课程与教学论物理专业硕士研究生培养方案
课程与教学论专业(物理)学术学位硕士研究生培养方案
课程与教学论专业（物理）学术学位硕士研究生培养方案（040102）一、培养目标总体要求：培养具有良好思想政治道德素质和现代教育理念，掌握系统专业理论，拥有独立从事物理教育教学和研究能力的“有知识、有见识、有能力”的适应社会发展需求的中学物理骨干教师和研究人员。
具体要求如下：1.具有正确的世界观、人生观和价值观，以及强烈的社会责任感；2.系统掌握中学物理教育的合理知识结构、基础理论和基本方法，了解中学物理教育的国际动态与发展方向；3.具有较强的创新能力、竞争能力和协作能力，善于获取并运用教育教学信息；具有较强的物理教学设计和教学实施能力，能够熟练运用现代教育信息技术，能够独立进行教育教学研究。
4.较熟练的掌握一门外语，能熟练地阅读基础教育的外文资料，进行论文写作和国际学术交流；5.具有良好的身体、心理素质、健全的人格。
二、学制与学分基本学制三年，最长学习年限为四年。
实行学分制，总学分为38学分（按18学时或相当学习量，计1学分），其中课程学习32学分，论文写作6学分。
课程学习一般安排在前2年（以课程学习、实践为主，兼顾论文的前期工作），学位论文工作时间一般不少于1年。
提前修满学分，完成学位论文并达到学校和本学科规定条件的硕士生，可申请提前答辩和毕业。
三、培养方式采取导师指导与专业指导组集体培养相结合的方式，运用系统学习与科学研究相结合、课堂讲授与自学讨论相结合、校内学习与校外实践相结合等教学方式和方法，注重培养研究生的主动性和自觉性。
积极创造条件让研究生参加学术讲座、学术报告会，社会实践，培养其自学能力、表达能力、科研能力、写作能力和合作精神、创新意识1.充分发挥文献阅读在深化和拓宽硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。
尽早将本专业必读经典文献目录告知拟录取研究生，并提出阅读和考核要求。
经典文献阅读力求课内和课外学习相结合，以课内阅读促进课外阅读。
文献阅读应在导师和导师组指导下，以讨论班或读书报告会等形式进行。
理论物理硕士培养方案
理论物理专业硕士研究生培养方案一、培养目标在学校的总体培养目标要求基础之上，应有扎实和宽广的理论物理基础和相关的背景知识,了解理论物理学科的现状及发展方向, 掌握研究物质微观与宏观所用的理论模型和理论方法等专业知识, 有严谨求实的科学态度, 具备从事前沿课题研究能力和创新能力。
毕业后能胜任高等学校、科研院所及高科技企业的教学、研究、开发和管理工作。
二、研究方向见附表一。
三、学习年限及时间分配1 硕士研究生的学习年限：以学分制为基础，在校学习年限3年。
2 硕士研究生的课程实行学分制，课程学习时间占一学年，一般应在第一学年完成。
学位论文工作的时间约占两学年，累计不应少于一年半时间。
完成规定的学分要求和达到规定的学位论文要求方可申请论文答辩。
3 在职人员的学习年限可适当延长，但延长时间一般不超过一年。
四、课程设置及学分要求课程设置见附表二。
在学位课程全部通过的基础上，总学分不低于32学分，其中学位课学分不低于18学分。
五文献阅读专业文献阅读及报告是硕士研究生了解学科前沿、掌握学科发展动态的有效手段，是培养研究生独立获取知识能力的重要环节。
研究生应阅读一定数量的中、外文献，完成阅读后写出阅读报告，阅读报告经指导教师批阅后给出成绩，合格者获1个必修学分。
安排在研究生入学后的第二学年第一学期完成。
六开题报告为确保学位论文的质量，硕士研究生应在导师的指导下，通过阅读文献、学术调研，尽早确定论文选题范围，并在第二学年第二学期初举行开题报告会。
开题报告会应包括研究题目、研究现状分析、研究内容、特色及创新性、研究方案、可行性分析、以及预期成果等内容。
开题报告通过者获得1个必修学分，未通过者必须重新开题。
