56号教室-成功无捷径 读后感
成功无捷径读后感（通用10篇）
成功无捷径读后感（通用10篇）读完一本经典名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的成功无捷径读后感（通用10篇），欢迎阅读与收藏。
成功无捷径读后感1上学期，我从校长手里领到了一本书——《成功无捷径》。
校长说是教育办为每个老师派发的，一定要认真去研读。
带回家的时候，顺手放在了书房里。
有一天晚上，儿子在做作业时，我闲着没事，就拿起来翻了翻，没想到，这一翻，竟有点“欲罢不能”的感觉——第一页和第二页里各大报刊对该书的高度赞誉，激起了我的好奇心。
于是连续花了几个晚上，认真拜读完此书，感觉就像经历过一个充满惊讶和感动的过程。
这次品读给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛，让我真正体会到了成功无捷径的真谛。
雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。
节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。
他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。
爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。
对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。
再反思自己，由于今年我刚调到另一个学校，除了得承担学校科学实验室的日常管理工作，还要担任五年级两个班的数学教学任务，而这两个班学生，家庭教育存在差异，有一大半的学生是外地来晋江打工、做生意的孩子。
程度参差不齐。
更令人担忧的是孩子的学习数学的积极性都很差，态度也不好。
偏偏教育办又举办了一次五年级数学四则运算竞赛。
我虽然花了很多的时间，在中午和下午放弃自己的休息，为他们加班加点进行辅导，可结果还是不尽如人意。
仔细回想一下，真的是当局者迷，我一直认为自己是一个有责任心的老师。
成功无捷径——《56号教室的奇迹》读后感
成功无捷径——《56号教室的奇迹》读后感几天前翻读了《成功无捷径—第56号教室的奇迹》一书，没想到只读了几页仿佛就是开始和雷夫老师进行一次面对面的会心交谈，我深深地被雷夫老师的人格魅力所感染。
第56号教室的生源并不好，但在各个领域都取得了不凡成就，而改变这一切的就是一位享誉全美的小学教师---雷夫.艾思奎斯。
雷夫老师到底是用什么魅力，让学生如此着魔？现在我有几点体会，小结如下：一、信任是地基雷夫老师在上课的第一天，就把就把柯尔伯格的“道德六阶段”教给学生：1．我不想惹麻烦；2．我想要奖赏；3．我想要取悦某人；4．我要遵守规则；5．我能体贴别人；6．我有自己的行为准则并奉行不悖。
这“六阶段”成为凝聚全班的黏合剂。
信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。
雷夫老师深知“六阶段”对教育的重要性，他就通过一系列的活动，建立了师生间的信任，让“道德六阶段”在学生心中永存。
如何让学生爱上学习，这是每个教师困扰的问题，而雷夫老师的做法，值得我们每个人去借鉴，他把教室打造成一个充满欢乐、脱离恐惧的地方。
以创新的教育方式，把孩子们变成热爱学习的天使：以热忱的教育态度，将教室变成一个温暖的家。
56号教师之所以特别，不是因为他拥有了什么，而是因为他缺少了东西—恐惧。
他努力用信任代替恐惧。
雷夫老师坚持做孩子可以信赖的依靠，他倡导公平，他说教育需要公平，孩子憎恨不公平的行为，这是孩子最不好的记忆。
即使不好习惯的孩子，惩戒孩子也要公平适度，要和不当行为相匹配，否则就会永远失去他的信任，这是无法弥补的。
孩子们并不介意有一个严苛的老师，但是他们讨厌一个处事不公平的老师。
这是我们应该记住的。
