浅谈成果展示
研发成果展示工作总结汇报
研发成果展示工作总结汇报尊敬的领导、各位同事：
大家好！我是XX公司研发部门的XXX，今天非常荣幸能够在这里向大家汇报我们研发部门最近的工作成果和展示情况。
在过去的一段时间里，我们研发团队一直在不懈努力，致力于研发新产品和技术，以满足市场需求和客户需求。
经过大家的共同努力，我们取得了一些显著的成果，现在我将向大家汇报我们的工作情况和成果展示。
首先，我们成功研发了一款全新的产品，该产品在性能和功能上都有了很大的突破，经过多次测试和优化，已经取得了非常好的效果。
这款产品将会在市场上引起很大的轰动，我们相信它将会成为公司的一大亮点。
其次，我们还取得了一些技术上的突破，包括新的算法、新的工艺和新的材料等方面。
这些技术突破不仅提升了我们产品的竞争力，还为公司未来的发展奠定了坚实的基础。
最后，我们还参加了多个行业展会和技术交流会，展示了我们的研发成果和技术实力。
通过这些展示，我们得到了很多客户和合作伙伴的认可和赞赏，为公司带来了更多的商机和合作机会。
总的来说，我们研发部门在过去的一段时间里取得了一些显著的成果，这些成果将会为公司的未来发展提供强大的动力和支持。
我们将会继续努力，不断创新，为公司带来更多的价值和贡献。
谢谢大家！愿我们的研发成果能够为公司的发展添砖加瓦！。
研发成果展示总结汇报
研发成果展示总结汇报
尊敬的领导、各位同事：
大家好！今天我非常荣幸地向大家展示我们研发团队最近的成果，并对过去一段时间的工作进行总结汇报。
在过去的几个月里，我们研发团队一直致力于开发新的产品和技术，以满足市场的需求并提升公司的竞争力。
经过大家的共同努力和不懈奋斗，我们取得了一些显著的成果，现在我将向大家做一些简要的展示和总结。
首先，我们成功地开发出了一款全新的智能家居产品，该产品集成了最新的人工智能技术和物联网技术，可以实现家庭设备的智能控制和智能家居场景的定制。
这款产品已经在市场上取得了很好的反响，为公司带来了可观的收益。
其次，我们还取得了一些在技术方面的突破。
我们成功地研发出了一种新型的高效节能芯片，该芯片在功耗和性能方面都有了显著的提升，为公司的产品提供了更好的硬件支持。
此外，我们还开发了一套全新的软件框架，可以大大提高公司产品的稳定性和安全
性，为用户提供更好的体验。
最后，我想对大家在过去一段时间里的辛勤付出表示由衷的感谢。
正是因为大家的团结协作和不懈努力，我们才能取得这些成果。
同时，我也要对大家提出一些建议，希望我们能够继续保持团队的
创新精神和合作精神，不断提升自己的专业能力，为公司的发展贡
献更多的力量。
总之，我们研发团队在过去一段时间里取得了一些显著的成果，这些成果不仅为公司带来了商业价值，也为我们自己赢得了荣誉。
我相信，在未来的日子里，我们一定会取得更多更大的成就。
让我
们携手并进，共同努力，为公司的发展做出更大的贡献！
谢谢大家！。
档案文化建设创新实践与成果展示
档案文化建设创新实践与成果展示摘要：档案是记录历史与传承文化的重要载体，是人类文明的重要存现形式，同时也是人类文明的重要构成部分。
档案蕴含大量的信息资源，涉及文化、历史等百科，经过时间的沉淀，愈发变得质朴与光辉。
档案资源对促进现行社会运行具有重要而深远的意义，在档案文化建设过程中可有效促进社会主义文化的繁荣与发展。
文章结合工作经验，浅谈档案文化建设创新实践与成果展示。
关键词：档案；文化建设；创新；成果当今世界，文化与经济、政治、教育、生态、社会相互交融，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
推动社会主义文化大发展大繁荣需要文化自觉，推进档案文化建设同样需要文化自觉。
