2017年秋季学期新人教版四年级语文上册3.10幸福是什么教案4
语文人教四年级上册《幸福是什么》教学设计4
《幸福是什么》教学设计学习目标1、认识“彼、锹、权”等6个生字。
2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”3、尝试合作表演课文内容。
教学重、难点理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”课前准备1、预习课文，注意读准字音。
2、向身边的人访谈对幸福的理解。
3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
教学过程一、激趣导入1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。
今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、自读自悟认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。
根据自学提示，把感受最深的句子划下来，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。
重点词句段落的品读：（一）我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。
1．自由读，说说自己的理解。
2．师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。
（二）我走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。
我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。
3．有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──（读划线部分）4．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──（三）我耕地。
地上长出麦子来。
麦子养活了许多人。
四年级语文上册：《幸福是什么》教学设计
四年级语文上册：《幸福是什么》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级语文上册《幸福是什么》教案
小学四年级语文上册《幸福是什么》教案一、教学目标1.理解课文《幸福是什么》的主题思想，感受幸福的真谛。
2.学会生字词，能正确书写。
3.培养学生朗读、默读、复述课文的能力。
4.激发学生对生活的热爱，懂得珍惜和感恩。
二、教学重难点1.体会课文中所表达的幸福的含义。
2.学习课文中生字词的正确书写。
三、教学准备1.课文《幸福是什么》2.生字词卡片3.多媒体教学设备四、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们知道幸福是什么吗？谁能用自己的语言描述一下幸福？（二）学习课文1.自读课文，理解课文大意。
2.交流讨论：课文讲述了哪些故事？这些故事与幸福有什么关系？3.学习生字词，理解词义。
（三）课堂作业1.用生字词造句。
2.复述课文故事。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：课文讲述了哪些故事？这些故事与幸福有什么关系？2.复述课文故事。
（二）深入理解课文1.分析课文中的重点句子，理解幸福的含义。
2.小组讨论：你认为幸福是什么？生活中你有哪些幸福的时刻？3.分享讨论成果。
（三）课堂作业1.用自己的语言描述幸福。
2.画出你认为的幸福场景。
第三课时（一）复习导入1.回顾课文内容，提问：幸福是什么？（二）实践活动1.小组讨论：如何让我们的生活更加幸福？2.分享讨论成果，提出建议。
3.制定个人幸福计划。
2.反思：如何将所学应用于生活，让我们的生活更加幸福？五、教学反思1.提高课堂互动性，让学生更多地进行思考和表达。
2.关注后进生，确保每个学生都能跟上教学进度。
3.加强对学生的情感教育，培养他们积极向上的人生态度。
重难点补充：一、教学重点1.通过课文《幸福是什么》的学习，让学生能够理解幸福不仅仅是物质上的满足，更多的是精神层面的感受。
2.引导学生通过课文中的故事，理解幸福的多样性和普遍性。
二、教学难点1.帮助学生将课文中的幸福概念与自己的生活实际相结合，体会幸福在日常生活中的体现。
2.指导学生正确书写生字词，并能够在句子中准确运用。
人教版四年级语文(上)10《幸福是什么》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版四年级语文（上）10《幸福是什么》教学设计与说课稿（共5篇）《幸福是什么》教学设计1教学目标1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点：理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学时间：2课时。
教学过程第一课时一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音三、自己出声读全文，思考1.课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
）2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）四、分析课文的起因1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。
）五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情六、朗读全文，提出不理解的词语和句子七、布置作业读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。
第二课时一、复习提问，引入本课时，激发兴趣1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。
）2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。
(人教新课标)四年级语文上册《幸福是什么》教案
（人教新课标）四年级语文上册《幸福是什么》教案教学目标1. 使学生明白得幸福要靠劳动，要靠专门好地尽自己的义务，做出对人们有益的情况。
人们从你的劳动中得到了好处和欢乐，你也就得到了幸福。
2. 认识本课的生字；读明白课文内容，明白什么是幸福；练习概括中心思想。
3. 体会课文所表达的中心思想，能够有感情地朗读课文。
初步形成自己的幸福观。
教学重点了解三个牧童对幸福各有如何样的体会，从而明白得真正的幸福是什么。
教学难点：明白得聪慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学预备：生字卡片、小黑板教学方法：教学过程：一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目确实是“幸福是什么”。
（板书课题）二、指名朗读全文，检查预习情形，纠正不正确的字音三、提出不明白得的词语和句子四、默读全文，标出自然段序号，摸索：课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了聪慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后，三个青年与聪慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲躯体会到了幸福。
）五、分析课文1、说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）2、三个牧童是如何干的？3、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
4、他们挖小水井时心情如何样？把表现他们心情的语句划出来。
5、三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。
）6、由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）7、那么幸福怎么说是什么呢？三个牧童弄明白那个问题了吗？下面我们连续学习这篇课文。
8、三个牧童分手后，各自都做了些什么，（学做大夫，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）五、9、十年后，当三个牧童差不多变成三个青年时，他们对幸福各有如何样的体会？请你朗读课文后说说。
说后再回答：这些体会是如何得到的？（通过劳动得到的。
）10、朗读全文，把聪慧的女儿两次说的话划下来读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的情况，给人们带来欢乐，这确实是幸福。
《幸福是什么》教案(9篇)
《幸福是什么》教案（9篇）《幸福是什么》教案篇一一．说教材《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文，是篇童话故事。