七中期考核对硕士研究生在论文工作期间根据研究生的科研进展情况，按《硕士研究生论文工作中期检查考核表》所要求的内容进行一次中期考核，未通过者必须再次开题。
再次开题仍要考核。
八论文工作论文工作是全面训练硕士研究生树立严谨的科学学风，掌握科学研究基本方法和独立进行科学研究能力的重要环节。
硕士专业学位学科教学物理研究报告生培养方案
硕士专业学位学科教学物理研究报告生培养方案
1.引言
为了培养具有专业水平的物理学研究人才，适应高等教育发展的需求，本文主要报告了硕士专业学位学科教学物理的研究生培养方案。
2.学科背景
3.培养目标
硕士专业学位学科教学物理的培养目标主要包括：培养具有较高的物
理学理论和实验技能的专业人才，能够在高中物理教育教学中发挥积极作用；培养具备良好的科研能力，能够独立从事教育教学研究工作；培养具
有创新能力和团队合作精神，能够适应教育教学的需求。
4.培养内容
硕士专业学位学科教学物理的培养内容包括：基础课程学习、专业课
程学习、教育教学实践和科研训练。
其中，基础课程学习包括物理学基础、数学基础和教育心理学等课程；专业课程学习包括物理学高级课程、教育
学课程和实验技术等课程；教育教学实践主要包括实习和教学设计等；科
研训练主要包括科研论文写作和参与科研项目等。
5.培养手段和方法
6.培养评价和质量保证
7.结束语
通过上述的培养方案，硕士专业学位学科教学物理的研究生将能够全
面提高自己的专业水平和能力，为高中物理教育教学和科研工作做出积极
贡献。
希望本方案能够为硕士专业学位学科教学物理研究生培养提供参考和指导。
课程与教学论专业(物理)攻读硕士学位研究生培养方案
课程与教学论专业（物理）攻读硕士学位研究生培养方案一、培养目标培养具有现代教育观念，掌握系统专业理论，拥有独立从事教学和科研、教研的能力，德、智、体全面发展的高层次人才。
具体要求：1、努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想，坚持四项基本原则，遵纪守法，品德良好，学风严谨，事业心、敬业精神强，服从国家分配，积极为社会主义现代化建设服务。
2、系统掌握物理学的基本理论和方法，了解物理学发展的历史、现状及其走向；系统掌握本学科的知识和理论；能独立地设计物理教学研究方案，开展物理教学研究，撰写论文；能够胜任高师物理教学论及相关课程的教学，也能胜任普通物理等课程的教学工作。
3、掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文资料，具有论文写作能力和进行国际学术交流的语言能力和运用网络信息技术的能力。
4、具有较高的科学素养和健康的身心。
二、研究方向物理课程与教学论。
三、学习年限2-4年四、课程设置及学分课程设置及学分分配见教学计划表。
修完38学分即为完成教学计划。
五、教学实践1、参加教学实验或教学实践，指导本、专科教育实习和中学物理实验研究。
2、协助导师指导本科生毕业论文。
3、有计划地参加或指导本、专科生的学术讨论。
4、根据需要，协助导师收集课题研究资料或直接参与导师的课题研究。
六、学术活动1、在学习期间听取学术讲座不得少于10次，每次听报告应有记录，听10次报告应至少写出1篇相关的论文。
2、在论文撰写过程中，要结合自己的论文工作在本科生、研究生或教师范围内作一次学术报告。
3、在学习期间应参加科研项目，在学位论文答辩之前必须在省级以上公开刊物上独立发表（或已得到正式采用证明）1篇以上与研究方向一致的学术论文。
七、学位论文1、在导师的指导下，至迟在第四学期四月底以前确定硕士学位（毕业）论文题目，并举行开题报告会，拟定论文写作计划。
第五学期12月进行论文中期检查，第六学期进行论文定稿、打印，组织评阅、答辩。
理论物理专业硕士研究生培养方案
