着讲述了一个关于小兔子勇敢地救出了被困在陷阱里的鸟儿的故事。
这一次，孩子们明显比刚才更加专注。
他们听得津津有味，不时地发出赞叹声。
故事结束后，我引导孩子们讨论：“如果你们是小兔子，你会怎么做？”这个问题引发了热烈的讨论，孩子们纷纷表达了自己的观点。
就在这时，教室门口传来了一个声音：“老师，老师，你讲的故事太好了！我也想当小兔子，救出小鸟！”一个叫小明的孩子兴奋地跑过来，满脸期待地看着我。
我微笑着对他说：“当然可以，小明，只要你勇敢、善良，你一定能成为一只优秀的小兔子。
”小明听了我的话，眼睛里闪烁着光芒，仿佛已经看到了自己成为小兔子的场景。
从那以后，我在教学过程中更加注重调动孩子们的积极性。
我开始尝试使用各种教学手段，如多媒体、游戏、角色扮演等，让课堂变得更加生动有趣。
我发现，只要找到孩子们感兴趣的话题，他们就会变得积极主动，课堂氛围也会变得更加融洽。
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我的微课研究故事
不知何时，“校校有课题”从呼声变成了要求，我们也加入其中。
一，网络搜索课题申报书的填写格式，并参考了几份课题申报书，又几经请教高人，终于经过两周酝酿整理后把课题申报书填写完毕，交给校领导审阅。
我明白课题研究对于我，甚至对我们学校来说都是新生事物，一切都需要从零开始，即便是最初的制定课题研究计划也无从着手，更别说深入的课题研究了。
工作之余，我开始在报刊杂志和网络上搜集资料，经过大家一个学期的不懈努力，终于建立起了以日常评价、多元评价和问卷评价为基础的简便易行的写作课程学生学习质量评价体系。
二，为了让课题研究扎实有效，我们课题研究小组利用学校教研组组织教研活动的时间每学期组织两次课题阶段汇报总结会。
参加会议的除了课题研究小组的老师们之外，还会邀请我校部分领导和老师参加，以期待大家为课题研究建言献策。
为了便于开展工作，让课题研究和学校德育管理真正结合起来，课题组的孙波和李华老师先后调到了德育处工作。
今年暑假，孙波老师在德育主任竞聘中胜出，在其竞聘演讲中这样说：“是孙建明老师主持的课题研究给了我参与学校德育管理的机会，感谢孙老师，让我开始有事可做，并最终成长起来。
”
三，是的，因为参与课题研究，我们课题组老师们的生活都在悄然发生变化。
常常因为忙于备课、批改作业，甚至遨游于题海之中，无暇读书。
可是，从事课题研究后，才真正明白了“时间就像海绵里的水，只要挤总是有的”之真正含义。
以前，乘坐公交车上下班，坐车时聊天、听新闻、听音乐，偶尔也会拿出课本和教师用书翻翻看看，大家都会说我工作认真。
难道这真的就是工作与生活的全部吗？其实是百无聊赖，既没有工作目标也没有生活情趣，毫无乐趣可言。
课题立项之后，由于不懂的问题太多，读书成了必然选择。
然而，工作时间是没有时间看书的，只能在生活中挤时间。
茶余饭后，假日周末，都成了读书时间。
尤其是在上下班的公交车上，更是难得的读书时光。
让人想不到的是，一学期的时间竟然读完了十二本书，这在以前简直是不可思议的。
每日晚饭后，不再看电视，而是抓起一本书醉心阅读。
儿子见我读书，也会拿一本书看，经常边看边笑，一定是进入了书中的故事情节中，欣赏到精彩的故事了。
有时，晚饭后也会看一会儿电视。
慢慢地，我发现我看电视时儿子也会看电视，我读书时儿子也会读书，这可能就是“身教重于言教”吧。
随着阅读的深入，我的课题研究有了眉目，儿子的学习成绩也慢慢地上升，这也算研究课题的意外收获。
四，其实，从事课题研究之后的意外收获还有许多。
因为在课题研究中碰到的疑难问题很多，有的问题是在网络上无法查证的。
因此，时常在市教研室成立的QQ群中向老师们请教问题，有时也会和老师们一起讨论交流。
一来二去，我成了群组中的活跃成员，也会不时有老师向我请教学生管理和品德课程教学中的相关问题。
后来，教研室的领导注意到了我，多次邀请我在经验交流会、读书报告会中做典型发言，也多次邀请我执教观摩课、汇报课。
参加的活动多了，积累的证书也就多了起来。
自从开始课题研究后，我先后荣获“学科带头人”、“创新型教师”、“优秀教师”等荣誉称号，还被选为市名教师培养人选。
因为从事课题研究，我和我的同事都获得了许多“意外”的收获。
与其说这些收获是我们辛勤努力的结晶，不如说是课题研究激发了我们内在的动力，给我们提供了努力的机会。
课题研究，现在刚刚起步，在研究的道路上我们还会走得更远。
当然，我们也会碰到很多荆棘与坎坷。
其实，课题研究的过程就是克服困难的过程，只有把这些困难征服，我们的研究才会成功，我们的教育教学才会一片坦途。