档案文化建设，从本质上说，就是基于档案工作特质与时代发展要求之上的一种文化自觉，需要我们对档案文化建设有清醒的认识和准确的定位，并在其与和社会主义文化大发展大繁荣的交融激荡中把握档案文化发展的未来走向。
在推动社会主义文化大发展大繁荣中，档案的文化作用也小容置疑。
而且，在这样一种新形势下，应该重新定位档案的文化作用，让档案文化深入人心，得到社会公众的认可，在文化大发展的背景下实现档案文化的大繁荣。
1档案文化概述由于文化本身的复杂性，有关档案文化的定义目前还很难达成共识。
王英玮教授认为，档案文化“是人类社会各种组织和社会成员，通过有意识的创造性劳动，逐步积累下来的维系和促进人类历史文明延续和发展的物质与精神文化财富”。
也有学者认为，“档案文化是指个体或社会化组织在特定的、历史性的社会情境和语境下形成的一切与档案有关的实物、文本、方式、制度、理念等，以及在此基础上借助一定的技术或工具所进行的档案文化实践活动”。
笔者认为，档案文化，简而言之，就是与档案有关的物质财富与精神财富的总和，是一种具有档案特质的文化。
尽管目前在档案学界还尚无档案文化的统一定义，但学者们对档案文化内涵的认识还是基本一致的。
档案文化从内涵上来说至少包括以下四个方面。
浅谈有效的课堂展示的形式和意义
小组合作有效展示吴胜渝从课堂效果和学生发展来看，“展示”这一环节既可以检查学生对知识的理解、掌握情况，又可以检查各小组的合作互助情况，同时也给学生的素质发展提供了一个锻炼展示的平台，它应当是课堂中最精彩最关键的一环。
但如果操作不好就会耗时、费力，不仅不能在课堂上完成学习任务，也直接影响学生的学习兴趣和学习效果。
一、为了展示更有效，在小组合作学习中，必须做到：“一个声音措施”、“两分钟措施”、“互不干扰措施”。
逐步让学生形成合作学习习惯，掌握合作学习的技巧和技能，培养学生合作学习能力.1、“两分钟措施”，在小组交流或全班展示时，学生要提前组织语言，发言时简明、有条理，尽量不要超过两分钟。
这样既有助于规范学生用语精炼，又能让更多的同学有参与讨论的机会。
2、“互不干扰措施”，在组内交流时，学生交流发言的声音要适中，以本组同学能够听清为标准，不能影响其他组同学的学习活动。
在课堂上，对学生发言的一般要求是合作学习畅所欲言，展示学习简洁凝炼。
3、“一个声音措施”，在小组合作学习中，学生要在小组长的组织下交流，发言时一个人发言，其他人注意倾听，与自己的见解进行比较，分析、补充、质疑。
二、汇报展示时学生，要体现趣、活、动、全：活，灵活多变，有灵动性，而不死气沉沉；全，全员参与，整体联动；趣即生动有趣，学生愿意、乐意去做；动，就是要让学生从肢体到思维均要动起来。
常见的汇报展示形式如下：高效课堂教学中如何进行展示交流展示是整个课堂的主旋律，学生的动应贯穿于整节课堂的始终。
通过学生的动口、动手、动脑，来展示预习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力，塑造人格的目的。
教师要有全员学生参与的意识，调动更多学生的学习热情，让学生无拘无束的“动”，随心所欲的“说”，在课堂的零干扰状态下主动求知，以学促教。
教师要鼓励学生大胆阐述自己与别人不同的见解和意见。
一、什么是展示展示就是学生在“预习”的基础上，对导学案里的内容进行了深入地探究，并将自己或本组的探究结果用简洁生动的方式展示出来，从而检验其自学的效果如何。
教师科研成果展示策划
教师科研成果展示策划一、概述教师科研成果展示是为了促进教师的进一步研究和交流，展示他们在学科领域中的成就和贡献。
通过这样的展示活动，可以提高教师的专业水平，推动学校教育的发展。