理论物理专业高校教师在职攻读硕士学位研究生培养方案（专业代码：070201，授予理学硕士学位）一、培养目标为适应我国社会主义建设事业的需要，培养德智体美全面发展的高层次专门技术人才，理论物理专业高校教师在职攻读硕士学位研究生要求做到以下几点:1．拥护中国共产党的领导，遵纪守法，品德良好，善于与人合作，积极为社会主义现代化建设事业服务。
2．具有比较扎实的数学和物理基础和系统的理论物理专业知识，了解专业领域的发展动向，具有从事教学工作、科学研究或独立承担专门技术工作的能力。
要求较熟练地掌握一门外国语，能够应用该外国语阅读本专业的文献资料。
3．身心健康。
二、学科、专业及研究方向简介理论物理硕士点凝练为三个研究方向：粒子物理、物理声学、计算凝聚态物理，每个方向均有学术带头人和相对稳定的学术梯队。
主要研究方向及其内容：1.粒子物理：量子色动力学、衍射过程动力学和介观物理。
2.物理声学：理论声学和振动在电力系统的应用。
3.计算凝聚态物理：量子耗散系统、材料物理、等离子体物理、液晶理论。
三、培养方式及学习年限1.实行导师负责制或组成指导小组集体培养。
充分发挥导师、学术群体指导研究生的作用。
采用理论学习与科学研究相结合的方法，使硕士生掌握坚实的基础理论和系统的专业知识，掌握科学研究的基本方法和技能，培养独立分析和解决问题的能力，并注意创新能力的培养。
2.硕士生培养可采取全日制和非全日制两种培养方式。
全日制硕士研究生的学习年限实行2至2.5年的弹性学制。
非全日制硕士研究生的学习年限一般不超过4年。
四、课程设置与学分理论物理硕士生的课程学习实行学分制。
总学分不少于31学分，学位课程不少于21学分。
对以同等学力考取的研究生，必须补修本专业本科生的必修课程，补修课不记学分，但有科目和成绩要求，应补修而未补修或者补修成绩不合格者不能参加学位论文答辩。
补修课一般不得少于2门。
对跨门类、学科专业考取的研究生，是否需补修相关课程由导师确定。
理论物理专业硕士研究生培养方案
理论物理专业硕士研究生培养方案（070201）一、培养目标理论物理是从理论上探索自然界未知的物质结构，相互作用和物质运动的基本规律的学科。
理论物理的研究领域涉及粒子物理、原子核物理、原子和分子物理、统计物理、凝聚态物理、宇宙学等，几乎包括物理学所有分支的基本理论问题。
本专业的研究生应具备系统的理论物理基础和相关的背景知识，了解理论物理学科的现状及发展方向，掌握研究物质的微观及宏观现象所用的模型和方法等专业理论以及相关的数学及计算方法，有严谨求实的科学态度和作风，具备从事前沿课题研究的能力。
应较为熟练地掌握一门外国语，能够熟练地阅读本学科的外文文献，并具有初步撰写外文科研论文的能力。
二、研究方向1.非线性物理2.凝聚态物理3.数学物理4.原子分子物理三、修业年限实行弹性学制，基本学制为3年。
对于符合提前毕业条件的优秀者，可以申请提前半年毕业。
生源为跨专业或同等学力的研究生原则上不能提前毕业。
四、毕业学分和授予的学位本学科专业研究生所需修得的最低学分为36学分，其中公共基础课7学分，学科基础课8学分，专业主干课8学分，发展方向课8学分（其中专业方向课6学分），文献阅读1学分，学术活动1学分，学位论文3学分。
授予学位类型为理学硕士学位。
五、培养方式1．硕士研究生培养以课程学习为主。
2．硕士研究生培养采取导师负责与集体培养相结合的方式，导师是硕士研究生培养的第一责任人。
3．导师组负责整个研究方向的总体把握，对每个学生论文选题的正确性、可行性以及论文内容难易程度等进行评估。
把握与监督论文开题及论文答辩的过程。
根据专业学生人数的情况，导师组由该专业的全体导师组成。
4．硕士研究生培养形式应灵活多样，提倡采用研讨班、专题式、启发式等多种教学方式，把课堂讲授、交流研讨、案例分析和教学实践有机结合，加强对研究生创新能力的培养。
5．提倡导师和研究生共同制定个人培养计划，推进研究生的个性化培养。
6．提倡与国内外著名高校和科研院所互相承认学分，联合培养研究生。
理论物理专业硕士研究生培养方案
