高职国际贸易地理教学实践
关于《国际贸易地理》课程建设的研究与实践
是地理环境 ； 此外 ， 地理位 置、 气候 、 资源 等与国际贸易有着
密切 的关系 ． 如新 加坡地处马六 甲海峡咽喉部位 ， 充分利用
其优越 的地理位置 ， 大力发展 出口贸易 ， 以此带动其经济迅 速发展 和社会 的繁荣 ， 已成为新兴 的工业化 国家 ， 人均 现 其
国民生产总值位居世 界前列 ．
心 ， 堂和实践 教 学是 关键 ． 际贸 易地 理 是一 门 涉及 面 课 国
自然地 理环境的影响 ， 同时也受 到人 文地理环境 的制约． １２ １ 地理 环境 与国际贸易之间的关系——极为密切 ．．
广、 内容丰富 、 综合性强 的应用学 科． 是外 经贸 院校 国际 它 商务 、 国际经济与 贸易 、 国际 贸易实务 、 贸英 语等 专业 的 经
更广泛 的社会联系 ， 更加直接 地关 系到社会 经济 和人们 的
生活利益．
２２ 国际贸易地 理的基本任务——三大任务 ． ２２ １ 承担 了专业 文化素 质教育 的任务 ． 革 开放 ３ ．． 改 Ｏ多 年来 ， 随着我国同世界各国的经贸来 往 日益频繁 ， 就需要 这
培养造就 大批 通晓世界经济 和国际 贸易 的专 门人才． 这 从
关于 《 国际 贸易地 理》 课程建设 的研究 与实践
吕 向 生
（ 安徽 国际商务 职 业学 院 ， 安徽
摘
合肥
２ ００ ） ３０ １
要 ： 高人才培养质 量， 提 专业建设是抓 手 ， 课程建设是 核心 ， 堂和 实践教 学是 关键 ． 课 本文作 者结合 自己的教
学 实践 ， 据 国际贸易地理特 定的研 究对 象和 学科 的性质及特 点 ， 根 对其教 学 内容 、 教材体 系、 学方 法等进行 了较 教
关于高职国际经贸地理课堂教学的探讨
方法对于人们所从 事的每一项活 动， 作用都是十分 重大的。 教学方法 ， 又要结合国际贸易的课程 特点 ， 这样就为该门课 程的 爱 因斯坦 曾将方法 列为“ 成功方程式 ” 的三大要 素之一 ， 他认为 课堂教学提供 了多种多样的方法。 “ 成功等于艰苦的劳动加上正确 的方法加上少说空话” ，可见方 针对高职课堂教育教学方法 的一些不足之处 ，总结 自己在 法非常重要 。有人形容教学方法 是使学生 到达知识“ 王国” 彼岸 国际经贸地理课堂教学 中的经验 ，参考并借鉴同行一些有效的 的“ 梁 ” 课 堂教 学 方 法 的 成功 运 用 ， 桥 。 能使 学 生 对该 门课 程 的掌 方法 ， 根据学生的学习特点和市场对 人才的需求特点 ， 笔者就本 握达到事半功倍的效果 。国际经贸地 理是外 贸院校和有关院校 课程 的教学方法提 出一些 自己的见解 ， 与同行共同探讨 。 愿 国际贸易等专业的一门专业基础课程 ，是培养对外经贸人才必 不可少的重要 的基础知识课 。而国际经贸地理作为一 ＂年轻 的 －１ ７ 三、 国际经贸地理的课堂教学的探讨 对 课程 ， 在提倡素质教育 的 ２ 世纪 ， １ 如何 吸收其他学科 的教学经 验， 不断改进和提高教学质量 ， 是关 系到我 国高素质外贸人才培 １ 用 案例 导 入 的 方 法 ， 建 开放 式“ 究 型” 堂 。 彳１ 创 探 课 养的大事 。因此 ， 有必要对其进行课程教学方法的探索与思考。 “ 究 型 ” 堂 １ 指 在课 堂 教 学 过 程 中 ， 过 问题 的提 出 ， 探 课 ２ ］ 是 通
一
、
高职教 育的现状
二、 国际经贸地理的课 程性质 与特点
二语言 。国际经贸地理的能力培养 目标要求学生掌握主要经贸 大国的地理分布和主要物资的国际分布情况及运送路线。这就 要求学生熟练掌握阅读地 图的技能 。经 常运用地 图教学也是国
