成长的脚印教学反思
五年级数学上册《成长的脚印》的教案
五年级数学上册《成长的脚印》的教案北师大版五年级数学上册《成长的脚印》的教案活动目的：活动的最终目标：出一本《成长的足迹》记录册。
记录自己的学习生活，其中以上学后的内容为主。
书中包括：封面、序言、图片、习作、书画作品、摄影作品、荣誉等内容。
成长报告册是记录学生成长的足迹，成果的积累，反思，回忆的重要工具。
它既重过程，又重发展；既重引导，又重评价。
激励学生积极、主动的参与的过程，促进自己不断的发展。
活动形式：收集、实践、操作，整理活动准备：空白册一本，学生平日里的照片，证书，特色的作品。
活动过程：1、明确要求：向学生提出活动的最终目标：出一本《成长的`足迹》记录册。
记录自己的学习生活，其中以上学后的内容为主。
2、资料搜集：①我们这本《成长的足迹》里面的需要一些文字内容和图片资料。
文字包括自己的习作、日记、片段等。
图片资料包括同学们的书画作品、摄影作品、你的生活照等。
而这些作品可以是大家在小学中的你最满意的作品，再邀请你的同学、师长帮你指点。
②把收集的所有作品集体挑选优秀作品自己编入《成长的足迹》之中。
3、分类整理：对这本书的栏目的设置。
可以设童年足迹、五彩的世界、我们的荣誉，我的作品等栏目。
（童年：童年中的学习生活的照片；五彩的世界：书画摄影作品；我们的荣誉：大家过去所得到的荣誉。
）4、交流修改：初稿出来以后相互交流欣赏，再请师长、家长等一起征求意见，以便把记录册建得更趋完美。
活动建议：1、召开家长会，为每位家长和孩子介绍讲解报告册的作用及制作的须知。
2，由于学生的年龄小，必须得到家长的鼎力支持，争取家长的支持。
3、经常展示让学生之间互相学习，不断完善，在过程中不断补充，记录自己的足迹。
北师大版五年数学上册《第六单元成长的脚印》说课稿
北师大版五年数学上册《第六单元成长的脚印》说课稿一. 教材分析《成长的脚印》是北师大版五年数学上册第六单元的主题，本节课的主要内容是通过探究数学问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材内容主要包括两部分：一是用正方形的面积公式解决实际问题；二是用不同的方法测量物体的长度。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正方形面积的计算方法，具备了一定的实际问题解决能力。
但学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际紧密结合，需要老师在教学中进行引导。
此外，学生在测量物体长度方面，可能存在方法不灵活、测量不准确等问题，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握正方形面积的计算方法，能够运用正方形面积公式解决实际问题；学会用不同的方法测量物体的长度，提高测量准确性。
2.过程与方法目标：通过探究数学问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；培养学生合作交流、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握正方形面积的计算方法，能够运用正方形面积公式解决实际问题；学会用不同的方法测量物体的长度。
2.教学难点：将数学知识与生活实际紧密结合，运用正方形面积公式解决实际问题；灵活运用不同的方法测量物体长度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示成长脚印的图片，引导学生发现脚印的大小不同，引发学生对长度和面积的兴趣。
2.探究正方形面积公式：引导学生观察脚印的形状，发现脚印可以看作是一个正方形，进而引导学生探究正方形面积的计算方法。
3.运用正方形面积公式解决实际问题：出示一些实际问题，让学生运用正方形面积公式进行解答，巩固所学知识。
幼儿园中班健康教育活动教案《脚印》含反思三篇
幼儿园中班健康教育活动教案《脚印》含反思《中班健康教育活动教案《脚印》含反思》这是幼儿园优秀中班健康教育活动教案《脚印》含反思教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班健康教育活动教案《脚印》含反思！中班健康教育活动教案《脚印》含反思适用于中班的健康主题教学活动当中，让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连贯、准确地行走，发展动作的协调性和灵活性，让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同的脚印，初步了解健康的小常识。
设计意图户外活动中，孩子们经常会在沙地上踩出许多小脚印，或用作界限，或用作“水池”。