理论物理专业硕士研究生培养方案一、培养目标培养符合国家建设需要, 为祖国和人民服务的, 具有良好道德品质和科学素质的, 具有集体主义精神, 实事求是, 追求真理, 献身科学教育事业的, 具有扎实基础知识和良好科研能力的理论物理专门人才和高等院校师资.获得本专业硕士学位的研究生应掌握理论物理学科坚实、宽厚的基础知识，较全面和深入的专业知识，熟悉本专业研究方向的发展前沿和热点. 硕士论文选题时，应对国内外研究现状进行较全面的调研和分析，在此基础上，完成具有创造性的研究成果。
熟练掌握一门外语, 包括专业阅读和写作，以及能用外语进行简单的学术交流。
二、本专业总体概况、优势与特色理论物理是研究物质结构、性质及其相互作用的基本规律的一门基础学科。
本学科于1990年获得硕士学位授予权，1996年成为湖南省重点学科，1999年其中的“非线性物理”成为“211工程”重点学科，1995年起招收博士生，2000年获得博士学位授予权。
该学科现已形成四个稳定的研究方向。
其特色在于抓住当前和未来高技术领域中的关键问题和物理学中的基本问题开展基础研究，把基础研究与高技术问题的探索相结合，在多个学科前沿领域的交叉点寻找突破。
三、本专业研究方向及简介本学科分四个方向，方向一：光与物质的的相互作用物理。
方向二：原子分子理论。
方向三：非线性理论。
方向四：引力与相对论天体物理。
五、专业课程开设具体要求课程编号：001课程名称：高等量子力学英文名称：Advanced Quantum Mechancs教学内容：第一章：量子态的描述；第二章：量子力学与经典力学的关系；第三章：路径积分；第四章：量子力学中的相位；第五章：二次量子化；第六章：角动量理论；第七章：量子体系的对称性；第八章：时空反演；第九章：散射理论；第十章：相对论量子力学预修课程：大学本科物理专业课程主要教材及参考文献：1、曾谨言．量子力学(卷Ⅱ) ［M］．2、余寿绵．高等量子力学［M］．3、P.Roman, Advanced Quantum Theory［M］．4、J.Bjorken etal．Relativistic Quantum Mechanics［M］．课程编号：002课程名称：群论英文名称：Group Theory教学内容：第一章：群的基本知识10学时，第二章：群的线性表示10学时；第三章：对称群及其表示10学时；第四章：点群及其表示10学时；第五章：连续群和李代数10学时；第六章：转动群的表示论10学时；第七章：Lorentz群的表示论10学时。
理论物理专业硕士生培养方案
理论物理专业硕士生培养方案（专业名称：理论物理专业代码：）一、培养目标培养德智体全面发展，具有坚实的理论物理专业基础知识和必要的数学功底，了解本学科发展的前沿动向，并能够从事理论物理方面的科学研究，或担负专门技术工作，具有进取、创新、唯实、协同的品德和身心健康的高级科技人才。
二、研究方向等离子体物理理论及模型和计算机模拟。
三、招生对象具有学士学位的大学本科物理学及相关专业的毕业生。
四、学习年限三年，其中课程学习时间一年，学位论文时间二年。
五、课程设置、政治、英语等公共学位课和开题报告等必修培养环节按《中科院合肥研究院硕士研究生培养方案》统一要求。
高等统计物理专题高等统计物理专题六、学位论文对学位论文的具体要求，按照《中科院合肥研究院硕士研究生培养方案》有关规定执行。
七、答辩和学位授予按《中科院合肥研究院硕士研究生培养方案》的有关规定执行。
等离子体物理专业硕士生培养方案（专业名称：等离子体物理专业代码：）一、培养目标培养德智体全面发展，具有坚实的等离子体物理理论基础和专门知识，掌握现代等离子体实验技能和基本诊断技术，了解等离子体物理的前沿领域和发展动态，从事等离子体物理及其应用方面的科学研究或担负专门技术工作，具有进取、创新、唯实、协同的品德和身心健康的高级科技人才。