国际贸易地理课程标准
《国际贸易地理》课程标准一、课程概述（一）课程定位《国际贸易地理》是高职高专类院校英语营销专业的必修课程，具有较强实践性的职业技能课程。
在以职业能力为主线、以岗位需求为依据、以工作过程为导向构建国际贸易地理课程，本课程集国际贸易地理基础知识、港口航线、主要国家地理概况于一体，培养学生应用相关理论与方法分析、解决国际贸易地理领域实际问题的能力，使学生具备从事外经贸行业相关职业的职业资格、职业能力与职业素养，使学生具备分析世界主要国家和地区的经济结构和经济发展水平、主要工农业部门生产和分布的特点、在国际贸易中的地位、市场的特点及商品结构与主要国家的风俗等的相关能力，并为后续课程夯实基础。
（二）先修后续课程1、先修课程：商务英语；2、在修课程：管理理论与实务；3、后续课程：进口业务实务，外贸跟单实务、外贸英语函电、外贸业务综合实训。
二.课程设计思路本课程以提高学生职业能力为导向，以“掌握基础知识、强化应用、培养职业能力”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强基本技能、突出应用”。
在行业专家的指导下，对外贸跟单、外贸制单、外贸业务三个职业岗位进行任务与职业能力分析，以实际工作任务为引领，以外经贸行业职业资格考核要求为依据，参照国家职业标准，按照学生的认识过程和接受能力，以工作内容为主线与并列式相结合的结构来展示教学内容，通过设计情景显现、仿真模拟、角色扮演等活动项目来组织教学，培养学生具备基本职业能力。
本课程主要采用案例分析法、情景模拟法、项目教学、主题讨论法、头脑风暴、搭档拼图等多种教学方法。
情景模拟法：主要应用在地理的教学中，教师创造适合的教学环境，学生分组扮演不同国家的业务员来模拟实际商务洽谈过程以便学习各国的风俗礼仪。
可以利用国际商务综合实训室来完成情景模拟练习。
案例分析法：地理位置案例教学法，培养学生灵活运用知识的能力、分析问题，解决问题的能力，口头及书面表达能力以及团队合作精神。
主题讨论法：不定期的选择具有现实意义的主题内容组织学生进行讨论，通过教师引导，激发学生的学习欲望和热情，引导学生独立思考问题，学会搜集相关信息资料，在小组内讨论，并总结讨论结果在课堂上大胆发言。
新编国际贸易地理教学设计
新编国际贸易地理教学设计引言国际贸易地理是一个涉及区域经济、贸易政策、跨国公司和投资、货物和服务流通、交通和通讯基础设施、文化和社会经济发展等众多方面的领域，对于培养学生丰富的全球化视野和发展跨文化交流能力具有重要意义。
本文将介绍一个新编的国际贸易地理教学设计，旨在帮助教育工作者开展更为丰富、有趣、互动的地理课堂教学。
设计目标基于传统的教学模式，学生往往是被动地接受地理知识。
这一新编教学设计的目标是通过增加实践活动和互动性来激发学生的学习热情和参与度，同时也培养了学生的合作和批判思维能力。
设计内容第一阶段：勘测不同国家的地理信息在本阶段，学生不仅要获取关于各个国家地理信息的基本知识（例如地理位置、气候特点、自然资源、人口和文化），还要学习不同国家的国际贸易形势。
为了鼓励学生的互动，教师可以将学生分成小组，然后让每个小组研究一个特定的国家，并在班上发表他们的分析结果。
第二阶段：分析并比较两个不同国家之间的贸易关系本阶段的重点是培养学生比较和分析的能力。
教师可以向学生提供两个国家的地理和经济基本信息，让学生以小组为单位分析两国间的贸易关系，例如不同国家间进出口货物的价值、贸易政策的限制、关税和配额、经济合作等。
学生需要以自己的分析结果为基础发表演说，并针对特定的问题参加讨论。
第三阶段：角色扮演在这一阶段，学生将以自己选定的贸易国家的代表身份组成一个模拟贸易委员会。