下雪时，孩子们更喜欢沿着他们在雪地上留下的脚印走来走去。
据此，我们设计了这个活动，目的在于通过各种脚印的探索，发展孩子们动作的协调性与灵活性，同时培养孩子的创造力和想象力。
活动目标1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连贯、准确地行走，发展动作的协调性和灵活性。
3、初步了解健康的小常识。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
活动准备1、脚印图板(彩色儿童泡沫地板，上面粘有不同的脚印)人手一块，铺有橡皮泥的木板3-4块。
音乐磁带一盘。
2、拱形门两个，独木桥一座，大树模型4棵，相同脚印铺成的小路3条。
活动过程1、准备活动：铺有地板的活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、单脚、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。
2、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路，引导幼儿观察小路上的图板，提问：你是怎么走这个脚印的?请幼儿说一说并演示。
引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。
教师：你的小脚印还会踩出哪些不同的脚印?个别幼儿在“泥板”上踩脚印，集体观察后，找出相应的脚印图板。
3、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，探索动作的连贯性。
请几位幼儿任意取一块图板(图板上面粘有不同的小脚印)，拼摆出一条小路。
学习成长教学反思
学习成长教学反思学习是一个人一生中重要的过程。
每个人都在不断学习，不断成长。
教学作为一种重要的学习方式，对于学生的成长起到至关重要的作用。
然而，教学过程中难免会遇到一些挑战和问题。
在这篇文章中，我将对我个人的学习成长教学经验进行反思和总结。
首先，我要反思自己在教学中的角色定位。
作为教师，我应该是学生成长的引导者和促进者。
然而，在过去的教学中，我发现自己往往扮演着“传递知识”的角色，忽略了学生的主体性。
因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的参与和互动，通过启发式教学的方式激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
其次，我要反思自己的教学方法和策略。
在过去的教学中，我过于依赖讲授式教学，过度强调知识的灌输。
这种教学方法使得学生缺乏主动思考和解决问题的能力。
因此，我决定在今后的教学中，采用更多的启发式教学方法，例如情景模拟、案例讨论等，激发学生的创造力和分析能力。
我还将鼓励学生进行团队合作，通过互相合作和交流来促进彼此的学习。
另外，我还要反思自己在教学中的评价方式。
在过去的教学中，我往往只注重学生的答案是否正确，而忽视了学生的思考过程和学习动力。
因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的学习过程，鼓励他们提出问题、思考问题，并给予积极的反馈。
此外，我还将采用多样化的评价方式，例如口头报告、小组展示等，给予学生更多的机会展示他们的学习成果。
最后，我要反思自己的教学态度和情感管理能力。
在过去的教学中，我常常会因为学生的不理解或不听话而感到失望和挫败。
这种情绪会影响到我的教学效果和学生的学习动力。
因此，我决定在今后的教学中，保持积极乐观的态度，尊重每个学生的差异性，并善于引导和激励学生。
我还将注重情感管理，及时发现学生的情绪变化，并及时给予关心和支持，营造积极向上的学习氛围。
通过对我的学习成长教学经验的反思，我意识到自己在教学中还存在许多需要改进的地方。
只有不断反思和总结，才能提高自己的教学水平，更好地帮助学生成长。
成长的教学反思范文(合集10篇)
成长的教学反思范文（合集10篇）一个好的教师,要想在教学中迅速发展,可以把自己的教学体会写进教学反思。
如何写好教学反思?以下是我为大家收集整理的成长的教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
成长的教学反思范文第1篇一、案例——一堂《成长的脚印》课美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望。
”赏识导致成功，抱怨导致失败。
著名赏识教育家周弘，凭着感天动地的父爱和独特的赏识教育方法，把双耳全聋的女儿周婷婷培养成全国十佳少年、中国第一聋人大学生、留美博士。