二、研究方向、等离子体物理实验；、等离子体诊断；、微波工程及等离子体物理；、等离子体控制和实验；、中性束物理和实验；、低温等离子体物理及应用；、等离子体物理理论研究。
三、招生对象具有学士学位的大学本科物理学及相关专业的毕业生。
四、学习年限三年，其中课程学习时间一年，学位论文时间二年。
五、课程设置、政治、英语等公共学位课和开题报告等必修培养环节按《中科院合肥研究院硕士研究生培养方案》统一要求。
、学科基础课、学科专业课和非学位课如下表所列（表格可添加）六、学位论文对学位论文的具体要求，按照《中科院合肥研究院硕士研究生培养方案》有关规定执行。
课程与教学论专业硕士研究生培养方案
“课程与教学论”专业硕士硕士培养方案（2023年1月修订）一、专业概况课程与教学论是一门新兴旳学科，属教育学旳二级学科。
南京大学课程与教学论专业创立于2023年。
本专业遵照高校人才培养规律、面向社会发展需求，积极探索综合性大学课程与教学论专业人才培养旳新型模式，着力塑造服务于教育科研机构、教育行政部门、基础教育学校和高等院校课程与教学管理、学生事务管理、课程开发与教学设计、课程与教学评估以及教师发展培训开发等方面旳专门人才。
本专业依托综合性大学所具有旳学科群体优势、学术研究气氛，融合有关学科旳教学和研究力量，统整式、前瞻式地培养课程与教学研究、评价、管理和服务领域旳专门人才。
授予学位：教育学硕士。
往届毕业生重要就业岗位：教育科研机构，高校教学管理部门，高校学生管理部门，高校科研管理部门，中小学课程与教学管理部门，大中型国企旳行政管理部门、人力资源部门，社会教育培训机构，企业旳人才管培部门、行政管理部门等。
二、培养目旳本专业重要培养具有现代课程与教学理念、严谨治学态度、良好课程与教学理论素养和研究能力、适应学校或教育行政部门工作需要旳课程与教学专门人才。
其详细规定是：1.具有严谨旳治学态度、科学旳思想措施和诚朴旳工作作风，具有良好旳思想政治素质和学术道德。
2．系统掌握课程与教学论学科领域旳专门知识，理解学科发展前沿和国外大学课程与教学改革旳动向，掌握高等教育学、教育管理学等有关领域旳新知识、新理论，具有扎实旳知识基础和较宽旳知识面。
3.具有措施论意识，学习和掌握教育科学研究旳基本措施，学会运用科学旳研究措施开展教育研究工作，并具有运用教育理论、措施分析和处理实践问题旳能力。
54. 具有较强旳国际交流能力，掌握一门外国语，并可以在本学科使用外语进行学习、研究和交流。
5. 具有良好旳团体合作精神和独立工作能力，善于进行跨学科合作，能胜任教学和管理工作，并具有独立从事教育理论研究和服务于课程与教学开发、设计与评估实践旳能力。
理论物理专业硕士研究生培养方案
理论物理专业硕士研究生培养方案专业代码：070201一、培养目标理论物理是一门基础性学科，即从理论上探索自然界未知的物质结构、相互作用的物理运动的基本规律的学科。
理论物理的研究领域涉及粒子物理与原子核物理、统计物理、凝聚态物理、宇宙学等，几乎包括物理学所有分支的基本理论问题。
理论物理学科的硕士生培养工作积极贯彻党的教育方针，坚持理论联系实际的原则，面向现代化建设的人才需求，面向学科世界先进水平，面向未来科技的发展趋势。
本学科培养的硕士生应掌握理论物理学的基本理论和基本分析技能，了解本学科的历史、现状和国际上的学术动态。
较为熟练地掌握一门外语，能阅读本专业的外文资料。
具有较好的专业理论基础，良好的科学研究素质和严谨的科学作风，能熟练运用计算机和从事某一方向的理论研究，具有初步的独立从事本专业或交叉学科领域前沿课题的科学研究能力。
本专业硕士研究生毕业后可在高等院校、科研机构及其它相关单位从事理论物理等方面的研究、教学工作，也可继续深造攻读博士学位。
理论物理学科硕士生要求拥护党的路线、方针和政策，热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，尊敬师长，尊重他人，品性端正，身心健康，人格健全；要求具有严谨的学风、强烈的事业心和为科学的奉献精神，团队合作精神。