学生需要讨论贸易政策、潜在的贸易障碍以及与其他国家之间的可能的贸易协定，以实现自己国家的利益。
在角色扮演的过程中，学生需要展示合作和谈判技巧，以及批判性思维的实践。
最终，学生需要在课堂上表演并分享他们的角色扮演的结果。
数据来源这一业务场景的内容是建立在多种数据来源的基础之上的，包括世界银行、世界各国政府和非政府组织所发布的公共数据、新闻报道、行业报告和学术研究等。
在讲授这一业务场景时，建议教师给出适当的参考文献，让学生对数据来源和分析结果进行自我评估和检查。
《国际贸易地理》教学方法的探索与实践
《国际贸 易地理 》是 国际经济 与贸易专业本 科学生 的专业选 修 课程 ，它 是研究世 界各 国 （ 地区 ）商 品生产 的地域分 工 、商 品 交 换 的地域 分布和地 理格局 的特征及其 发展变 化规律 的科 学 ，是 经济地理学 的一个分 支。它属 于社会科 学 ，是介 于国际贸 易学与 地 理学之 间的边缘性 学科。这 是一个新兴 的学科 ，是随着世 界各 国 （ 区 ）之 间 经 济 贸 易 联 系 进 一 步 加 强 而 产 生 和 发 展 的 。 国 际 地 贸易地理 主要是通过 对世界各 国 （ 区 ）地理环 境的研究 ，分析 地 各 国在世界 贸易 中的地 位和作 用。地理环 境包括 自然 地理环 境和 人 文地理环境 ，自然地 理环境部分 学生在 中学学 习世界地理 的时 候 已经有一 定程度 的了解 ，人 文地 理环境 包括政 治地理环 境 、经 济地理环境 、社会地理环境 、文化地理环境 、人 口地理环境等等。 针对 国际经 济与贸易专 业的学 生开设 国际贸易地 理课程 ， 目的在 于让 学生 了解 一个 国家 或地 区的 自然资 源 、经济 部门结构 、主要 农 业产品 的分布与发展 方 向及该 国在 国际贸易 中的地位 、市场 特点 、商品结构 和交通运 输 网络、风俗 习惯 、商业惯 例等 ，以便 在对 外交往过 程中 ，更好 的与对方 融为一体 ，为发展 我国对外 贸 易服务。 国际 贸易地理课程 中没有太 多深奥 的理论 ，教材 上的 内容学 生都 能看懂 ，但涉 及的知识 面非常 广 ，而且不 断的有新 的 内容需 要 及 时 补 充 。所 以 ， 在 国际 贸 易 地 理 的 教 学 过 程 中 ，根 据 学 生 的 特点 ，我 把重点放 在人文地 理环境 的学 习上 ，在具体 讲课时 ，不 断进行教 学方法 的探索 与实践 ，努力 改变过 去照本宣 科 ，只重 知 识传授 ，不重启发引导 ，忽视创新 的 “ 鸭式 ”教学方 式。 填
国际贸易实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着全球化进程的加快，国际贸易已成为我国经济发展的重要推动力。
为了提高我国高校学生的国际贸易实践能力，本文从实践教学的意义、内容、方法与评价等方面进行了探讨，以期为我国高校国际贸易实践教学提供参考。
一、引言国际贸易作为我国经济发展的重要领域，对于提高我国在国际市场的竞争力具有重要意义。
近年来，我国高校在培养国际贸易人才方面取得了显著成果，但仍存在一些问题，如实践能力不足、理论联系实际能力较弱等。
为了提高我国高校学生的国际贸易实践能力，实践教学显得尤为重要。
二、国际贸易实践教学的必要性1. 提高学生的综合素质实践教学有助于培养学生的实际操作能力、创新能力和团队协作能力，提高学生的综合素质，为将来从事国际贸易工作打下坚实基础。
2. 增强学生的就业竞争力随着市场竞争的加剧，企业对人才的要求越来越高。
具备实践经验的毕业生更受企业青睐，实践教学有助于提高学生的就业竞争力。