二、确定主题科研成果展示的主题应该与学校的发展目标和教师的研究方向密切相关。
可以选择根据学校的需求与特点来确定主题，例如：教育创新、教育技术应用、教师发展等。
三、确定展示方式科研成果展示可以采用多种方式进行，如学术报告、学术论坛、学术研讨会、成果展览等。
根据教师的研究方向和主题，选择合适的展示方式，并设定展示的形式，例如展板、PPT、实地观摩等。
四、邀请专家评审为了提高展示活动的专业性和学术性，可以邀请相关领域的专家参与评审，对教师的科研成果进行评价和指导。
专家评审的意见和建议对教师的研究成果有着重要的指导作用。
五、组织教师交流会议科研成果展示不仅仅是对教师的成果进行展示，更重要的是促进教师之间的交流和学习。
可以在展示活动结束后组织一次教师交流会议，让教师分享彼此的研究成果和心得体会。
六、提供培训和指导为了提高教师的科研水平，可以提供相关的培训和指导，帮助教师在自己的研究领域取得更好的成果。
可以邀请专业人士授课或组织教师培训班，提供科研方法和技巧的培训，帮助教师提升科研能力。
七、展示成果的评选为了鼓励教师的科研积极性，可以设立科研成果展示评选奖项，奖励表现突出的教师。
评选的标准可以包括成果的创新性、实用性、影响力等方面，通过评选活动提高教师的研究热情和积极性。
八、展示成果的宣传科研成果展示的宣传工作非常重要，可以通过学校的官方网站、学校的微信公众号、校报等多种渠道进行宣传。
宣传的内容可以包括教师的研究方向、主题、成果的简介等，吸引更多的人关注和参与展示活动。
九、展示成果的保留科研成果展示结束后，可以将展示的成果进行保存和归档。
这样可以为教师的后续研究提供参考和借鉴，也为学校的教研工作提供宝贵的资源。
十、总结通过教师科研成果展示，可以促进教师的专业发展，提高学校的教育水平。
其他(心得)之浅谈展示交流
其他论文之浅谈展示交流展示交流是培养学生自信、激发学生学习动机的有效途径。
课堂展示交流根本目标是促进学生超越自身认识，通过比较、判断形成深刻理解。
针对教学中的展示交流存在问题，我对促进交流有效性做了一些探索，我认为：学生独立思维是有效交流的基础；尊重、倾听发言是组织有效课堂交流的保障；教师在课堂上适时地介入引导交流，可以提高交流的有效性。
在展示交流的过程中，教师的作用主要表现在下面几个方面：1、组织展示交流的顺利进行。
这主要是一种模式或展示秩序的建立，这种模式一旦建立，师生之间就可以建立一种默契，久而久之，学生不需要教师的指导就明白自己该做什么，进而达到一种自动化状态。
这个过程大约需要2周的时间。
2、订正，补充学生的展示内容，点拨、评价展示成果。
教师的价值在于助推学生的成长。
教师存在的价值就是帮助学生在原有的基础上，有一点点的进步，有一点点的拔高。
这个基础可能是情感方面，也可能是知识方面，也有可能是方法方面的。
一般来说，教师的学养高于学生的认识，那么在展示环节，就教师的任务而言，就是提高学生的认识。
修正学生错误，先修正，再提高。
这一点是非常重要的，如果没有教师的介入，学生的展示交流，就会原地踏步于学生原有的水平，而没有提高，从而形成低效的课堂。
教师要对学生的展示成果给予适当的评价，好的便给予表扬，但是要适当，不能一味的表扬，也要让他们有适当的挫折感，这样可以激起他们的学习动力。
3、关注其他学生的情况，随时调整展示的进度，展示的密度，确保学生的学习状态保持在最佳水平。
鼓励学生与参加展示的学生争鸣，讨论，真理越辨越清，这个环节常常在展示的学生结束之后。
4、心里会算嘴上却说不出来为什么要这样算。
这个弊端越来越明显地呈现在眼前。
学生之所以不会说还是因为说的少，学生不会用数学的语言表达自己的思考，数学思想没有深入学生的心田。
所以教师在这一过程中要培养学生的语言表达能力，能够将自己所想的准确表达出来。