二、一切为了爱从雷夫老师的经历中，我们不难看出，他是一个富有爱心的人。
他把56号教室打造成一个充满欢乐、健康向上的地方，这里的每个孩子都变成信心满满的快乐天使。
爱，让雷夫为教育倾其所能、倾其所有。
你看，他花费一大笔钱给学生准备教具；经常带孩子们出去吃饭；确保孩子们都能得到生日礼物；他还花了几千块钱去购置艺术教具和体育器材；更花钱的地方是每次带学生出去旅行，精心筹划户外教育……为了筹集这些经费，给自己增加了额外的工作：兼职信差，为熟食店跑外卖，做周末小时工，做侍者等等。
成功的捷径就是没有捷径读《成功无捷径之第56号教室奇迹》心得体会
成功的捷径就是没有捷径读《成功无捷径之第56号
教室奇迹》心得体会
《成功无捷径之第56号教室奇迹》是一本关于成功和努力的书籍。
通过阅读这本书，我深刻体会到成功的道路上没有捷径可走，只有坚持不懈的努力才能实现自己的目标。
首先，这本书通过讲述一个班级的故事，告诉我们成功并不是一蹴而就的，而是需要
经历困难和挫折的过程。
在故事中，班级里的学生们经历了各种考试的失败和竞争的
压力，但他们没有选择放弃，而是通过团队合作和互相帮助，逐渐走向成功。
这给我
很大的启示，即成功需要付出艰苦努力，并在遇到困难时坚持下去。
其次，这本书还强调了自律的重要性。
在故事中，班级里的学生们通过制定学习计划
和做好时间管理，提高了学习效率，最终获得了好成绩。
这告诉我，成功需要有自律
和规划，只有有条不紊地进行学习和工作，才能取得好的结果。
另外，这本书还强调了团队合作的力量。
在故事中，班级里的学生们通过互相帮助和
支持，共同克服了困难并取得了成功。
这让我明白，团队合作可以凝聚力量，帮助每
个人克服困难和提高个人能力。
最后，这本书还给了我信心和激励。
通过阅读这本书，我明白成功不是与生俱来的，
而是需要通过自己的努力和不断的学习来实现。
同时，这本书里的故事也告诉我，只
要坚持追求自己的目标，并努力去实现，就一定能取得成功。
综上所述，阅读《成功无捷径之第56号教室奇迹》让我深刻认识到成功的道路上没有捷径可走，只有通过坚持不懈的努力、自律和团队合作才能实现自己的目标。
这本书
给予了我信心和激励，让我坚定了追求成功的决心。
读56号教室心得体会5篇
读56号教室心得体会5篇读56号教室心得体会篇1成功无捷径。
雷夫老师通过做钩织手工让孩子亲身体验这条人生真理。
雷夫老师的智慧在此体现的淋漓尽致。
没有一个人，天生就什么都会。
做任何事情都是需要付出艰辛的努力和时间的，任何成功都无捷径。
诚实守信。
雷夫老师以身作则，通过诚实守信和孩子们建立持之以恒的信任关系，并教导孩子们以此为根本，促使他们一步一步走向优秀。
随着和学生之间信任关系的加强，他们的学识和自尊同时也会得以提升。
发挥主动性。
主动意味着思考，意味着自己拿注意，自己为自己的.行为负责。
老师能适当放松管制，有助于孩子们正确认识和发挥他们的主动性。
这样更培养了孩子们发挥主动性的优良品质，同时主动性也会带给孩子们成功和喜悦。
为自己的行为负责。
雷夫老师教导孩子们要对自己的行为负责。
学习时他们的本分，必须认真对待自己的功课，不能依赖别人，坐享其成。
课桌和学习材料必须整洁有序，做得好就表扬，做的不好就要接受批评。
孩子的未来完全取决于他们自己的责任心。
注意时间和场合。
雷夫老师以引导的方式，教孩子在不同的场合应该有不同的表现，同时也锻炼了孩子们的自控力。
不怕提出问题。
微笑面对孩子们，用心营造一种友爱的氛围，孩子们自然会和老师更加亲近，更加友爱，更愿意把自己的事情和问题与你分享，最终发挥他们的潜能。
雷夫老师用自己的实际行动，验证了这一观点，挖掘了孩子们的潜力。
因此，我们何不微笑着面对我们的孩子呢。
理解形象的重要性。
这就是我们经常讲到的礼仪。
平时教育孩子也应该从外观入手，整结干净的着装与作业，本身就能给人以美好的感受。
彬彬有礼的言谈举止亦是有教养的表现。
做人做事一定要注意自己的一言一行。
唯此，才能塑造孩子们优良独特的个人形象。
有条不紊。
从自己整理物品到自己检查作业，这是一种良性生活习惯的培养。