3. 促进理论知识的转化与应用实践教学是将理论知识应用于实际的过程，有助于学生将所学知识内化于心、外化于行，提高学生的理论联系实际能力。
三、国际贸易实践教学的内容1. 国际贸易基础知识主要包括国际贸易理论、国际贸易政策、国际贸易实务等，使学生掌握国际贸易的基本概念、原则和运作流程。
2. 国际贸易业务操作主要包括进出口业务流程、国际结算、信用证、保险、运输等，使学生熟悉国际贸易业务的实际操作。
3. 国际贸易法律法规主要包括国际贸易法律法规体系、国际贸易争端解决等，使学生了解国际贸易法律法规的基本知识。
4. 国际贸易市场调研与分析主要包括市场调研方法、市场分析技巧等，使学生具备市场调研和分析能力。
5. 国际贸易谈判技巧主要包括谈判策略、谈判技巧等，使学生掌握国际贸易谈判的基本技能。
四、国际贸易实践教学方法1. 案例分析法通过分析实际案例，使学生了解国际贸易的运作过程和问题，提高学生的分析能力和解决问题的能力。
2. 模拟实验法通过模拟国际贸易业务操作，使学生熟悉实际业务流程，提高学生的实践能力。
深化高职院校国际贸易地理课程教学改革
深化高职院校国际贸易地理课程教学改革在國家“一带一路”国家级顶层战略实施背景下，文章针对国际贸易地理课程特点和行业对人才需求特点，分析了国际贸易地理课程教学现状和需要解决的相关问题，并针对这些问题提出了高职院校国际贸易地理课程教学改革措施。
一、引言当今，经济全球化和贸易自由化正在深刻改变人类生活，国与国之间的联系越来越紧密。
面对瞬息万变的全球经济环境，我国的外贸人才在从事对外经贸交往工作中必然需要掌握和运用国际贸易地理知识。
因此，我国各高职院校的国际贸易、国际商务、报关等专业纷纷开设了国际贸易地理课程，通过该门课程的学习，学生可以为以后的专业课学习打下基础，对未来从事国际商贸及货运代理的学生提供有力的基础知识储备。
二、国际贸易地理课程性质和目的国际贸易地理课程是高职院校国际贸易、国际商务、报关专业的专业必修课程。
本课程集国际贸易地理基本知识和技能、国际贸易中的交通运输、全球主要贸易大国概况于一体，培养学生应用相关知识和技能、解决国际贸易地理领域实际问题的能力，使学生具备从事对外经贸行业的职业技能和职业素养。
三、国际贸易地理课程教学现状分析及存在的相关问题1.教材内容时效性较差现有的国际贸易地理教材出版时间距课程授课时间往往具有一定的时间差，教材中无法引用最新经济数据，无法更新中国与主要大国的经贸关系的新进展情况，学生学习陈旧的教材内容无法全面应对新形势下的国家贸易环境。
因此，教授国际贸易地理课程的教师只有将学科最前沿的知识传授给学生，才能培养出实用型人才。
2.学生缺乏学习兴趣，教学效果不佳（1）高职院校的学生多从中学或中专刚毕业，中学地理课程给很多学生的直观印象是内容比较枯燥，课堂上所讲的地理知识过于陌生，导致部分学生学习动力不足，在课堂上抱着消极的态度在听课。
所以，目前最亟须解决的问题就是如何激发学生的学习兴趣，使学生想了解国际贸易地理知识，进而想到自己的专业中哪些地方需用到国际贸易地理知识。
地理知识在国际贸易实务教学中的应用【论文】
地理知识在国际贸易实务教学中的应用国际贸易地理是国际贸易专业的理论必修课程，并且是国际贸易实务课程的前修课程。
教师在讲解国际贸易实务课程的过程中，如果能加入贸易地理的知识，会极大得丰富实务课程的授课内容，使案例更加准确具体务实。
贸易地理知识包括自然地理、经济地理和人文地理三部分，这三部分应用在国贸实务教学的诸多方面，以下具体分析：一、国际货物运输中会用到的自然地理知识1．运输路线一般教师在讲解国际货物运输的知识时，主要讲解三部分内容。
首先是运输方式，其次是运输条款，最后是运输单据。
如果能加入运输路线这部分，会使授课内容更加丰富。