赏识对于成长中的孩子是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。
对孩子进行赏识教育，尊重孩子，相信孩子，鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，树立自信心。
在实际工作中，我深深体会到：对学生进行赏识教育，是促使学生自身充分发展的最好方法，是促使孩子性格开朗、树立自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。
前段时间，我上了一堂《品德与生活》课——《成长的脚印》，其中设计了这样一个教学片段：师：同学们，有谁愿意把自己近两年来的变化讲给大家听听？生：我跑步更快了。
师：是比上学期跑得更快了吧？可真是个进步生呀！生：我变聪明了，老师提出的问题我都能答出来了。
师：老师也注意到你这个变化了。
生：我以前的字写得不好，现在写得好多了。
师：能把你写的字展示给大家看吗？生：行！（孩子出示了以前和现在不同的作业本，现在的作业本上整洁、端正的字赢得了同学们的掌声）（孩子们在回答和展示中，在教师充满赏识的目光和言语中体验到了成长的快乐，个个脸上洋溢着幸福而又自信的微笑）（这时，一个女孩子站起来了）生：（满脸自信）老师，我会拉二胡，还得了奖呢！师：（竖起了大拇指）呀，你可真了不起。
你能不能现场演奏一回给同学听听？生：好！（生拿起二胡拉起来，二胡声断断续续，有音阶变化但并不成调）（下面的孩子笑了起来，孩子们议论纷纷：“拉得一点也不好。
北师大版数学五年级上册6.2《探索活动：成长的脚印》教学设计
北师大版数学五年级上册6.2《探索活动：成长的脚印》教学设计一. 教材分析《成长的脚印》这一课时主要让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法，并能够运用小数乘法解决实际问题。
在教材中，通过“探索活动”让学生自主发现小数乘法的规律，培养学生的探究能力和动手能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的运算方法，对乘法有一定的理解。
但是，小数乘法与整数乘法在运算规则上有所不同，需要学生进行一定的适应和理解。
此外，学生可能对小数的概念和运用还不够熟练，需要在教学中加以引导和巩固。
三. 教学目标1.理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法。
2.能够运用小数乘法解决实际问题。
3.培养学生的探究能力和动手能力。
4.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.小数乘法的运算规则。
2.小数乘法在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.引导发现法：通过探索活动，让学生自主发现小数乘法的规律。
2.实践操作法：让学生动手进行小数乘法的运算，加深对运算方法的理解。
3.实例讲解法：通过具体例子，讲解小数乘法在实际问题中的应用。
六. 教学准备1.教学PPT：包括小数乘法的运算规则、实例讲解等内容。
2.练习题：包括不同难度的小数乘法题目，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学素材：包括小数乘法的实际问题，用于引导学生运用所学知识解决实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，如购物、做饭等，引导学生发现这些图片中存在小数乘法的问题。
让学生举例说明，从而引出本节课的主题——小数乘法。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现小数乘法的运算规则，引导学生观察和思考。
同时，给出一些小数乘法的例子，让学生自主进行运算，并解释运算过程。
3.操练（10分钟）让学生动手进行小数乘法的运算，可以选择练习题或者PPT中的例子。
在学生运算过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
五年级上册《成长的脚印》教学反思最新7篇
五年级上册《成长的脚印》教学反思最新7篇成长的脚印教学反思篇一一、创设“生活化”情境，让幼儿感悟数学（发现数学）生活即教育，教师应让幼儿置身于生活化的数学情境中，引发幼儿自主操作、探索，增强他们自主学习的主动性，并让他们从中感悟数学在生活中的有趣与有用。
例如，在数学活动“生活中的数字”中，我用十分惊奇的口吻问：“我们的寝室、活动室里怎么会有这么多数字？瞧，录音机、电视机、风扇、空调的遥控器上有许多数字，体温计上有许多数字，手机、电话上有用许多数字。