只要养成有条不紊的良好习惯，做事情有条理，相信对孩子们来说会受益终身。
谦虚谨慎。
雷夫老师的教育理念蕴含着中华民族的智慧。
谦虚本是中华民族的传统美德，为此我们更应该为我们身为炎黄子孙而自豪。
第56号教室读书心得(7篇)
第56号教室读书心得(7篇) 第56号教室读书心得【篇1】看了《第56号教室的奇迹》这本书后，我被雷夫老师的那种对教育的执着和付出感动着。
这是一个让美国家庭无比感动的教育奇迹！雷夫·艾斯奎斯老师所带的第56号教室的孩子们大多生活贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，但就是这些似乎注定平凡的学生，却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在全国标准化测试中的成绩竟然高居全美前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并取得不凡成就。
这样一位优秀的老师，给我讲述了在这间教室里发生的事情。
雷夫老师一切为了学生发展。
为了使学生对学习产生浓厚的兴趣、主动学习能力、超自觉的守纪能力、超强的解决问题的能力和超专注，他实践道德六个阶段，来挖掘学生们的潜力……特别是雷夫老师在测试学生是否爱阅读的试题，我感到很有趣，他没有要求学生摘录多少页，也没有必须写够多少篇读后感等，而是从生活中的种种现象看本质，他的试题是这样的：1、你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书？2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂？3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？凡是答三个是的孩子，注定一辈子爱看书。
我看了这些题目后暗自兴庆，我回答的也是三个“是”。
在雷夫看来阅读并不是一门科目，它是生活的及时，是所有和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动，要让孩子在长大后成为与众不同的成人，能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。
这使我明白了阅读不只局限于文学方面，它适应于个门学科和社会生活。
在培养写作能力上，雷夫老师要求学生要完成每周作文和每月读书心得，最后装订成平装书。
雷夫老师用了一年的时间给学生辅导，可见雷夫老师的独具匠心与呕心沥血。
想想自己离雷夫老师的要求还差很远。
我想最起码我得每周一稿要坚持下去，每月的读书心得要补上。
雷夫是位睿智的老师，他用智慧创造了神话般的奇迹。
成功无捷径第56号教室的奇迹读后感
成功无捷径第56号教室的奇迹读后感篇一：成功无捷径第56号教室的奇迹读后感第一次读雷夫老师《56号教室的奇迹》这本书还是刚刚参加工作的时候，当时学校为每位老师准备了这本书，希望老师们能够认真研读，在学习中得到成长。
由于当时我并没有什么工作经验，也只是抱着“完成任务”的观点来读的这本书，所以，读完后也只是得出了“雷夫老师真的很了不起，但是美国和中国的国情不一样，雷夫老师的经验和方法并不适用于中国的教育和中国的孩子”这样的感受。
今天再次拜读本书，才知道当初自己的想法是多么的肤浅和幼稚。
虽然对于此书，会有“仁者见仁、智者见智”的不同观点，但是，作为一名有教育初心和情怀、有智慧的老师，每个人都会从雷夫老师身上受到启发、得到鼓舞；都会在迷茫不知前行方向时，看到雷夫老师在教育之路上为大家树起的一盏盏指路明灯，进而脚踏实、坚定地走下去。
一、叩问教育的初心在读《56号教室的奇迹》这本书的整个过程中，我一直被雷夫老师的一种精神牵引和感动着：一切为了孩子的成长和发展。
我想这也许就是雷夫老师之所以能够一直对教育保持着热情和追求，无论外在环境如何变化，仍能够守住自己教育目标的原因吧，我把这种坚持叫做“教育的初心”。