在展示交流的过程中，学生的作用主要表现在下面几个方面：1、积极参与展示过程，将自己的成果展示出来，包括自己的思考依据、解题过程、书写方式。
小班学期期末成果展示总结
小班学期期末成果展示总结随着学期的结束，我们小班的学期期末成果展示也进入了尾声。
在这个过程中，我深感有幸能够参与其中，并且从中受益匪浅。
这次展示不仅是对我们学期学习成果的总结，更是展示我们团队合作、创新能力和个人才华的机会。
在这篇总结中，我将重点总结我们小班学期期末成果展示的几个方面：展示内容、团队合作、展示效果、自我评估和收获。
首先，我们小班在期末成果展示中展示了丰富多样的内容。
我们以小组为单位，每个小组选择了一个主题，通过多种形式进行展示。
有的小组选择了口头报告，通过演讲和PPT介绍自己的研究成果；有的小组选择了实物展示，展示他们在科学实验中的成果；还有的小组选择了表演，通过舞蹈、戏剧等形式展示他们对某个历史事件的理解。
这样的多样性不仅展示了我们对不同学科的综合素养，也给观众带来了耳目一新的感受。
其次，团队合作是我们展示期的重要环节。
在整个学期中，我们小组成员之间密切合作，共同研究和准备展示内容。
每个小组成员都发挥自己的专长，互相补充和帮助。
我们通过定期开会，分享进展，并且共同解决遇到的问题。
这种团队合作给我们学习和成长提供了很好的机会，也增强了我们的凝聚力和信任度。
展示效果是我们努力的结果。
每个小组在展示过程中展示了自己的团队合作精神和个人能力。
他们以充满激情的态度和扎实的准备取得了展示效果的成功。
观众们对展示内容和形式给予了很高的评价，并且提出了宝贵的意见和建议。
这些评价和反馈不仅是对我们小组成果的认可，也是对我们进一步改进和提高的动力。
在整个展示过程中，我也对自己进行了深入的自我评估。
通过与同学的交流和观察，我发现自己在演讲和表达方面还有很大的提升空间。
我意识到自己需要更多的练习和锻炼，才能更好地展示自己的想法和观点。
另外，我也发现自己在团队合作过程中过于依赖他人，需要更加主动地参与和贡献。
这样的自我评估让我意识到自己不足的地方，并且为今后的学习和成长制定了合理的目标。
最后，这次期末成果展示给我带来了很多收获。
研发创新成果展示工作总结汇报
研发创新成果展示工作总结汇报尊敬的领导，各位同事：
我很荣幸能够在这里向大家汇报我们研发创新成果展示工作的
总结。
在过去的一段时间里，我们团队努力不懈地进行研发工作，
取得了一系列的创新成果，并在展示中得到了广泛的认可和赞扬。
首先，我们团队在产品研发方面取得了一定的突破。
我们不断
地进行技术创新和产品优化，推出了一系列具有自主知识产权的新
产品，并取得了多项专利。
这些产品在展示中得到了客户和合作伙
伴的高度评价，为公司带来了丰厚的经济效益。
其次，我们在研发过程中注重团队合作和创新思维。
我们团队
成员之间相互协作，充分发挥各自的优势，共同攻克了许多技术难题。
在创新思维方面，我们不断挑战传统观念，勇于尝试新的方法
和理念，为产品的研发提供了新的思路和方向。
最后，在展示工作中，我们充分展现了团队的凝聚力和执行力。
我们团队成员积极参与展示筹备工作，各司其职，相互配合，确保
了展示活动的顺利进行。
在展示现场，我们展示了产品的创新之处
和优势，吸引了众多观众的目光，为公司树立了良好的形象。
总的来说，我们团队在研发创新成果展示工作中取得了令人满
意的成绩。
我们将继续努力，不断提升自身的技术水平和创新能力，为公司的发展贡献更多的力量。
同时，我们也将继续保持团队的凝
聚力和执行力，为公司的各项工作提供更加有力的支持。
谢谢大家！。