比如，讲解海洋运输方式时，给学生介绍太平洋、大西洋、印度洋及北冰洋的主要海运路线及沿途的主要港口；在讲解铁路运输时，讲解我国通往邻国的铁路干线及国境车站；在讲解航空运输时，给学生讲解世界上主要的三个航空业务区及最繁忙的三条航空线和航空站。
2．各海域和港口的气候类型世界各国的港口自然条件不同，特别是在气候方面差异较大，从而对商品的运输产生直接影响。
有些港口全年都可以通航；而有些港口则冬季封冻，不可通航；更有甚者，北冰洋由于气温较低，大部分港口常年冻结，船舶不能停靠，利用率极低。
比如俄罗斯虽然拥有广阔的海域，但是由于纬度偏高，使得除了太平洋南部、黑海沿岸及摩尔曼斯克港之外，其他港口冰封期都很长，利用率非常低。
又如，东南亚的中南半岛上大部分国家为热带季风气候，有明显的干湿两季；马来半岛上大部分国家为热带雨林气候，终年高温多雨。
因此在磋商合同的装运期以及商品的包装时，要根据经过的海域、港口以及商品的性质选择。
例如：在雨季时不适宜装运容易受潮发霉的商品；夏季不适宜运输容易融化变质的商品，如浸酸羊皮和沥青等，并且夏季运输这些容易融化的商品时，不适宜选择牛皮纸包装，而适合桶装。
学生如果对各海域和港口的气候不了解的话，很容易在实际业务中遭受损失。
二、国际货物运输保险中也会用到贸易地理的知识国际货物运输保险主要包括四部分内容：一是国际货物运输保险承保的范围；二是中国人民保险公司的货物运输保险；三是伦敦保险业协会的货物运输保险；四是保险条款和保险实务。
国际贸易专业实践教学(3篇)
第1篇随着全球经济的不断发展和国际贸易的日益繁荣，国际贸易专业人才的需求也在不断增长。
为了培养具备实际操作能力和创新精神的高素质国际贸易人才，实践教学在专业教育中扮演着至关重要的角色。
本文将从实践教学的意义、内容和方法三个方面对国际贸易专业实践教学进行探讨。
一、实践教学的意义1. 提高学生的实际操作能力实践教学是培养学生实际操作能力的重要途径。
通过参与实际项目，学生可以深入了解国际贸易业务流程，掌握国际贸易实务操作技能，为将来从事相关工作奠定基础。
2. 培养学生的创新精神实践教学过程中，学生需要面对各种实际问题，通过独立思考和团队合作，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
3. 拓宽学生的国际视野实践教学为学生提供了与国内外企业、高校、政府部门等交流的机会，有助于拓宽学生的国际视野，增强学生的跨文化沟通能力。
4. 增强学生的就业竞争力具备丰富实践经验的国际贸易专业人才在就业市场上更具竞争力。
实践教学可以帮助学生积累实践经验，提高就业竞争力。
二、实践教学的内容1. 国际贸易理论课程实践通过案例分析、模拟实验等方式，让学生深入了解国际贸易理论，掌握国际贸易的基本规律和运作机制。
2. 国际贸易实务操作实践主要包括以下内容：（1）进出口业务流程：让学生熟悉进出口业务流程，掌握合同签订、货物交接、支付结算等环节的操作要点。
（2）外贸单证制作与审核：让学生掌握外贸单证的制作技巧，学会审核外贸单证，确保业务顺利进行。
（3）国际贸易法律与法规：让学生了解国际贸易法律与法规，提高法律意识，防范法律风险。
3. 国际贸易政策与策略实践通过分析国内外贸易政策，让学生掌握国际贸易政策调整对企业的影响，学会制定和调整国际贸易策略。
4. 国际市场调研与分析实践让学生掌握国际市场调研方法，学会分析国际市场动态，为企业提供有针对性的市场分析报告。
5. 国际贸易模拟实践通过国际贸易模拟软件，让学生在虚拟环境中进行国际贸易操作，提高实际操作能力。
国际贸易地理课程教学改革研究与实践
国际贸易地理课程教学改革研究与实践
随着经济全球化的加快步伐，国际贸易地理这门学科的教学已经成为社会的重要需求。