多年的求学经历中遇到的一位位良师益友，岁月磨砺中对职业理想的深刻认知，让我对教师职业愈发热爱，对自己当初的选择愈加无怨无悔。
教师这个职业不会让我们获得多么丰富的物质回报，甚至网传教师的平均寿命要远远短于国人的平均寿命。
但是，教师的职业幸福感和成就感却是任何一个职业无法比拟的。
有了对教育和教师职业的认同和热爱还远远不够，我的教育初心是什么？我时常思考这个问题，因为这个问题想不明白，在漫长的职业生涯之路上难免会迷失方向，失去前行的动力。
在更加深入地了解雷夫老师和他的教育理念后，我确信自己找到了那个初心——引导孩子们找到通向更加美好未来的路，为每位孩子提供一个成长的机会。
明确和守住了这个教育的初心，在教育的路上虽有生气难过，但不会有失去希望的恐慌；虽然有疲惫劳累，但却不会有不愿前行的懈怠；虽然有无可奈何和力不从心，但却不会有失去前进方向的迷茫。
第56号教室的奇迹读书心得体会(共5篇)
第56号教室的奇迹读书心得体会（共5篇）雷夫教师以一样棒球赛，开始了这本书，在棒球比赛的过程中，将自己的教学理念融合进去，阐述了人生的意义，引领孩子成长，成就精彩人生。
以下是精选的5篇第56号教室的奇迹读书体会，希望可以帮到你~!第1篇：第56号教室的奇迹读书心得体会还记得在乐读Club拿《第56号教室的奇迹》这本书时的情景，余大师让我们每个人在拿书时写点儿什么，看着老师或谐趣或睿智的文字，一下子喜欢上了这种独特的借阅记录的方式，想了想，写下：“用阅读涵养我们的人性”。
很少看这样的教育书籍，总觉得里面作秀的成分超过其本身的价值，而真正让人受用的东西却不少，多的是理论的阐释，而较少看到方法上的指导。
拿到书以后，印入眼帘的是十几个不同肤色的孩子围着一个络腮胡子的中年男老师，老师正津津有味地讲解着什么，孩子们听得兴味盎然。
“美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐” 的红底白字显得特别醒目。
看过太多这样的推荐，因此，仍没有太把它放在心上，尽管里面书的最前面还有几页长长短短的感动推荐。
书是在抽屉里静静地躺了几天后，在一个百无寥赖的晚上才复又被我想起，躺在床上，在昏黄的灯光下，开始了真正的阅读。
“数以万计的教师都在努力地另辟蹊径，我亦如此。
”一开篇，雷夫•艾斯奎斯如是说。
确实，我们都曾在教育中找寻教育的真谛，努力愉快教育、轻松教育、高效教育。
然而，我们却一次次地失望，我们在教育中更多地感受到了无奈，我们会感叹一天天如陀螺似的旋转却没得到相应的回报。
所以，雷夫最后又是找到了怎样的一条路，能够创造这样的奇迹?接下来的阅读是轻松而愉悦的。
最感兴趣的是第二部分“方法”。
雷夫老师如何带领学生品味经典名著，如何通过旅游来学习历史，如何通过亲手实践来接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值……仅以数学练习来说，他不是把学生学习数学的热情消耗在一次又一次低效练习中，而是设置了有趣的BUZZ游戏，这样，把各种混合运算及解决问题都包含在有意思的游戏中了，学生会心甘情愿地动脑筋思考，不会认为为解题而解题。
读第56号教室的奇迹心得体会(优秀9篇)
读第56号教室的奇迹心得体会（优秀9篇）读完某一作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候静下心来好好写写读书心得了。
现在你是否对读书心得一筹莫展呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是美丽的小编帮大家整理的读第56号教室的奇迹心得体会（优秀9篇），希望能够帮助到大家。
号教室的奇迹读书心得篇一少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。
一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们较有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。