这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。
主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。
十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。
选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养学生的独立阅读能力；二是使学生进一步感受这类超人体童话在人物形象、故事情节，语言表达上的一些特点。
二．说教学内容文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。
基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略：1．教学目标（1）认识6个生字。
在实现这一目标时，我用光盘播放“拼拼读读”进行教学，让学生准确认读这6个生字。
（2）略读课文，了解课文内容。
（教学重点）在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，再引导学生用自学学习法学习课文，以前后图片的对比增加学生对幸福的理解，从浅层次的到深层次的了解课文内容，以达到教学重点。
（3）体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
（教学难点）在实现这一目标时，我运用幻灯片展示一组图片和一道习题进行教学，以突破教学难点。
（4）引导同学们合作表演课文内容。
在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生领会课文人物的动作和语言，再引导学生表演。
2．课前准备：幻灯片光盘3．教学安排：1课时三。
说教法与学法1、情境教学法2、引导自学学习法3、情境表演学习法四。
说教学流程1、以音乐导入，激发学习兴趣。
德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……。
四年级语文上册课文《幸福是什么》教案
四年级语文上册课文《幸福是什么》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，知道幸福是什么，并能用课文中的语句进行表述。
1.3学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养合作意识和表达能力。
2.2通过观察、体验，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观3.1感受幸福的意义，树立正确的人生观。
3.2培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟幸福的意义。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念，如幸福、关爱等。
2.2将课文内容与现实生活联系起来，培养学生的实际运用能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师板书课题《幸福是什么》，引导学生思考：什么是幸福？2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
2.3学生齐读课文，加深对课文的理解。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
3.2教师逐个讲解生字词的意思，引导学生理解并运用。
4.课文解析与讨论4.1教师讲解课文内容，引导学生理解幸福的意义。
4.2学生分组讨论：课文中的哪些事情让你感受到了幸福？5.情境体验5.1教师创设情境，让学生扮演课文中的角色，体验幸福的感觉。
5.2学生分享自己的体验，教师点评并引导。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获，教师点评并鼓励。
7.课后作业7.1学生根据课文内容，写一篇关于幸福的短文。
7.2家长签字确认，督促孩子完成作业。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、情境体验等多种教学方法，使学生理解了幸福的意义，达到了教学目标。
2.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导每个学生都能积极参与课堂活动。
3.课后作业的布置要适量，避免给学生增加负担。
4.在今后的教学中，要继续培养学生的合作意识、表达能力和观察力，为他们的全面发展奠定基础。
人教版四年级上册《幸福是什么》教案-经典教学教辅文档
人教版四年级上册《幸福是甚么》教案《幸福是甚么》按照故事发展的按次记叙的，故事情节奇异，充满了幻想。
下方是小编分享的课文教案，一同来看一下吧。
【教学目标】1、认识6个生字。
2、读懂课文内容，知道甚么是幸福，遭到热爱劳动、乐于助人的教育。
3、能把课文演一演。
【教学重点】1、初步构成本人的幸福观。
2、演课本剧。
【教学难点】1、初步构成幸福观。
2、理解文章内容。
【教学工夫】一课时。
【教学过程】一、说话导入1、这篇是浏览课文，次要由同学们经过自学来读懂。
如今就请大家本人读读课文，看你能读懂甚么。
2、先生交流，并谈谈本人的幸福观。
3、认读生字。
二、学习新课1、了解文章内容：⑴ 牧童们开始时，认为幸福是甚么?(不知道)⑵ 牧童们后来认为幸福是甚么?(让先生根据本人对课文内容的理解自在发言。
)在这个过程中，他们做了甚么?注：引导先生读13到22自然段。
⑶ 小结：正是由于他们从本人的劳动中感遭到了帮助人的快乐……⑷ 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的领会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽本人的义务，做出对人们有益的事情。
)知道甚么叫“很好地尽本人的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。
例如，作为先生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝敬父母。
把本人该当做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽本人的义务”。
)⑸ 反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽本人的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导先生联系实践来理解。
⑹ 谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
根据以往的教学经验，先生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发先生的兴味，争取出彩。
2、演课本剧：⑴ 分角色朗读：建议：在这个过程中，要对先生的眼神、语气作指点，为演做好预备。
⑵ 先生排练，教师巡查。
⑶ 汇报表演。
3、本课小结。
(根据当时情景而定)【板书设计】10、幸福是甚么(靠劳动尽义务有益的)帮助别人有用的供养别人幸福的科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇小学语文幸福是什么教案篇一设计理念1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。
2、设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。
3、充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。
教材分析《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。
教学目标1、通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。
2、培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。
教学过程一、导入新课1、播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。
2、师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？《幸福是什么》教案篇二教材分析：《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。
内容分析：《幸福是什么》是保加利亚作家埃林。
彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。
该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。
基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。
教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案三篇