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开展作品评价促进合作学习的优化用评价促进主题探究学习新课程新学科新探索——做好评价，促进主题合作学习的优化新的课程理念提倡自主、合作、探究学习，与之相应教师的课堂教学也发生了很大的变化。
合作学习已经成为各科教师经常应用的教学策略之一。
特别是在通用技术学科中，按主题、项目开展合作学习，更是具有得天独厚的优势。
但是，在该教学策略的具体应用过程中，还存在一些问题，影响合作学习效率的发挥。
教学评价作为教学的一个重要环节，从整体上调节、控制着教学活动的进行。
教学评价是指导，是方向。
做好合作学习的评价，既能激发学生的合作学习热情，促进学生更好地进行合作学习，又能考查学生的合作学习情况，有助于教师自我反思和改进教学工作，是促进合作学习健康发展的重要环节。
本文将结合通用技术学科教学从以下几点进行探讨。
一、明确评价目的合作学习重在让学生学会如何与他人合作，为趣味和快乐而竞争，自主地进行独立学习，并把“不求人人成功，但求人人进步”作为追求的目标。
合作学习评价要以促进每一个学生的发展为目的。
合作学习小组中的每一个成员都存在着发展的潜能，合作学习评价必须注意激励学生发挥自己的潜能，调动其积极性、主动性、创造性，全身心投入到合作学习的过程中。
合作学习的评价要以有利于提高合作效率为目的。
当学生合作中“跑题”时，需要通过及时的评价帮助其“回位”；当学生合作中出现困惑时，需要通过评价为其指明方向；当学生合作出现惰性时，需要通过评价鼓励学生参与进来；当学生合作中展现出一定特长时，同样需要通过评价促进其个性发展。
合作学习的评价还要能促进学生合作意识的提高。
要有利于帮助学生建立集体荣誉感，让学生认识到学生个体的荣耀就是小组的荣耀，学生个体的失败同样是整个小组的失败。
合作学习的评价是为合作而设计的，要为学生的发展服务，是发展导向。
评价不是给教师或学生划分等级，而是为了及时发现不足，明确方向，促进教师改进教学，帮助学生获得指导性、期待性评价。
需要注意，评价要与新课程理念下的三维教学目标相结合，充分考虑知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观各方面。
不仅要指导学生“成才”，还要保证学生“成人”。
二、重视过程性评价，做好评价的指导合作学习是以学习者为中心，在合作学习过程中，教师不再是“讲坛上的圣人”，而是合作者、指导者和学习者；学生不再是“各主沉浮”，而要通过积极互动的活动实现共赢的学习效果。
学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的。
在多功能书架的设计制作活动中。
在巡视的过程中，我发现，学生在三合板和五合板连接时选用的钉子太粗，导致板子一钉就裂，我便指导学生换用小钉，选择穿透三合板钉在相对较厚的五合板的中心位置，两个同学固定，一个同学钉，效果果然大有改进。
教师的指导不仅仅体现在技术层面，还应该侧重对合作的指导。
在台灯的设计制作主题活动中，在任务分配阶段，教师要监督组长给每个成员分配具体、明确的任务，并做好记录；在制定设计方案阶段，教师要提醒学生不要盲目地“合作”，要先独立思考，每个小组成员都可以先想出一个方案，然后用提纲或者草图的形式交流。
也可以采用“头脑风暴法”，充分列举出能想出的方案。
最后综合确定小组方案。
在这一过程中，教师要不断巡视，鼓励学生积极发表意见，必要时参与协商，给出一定建议。
在完成制作阶段，教师要监控小组的合作情况，提醒学生要有计划的进行操作，不要边做边改。