不知道什么地方还有数字？这些数字会有什么用处？”我的有效提问使幼儿的兴趣一下子就被激发了起来，他们用明亮的眼睛寻找着、发现着，还相互交流着：衣服上有数字，表示大小；晨检袋上有数字，表示学号；图书上有数字，表示页码；钟面上有数字，表示时间；尺子上有数字，表示刻度；食品袋上有数字，表示生产日期、保质期、重量等。
利用活生生的生活素材，引导幼儿在有意无意间以各种感官感受来自生活中的种种数学信息，能消除幼儿对数学的陌生感，让幼儿在寻找中亲近数学、感悟数学，从而愉悦入门。
二、创设“游戏化”情境，让幼儿体验数学（理解数学）游戏是幼儿的基本活动，深受幼儿喜爱。
倘若能将抽象的数学知识与生动有趣的游戏紧密结合起来，即把数学知识的学习寓于游戏之中，会使整个教育过程极富情趣。
如“小鬼当家的游戏”，让家长给孩子10元，幼儿用家长给的钱设计不同的购物方案，要求不多不少正好用完。
幼儿别出心裁地设计了这样一份清单：吃的――果冻一袋6元，薯条一包3元，牛奶糖一包1元：玩的――陀螺一个2元，小赛车一辆3元，托马斯一辆5元；用的――乒乓球拍一副4元，皮球一个6元。
然后带领幼儿去超市购物，幼儿颇感兴趣。
通过这样的实践活动，幼儿切实感受到数学很有用，数学是生活的组成部分，生活中处处有数学，数学给我们带来乐趣。
三、创设“情节性”情境，让幼儿探索数学（学习数学）将活动过程设计成能引起幼儿兴趣的生动情节，让幼儿置身于情节中去探索数学，便能激发幼儿自发地学习数学，获得有益的经验。
一年级语文上册《脚印》教案范文
一、教案基本信息一年级语文上册《脚印》教案范文学科领域：语文年级：一年级教学课时：2课时二、教材分析《脚印》是一篇富有童趣的课文，通过描述小动物们在雪地上留下脚印的情景，引导学生发现脚印的变化和特点。
课文语言简洁生动，插图形象可爱，能够激发学生的学习兴趣，培养他们观察、思考和表达能力。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过观察插图，培养观察能力和想象力。
学生通过小组讨论，提高合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受大自然的美好，培养对大自然的热爱。
学生学会关爱小动物，培养善良的品质。
四、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够通过观察插图，发挥想象力，理解脚印的变化和特点。
五、教学过程第一课时1. 导入新课教师带领学生回顾上节课的内容，激发学生对大自然的热爱。
引导学生关注今天的课文《脚印》，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生认读生字词，讲解字词的意思。
学生跟读课文，体会课文的韵律美。
3. 观察插图教师展示课文插图，引导学生观察小动物们在雪地上留下的脚印。
学生发挥想象力，描述脚印的特点和变化。
4. 小组讨论学生分组讨论：你们在生活中见到过哪些动物的脚印？它们有什么特点？5. 总结提升教师引导学生总结课文内容，强调脚印的变化和特点。
第二课时1. 复习导入教师带领学生复习上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文学生齐读课文，注意语音语调和表情。
3. 填空练习教师设计填空题，学生根据课文内容填空，巩固对课文的理解。
4. 创作活动教师引导学生发挥想象力，创作一个关于脚印的故事。
学生可以画出脚印的图案，并配以文字说明。
5. 总结提升教师对学生创作的作品进行评价，鼓励学生发挥创意。
强调关爱小动物，保护大自然的重要性。
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篇一：成长的脚印教学设计及反思人教版第四册《成长的脚印》教学设计实验小学纪晓燕教材分析:《成长的脚印》是人教版小学《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在长大》的第一个主题。
学生从入学到现在，即将顺利地完成了小学低年级的学习任务。
在这两年里，他们有了很多变化与进步：不仅是身体、身高等身体素质的变化，还包括学习能力、交往能力等心理素质的变化。
本课的编排，及时地让学生回顾、发现自己的成长，为成长而兴奋，以使他们充满信心地迎接中年级的学习；并让他们体会到自身成长离不开很多人的关爱，懂得要做个关爱他人的好孩子。
学情分析:二年级学生经过一年多的小学生活，在各方面都有了进步。
与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。
他们活动能力强了，收集信息的渠道也宽了，具有一定的生活经验，但是二年级学生总结自身生活经验的能力较弱，教师如何帮助他们系统地回忆、交流、展示，则显得很重要。