本学科硕士生毕业后应能胜任高等院校、科研机构及其它相关单位的与本专业相关的教学、科学研究、技术开发和管理工作。
二、修业年限本专业硕士生学习年限为全日制三年。
要求学生在学习年限内完成本专业基础课、专业课和选修课的学习，掌握相关的专业试验技能，独立从事并完成一定数量和质量的相关研究工作，修满授予学位所要求的学分，完成硕士学位论文并通过论文答辩。
三、研究方向郑州大学理论物理学科于2003年由国务院批准具有硕士学位授权。
现有三个稳定的研究方向：1、引力理论与宇宙学，主要研究内容是空时质理论及宇宙演化；2、凝聚态理论，主要研究内容是材料物理计算；3、统计物理，主要研究内容是非平衡态输运理论及其应用。
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课程与教学论（物理）专业硕士研究生培养方案（专业代码：040102）一、培养目标与培养规格培养德、智、体全面发展，具有较高政治理论素养、宽厚专业基础知识，有创新意识，有一定科研工作能力并胜任普通高等院校和研究所的教学科研工作的专业技术型高级人才。
具体培养规格如下：1．深入学习、掌握马克思主义基本原理，确立辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观；坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，品行端正；服从国家需要，积极为社会主义现代化建设服务；2．在本学科上掌握坚实的基础理论和系统的专业知识；3．掌握基本的研究方法和技能，具有从事科学研究工作和高校教学工作的能力；4．掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；5．具有较高的外语水平；6．具有一定的计算机操作能力，能熟练运用计算机进行科学计算、论文撰写、文献检索。
7．具有健康的体魄。
二、研究方向课程与教学论·物理教学论三、学习年限学习年限为三年，其中课程学习时间一年半，至少修满35学分；完成学位论文时间一年半。
外单位委托培养研究生与本校全日制研究生相同。
本校在职研究生学习年限为三年至四年，每年应完成1/3的教学工作量，其余时间进行学习。
四、培养方式与方法硕士生的培养，采取以导师为主，导师与指导小组集体培养相结合的方式。
培养采用系统理论学习、进行科学研究、参加学术活动和教学实践活动相结合的办法。
既要使硕士生牢固掌握基础理论和专业知识，又要培养硕士生具有从事科学研究、高校教学工作的能力。
硕士生的指导教师由学术水平较高、在研究工作中有一定成就的教授、副教授担任。
导师要教书育人，为人师表，全面关心研究生的成长，及时给予指导。
指导组应对研究生的培养质量全面负责，其主要职责是：（1）参与制定本专业研究生培养方案及研究生个人培养计划；（2）审核学位课程的命题及评分结果；（3）负责对研究生进行中期考核，对硕士学位论文质量和进展情况进行检查；（4）协助组织学位论文答辩。
五、课程设置硕士生试行学分制，必须取得规定的35学分以上，方可参加硕士学位论文答辩。
考核合格（考试75分以上，考查合格），给予学生规定学分；考试不合格，可给予一次补考机会。
研究生应在一年半时间内完成规定学分。
成绩考核分考试和考查两种形式，一律按百分制评定成绩。
学位课程一律要求考试，非课程类教学环节和中期考核宜用考查的方式进行。
学生必须在规定时间内参加考试、考查，如有特殊原因不能按时参加考试、考查时，必须事先提出申请缓考，经主管院长批准，其中公共课须经研究生处批准，方能缓考。
擅自不参加考试者，该课程的成绩以零分计，并不予补考。
具体课程设置见附表。
六、教学实践为提高研究生的综合素质，研究生学习期间应参加教学实践活动。
参加教学实践必须面向大学本、专科学生，参加教学第一线工作。
