中职英语说课稿[2]
人教版中职英语说课稿
人教版中职英语说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版中职英语教材中的第一单元——“Starting a New Life”。
这一单元旨在帮助学生了解和适应新的学习环境，同时提高他们的英语交际能力。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和评价方式五个方面进行详细介绍。
教材分析本单元由三部分组成：听力、阅读和口语。
听力部分通过一段对话引入主题，让学生了解在新环境中如何自我介绍和询问信息。
阅读部分是一篇关于新生适应大学生活的短文，旨在提高学生的阅读理解能力。
口语部分则通过角色扮演和小组讨论，让学生实践在新环境中的交际技巧。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，了解不同场合下的自我介绍和信息询问方式。
2. 能力目标：通过听力和口语练习，提高学生的英语听说能力，增强他们在实际情境中运用英语的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极适应新环境的态度和团队合作精神。
教学方法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1. 任务型教学法：通过设计贴近学生生活的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。
3. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于新生入学的短视频，引起学生的兴趣，为听力部分做铺垫。
2. 听力练习：学生听录音并回答问题，训练他们的听力理解能力和信息捕捉能力。
3. 阅读讲解：教师带领学生阅读短文，解释难点词汇和句型，确保学生理解文章内容。
4. 口语实践：学生通过角色扮演和小组讨论，练习自我介绍和询问信息，提高口语交际能力。
5. 总结反馈：教师对学生的表现进行点评，总结本课所学内容，强化学生的记忆。
评价方式1. 过程评价：通过观察学生在小组活动中的表现，了解他们的参与度和合作能力。
中职英语说课稿
中职英语说课稿一. 教材分析本次教学使用的教材是《中职英语教程》第一册。
该教材按照职业领域和语言技能分为七个单元，包括了从健康生活、就业与工作、商业与金融、餐饮服务、旅游出行、文化娱乐到教育科技等七个方面的内容，涵盖了孩子们未来职场中可能用到的英语知识。
本节课的教学内容为第二单元的“Interviews”, 主要是涵盖英语面试的一些基本技巧和规范，针对中职学生提出共性问题并给出解决方法。
二. 教学目标1. 知识与能力目标•学生了解英语面试方法技巧，培养实际用语的能力；•阅读并理解与英语面试相关的文章，提高阅读和理解能力；•通过课堂讨论和角色扮演等活动提高表达和沟通能力。
2. 过程与方法目标•采用以学生为主体的教学方法，授课内容生动有趣；•加强师生互动，通过课堂反馈促进教学；•提供大量的实践机会，增强学生使用英语的信心。
3. 情感态度目标•通过学习英语面试等实践技巧，培养学生积极自信的态度；•引导学生理解英语的实用性，并且提高学生对英语学习的兴趣。
三. 课堂教学安排1.热身活动 (5 分钟)学生进行热身活动，包括一些适当的口语练习和轻松的互动游戏，帮助学生进入学习状态。
2.教师讲授 (20 分钟)–介绍英语面试的基本模式；–分析面试中可能出现的问题及其应对方法；–授课结束前加强课堂互动，引导学生提出问题和进行讨论。
3.小组活动 (15 分钟)分组讨论，让学生在小组中分享自己的经验和心得。
然后回归大班，老师带领学生分享各自的体验，以轻松的方式巩固所学知识。
4.角色扮演 (20 分钟)在本节课结合学生日常生活经验，进行角色扮演练习，提高学生实际应用能力。
5.总结反馈 (5 分钟)总结教学过程，收集学生反馈，检测教学效果。
同时记录下学生可能存在的问题，对下一堂课进行改进。
四. 教学重难点1. 教学重点•英语面试的基本模式；•面试中可能遇到的常见问题及其应对方法；•学生掌握英语面试中常用的语言表达。
2. 教学难点•表达准确度；•学生的英语自信心问题；•学生不善于表达的现状和解决方法。
中职英语教学说课设计[2]
![中职英语教学说课设计[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/756cba5983c4bb4cf6ecd128.png)
说课稿大家好！今天我说课的题目是中职英语第一册第三单元Canyoustartit第三课时。
今天我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学程序、板书设计以及评价和反思这七个方面来说说我对本节课的理解和设想。
一、教材分析本课程所选的教材是外研社出版的英语《基础模块》第一册，它是全国中职课程改革国家规划新教材。
Canyoustartit是本书的第三单元，本单元共分5个课时完成，本节课为第课时Readingandwriting部分，在前两节的学习后，同学们已经对本单元的内容有所初步的掌握，并且对一些基础知识已经很熟悉了，这为过渡到本节课的内容学习打下了基础。
二、教学目标1、知识于技能目标：（1）掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。
（2）根据初步掌握的一般过去式的基本用法，能够用一般过去式谈论工作经历。
（3）能根据阅读的目的在阅读材料中获取所需材料。
2、过程于方法目标：（1）用快速阅读的方法提取阅读材料中的主要信息。
（2）用精读的方法列举出阅读材料中的主要语言点。
3、情感态度于价值观目标：通过本节课的学习能够读懂简单的英文说明书，谈论自己的学习和经历，增强团队小组合作意识，培养学生的积极参与和创新能力，并不断激发学生的学习兴趣。
让学生们爱英语，爱生活，同时培养细心的工作态度。
三、教学重点和难点1、教学重点：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。
2、教学难点：在熟练掌握和运用重点单词、短语和句型的基础上，能够用一般过去式谈论工作经历。
四、教法和学法（一）说教法：依据学生的基本情况，为了突出重点，突破难点，有效的实现知识的巩固和迁移，采用了以下几种教学方法：1、多媒体教学法：通过多媒体的演示，使整节课的教学内容更加的生动，气氛更加的轻松活跃。
2、任务型教学法：在讲解本节课的文章时，在不同环节给学生们分配不同的任务，这样在完成“任务”的过程中，同学们始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。