设计思路:本课设计，立足品德课的活动性与生活性，从二年级学生的年龄特点和生活经验出发，密切联系学生的生活实际，以生活作背景、铺垫，逐层深入：从成长概念的直观引入，到从学习、品德方面发现成长；从“展示自己的本领”进一步体验“成长快乐多又多”到“对家长说句话”懂得感恩，强化学生“长大”的体验，最后再顺势引导他们体会长辈、他人的爱，做个懂事的好孩子。
多角度、多层次地引导学生感悟成长。
教学目标：情感与态度：引导学生认识到很多人，特别是父母、老师对自己成长倾注了很多的爱，培养他们学会关心他人，做个懂事的孩子。
知识与技能：帮助学生了解自己的成长与变化，欣赏自己的优点与长处。
知道长大的含义。
行为与习惯：培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
善于欣赏和表现自己的优点和长处。
过程与方法：通过搜集资料、讨论交流、展示作品、诉说心里话等活动，使学生多角度、多层次感受到成长，体验成长的乐趣。
教学重点：深入挖掘学生成长过程中的一个个“脚印”，使他们为成长感到快乐。
教学难点：把握二年级学生认知特点，于细微处入手，引导学生在情境活动中乐于表达、探究。
教学准备：1.学生准备：（1）找一找小时候的相片及用过的东西，在家里与父母开展“讲述照片背后的故事”，回忆成长的点点滴滴；搜集入学以来一件“最得意的作品”。
(2)反映自己优点的美术手工作品、奖状、证书、作业等实物，学生自带的各种展示特长的2.教师准备：课件,成长树教学课时：一课时教学过程：一、导入：1.课件出示教师年轻时的照片。
师：仔细观察你有什么发现?(学生自由回答)2.师小结:随着时间的脚步，老师长高了、长胖了，更重要的是老师成熟了，对不对？实际上不只是老师、你们大家、我们周围的一切、世界万物每时每刻都在不断的成长。
同学们，你们看-----3.课件播放植物的快速成长动画，师制作成长树---引入新课二、新课：（一）我长大了： 1．看照片猜猜看师：刚才的短片我们看出了小草发芽了、开花了、竹笋长成高大的竹子，不知不觉中我们同学已经是二年级学生了，在这里我要给同学看一张照片。
(课件一名学生婴儿时的照片)师：这是我们班一位同学小时候的照片，可爱吗？师：猜猜看他是谁？（学生自由猜，师不透露答案）师：最后一次机会。
师：预设两种情况：一都没猜对，二有同学猜对了。
让我们来认识一下吧。
（学生上讲台）师:同学们对比观察一下，他与小时候有什么不一样？（生点评，师小结） 2.说说长大后，自己发生了哪些变化。
师：这个同学长胖了、长高了，其实我们每个同学都在成长、在不断地变化。
你愿意把自己的变化说给大家听听吗？师强调是“成长中的变化”（学生自由发言：长高了、长胖了、身体变化了、········）师追问：怎么知道你的变化呢？(2—3学生回答，展示小的衣服、照片等)3.师小结：刚才老师听出来了，通过衣服变小、鞋子变小、小时候的照片、等看出我们的成长变化，看到自己的高兴吗？师板书“长大”(二)课间休息1.师:下面我们来听首歌放松一下好吗?(课件播放:儿歌动画我们长大了)学生跟着唱放松休息。
2.师板书：成长树又长了一层（三）我进步了1.炫耀自己的本领。
师：从儿歌里看见同学们真是长大了，就像儿歌唱的那样“小孩子像小树苗，呼啦啦就长大了”，上学以后除了识字、唱歌，老师还知道你们学会了很多本领，有了许多特长，你愿意说一说吗？（学生举手，师环视）师：老师看出有些同学不好意思，这样吧，我们先在小组内交流或者炫耀一下自己的本领好不好？师：开始吧。
（师参与学生的交流）师：先点评每个小组的交流情况，我发现我们班的同学很有特长，我们来交流一下吧。
2.展示自己的本领。
师：把你的证书贴在成长树上吧，咱们班还有谁会跳舞，请上来，你们愿意给同学们表演表演吗?学生表演展示。
师：这几个同学虽然有点紧张，但是都勇敢的、自信的把最优秀的一面展示出来了，老师佩服你们谢谢你们。
还有谁来？学生继续展示。
3.师小结：咱们班同学太有才了，上学短短的两年时间不断学会了知识，还会这么多的本领，了不起。
有些同学的本领老师没给你机会说，课后我们可以再交流。
通过刚才的展示，你们真是多才多艺，老师从心里佩服你们。
师板书“学会”（四）我懂事了： 1.谁教会你本领。
师：同学们有这么多知识本领，现在老师有一个问题想问问你“是谁教会你的”学生自由发言师：通过刚才交流，我知道除了自学成才就是爸爸妈妈、老师、家人教我们的。
是老师教会了我们识字、唱歌、跳舞、画画；是爸爸妈妈教我们迈出了人生第一步，是爸爸妈妈教我们说第一句话。
2.成长中难忘的事情。
师：同学们想一想，在我们成长中最难忘的事情是什么？学生自由发言，师点评师启发：不管到了那里，父母的爱就跟我们那里学生继续交流3.我对父母说。
师：我们的爸爸妈为我上，没写完的下课接着写完在贴上。
