小学数学加减法教案
加减法怎么写教案(通用6篇)
加减法怎么写教案(通用6篇)加减法怎么写教案篇1设计背景结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。
活动目标1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。
2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。
3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5.提高数数的兴趣和积极思维的能力。
重点难点熟练10以内的加减法。
熟悉生活中一些重要的电话号码。
活动准备1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程一、导人部分：复习10以内的加减法。
师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。
(一)看式题破译电话号码。
老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最后一位是几?师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?幼：是用加减运算的方法破译的。
师：你们知道这是谁的电话吗?幼：幼儿园。
师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。
一起告诉我’幼儿园的电话号码是几?(二)心算破译电话号码。
1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。
二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。
(一)根据式题计算答案。
1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。
小学四年级数学教案 口算加减法9篇
小学四年级数学教案口算加减法9篇口算加减法 1教学内容：教科书第118—119页复习第1—4题。
教学要求：1、使学生进一步理解和掌握万以内加减法口算的方法，能正确、熟练地进行口算。
2、使学生进一步掌握加减法算式中各部分之间的关系，并能熟练地应用这种关系求加减法算式中的未知数x。
教学过程：一、揭示课题二、复习万以内口算加减法1、口算方法复习。
（1）完成第1题第一组。
①口算后比较每组口算在计算方法上的相同之处,不同之处。
②小结：只有相同数位上的数才能相加减，个位上相加要向十位进1，哪位上不够减要从前一位退1做10再减。
（2）完成第1题第2组。
口算后比较计算方法的异同之处。
2、口算第2题，时间：3分钟。
三、复习加减法算式中各部分之间的关系1、加减法算式中各部分之间关系的整理。
（1）口答。
根据238 + 482 =720 写出两道减法算式。
根据530 – 230 =300 写出一道加法算式和一道减法算式。
（2）说出相应的关系式，并板书。
2、完成第3题。
四、课堂作业复习第4题。
口算加减法 2教学目标1.能正确的口算整百整十数加、减整百整十数、以及整万数的加减法.2.培养学生推理能力.教学重点掌握口算方法.教学难点培养学生计算的正确性.教学过程一、复习导入口算，并说一说口算过程27＋38＝ 64－38＝ 250＋70＝ 530－300＝ 250＋400＝二、学习新课（一）教师谈话：我们已经学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十、整百的口算，今天我们继续学习口算加、减法.（板书课题：口算加、减法）今天学习的口算加、减法与过去的有什么不同呢？教师把最后一道口算题250＋400改为250＋470（即例1）1.提问：同学们会口算250＋400，那么怎样口算250＋470呢？请大家试一试.2.学生交流汇报，并说说自己是怎样想的？（演示课件“口算加、减法”）板书汇报结果.（设想三种方法）A.200＋400＝600，50＋70＝120，600＋120＝720B.250＋400＝650，650＋70＝720C.25＋47＝72，250＋470＝720（第三种方法是把250看作25个十，470看作47个十，25个十加47个十得72个十，所以250＋470＝720）学生说出这种方法应给予鼓励.（二）教学例21.出示例2 口算： 540－3702.小组讨论：怎样口算才能又对又快.3.汇报结果，说出思路.540－370＝170A.540－300＝240，240－70＝170B.540－340＝200，200－30＝170C.540－70＝470，470－300＝170D.54－37＝17，∴540－370＝170教师肯定这四种方法正确，同时说明第四种方法：把540看作54个十，370看作37个十，54个十减37个十得17个十，所以540－370＝1704.练习（1）口算（要求说出口算过程，方法自选）360＋180 410－240 520－150 370＋58（2）一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？（三）教学例31.出示例3、口算：（1） 17万＋8万＝_________万由学生自己说思路（2）27万＋19万＝_________万因为27＋19＝46, 所以27万＋19万＝46万（3）27万－4万＝_________万因为27－4＝23, 所以27万－4万＝23万（4）35万－28万＝_________万因为35－28＝7, 所以35万－28万＝7万2.练习（1）口算（要求说出口算过程）34万＋18万＝ 23万－18万＝250万＋750万＝ 50万－27万＝（2）一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？三、课堂练习1.口算，并把得数填在空格里.＋5020042037025430580一60200310450254806302.口算24万＋6万 76万＋19万 65万－47万15万＋35万 29万－13万 40万－18万69万＋26万 82万－54万 230万－70万四、课堂小结这节课我们都学习了什么知识？你是怎么口算的？（让学生各抒己见，讲出自己采用的方法）五、课后作业1.口算下面各题.320＋60＝ 350＋460＝ 330－80＝250＋490＝ 270＋28＝ 760－450＝520＋480＝ 670－500＝ 400－260＝2.口算下面各题.170＋320＝ 100－51＝ 630＋27＝850－40＝ 650＋180＝ 860－47＝240＋56＝ 520－360＝ 910－180＝板书设计教案点评：本节课先复习前面学过的有关口算内容，为新课作好准备。