3、情景教学法：在本节课的内容讲完之后，给学生情境模拟的机会，这样能够提高学生的参与能力和创新精神。
中职英语说课稿范文
中职英语说课稿范⽂中职英语说课稿范⽂ 英语课在现代社会当中越来越重要，下⾯就是⼩编为您收集整理的中职英语说课稿范⽂的相关⽂章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多⼩伙伴哦！ 中职英语说课稿范⽂ 各位评委⽼师：⼤家好 我说课的题⽬是Unit 2 How do you do?本课为⼝语课，整个说课我将分六个部分进⾏讲述。
⼀、说教材 我们所⽤的教材是中职课程改⾰国家规划新教材《英语》（基础模块-预备级）。
本套教材共10个单元，每个单元都是围绕某⼀话题进⾏听、说、读、写的多种教学活动。
本单元的教学重点为：招呼⽤语，听懂并掌握询问和提供个⼈信息的词汇、句型。
本单元处于本册书较为靠前的位置，它属于⽇常⽣活话题，是学⽣较为常见到且⽐较感兴趣的内容之⼀，既贴近⽣活，⼜是训练学⽣⼝语表达能⼒的良好素材。
本课的知识点是学⽣⾮常熟悉并乐于学习的，他们对本课的学习充满期待和兴趣。
1、教学⽬标 根据教材教学⼤纲以及学⽣的实际情况，将本课时的教学⽬标确定如下： ⑴掌握与个⼈信息相关的词汇 ⑵掌握提供或询问个⼈信息时所使⽤的句型 学⽣能听懂、编写关于询问和提供个⼈信息的对话，辨别⽇常⽣活中不同的介绍和询问⽅式的使⽤对象、时间及场所。
1. 在真实情景交流中，师⽣间、⽣⽣间建⽴融洽的关系，主动参与、相互赏识。
2.培养学⽣对英语的正确态度，提⾼对英语的兴趣。
师者，教书育⼈。
在实现前⾯三个⽬标的同时提倡礼貌待客，强调礼貌礼仪的重要性，⿎励学⽣⾔⾏⽂明，适时地将德育融进英语课堂。
2、教学重点 根据教学⼤纲要求及学⽣实际情况，本节课的教学重点是：打招呼⽤语，听懂并掌握询问和提供个⼈信息的词汇、句型。
3、教学难点 长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，⽽忽视了学⽣交际能⼒的`培养，使许多学⽣不敢开⼝，羞于在众⼈前表达，因⽽⼝语⽐较薄弱。
所以，我采⽤引导、激励、合作讨论等⽅法，⿎励学⽣⼤胆开⼝，运⽤所学句型与他⼈进⾏基本交流并获取信息，做到学以致⽤，这是本课的难点。
中职英语说课稿5篇
中职英语说课稿中职英语说课稿5篇作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的中职英语说课稿，希望能够帮助到大家。
中职英语说课稿1教学目标和要求本课是第2课时，教学目标主要是对课文中的对话进行阅读、巩固和拓展。
要求通过学习，学生能达到以下要求：1.知识目标能够牢固掌握好课文对话中的重点词汇词组；阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，特别要求记忆Sarah所说的话并能当堂表演对话。
能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。
2.能力目标能够独立阅读课文对话，能够正确理解课文对话并根据提示完成对话，能够用英语表达歉意和接受道歉并学会为工作中所犯的错误致歉。
能够拓展对话，完成看图说话并把每张图片的对话内容连在一起形成一段对话。
3.情感目标通过小组讨论，培养同学们的交际能力和团队合作精神；不同的教学目标和要求A.对于基础相对好的同学，能够阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，能当堂表演对话，能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。
B.对于基础中等的同学，能够完成课文对话，分角色进行口语练习，能当堂表演对话。
C.程度较弱的同学，要求能够熟练掌握课文中的生词和词组，能够正确完成课文对话。
教学重点英语道歉和接受道歉的词汇及表达；学习英语在工作中犯错误的表达；根据提示完成对话；表演对话；教学难点根据提示完成对话，表演对话，拓展对话，根据图片创作对话。
学情分析该班部分学生英语基础比较好，部分比较薄弱，学习的主动性参差不齐，性格普遍也比较内向。
教学指导思想鉴于以上情况，本人在教学活动中采用任务型教学，充分调动学生学习的主动性，积极性，自觉性，充分体现课堂上学生为主，教师为辅，师生互动的指导思想，让每一个学生都能"动"起来，不同层次的学生都能有一定的提高。
教学活动热身练习：整堂课的教学活动设计是由易到难的。
中职全英说课稿
Speech for the lessonGood afternoon, everyone. It’s my pleasure to share my lesson here. I’m going to talk about Unit 7 of Book 2--- So much to do before we travel. Listening and speaking part. I’ll talk about my lesson from five parts:Part One Analysis of the studentsThe students are in Grade One and major in tourism. Although they are active in thinking and participation, their English level are low and different. And most of the students are interested in major related knowledge.Part Two Analysis of the Teaching MaterialsI. content of the teaching materialThis lesson is the first period of unit 7. The topic is about travel. It is related to students’ major and helpful to inspire their learning interests. By learning this lesson, students are supposed to manage the expressions of things to take before travel and talk about travel planII. Teaching objectives1.Knowledge