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案三篇篇一【教学内容】：人教版四年级上册第三单元的第二篇课文，是一篇略读课文。
【教学目的】：1.能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2.发现身边的幸福，感受到自己给他人或者他人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3.联络生活实际，发挥想象，学写随感，合演课文剧，提高合作探究能力。
【教学重点】：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
【教学难点】：理解幸福的含义，发现身边的幸福，感受到自己给他人或者他人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
【课前准备】：ppt幻灯片【教学过程】：一、谈话导入，激发兴趣。
⑴板书“幸福”这个词。
⑵你觉得什么是幸福？读课习题。
【设计图意：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。
这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。
】二、检查初读，把握全文。
⑴（出示生字词）指名读，开火车读、全班齐读。
⑵请学生把故事的主要内容讲出来。
【设计用意：四年级的孩子已经有较好的自学能力，通过导读课上的初读和预习，孩子们已基本掌握了字词和课文的主要内容。
在课上让孩子再读课文，教师作一个简略的检查，既稳固了预习和初读的成果，发现当中存在的问习题并及时纠正，更是让孩子再次走进文本，与文本对话，把握全文。
】三、突破难点，理解幸福的含义。
⑴幸福是什么？智慧姐姐怎呀说的？⑵谁能把“诧异”换个词。
（要求学生整句读，并且读出诧异的语气）【设计用意：理解“诧异”，并通过换词丰盛孩子的词汇。
】⑶一个孩子说——另一个孩子说——第三个孩子说——（引读）⑷（板书：靠劳动、尽义务，做有益的事）你怎么理解？【设计用意：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。
】⑸默读课文，看看三位青年是怎样理解的。
划出有关的句子，在旁边写上批注。
生报告。
【设计用意：智慧姐姐对幸福的诠释中，“义务”一词对孩子来说是比较抽象，比较难理解的。
突破了这个难点，孩子对这句话的理解就会水到渠成。
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幸福是什么
教学目标：
1．知识目标：
读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
2．过程与方法目标：
通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
3．情感目标：
理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
教学重难点：
读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。
《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。
2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，
幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。
今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、自读自悟
a) 自由读阅读导航。
一生再读。
b) 生默读后交流。
（读后说说自己的理解）
重点词句段落的品读：
（一）
1．自由读，说说自己的理解。
2．师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。
（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。
）
3．其他学生跟着学一遍。
1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）
2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。
3．有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──（读划线部分）
4．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──（三）
1
2．你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？
过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？
（四）
1.同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）
什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，
2.学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？
3．“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？
4．智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。
回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说──（读句子）再对奶奶说。
（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。
时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！
5．同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。
以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。
（五）体会身边的幸福
1．三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。
我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？
2．三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）
3．那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。
（随机板书：让别人幸福）
4．师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。
（六）童话的特点
1．故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）
2．你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。
）这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦！
3．师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。
喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？（好看，我也喜欢读）
4．师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。
）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。
刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。
（七）师总结：（指板书）今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。
三、拓展延伸
1．对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。
师配乐朗诵：
2．想知道侯老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》）
3．孩子们，你们的幸福又是什么呢？
A、要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。
一会儿我们找同学来汇报。
（学生配乐写）
B、找个别学生站起来汇报。
没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。
4．师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。
让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！。