小学一年级数学加减法20以内教案5篇
小学一年级数学加减法20以内教案5篇一年级数学加减法20以内教案1教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。
(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
小学1-5加减法教案
小学1-5加减法教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《分数加减法》小学数学教案
《分数加减法》小学数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握分数加减法的概念和计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容：1. 分数加减法的定义和计算法则。
2. 分数加减法的实际应用问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：分数加减法的计算方法及应用。
2. 教学难点：分数加减法在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作理解分数加减法。
2. 运用案例教学法，分析实际问题，培养学生解决实际问题的能力。
3. 采用小组讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
五、教学准备：1. 教具准备：分数加减法教学课件、实物模型、练习题等。
2. 学具准备：学生作业本、笔、计算器等。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解一个实际问题，引导学生思考如何用分数加减法来解决问题。
2. 讲解分数加减法的定义和计算法则，让学生通过实际操作来理解分数加减法。
3. 案例分析：分析一些实际问题，让学生运用分数加减法来解决问题。
4. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学生对分数加减法的掌握程度。
七、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选取一个实际问题，运用分数加减法来解决，并将解题过程写成小论文。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容和方法，看是否达到了预期的教学目标。
2. 分析学生的学习情况，针对学生的薄弱环节，调整教学策略。
九、课后辅导：1. 对学生进行个别辅导，解答学生在学习中遇到的问题。
2. 组织小组辅导，让学生互相讨论，共同解决问题。
十、课程评价：1. 学生作业完成情况：考察学生对分数加减法的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等。
3. 课后小论文：评估学生在实际问题中运用分数加减法的能力。
六、教学评价：1. 课堂练习：通过课堂上的练习题，评估学生对分数加减法的理解和应用能力。
2. 课后作业：通过学生完成的课后作业，检查学生对分数加减法的掌握情况。
新人教版小学四年级数学下册《小数加减法》教案
小数加减法第一课时教学目标：1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐的道理。
教学过程一、复习旧知，引出新知。
1、笔算下面各题。
4257+4305 = 8350 — 737 =结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？师：计算整数的加减法要注意什么？这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2．填空。
（1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（）部分。
3．化简下面各数。
7.150 =（） 3.00 =（） 0.200 =（）4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2 =（） 14 =（）这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？二、自主尝试，探究新知。
1、出示例1（1）尝试笔算6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.166.45 6.45+ 4.29 - 4.2910.74 2.16(2)师：大家同意这样写竖式吗？(3)比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
(4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点。
(5)计算：1.25+0.45 4.38-1.28得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。
三、巩固练习完成P72做一做1、2题。
四、课堂总结：今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？五、作业练习十七1、2题板书设计小数加减法（一）6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.166.45 6.45+ 4.29 - 4.2910.74 2.16相同数位对齐。
小学三年级数学《加减法的运算》教案示例
小学三年级数学《加减法的运算》教案示例小学三年级数学《加减法的运算》精品教案示例一教学目标1.在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。
2.通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。
3.养成自觉验算的学习习惯。
教学流程一、创设情境，导入新课1.创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗?2.根据信息，提出问题。
师：(出示课本27页情境图)小明和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息?师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题?学情预设：学生可能提出加法或减法计算的问题，如：①一套运动服和一双运动鞋一共多少元?②妈妈给售货员200元，应找回多少元?③运动服比运动鞋贵多少元?……学生提出这些数学问题老师都给予肯定，然后引导学生计算第一个问题。