objectives⑴master key vocabulary about places and objects⑵master sentence structures about giving suggestions and answering2. Ability objectives⑴be able to understand the dialogues about travel plan while listening⑵be able to talk about travel plan using learned expressions3. Emotion objectivesLoving traveling and know more about nature.III. Teaching focus and difficulties1. Teaching focus⑴Master expressions about giving suggestions⑵Understand the dialogues about travel plan while listening⑶Use related expressions to talk about travel plan2. Teaching difficultiesUse related vocabulary and sentence structures to talk about travel planPart Two The Teaching and learning strategiesI. Teaching methodsIn this lesson, two teaching methods are used: situational teaching method and task based teaching method. Ask about students’ holiday plans and travel plans by referring to the Labor Day. Suppose students will be a tour guide, let them make a travel plan to attract more tourists. These two activities create real situations. By finishing some tasks, let students master the language points, such as discussion and make dialogues.II. learning strategiesStudents will use two learning methods in this lesson: cooperative learning and learner autonomy.Part four Teaching ProceduresStep One. Lead in1.Free talkI’ll ask two or three students about their Labor Day plan and which place they will go for a trip. if necessary, Show them some pictures of places （purpose： This step is to lead in the topic-travel naturally and recall their prior knowledge.2. Discuss what activities can be done in these places.（purpose：Asking the reasons of choosing traveling place could inspire students to think about the activities can be done in certain place.3. Looking at pictures and Discuss what to bring when visiting these places(Purpose: Showing many pictures is vivid for students to learn the vocabulary. Master these vocabularies are necessary for the listening part.Step Two. Listening1.Listen to the dialogue and answer questions2.Listen again and tick the items to bring. (Activity 4)3.Listen again and find reasons(purpose：These different listening tasks from easy to hard could improve students’ listening ability of catching key information while listening. Also lay the language base for thespeaking part.Step Three. Speaking1. Let Ss read the dialogue after the tape and underline expressions for giving suggestions and answering.2. Students work in pairs practicing how to give suggestions and how to answer abouttravel plan. Show them some pictures of places, things and activities.3. Let Ss work in pairs and make a dialogue about the three-day travel plan. Purpose: All these steps could make students master the expressions about giving suggestions and answering and could be able to talk about the travel plan step by step. They can also improve