在此背景下，对国际贸易地理课程教学改革的研究和实践十分必要。
首先，国际贸易地理课程教学改革应从以下三个方面入手：第一，强化基本理论性知识学习；第二，改进课程设置，给学生更多样化的学习内容和活动形式；第三，把国际贸易地理学的实践教学植根于新技术和新思想的发展，将课程内容重点放在国际贸易地理课程的实践教学。
其次，要实施国际贸易地理课程，需要一批优秀的专业教师。
对于教师队伍，可以采取引进、学习、培训等方式，不断向学校和社会培养专业化理论和实践性水平较高的国际贸易从业人员。
最后，国际贸易地理课程教学改革也要注重建设学习环境。
学校应争取更多资助，全面提升设施设备和教学资源，并及时引进国内外的最新知识成果。
国际贸易地理课程有利于提高学生的知识素养，提升他们社会实践能力，增强他们的责任感，培养他们以创业为导向的综合素质。
只有通过国际贸易地理课程教学改革，才能更好地体现这一学科的重要性，从而为学生提供更加丰富的发展平台。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一
定的生活习惯和 思维方式 。当与来 自世界各个不 同地
收稿 日期 ：２ ０ — ２ １ ０ ８ ０ －４ 作 者 简 介 ：温 馨 （９ ０ ） 女 ，河 北 邢 台 人 ，硕 士 ，助 教 ，研 究 方 向 ： 国 际经 济 与 贸 易 。 １８－，
维普资讯
讲 的那 些 地 点过 于 遥 远 陌 生 ，学 生 没有 听说 过 ，更 加 不
在 国际 贸 易地 理 教 学 实 践 中 ，学 生 学 习 专业 课 主 要 是 为 了达 到 掌 握 专业 知 识 的 目的 ，对 于 国 际 贸 易地 理 的 学 习则 要 辅 以兴趣 为好 。最 能激 发 学 生 学 习 国 际 贸 易地 理 知 识 的方 法 就 是 联系 生活 、贴 近 生 活 ，将 知 识 融于 课 程 之 中 ，使学 生 觉 得 自 己不 是局 外 之 人 ，而 是 一个 与 贸
“ 理 ”这 个 词对 大 家 来 说 并 不 陌生 。可 以 从 “ 地 地
理 ”一词联想到的事物和现象 ，大都是关于人们 工作生 活环境和衣食住行方面 的。人总是生活在一定的地 方， 不 同地方的环境有不同的特点 ，人们常说 “ 一方水土养
一
方人 ” ，在 适 应 当地 环 境 的长 期 过 程 中 ，人 们 形 成 了
６月
番 禺职 业 技 术 学 院 学报
Ｊ Ｕ Ｎ Ｌ Ｏ ＡＹ Ｏ Ｙ Ｅ Ｈ Ｉ Ｏ ＲＡ Ｆ Ｐ Ｎ Ｕ Ｐ Ｌ Ｔ ＣＮ Ｃ
Ｖ １ ７Ｎ ． ｏ ． ｏ２
Ｊ ｎ ２ ０ ｕ ． ０８
文 章编 号 ： １７ — ９ ７（ ０ ８ ２ ０４ —３ ６ ２ ０ ９ ２ ０ ）０ — ０ ４ ０
注入新的内容。
课 程 能 为 学 生今 后 的外 贸 实 践 打 下必 要 的基 础 。 高 职 院校 的学 生 大 多 刚 刚 中学 （ 中专 、中 技 ） 业 ， 毕 中 学 地 理 课 程 给 很 多 教 师 和 学 生 的直 观 印 象 是 谁 都 能 教谁 都 能 学 ，而 学 生们 在 课 堂 上 出 工 不 出力 ，课 堂 上 所
中图分类 号：Ｐ — ９４ 文献 标识码 ：Ａ
人 才 的 教 学 目标 ，难 度 可 想 而 知 。我们 在 国 际贸 易地 理 课 程 的 教 学过 程 中发现 ， 目前 最 追 要解 决 的 问题 就 是激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ，使 学 生 想 了解 地 理 知 识 ，进 而 想 到 自 己的专 业 哪 些 地 方 要 用 到地 理 知 识 。 后 再 去 进 一 步 然 发 现 国 际 贸 易地 理 中难 以解 答 的 问题 ，补充 和 运 用 地 理 知 识 去解 决 国 际贸 易 问题 ，达 到 将 国 际 贸 易地 理 作 为 一 门专 业 知 识和 生活 工 作 常 识 去 学 习 的 目的 。