《第56号教室的奇迹》这本书就让我的心灵得到了洗礼，思想受到了震撼。
读完《第56号教室的奇迹》后，我掩卷沉思，不禁让雷夫老师的教育理念所折服。
真诚的文字，犹如他美丽心灵开出的花朵，那一段段小故事娓娓道来，仿佛雷夫老师就在身边。
雷夫老师所做的一切使他培养出了一批谦逊有礼、课业优秀、诚实善良的学生。
他的爱心与智慧改变了那些似乎注定平凡的学生的。
一生。
不能不说，能在第56号教室，在雷夫？艾斯奎斯老师的指引下学习成长，真是一生的幸运。
这本书中，令我印象较深刻的是雷夫老师对于考试的态度。
雷夫老师班上的学生成绩高居全美标准化测试前5%，而事实上，他的学生几乎都出自母语非英语的移民家庭。
雷夫并不是靠大量的作业、啰嗦的说教才让学生达到这样水平的。
相反，他并不看重考试，而看重学生是否进行“有效学习”。
所以他的学生并没有一味地学习，却仍然可以取得优秀的成绩。
他让我懂得一个道理：“高效学习才是学习的较佳方法”。
正是雷夫老师注重学生品格的培养，正是由于他的学生人人树立了“成功无捷径”的信念，使他的学生自愿牺牲业余时间，自愿放弃自己钟爱的电视节目，收起了爱玩的游戏机，每天早上提前两个小时到校进行学习，甚至主动要求周六、假期到老师家学习。
这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在“成功无捷径”的信念的支持下，通过自己的努力取得了不平凡的成绩。
《成功无捷径-第56号教室的奇迹》读后感(范文八篇)
《成功无捷径-第56号教室的奇迹》读后感也许一个教师几十年如一日的从事教学并不鲜见，也许一个教师为了工作而做出牺牲也实属正常，但是一个教师能够几十年如一日的专注于教学，并且将这种专注视为是正确前进方向的指引的话，那么这位教师已经超越了这个单纯的职业，而将其上升到了精神层面，并且将这种精神转变为了自己的信仰。
我想这才是教育的真谛。
雷夫就是这样一位教师，一位可敬的教师楷模! 雷夫每天在校工作时间十多个小时，早上 6：30 到下午 6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午 11 点钟到下午 2 点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上 6 点钟开始一直到下午 5 点钟，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。
我们每一个渴望成为优秀教师的人，都应该向雷夫学习。
雷夫老师提倡的“学生道德行为培养六个阶段”的理论：第一阶段，我不想惹麻烦，靠惩罚起作用；第二阶段，我想要奖赏，靠贿赂起作用；第三阶段，我想取悦某个，靠魅力起作用；第四阶段，我要遵守规则，靠自律起作用；第五阶段，我能体贴人，靠仁爱之心起作用；第六阶段，我奉行既定的准则，靠境界起作用。
他深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
感动于雷夫的同时，重新审视自己的教学，远不可及，激情、信任、爱心、毅力，这是我对自己的新要求，也是我拜读此书后最先想到的八个字，也决心以此为目标，用自己的热情去坚持，不求出现什么奇迹，但至少要让自己的工作充实无憾，留下痕迹，留下回忆！雷夫老师25年坚守在56号教室，对那些移民家庭的贫困孩子进行品格的培养，通过激发孩子对自身的高要求来成就孩子的一生；他坚持让孩子每天阅读，而不是为了测试、更不是做表面文章给人家看，而是因为喜欢书本才阅读；他坚持每个礼拜和孩子们玩“Buzz”的游戏，不仅仅是做一些数学练习，而是把许多的知识整合在了一起；他坚持让56号教室的孩子每天运动，不仅仅是为了强身健体；他坚持每天早晨和孩子们一起解决问题，不仅仅是为了得到答案，而在于发现正确解答的过程；他坚持每个星期二让孩子们观看电影??我想正是那无数个坚持，才缔造了56号教室的奇迹！而在这些坚持的背后，我们又分明地看到了雷夫老师那痴迷教育的疯狂，那对教育真谛真切的、深沉的领悟！读《成功无捷径》有感能够有机会拜读雷夫老师的《成功无捷径——第56号教室的奇迹》一书，深受感染，颇有收获！雷夫老师30年来一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。