同时，通过监控，教师要帮助任务分配不合理的组长重新安排……可见，开展合作学习，教师并不轻松，教师需要十分关注课堂教学中学生主动参与学习的程度，如参与的时间和广度，合作学习的方式和效果，高水平认知活动的状态，情感、态度的变化等。
教师的任务相对于以前更加艰巨了。
为了促进过程，可以设置一定的针对合作过程的奖项。
比如，可以评出最佳合作小组和最优秀的组长，可以让获得此项荣誉的小组、组长介绍一下经验等。
另外，不管采用定性还是定量评价，小组成员个人的最终成绩不能直接等同于小组成绩，而应该综合考虑小组成员个体在合作过程中的表现情况给出的成绩。
三、大力开展作品评价，促进小组合作的优化通用技术课程中需要设计一些设计制作的主题课，这类课往往需要学生合作完成一个作品。
开展作品的交流展示，让学生参与评价，对学生的发展起着积极的促进作用。
环节1：小组展示、自评每组成员代表展示自己的作品，并介绍创作思路，阐述本组创作过程中遇到的困难及解决策略。
在这一环节，学生主动参与知识的归纳总结，在交流研讨中享受到成功的喜悦，分享创作技巧，潜移默化的培养合作的习惯。
环节2：作品互评（利用网络在线评价）小组之间互相评价，可以推选出优秀作品，也要找出各个作品的不足之处，提出有建设性的建议等等。
可以把作品以图片和项目报告的形式上传到网站，利用网络进行在线评价和展示，让班主任、家长等也能浏览学生的创作，提高学生的创作兴趣。
环节3：教师的点评教师在参与了上述两个环节后，选出有代表性的作品进行课堂点评。
或者有针对性的在线点评。
主要让学生了解自己的作品优在何处、缺在哪里。
帮助作品完成尚有欠缺的组找出原因：是方案本身问题还是合作效率太低，还是其他？环节4：反思与改进学生针对得到的评价对自己的作品进行再审视，对设计过程进行反思总结，讨论提出本组作品的一种改进意见。
四、一种有效的评价方法——项目报告档案袋评价法无论是合作过程中的评价还是对作品的评价，都不能太随意，要有一定的保证，项目报告档案袋可以是很好的载体。
每一项活动结束，学生上交的除了作品外，还有一份与之相应的项目报告，可以稍加改造，做成项目报告档案袋。
档案袋评价(portfolio assessment)是20世纪80年代中期，在美国教育实践中涌现出来的一种学业成就评价方式。
它是为了展示学生的学习和进步状况，把学生的具有某种特定说服力的作品或与之相关的文献汇集到一起，提供给评价者的工具。
有感于档案袋评价，我设计了小组合作进行设计制作活动的特有的评价方式——项目报告评价。
首先，项目报告是设计制作所必需。
其次，项目报告来做档案袋简便、可行，方便实施，效率高。
项目报告包含的主要栏目有：小组情况，包括组别、组长、成员、主要任务及完成情况、成员主要贡献等；设计方案，包括方案草图、用到的材料及工具，作品完成情况，使用说明书等；评价表，包括评价参考标准及自我评价；可以改进的方案；活动心得及反思总结；教师评价等几个方面。
项目报告是一份导学案，指导着学生去进行设计制作；项目报告还是一份档案袋，记录着学生的项目完成情况与成长。
通用技术教师往往带班多，借助项目报告是我探索的一种比较有效的方法，还请各位多指正。
课堂教学研究是教师永恒的事业，谋求课堂效益最大化是教师不懈的追求，从课堂教学入手做一个学生爱戴的教师是我们永远的梦想。
任何新的教学模式都值得我们认真研究并积极寻找对策。
我们有理由相信，只要我们不断地学习新的教学理论，更新教学观念，积极探索，不断改进，定会获得成功的喜悦。
学生台灯设计实践是在课外进行的。
有学生下课时间找到我，说想自己做个圆形的纸灯罩，但是苦于不知如何定型。
我就启发学生，可以先用气球做模，把纸附在气球表面，定好型后再把气球拿出来。
后来学生在实践中，把卫生纸弄湿，一片一片的附在气球表面，再涂上些白乳胶，等纸干了之后，再把气球拿出来，做出了个很漂亮的艺术造型台灯。