教学实践活动的内容可以是协助教师辅导答疑、批改作业、上实验课、主持课堂讨论、社会调查等，或在教师指导下讲授一定时数的专业基础理论课，或项目研究与开发。
教学实践安排在第三学期较为合适。
各系要积极配合为研究生提供教学实践岗位。
硕士研究生参加教学实践的教学工作量相当于助教一个月的工作量。
教学实践经考核合格者，计2学分。
效果不好的，不给学分，但允许重新安排一次教学实践。
七、中期考核学院将对研究生的政治思想、课程学习、科研和教学能力等各个培养环节进行全面、综合测评。
考核工作以专业为单位组成考核小组。
考核小组由研究生导师、教研室主任、任课教师参加。
考核组负责对研究生进行全面考核。
学习成绩优良，达到考核内容要求的，进入硕士论文写作阶段；学习成绩较差，未达到考核内容要求的，不得申请硕士学位。
分管研究生的院长全面负责研究生中期考核工作，考核组将考核意见及有关材料送院办公室，由院召开学术委员会会议，审核通过。
在规定时间内未按时完成中期考核者，按考核不合格处理。
八、学位论文与学位授予学位论文与学位授予工作遵照《河南师范大学授予硕士学位工作细则》的有关规定。
课程与教学论（物理）专业硕士研究生培养方案课程设置表课程类别课程编码课程名称学时学分开课学期及周学时备注ⅠⅡⅢⅣⅤⅥ公共基础课11_000002 自然辩证法概论18 1 18学分09_000003 英语216 5 6 611_000004 中国特色社会主义理论与实践36 2 2学科基础课09_002001 教育学原理54 3 3 6学分09_002003 教育心理学54 3 3专业主干课09_100203 教育科学研究方法36 2 28学分17_022021 物理教学设计与实施54 3 309_002002 教学论54 3 3专业选修课12_100124 专业英语36 2 2至少修13学分09_100103 教育哲学54 3 309_102005 课程与教学改革研究54 3 309_022002 物理学习心理学54 3 309_022003 物理课程与教材分析54 3 317_022008 物理实验设计与研究54 3 309_022009 基础物理教学研究54 3 317_022007 物理学发展史54 3 3教学实践09_029001 2 *2学分主要课程介绍课程编号：09-022001 课程名称：物理教学论课时：54 学分：3开课单位：物理与电子工程学院开课学期：I教学要求：本课程是物理课程与教学论专业的学位主干课程。
通过本门课程的学习，使研究生系统、全面、深入理解和掌握物理课程与教学论的基本理论体系，树立科学的物理教育理念，具备理论联系实际，从而开展物理教学研究的能力，认识物理教育的发展趋势，具有改革精神和创新意识。
教学内容：物理教学论的一些基本问题、物理课程论、物理学习论、物理教学过程论、物理实验论、物理教材分析、教学资源开发与利用、物理教师教学工作、物理教学测量与评价等。
教材及主要参考书目：1．封小超，王力邦主编．物理课程与教学论．科学出版社，2005年；2．查有梁等著．物理教学论．广西教育出版社，1996年；3．胡炳元主编．物理课程与教学论．浙江教育出版社，2003年；4．孟昭辉主编．中学物理教育理论与实践研究．高等教育出版社，2003年；5．廖伯琴等编著．中学物理课程改革的目标与实施．高等教育出版社，2003年；6．陈刚主编．高中物理新课程理念与实施．海南出版社，2004年。
课程编号：09-022002 课程名称：物理学习心理学课时：54 学分：3开课单位：物理与电子工程学院开课学期：II教学要求：物理学习心理学是研究物理教育中各种心理现象及其规律的科学。
它从认知和情感两方面对学生物理学习做全方位的研究，为研究生解决物理教学教学中的各种问题提供理论依据，为实现物理教育目的服务。