《第56号教室的奇迹》读后感-读后感
《第56号教室的奇迹》读后感-读后感《第56号教室的奇迹》读后感-读后感读完一本书以后，相信你心中会有不少感想，何不写一篇读后感记录下呢？千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编精心整理的《第56号教室的奇迹》读后感-读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《成功无捷径——第56号教室的奇迹》是美国传奇教师雷夫·艾斯奎斯的教育畅销书，被誉为“令上亿家长和教师感动落泪的教育奇书”，“受美国总统、英国女王、欧普拉赞赏的‘全美杰出教师的心灵作品’”，“一本向家长和老师阐释什么是真正的教育并如何实施教育的指导手册”……它感动了美国，更为中国教师们树立了一个学习的榜样。
细细品读此书，我也被雷夫老师对教育的执着和热爱而震撼并深深感动，感慨良多。
雷夫·艾斯奎斯是美国霍巴顿丛林小学的教师，从教20多年，雷夫老师一直坚守在第56号教室，用他的勤奋和才能，创造出了一间美好的充满奇迹的第56号教室，使第56号教室成为学生的快乐天堂。
我欣赏雷夫老师敢于直面自己教育得失、成败的坦诚和勇气，欣赏雷夫老师与我们分享他多年的教学经验和蜕变历程。
在本书中，我认为雷夫老师以下这些观点能够给我以深刻的启示：1、成功无捷径——真正的卓越是靠牺牲、试错，以及大量的努力得来的。
2、教育就是要以身作则，而非言辞说教。
3、教书是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。
4、做一名既智慧又成功的教师。
5、以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。
6、善待他人，努力学习。
7、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复。
8、点燃孩子阅读的激情，热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。
9、培养孩子在公众场合正确的行为举止。
10、人格品质才是教育品质。
当然，还有一项内容让我印象深刻，那就是雷夫老师在上课的.第一天，就把柯尔伯格的“道德六阶段”教给学生：1、我不想惹麻烦。
2、我想要奖赏。
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这是我来到学校的第一篇读书笔记，我首先读的一本书是一本前苏联的教育家写的书，书中有很多关于教学的理论，可惜我在教育方面没有任何经验，在读了几天之后发现自己并没有与作者产生共鸣，作者所讲的很多东西我觉得都过于高深，甚至一些教学方法都过多的强调精神层面，没有可操作性，对我这个刚刚从事教学工作的人来说并起不到多大的作用。
于是，纠结了几天之后我还是换了一本书，这本书就是雷夫老师的《第56号教室的奇迹——成功无捷径》。
拿到这本书我首先看了目录，第二章的题目深深吸引了我——“你想成为哪种老师”，作为一名刚刚从事教育工作的人，我也在常常思考这个问题，但在我脑海中浮现出来的并不是一些做老师的标准，而是我曾经遇到过的一些老师的形象。
其实毕业这些年了，让我记忆最深刻的老师还是那些教学严厉甚至严苛的老师。
比如我初中时的英语老师，那时候我们住校，每天下了晚自习，英语老师也是我们的班主任经常会留下我们背单词背课文，背过了才能回去睡觉，我那时候属于那种还没开窍的学生，总是被留到最后的那几个人，经常被留到半夜十二点才能勉强背过然后回宿舍休息。