后来在全级展示这个作品时，所有学生都惊叹不已。
虽然这个灯罩只放了2个月的时间就坏了，但是在这个过程中，学生学会了创意解决问题的方法，体验到了成功的喜悦。
小组合作学习不是唯一的学习方式，自主探索是有效合作学习的前提和重要保证。
在教学中，教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，又要为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性通用技术课程的评价方式有书面测试、方案及作品的评析、技术活动报告等各种形式，这里讨论的是方案及作品的评价。
作品设计评价是指依据一定原则、采取一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。
它对涉及者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设计任务具有重要作用，同时也有助于设计中的信息交流和工作反思。
目前，学生提交的作品都是以实物或纸张的形式，对于带班较多的技术老师来说，收集管理这些作品就要花费很多时间，同时，要发挥多种评价主体的作用，将教师的评价与学生的自评、小组互评，校内外技术人员的参评等有机结合起来比较困难。
所谓“合作学习”，在总体上是相对于“个体学习”而言的，它是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动、互助性学习。
一、小组合作完成主题探究学习的基本思路分组，讨论，确定主题，收集信息；确定设计方案，筛选、整理、加工资料；完成作品；交流与评价在教学中，教师要为学生的知识建构提供充足的时间保障。
因为学生在面对新问题时，必然先要独立思考，在有了一定的想法和方向后才愿意展开探索。
教师要指导学生做好小组交流的准备，写一下讨论的提纲，或者必要时形成简要的书面方案。
作为合作者，教师参与协商、鼓励和监控学生讨论和练习的过程，但不是包办代替，不是控制学生的讨论结果。
作为指导者，教师应抓住学生学习中形成呢个矛盾的地方，设计出相应的问题情境以启发学生的思维；给学生提供必要线索的反馈，发展学生判断、交流、反思和评价的能力，促进学生知识的建构，通过示范、讲解，尤其是提炼和概括，帮助学生进行有意义的学习。
作为合作者，教师把自己当成学习者，与学生一起去学习，敢于承认自己不如学生的地方。
二、电子作品档案袋或项目报告档案袋评价方法学生成长记录袋是指用以显示学生学习成就或学习发展信息的各种作业、作品、成果及其评价的相关记录和资料的汇集。
1.收集的内容是有目标的，其基本成份应是学生的作品，亦可包括某些过程的记录和来自各方面的评价。
2.学生应是选定自己成长记录袋内容的决策者，教师要对记录袋里的内容进行分析和解释。
3.这种评价的目的是通过各种资料的收集、分析和评价，反映学生发展的状态，因此，记录袋应留给学生发表意见和反思的时间，并通过反思和改革取得更大的进步。
三、以电子作品档案袋对学生进行发展性评价的操作范例2)电子作品档案袋的建立3)电子作品档案袋评价原则4)存在问题二、作品评价所谓“合作学习”，在总体上是相对于“个体学习”而言的，它是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动、互助性学习。
合作学习的小组划分非常重要。
实际教学中，教师有时候太随意，甚至临时指定小组。
依据教材内容、任务的复杂程度等因素决定组别数量及各组人数。
通常每组的人数在六个人以下，讨论的效果比较理想。
而且应采取异质性的分组，包括学习能力、先备知识、动机等，甚至应考虑性别的差异。