易地 理 环 境 息 息 相 关 的 一份 子 。 ‘
了解 。师 生 们 也 大 多 认 为 只要 考 试 前 机械 地 记 忆 ，背 下 来 即是 学 会地 理 ，就 达 到 了国 家 开 设地 理 课 程 的 目的 。 事 实上 地 理 课 具有 很 强 的理 论 知 识性 和 应 用 实 践 性 ，但 是 因 为地 理 课 还 没有 列 入 高 考 升 学考 试 的行 列 之 中 （ 相 应 地 ，大 多 数 高 职 院校 也 仅 将 国 际 贸 易 地 理 定 为 选 修 课） ，就 造 成 教 师 讲 授 时 无 法 对 其 给 予 足 够 的重 视 ，学 生 学 习时 没 有 压 力 ，更没 有 兴 趣 。遗 憾 的 是 这种 教 与 学 的方 式 顺 延 至 了 高职 院校 ， 要 提 高 国 际 贸 易地 理 课 程 若 的教 学 质 量 ，达 到 理 论应 用 于 实 践 、培 养 高 素质 技 能 型
方 的 人 交往 的过 程 中 ，所 要注 意 的事 项 就 有 很 大 不 同 。 比如缅 甸 男人 穿 笼 裙 ， 国人 思 想 开 放等 等都 与一 定 地 美 理 原 因和 地 理 变 迁有 关 。学 习 国 际 贸 易及 其 他 相 关 专 业 时 我 们 会 发 现 ， 理 知 识 的 缺 乏 会 严 重 影 响 工 作 的 进 地 展 ，甚 至无 从 下 手 。 比如 年 轻 人 喜欢 的 品牌 班 尼 路 和 真 维 斯 有 多款 中袖 和 七 分 袖 的 Ｔ恤产 品 ， 如 果 代 理 商 不 但 了解 北 京 的 气候 特 征 而 向市 场 大 量投 放 ，销 售 量可 想 而
＿＿＿ ＿ ＿
同 国 际贸 易地理 教 学实践 职
Ｃｊ
－
温 馨
（ 禺职 业 技 术 学 院 应 用 外语 系 ，广 东 广 州 ５ １ ８ ） 番 ｌ４ ３
摘
要：高职院校 国际贸易地理课程需要在激发学生学习兴趣 的同时， 进一步巩固学
生 的基础 地理知 识 ，加 强他们 在 国际 贸易方向地 理知识 上的认 知和应 用 能力。 关键 词 ：国际 贸 易地 理课 程 ；高职 院校 ；教 学 实践
业 的布 局 ，以及 我 国对 外 贸易 运 输地 理 。应 当 说 ，这 门
在 高 职 院校 全 面 强 化 素 质 教育 ，推 进 教 学改 革 的 今 天 ，根据 新课 标 、新理 念 、新 形 势 、新 要 求 ，应 当调 动 学 生 学 习 国 际 贸 易地 理 积 极 性 ，顺 应 时代 发 展 的要 求 ，
二 、 学 习 兴趣 的培 养
一
、
引言
国 际 贸 易 地 理 课 程 因 我 国对 外 经 贸 事 业 的 发 展 而
产生 ， 是高职 院校商务英语 、国际贸易英语、商务 日语 、
国 际 贸 易 、 国 际商 务 等 专 业 的 职 业 能 力 必修 课 或 选 修 课 ，属 于 地 理学 和 经 济 学 之 间 的一 门交 叉 学 科 。通 过 对 该 课 程 的 系统 学 习 ，高职 院校 的 学 生可 掌握 世 界 经 济 地 域 系 统 的 形成 及 发 展 特 点 ，系 统 了解 并 掌握 世 界 主 要 国 家 和 地 区 的产 业 布 局 、地 域 经 济特 点 、对 外 贸易 特 征 及 其 发 展变 化 ，熟 悉 与 国 际 贸易 密 切 相 关 的世 界 贸 易 运 输