那时候总觉得这老师好讨厌，差不多就行了，干嘛要这么严格。
但是慢慢的我发现我的英语成绩越来越好，甚至当我上高中的时候我还觉得学习英语很轻松，这时候我才意识到当时老师每晚监督我们到半夜十二点是多么的有效，这才意识到老师的好。
于是在我决定当老师的那段时间，我把这位老师作为我的榜样，哪怕刚开始让学生很讨厌，但学生们长大之后就会慢慢理解。
看了《第56号教室的奇迹——成功无捷径》之后，我又有了进一步的思考。
书中说到“只要是杰出的老师，绝对必须回答这些难搞的问题：教师的使命为何？学生踏进你的教室可以学到什么？可以带走什么？”对于这些问题可能不同的老师会有不同的看法，书中作者也没有说出“标准答案”，但是作者给了我们思考的方向并从几方面发表了自己的看法：“没有人刚走进教室就掌握教育目标，就算是头脑清晰的老师也不例外。
要找到内心深处的目标，需要好几年的探索。
当然了，教学新手的任务就是在混沌中求生，我们不能苛责太多；但是优秀的教师终究要把教学提升到另一境界，重新定位真正的目标。
”我觉得教学目标首先是要学生们掌握课本知识，这是一切教学探索的基础。
在此基础上，尽可能的扩展教学内容让学生对这门学科产生浓厚的兴趣并能够理论联系实际，让学生能够主动地去学习。
如何能让学生真正进入一个学科，对学科产生足够的兴趣呢？咱们的学生虽然能够对所学内容掌握，但是能够掌握学习方法、对学习有浓厚兴趣的却少之又少，这又是为什么呢？作者认为：当今社会充斥着快餐文化，在年轻人眼中，万事唾手可得，这种快餐文化导致学生们心智不够强韧，当他们在学习中遇到困难时无法攻克学习的关卡，尝到坚持到底的甘甜。
在我的实训课中也经常遇到这样的问题，好多学生在遇到问题时就不知所措了坐在那里发呆，我一问他们为什么不做，他们就说“不会”。
确实是咱们的学生也是缺乏韧劲，容易受挫。
只有让学生们多些历练，让他们真正的意识到成功无捷径，没有付出就没有回报，才能使学生面对挫折时更加坚强，面对困难时更加沉稳。
本书的第七章作者提到在他教学生涯的第九年，他尝过了成功的甜美也经历过了失败的痛苦，仍然在教育园地耕耘不懈，不过作者认清了一件事情：要成为优秀的教师，必先自我定位，也就是认清任务需求。
达芬奇律师的故事让作者顿悟人生——教育便是要以身作则，“我的教育任务已然确立。
除了成功无捷径，我有增加了一条：待人诚恳，做事认真。
我自认为这几个字涵盖了我的期待。
不是每位学生都是代数专家、音乐神童，或是各科杰出的优等生，但每位学生都能仰不愧于天，俯不怍于人——这是好老师和好家长可以努力的方向，大人应当培养孩子高雅的气质和人道的精神。
”这与我们中国传统的教育思想不谋而合——教书育人，在教好书的基础上进一步育人，育人就需要做到以身作则。
教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”。
教师的一言一行、一举一动
对学生有极强的示范性和引导性，教师的行为本身就是一种无声的教育，就是我们所说的“身教重于言传”，言传的效果要用身教来保证。
正如孔子所说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”我们要用积极向上、文明健康的言行教育和感染学生，在要求学生的同时，我们也要尽量做好，做到言行一致、表里如一，真正做好表率，当好楷模。
做到以上几点就够了吗？在雷复老师写给读者的信中提到：“假如你是个进取的老师，我有话告诉你，那就是，苦日子不远了，不管你再怎么尽心尽力，到头来都可能功亏一篑。
但是这并不表示你教的不好，而是教书这工作本来就充满挑战，就算是最有意的老师都随时可能碰到挫败。
而好老师的的过人之处就在于，他们从不轻言放弃，而且一旦遇上挫折，他们一定会再重返教育现场，找出更好的教学方法。
”教育事业就是一个永无止境的事业，不论过程中遇到怎样的挫折，我们都应当坦然面对，把挫折当成一次学习的机会，经历的挫折越多经验就越多成长也就越多。
师者，传道授业解惑也。
如果作为一名教师没有足够的经验又如何给学生解惑呢。
教育事业路漫漫，吾等还需上下求索。