通过本课程的学习，使研究生（1）掌握物理学习心理的研究方法；（2）理解中学生物理学习的理论、心理特点和发展规律；（3）理解中学生学习物理知识、形成实验技能、掌握科学方法的心理机制；（4）理解中学生物理学习能力、非智力因素特点和培养策略；（5）具有根据学生学习的心理特点和认知规律解决物理学习和教学问题的能力。
教学内容：该课程主要内容包括四个部分。
第一部分包括物理学习心理理论与中学生的物理学习心理；第二部分包括物理感知的作用和特点，中学生物理概念、规律的学习和掌握物理科学方法的心理基础；第三部分包括中学生物理学习过程中观察、实验、思维等多种学习能力的培养；第四部分是对中学生物理学习中的非智力因素和个性差异与群体差异研究。
教材及主要参考书：1．乔际平，邢红军著．物理教育心理学．广西教育出版社，2002年;2．梁树森著．物理学习论．广西教育出版社，1996年;3．段金梅，武建时主编．物理教学心理学．北京师范大学出版社，1987年;4．蒋以倡，朱敏文著．物理教学心理学．安徽教育出版社，1995年。
课程编号：09_022003课程名称：物理课程与教材分析课时：54学分： 3开课单位：物理与电子工程学院开设学期:II教学要求：本课程是针对全日制教育硕士专业学位研究生开设的必修课程。
旨在使学生理解课程设计的意义和价值，掌握课程设计的基本理论和方法，了解我国中学物理课程的特点，具有课程设计的基本技能；了解教材编写、教材分析、教材使用等方面的基本理论与思想，了解我国物理教材的编写特点，并能够细致地分析教材、合理选择和改造教材进行教学设计。
教学内容：课程设计的基本理论；关于课程的设计、实施、评价等方面存在的问题与当前研究的热点问题及研究方法。
我国基础教育课程改革的基本思想；我国新课程改革中物理课程的特点与设计思想。
教材编写、教材分析、教材使用等方面的基本理论与思想；我国新课程改革中物理教材的编写特点。
教材及主要参考书目：1、黄光雄、蔡清田等著．课程设计：理论与实际．南京：南京师范大学出版社，2005．2、艾伦·C·奥恩斯坦等著．课程：基础、原理和问题．南京：江苏教育出版社，2002．3、丹尼尔·坦纳等著，崔允漷等译．学校课程史．北京：教育科学出版社，2006．4、教育部基础教育司组织编写：《走进新课程：与课程实施者对话》。
北京：北京师范大学出版社，2002.5、中华人民共和国教育部制订：《全日制义务教育物理课程标准》（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001.6、中华人民共和国教育部制订.《普通高中物理课程标准》（实验）.北京：人民教育出版社，2003.课程编号：09_022006 课程名称：物理实验设计与研究课时：54 学分：3开课单位：物理与电子工程学院开课学期：II教学要求：(1)通过对物理实验教学理论、物理实验基本仪器分析、物理实验测量与数据处理方法等内容的教学，并配合实验操作及穿插实例或实物的讲解，使学生掌握物理实验教学的基本要求和方法，能与其他教学形式结合使用。
(2)通过对学生进行基本实验技能的训练，使其在中学重要分组实验进行操作及对演示实验进行设计和操作的过程中，掌握中学物理教学的实验技能，能比较熟练地进行分组实验和演示实验操作。
(3)通过物理实验设计、自制教具与学具基本原理、课外实验与教学技能训练等内容教学，使学生具有根据教学需要选择、制作和组合有关仪器设备的能力。
(4)通过对物理教学评价等知识的学习，使学生明确评价的目的和内容，掌握多样化的评价方法，并能依据课程标准全面科学地实施实验教学评价。
教学内容：本课程教学内容主要包括四个方面：(1)物理实验教学理论、物理实验方法。
包括物理实验教学研究课程的目的与内容，物理实验教学研究的内容，物理实验仪器的基本知识及分析，物理实验测量与数据处理的方法等。
(2)中学物理实验技能训练。
包括基本仪器使用训练，中学重要分组实验的操作，演示实验的设计和操作，基本实验技能训练。
(3)中学物理实验设计与研究。