师：下面谁愿意把对爸爸妈们的成长付出那么多，我们深深的爱着爸爸妈，此时此刻你最想对他们说什么？这样吧，我们把它写在卡片上好吗？开始······（放音乐动画我爱爸爸妈，师给成长树长大一节）师:写完的贴在成长树妈、老师、说的话大声说出来。
（学生自由发言）师：刚才同学们真诚的说出了心里话，这说明你们真的懂事了。
师板书“懂事”三、教师小结。
这节课，老师看到了同学们不但长大了、学会了本领、更重要是懂事了，在座的老师也都看到了你们的成长变化。
老师相信同学们在成长的道路上，会一路阳光更加自信，一步一个脚印茁壮成长。
板书设计：成长的脚印懂事学会成长树长大《成长的脚印》教学反思：《成长的脚印》这一主题的教学目的是让孩子通过观察体会，看到自己成长与变化，积极地寻找和发现自己身上成长的方方面面的特点，为自己的成长与变化而感到高兴，从而更好的了解自己，树立学习的自信心，帮助他们形成从低年级到中年级的认识过渡，能真正体会到我要成为一名中年级小学生了。
本节课的亮点：在教学中学生们通过自我介绍、老师介绍、朋友介绍、特长展示、课件等活动，从不同方面找到了自己许多的成长变化，同时也大大的激发了学生们之间的互相了解，互相学习的积极性，增强了孩子们的成长自信心。
“自己的变化”，体验自己的成长变化。
“特长展示”给孩子们提供了一个展示真实自我与生活的舞台，成长树”，是拓展延伸的活动，是一个长期的过程，可以让孩子们把每一天、每一月、每一学期成长的点点滴滴的收获与变化，记录到“成长树”上，与班级共同成长，共同进步。
通过这些实效性的活动，使学生们比较容易的认识到：在两年的学习、生活中自己的成长变化，让学生为自己的成长进步而感到快乐。
在活动中孩子们都做了精心的准备，自己的证书、变小的衣服鞋子等、心愿卡都制作的非常精美，孩子们的投入也反映出了这节课真的走进学生的心里，也起到了品德生活课应该达到的教育目的。
回顾本节课也存在很多应该改进的地方，第一点，本节课我的板书设计成长树是一个亮点，但是在板书的时候安排在学生操作交流的时候，没有让学生看到和参与成长树的成长有待于改进。
第二点，在最后环节说出对爸爸妈妈的说的心里话制作心愿卡，这个环节本应该是个感情的升华，但没有起到达到预设的目标，总结原因是在“说出最难忘的事”环节没有深入，感情不到位。
第三点，个人素质要提高，评价要多种形式。
总之，每一次精心准备的课上过之后总会有遗憾，每一次也都会有这样一种想法：“如果再重来一次，我一定会把哪个哪个地方处理的更好一些。
”以前我埋怨自己，就会亡羊补牢，不能在之前把事情做的更好吗？但后来我发现，不管之前你做了多少工作，做的多好，这种想法还是会如约而至。
慢慢的我体会了，是经历，每一次我们都在经历中成长，又在经历中突破自我，原本不会的东西竟在自己的摸索中做的像模像样了。
通过这节《成长的脚印》让我在经历中体会到了怎样来上一节品德生活课，让学生在学习中怎样得到品德的提升，情感的交融。
篇二：《成长的脚印》教学案例与反思新课程下的课堂教学是一个动态生成的过程，其间充满悬疑和不确定性，整个过程蕴涵着师生共同成长的生命轨迹，再现的是师生“原汁原味”的生活情景。
因此，不可能是近乎完美、滴水不漏的。
经常会有与课前预设不一致，甚至相矛盾的意外情况发生。
这些意外包括学生在课堂活动中的学习状态，也包括他们的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式，合作能力及所发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的动态生成性资源。
怎样面对这些动态生成性资源呢？这一直是我们教师关注的一个话题，说实话，我和很多老师都十分害怕这种“意外”发生，怕这种意外脱离了既定的教学目标，怕它脱离了设计好的教学轨迹，怕自己无法驾驭，怕耽误了教学时间??在听了人教版《品德与生活》中《成长的脚印》一课后，我获得了一些启示。
案例片断：【学生在小组内交流自己近两年来的变化后，教师就将交流的面扩大到全班。
】师：同学们，有谁愿意把自己近两年来的变化讲给大家听听？生（一副跃跃欲试的样子）：我跑步跑得更快了。
师（称赞道）：是比上学前跑得更快了吧？可真是个进步呀！生（看着大家，自豪地说）：我变聪明了，老师提出的很多问题，我都能答出来。
师（摸着学生的头）：哟，你也发现了自己的这个进步。
老师教你两年，早就注意到你的这个变化了。
生：我以前的字写得不好，现在写好了。
（说完，孩子羞涩地笑了。
）师（用期待的目光看着学生）：你能把你的字展示给大家看看吗？生：行。
（说完，孩子出示了以前和现在不同的作业本，现在整洁、端正的字获得同学的掌声。
）生（大声说）：我会洗碗了。
师：哦，你真棒！你要是能天天坚持这样，你还会是妈妈的好帮手呀！【孩子们在各种回答、展示中体验到了成长的快乐，个个脸上洋溢着幸福的微笑。