3.选择问题，独立解决。
让学生独立计算、解决第一个问题：一套运动服和一双运动鞋一共多少元?板书：135+48=183(元)4.提出问题，揭示课题。
师：我们刚才的计算到底对不对呢?怎样检验加法计算的结果?今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法。
(板书：加法的验算)二、合作学习，探究新知1.引导学生独立思考。
师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果?2.小组合作，交流讨论。
师：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加法计算的结果。
3.全班交流，反馈方法。
师：哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家?教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果，鼓励学生采用不同的方法验算，并说明理由。
4.师：同学们真聪明，验算方法这么多!请同学们翻开课本第27页，看看这些小朋友想出了哪些验算方法?哪些是我们想到的?哪些是我们没有想到的?你最喜欢哪种验算方法?5.引导小结，归纳方法。
师：大家讨论一下，加法的验算有几种方法?将三种验算方法归纳为两种情况：①交换加数的位置再加一遍，看和是否相同;②用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。
苏教版(2024)小学数学一年级上册《10的认识和加减法》教案及反思
苏教版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加减法》教案及反思一、教材分析《10的认识和加减法》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的内容。
旨在帮助学生认识数字10，并掌握10的加减法。
这部分内容是在学生认识了 0-9 这些数字的基础上进行教学的，10 是一个非常重要的数字，它不仅是计数的基础，也是后续学习加减法、乘法等知识的关键。
通过丰富的情境和活动，引导学生认识 10 的组成、读写以及进行10 的加减法运算，培养学生的数感和运算能力。
二、教学目标【知识与技能目标】：1.认识数字 10，会正确读写 10。
2.让掌握 10 的组成，理解加减法的含义，能正确地进行 10 的加减法计算。
3.掌握 10 的组成，能熟练地进行 10 的加减法运算，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和思维能力。
2.通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历 10 的认识和加减法的学习过程。
3.引导学生在具体情境中运用所学知识解决实际问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对数学的兴趣和热爱，感受数学的魅力。
2.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
3.培养学生的合作意识和创新精神，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点【教学重点】：1.认识数字10，掌握10 的组成和加减法运算，培养学生的数感和运算能力。
2.10的认识和10以内的加减法运算。
【教学难点】：1.运用所学知识解决实际问题，理解加减法的含义，正确计算10 的加减法。
2.理解10的组成，以及加减法运算中数的进位和退位。
四、学情分析一年级的学生刚刚进入小学阶段，对数学充满了好奇和兴趣。
但对10的认识和10以内的加减法运算还不够熟练，需要通过具体的操作和练习来加深理解。
他们在幼儿园已经接触过一些简单的数字和加减法运算，但是对于 10 这个数字的认识还比较有限。
加减法各部分间的关系小学数学教案
加减法各部分间的关系小学数学教案一、教学目标：1. 让学生理解加减法各部分之间的关系，包括加数、被加数、和、减数、被减数、差等概念。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、思考探索的学习习惯。
二、教学内容：1. 加数、被加数、和的关系：两个数相加，其中一个数叫做加数，另一个数叫做被加数，它们的和叫做和。
2. 减数、被减数、差的关系：一个数减去另一个数，减去的数叫做减数，被减去的数叫做被减数，得到的差叫做差。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握加减法各部分之间的关系。
2. 教学难点：引导学生运用加减法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解加减法各部分之间的关系。
2. 采用小组合作学习法，让学生在讨论中探究加减法各部分之间的关系。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动发现问题、解决问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出加减法各部分之间的关系。
2. 自主学习：让学生自主探究加数、被加数、和的关系，以及减数、被减数、差的关系。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己总结的加减法各部分之间的关系。
4. 课堂讲解：教师总结加减法各部分之间的关系，并进行讲解。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生运用加减法解决实际问题。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价目标：通过课堂表现、练习情况和课后作业，评价学生对加减法各部分之间关系的理解和应用能力。
2. 评价方法：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；分析学生的练习和课后作业完成情况；收集学生的小组讨论成果，评估学生的合作交流能力。