their cooperative learning and learner autonomyStep Four . ExtensionGroup work: Interview and reportGive students a situation: As a student major in tour guide, now they have a chance to organize a two-day trip and attract classmates to join it. First, they should make a travel plan. Preparing for a travel plan, they need to interview some studentsin their group and try to get the results.1. Students can interview group members according to given questions.2. After the interviews, students need to make a report about the results as the given report sample(purpose： The students are major in tourism. In the future, they will probably be a tour guide and organize some travels. Designing travel plans is related with students’ major and could better their major knowledge. Interviews and reports could make students know about the steps of how to make a travel plan.Step Five. HomeworkLet students interview more students from other groups and finish a travel plan. Students need to attract other students to take part in their trips by using the sentences for giving suggestions.（purpose：Students finishing the two-day travel plan could strengthen what they have learned in this lesson and put the new knowledge into the real use. It reflects the situational teaching method.Part four blackboard designIn this lesson, I will write the title, sentences structures about giving suggestions and answering on the blackboard to deepen students’ impressions.。
中职全英文英语说课稿
中职全英文英语说课稿Good morning。
everyone。
My name is [Name] and I am from [Place]。
I am delighted to be here to share my teaching plan with you。
Today。
I will be discussing the reading and writing nof Unit 3 in Book Two。
My lesson will consist of seven parts: analysis of teaching material。
analysis of students。
teaching aims。
teaching and learning methods。
teaching res。
blackboard design。
and teaching ns.Let's start with the teaching material.Part 1: Analysis of the Teaching MaterialI will analyze the teaching material in two ns: the book andthe content。
Our textbook。
English Basic Module Two for nal schools。
is published by Jiangsu n Publishing House。
It focuseson improving students' four language skills: listening。
speaking。
reading。
and writing。
as well as promoting interest and utility.This unit is the third one and the topic is bargaining at the market。
中专英语英语说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的题目是《Time〃时间》。
下面我就从教材、教法、学法、教学过程、课后反思这五个方面进行我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用1、地位：《时间》这节课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材英语基础模块上册第四单元第四部分Speaking（口语）。
教学内容承接了上一单元《Campus Life》（《校园生活》）这一话题，是学习数词后的延续，又是接下来学习英语日记书写的预备知识。
2.作用：本节课是教材中的口语训练部分，从学习钟表的读法，到训练学生结合语境进行对话，可以培养学生的英语口语交际能力，活跃学生的思维，增强学习信心。
（二）学情分析我所任教的班级为13级对口升学班，虽然绝大多数学生都有较端正的学习态度，但也同时有着一些不足之处：基础知识不够扎实、学习兴趣不够浓厚、自控能力需要加强、团队意识有待提高。
因此，在本节课的设计上，我力求夯实基础，激发学生的学习兴趣。
（三）教学目标及重、难点分析1、教学目标基于以上教材的地位和作用，依据《中等职业学校英语教学大纲》要求及本节课教学内容，联系我所教学生的认知基础及教学实际，我将本节课的教学目标设定为：（1）知识目标：学会时间表示法，记住表示生活起居、日常活动的短语，掌握询问时间的句型及相关回答。
（2）技能目标：能够利用本节课所学交际用语进行会话，简述一日学习、生活安排。
（3）德育目标：通过学习“时间”这一话题，教育学生养成珍惜时间，合理利用时间的好习惯。
2、教学重、难点根据教学目标的设定和学生的认知基础，我将本节课的教学重点设为时间表示法；教学难点为用英语简述自己的日常起居活动。
二、说教法根据本节课的内容，结合学生心理发展特点及认知要求，为了实现课堂的有效性，我采用“引、试、点、练、思”五步教学法，并用小组竞赛、布置任务、创设言语情景加以辅助，注重知识的连贯性、趣味性、应用性，采用由易到难，循序渐进的方式，尊重学生在学习过程中的独特体验，利用精美的多媒体课件及钟表实物教学，调动每一个学生融入课堂，参与学习。
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说课稿
大家好！
今天我说课的题目是中职英语第一册第三单元Can you start it?第三课时。
今天我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学程序、板书设计以及评价和反思这七个方面来说说我对本节课的理解和设想。
一、教材分析
本课程所选的教材是外研社出版的英语《基础模块》第一册，它是全国中职课程改革国家规划新教材。
Can you start it? 是本书的第三单元，本单元共分5个课时完成，本节课为第课时Reading and writing部分，在前两节的学习后，同学们已经对本单元的内容有所初步的掌握，并且对一些基础知识已经很熟悉了，这为过渡到本节课的内容学习打下了基础。
二、教学目标
1、知识于技能目标：
（1）掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。
（2）根据初步掌握的一般过去式的基本用法，能够用一般过去式谈论工作经历。
（3）能根据阅读的目的在阅读材料中获取所需材料。
2、过程于方法目标：
（1）用快速阅读的方法提取阅读材料中的主要信息。
（2）用精读的方法列举出阅读材料中的主要语言点。
3、情感态度于价值观目标：
通过本节课的学习能够读懂简单的英文说明书，谈论自己的学习和经历，增强团队小组合作意识，培养学生的积极参与和创新能力，并不断激发学生的学习兴趣。
让学生们爱英语，爱生活，同时培养细心的工作态度。
三、教学重点和难点
1、教学重点：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。
2、教学难点：在熟练掌握和运用重点单词、短语和句型的基础上，能够用一般过去式谈论工作经历。
四、教法和学法
（一）说教法：依据学生的基本情况，为了突出重点，突破难点，有效的实现知识的巩固和迁移，采用了以下几种教学方法：
1、多媒体教学法：通过多媒体的演示，使整节课的教学内容更加的生动，气氛更加的轻松活跃。
2、任务型教学法：在讲解本节课的文章时，在不同环节给学生们分配不同的任务，这样在完成“任务”的过程中，同学们始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。
3、情景教学法：在本节课的内容讲完之后，给学生情境模拟的机会，这样能够提高学生的参与能力和创新精神。
这些常见教学方法的采用，能够培养学生的合作探究能力和自主学习能力，使同学们在真正意义上成为会学习的人。
（二）说学法：指导学生转变学习方式，既要主动富有个性的学习，
在玩中学，锻炼学生的英语口语表达能力，又提倡合作与交流运用新知识进行语言表达，促进学生创新意识的形成与英语基本技能的培养。
五、教学过程
首先通过第一部分课文重点词汇和短语的学习巩固，起到课前热身，对课文学习打下良好的基础。
（要说明主要的内容---Use the past tense to talk about your work experience ）。
在课文讲授阶段，首先播放PPT，让学生跟读，（这是一个让学生模拟语音的过程），完成练习（4），然后让学生用自己喜欢的方式快速阅读课文，并在小组内讨论回答课文中提到的问题。
之后让学生细读课文，教师引导学生就课文中出现的一些目标语言进行分析，请同学们以小组为单位共同找出阅读中的疑难点，相互答疑，教师巡视并协助学生解决阅读中的困难。
并进一步让学生查找课文中出现的一般过去式的句子，之后完成练习3和5；在完成练习6的基础上，让学生进行角色扮演，完成本课主要语言点从输入到输出的转变。
明确如何用一般过去时谈论自己的工作经历。
最后总结本节课出现的短语和句型。
根据本节课知识的学习内容，设置了以下两个作业任务。
1、Pair work: Talk about what happened on Tony’s first day work.
2、Finish“An English instruction of reading”
六、板书设计
Unit 8 Can you start it?
Listening and speaking
＊Some phrases:
Start and stop the machines show different functions
Be excited by pay enough attention to because of Make a mistake press the wrong button break down Feel sorry for take more care in the future
＊verb past tense:
Started---start showed---show had---have was---is Saw---see did---do made---make pressed---press Broke---break helped---help started---start
七、评价和反思
为了体现学生为主体和教师为主导的教学思想，在整节课的讲授过程中，我为学生创设了很多情景，安排了好几个环节，不同环节有不同的教学任务，这样能够让学生始终处于一种积极的、主动的学习状态。
既激发了兴趣，又能够很容易的掌握本节课的知识点，同时这些任务的设置，也能培养学生的合作和创新能力，提高学生的听说技能，以及培养他们爱英语和爱生活的良好的行为习惯。
以上这就是我的说课内容，对于一些不足，恳请各位领导和老师给予指正，谢谢。