七、教学资源：1. 教学课件：制作包含加减法各部分关系的动画和图表，帮助学生直观理解；2. 练习题库：准备一系列针对加减法各部分关系的练习题，包括口算、笔算和应用题；3. 小组讨论工具：提供纸张、彩笔等，让学生在讨论时绘制加减法关系图；4. 课后作业：设计具有层次性的作业，让学生在课后巩固所学知识。
小学数学《分数加减法》教案设计
小学数学《分数加减法》教案设计1一、教学目标1. 学生掌握分数加减法的计算方法，能够准确地进行同分母分数和异分母分数的加减法运算。
2. 理解分数加减法的意义，明白分数加减法与整数加减法的内在联系。
3. 培养学生细心计算的习惯，提高学生的计算能力和数学思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 掌握分数加减法的计算方法。
- 理解分数加减法的意义。
2. 教学难点- 异分母分数加减法的计算。
- 理解分数加减法的实际应用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解分数加减法的概念和计算方法。
2. 演示法：通过分蛋糕等生活实例演示分数加减法的过程。
3. 小组合作法：组织学生进行小组竞赛活动，提高学生的学习积极性和合作能力。
4. 问题引导法：提出问题引导学生思考，培养学生的数学思维能力。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）- 师：同学们，大家都喜欢吃蛋糕吧？今天老师带来了一个大蛋糕（可以用图片展示一个漂亮的蛋糕）。
如果把这个蛋糕平均分成8 份，老师吃了其中的 3 份，同学们猜猜老师吃了这个蛋糕的几分之几呢？- 生：八分之三。
- 师：非常正确！那如果再加上一位同学吃了其中的2 份，这位同学吃了这个蛋糕的几分之几呢？- 生：八分之二。
- 师：那老师和这位同学一共吃了这个蛋糕的几分之几呢？这就是我们今天要学习的分数加减法。
2. 新课讲授（20 分钟）- （1）同分母分数加减法（10 分钟）- 师：我们先来看看同分母分数的加减法。
比如，刚才的例子中，老师吃了蛋糕的八分之三，同学吃了八分之二，那他们一共吃了多少呢？- 生：八分之三加八分之二等于八分之五。
- 师：非常棒！那谁能说说同分母分数加减法的计算方法呢？- 生：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
- 师：说得非常好！我们再来做几道同分母分数加减法的题目吧。
（在黑板上写出几道同分母分数加减法的题目，让学生练习）- （2）异分母分数加减法（10 分钟）- 师：如果老师吃了蛋糕的三分之一，同学吃了蛋糕的四分之一，那他们一共吃了这个蛋糕的几分之几呢？- 生：不知道。
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小学数学加减法教案
作者：金樟红
来源：《求知导刊》2016年第15期
摘 要：本文主要针对小学生的学习特点与现状，研究了小学数学加减法的内容，并且以
一种教案的形式进行分析，以便促使小学生对加法与减法有一个正确的认识与了解，能够掌握
加减法的表达形式及其运算方法等。
关键词：小学数学；加减法；教案
一、教学目标
让学生初步理解加法与减法的含义，认识加号与减号，能够将加法与减法算式正确读出
来，能正确计算5以内的加减法。
二、设计意图
主要让小学生对加减法有比较准确、清醒的认识，掌握加减法的表达形式与运算方法，而
且能够在现实生活中加以准确运用。
三、教学重难点
初步认识与理解加法与减法的含义，能够正确计算5以内的加法与减法算式。
四、教学用具
教学课件、小棒、卡片、图片以及其他各种学具。
五、教学过程
1.导入新课
首先，引导学生复习5以内的数字，从1数到5，然后再从5数到1；其次，将带有数字
的卡片展现在学生面前，带领学生正确读出来；最后，让学生按顺序填数字：（）3（）5，
（）3（）1。
2.探究新知
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（1）对学生进行引导，通过观察，了解加法与减法的含义。①学生表演：让1名学生走
到2名学生身边，再将2个气球与其他2个气球放到一起。②学生看视频说出其含义。学生
1：有3名同学，走了1名同学，还剩下2名同学……老师总结：1名同学与2名同学走到一
起，还有1个气球与2个气球放一块就是加起来的意思。原来的3名同学走了1名，还有2名
同学。同样，原来的3个气球，拿走1个气球，还剩下2个气球。③让全班学生进行交流与体
会。④让学生自行总结，对学生的表演进行完整的叙述。
（2）学习加法算式。①将同学或者气球的数量抽象理解成数字1或2。②老师：将1和2
放到一起，就代表加起来的意义，数学中用符号“+”来表示。③原来的1个气球，放在符号“+”
的前面，后来的2个气球，放在符号“+”的后面。④指导学生数一数，回答用数字几来表示。
学生回答，老师在板书写下“=”，然后在等号后面写下数字3。
（3）学习减法算式。老师：原来有3名同学，可以用数字几表示？学生：3。板书：3。
老师：走了1名同学，可以用数字几表示？学生：1。板书：1。老师：原来的3名同学走了1
名，就是在3名同学中拿走1名同学。（边讲解边用手势表示）那么在数学中应该用符号减号
“-”来表示。板书：减号（-）。老师：原来有3名同学，走了1名，还剩下几名同学？学生：2
名。老师板书“=”，在等号后写下2。这种问题就应该运用减法算式进行计算，读作：3减1等
于2，用算式表示为：3-1=2。老师：生活中还有哪些用减法表示的事例？
（4）发散联想。老师对学生进行启发与引导，让学生思考生活中的1+2=3的加法事例。
学生1：我有2个橡皮，妈妈又给我买了1个，现在我有3个橡皮。
学生2：我有1个香蕉和2个苹果，所以我有3个水果。
……
老师再引导学生，（指着气球图问）：这幅图还可以怎样表示？
学生回答：2+1=3。
（5）减法的计算方法。老师：你是如何计算出4-2=2的？学生1：通过分解方式想出的，
4可以分为两个2，所以4-2=2……让学生讨论。
（6）巩固练习。进行动手操作，对加法的含义进行体验。将桌子上的小木棒摆出不同的
加法算式，学生进行操作，老师加以指导，最后学生进行交流与总结。
（7）课堂小结。本节课主要让学生了解了加法与减法的含义，让学生了解加减法运算的
表示方式，掌握加减法运算的方法。
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（8）课后作业。①让学生在课后找到生活中的加法与减法现象，并进行解决。②课后，
让爸爸妈妈提出几个加法与减法算式，自己运用当天所学的知识进行解答。
参考文献：
[1]金成淑.小学数学构建情景教学的对策研究[J].现代阅读（教育版）， 2013，（3）.
[2]张军伟.新课程数学教学要凸现人文精神[J].现代阅读（教育版）， 2013，（3）.