unit3 Look at me
pep小学三年级英语Unit-3-Look-at-me说课稿
小学三年级英语Unit 3 Look at me说课稿执教者：曾丹列位老师，大家好。
我是曾丹，很荣幸能与大家一路探讨教学教法。
今天我说课的内容是：PEP小学三年级英语，Unit 3 Look at me, Part B一．说教材1．教材解读本节教材主如果学习、表达人体部位body, leg, arm, hand, head，foot。
，并能运用简单的句子描述。
2．设计理念把英语课与活动课相融合，提倡体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、画画等方式，将辞汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。
二．说目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平肯定以下目标：（1）能听、说、认读五个有关身体的辞汇：body, leg, arm, hand, head，foot。
听懂、理解句子This is my body, leg, arm, hand, head，foot。
.；快速反映：touch your head …（2）：培育学生听，做，说，读的能力，增进身体各部份的协调能力，语言表达能力。
（3）：让学生踊跃主动地参与课堂活动，通过运用语言来完成学习任务，感受成功，激发学生的英语学习兴趣，培育学生酷爱学习的情感。
按照本科特点和低年级学生实际情况，我将本课的教学重点肯定为：让学生能听、说、认读五个有关身体的辞汇。
教学难点确定为：学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子This is中表达。
三．说教法为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
下面的教学模式设计，主要借鉴的是“五步教学”模式，这种模式的结构是：1W-3P-1E（需要解释“五步”。
三年级英语上册《Unit3Lookatme!》教案优质范文五篇
三年级英语上册《Unit 3Look at me!》教案优质范文五篇在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
下面是小编给大家准备的三年级英语上册《Unit 3Look at me!》教案优质范文，希望可以帮助到大家。
三年级英语上册《Unit 3Look at me!》教案优质范文一PEP Book1 Unit3 Look at me Part(A) Let’s learn1. 能听说、认读 ear, eye, nose, face, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2. 能听懂 Lets do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3. 提高学生听、做、说、读的能力，增进身体各部分协调能力。
重点关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习难点 Ear ,eye , face ，mouth 发音较难教具单词卡片和图片，教材配套的录音带，喜洋洋头饰。
教学环节师生活动二次备课动Warm-up/Revision：a. 师生共同复习所学歌曲《Hello !》《Happy Teachers’ Day》.b.复习第一单元Let’s chant 部分的内容.c.按小组，让学生戴上Cheng Jie , Mike, Wu Yifan , Sarah的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。
【设计意图】有节奏的韵文培养生的语感;带上头饰分角色表演课文内容，让生体验不同角色的回答。
教学环节师生活动二次备课P现 1. T: Show an actor(喜洋洋):Mr Yang: Good morning/afternoon!I’m Xi Yangyang .Nice to meet you here .(教师边说边露出高兴的神态)2. T : Look !This is my face用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。
【精选】人教pep版三年级上册英语第三单元Unit3《Look at me!》优秀教案
【精选】人教pep版三年级上册英语第三单元Unit3《Look at me！》优秀教案【单元整体分析】本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级上册第三单元。
单元主题为Look at me!（看看我）。
本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达，并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
主情景图呈现了一个表演舞台，孩子们在台下观看小丑们的表演。
小丑们或者台下的师生问好，呈现本单元要学习的句式：How are you?及其回答。
或者向台下的学生展示自己夸张的五官，来介绍自己的身体部位。
本单元共分A、B、C三部分。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Chen Jie在上学的路上向小鸟问好，并与Mike互相询问近况，引出本单元的重点句式How are you? I’m find, thank you. 接下来的Let’s play 环节中，学生会听到一首How are you的歌曲。
需要边唱边拍手做动作。
在唱与玩中练习本课时重点句式。
第二课时的Let’s learn部分学习五官类单词：ear, eye, nose, mouth, face。
并使用学生学习过的This is...句式来介绍自己的五官。
之后通过Let’s do里Open your... Close your... Touch your... 的指令，来使学生操练新授单词。
在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始学习字母EFGHI五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Sarah到Mike 家里邀请Mike一起拼装木偶。
呈现How are you?的第二种回答方式：Very well, thanks. 以及祈使句：Let’s make a puppet. 接下来的Let’s play中，学生要做一个链式的问答练习，来练习How are you?及其回答。
人教PEP版英语三年级上册Unit3《Lookatme》说课稿
人教PEP版英语三年级上册Unit 3《Look at me》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级上册Unit 3》是一篇关于自我介绍和描述外貌特征的课文。
本节课的主要内容有：学习生词和短语如“name, age, height, weight, hr, eye color”等，以及运用这些词汇进行简单的自我介绍和询问他人信息。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并进行实际运用。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。
但在语言表达方面，部分学生可能对描述外貌特征的词汇和句型还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导，并鼓励他们积极参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述外貌特征的词汇和句型，如“I haveshort hr. My eyes are blue.”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。
3.情感目标：通过课堂活动，学生能够提高自信心，更好地与他人交流。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描述外貌特征的词汇和句型。
2.难点：能够熟练地在真实情境中运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置各种真实情境，让学生在实际操作中学会运用所学词汇和句型。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种小组活动，提高他们的合作能力和口语表达能力。
3.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆词汇。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生描述图片中人物的外貌特征，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.新课呈现：教师展示课文图片，引导学生观察并说出图片中人物的外貌特征。
教师适时引入新词汇和句型。
3.操练环节：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》 单元教案 3
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》单元教案 3一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第三单元的主题是“Look at Me”，主要学习身体部位和服饰的词汇。
本单元通过有趣的故事和丰富的活动，让学生在实际情境中学习并运用英语，提高他们的语言能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子，对英语学习有了一定的兴趣。
但部分学生可能对一些身体部位和服饰的词汇不熟悉，需要教师通过生动的教学方式来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，能够用英语简单描述自己的身体部位和服饰。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，提高对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子。
2.难点：学生能够用英语简单描述自己的身体部位和服饰，以及在实际情境中运用英语进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，通过生动有趣的活动和实际情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和图片。
2.准备身体部位和服饰的实物模型或图片。
3.准备录音机和教学录音带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过唱一首关于身体部位的歌曲，如《Head, Shoulders, Knees and Toes》，引导学生进入英语学习氛围。
然后向学生介绍本节课的主题：“Look at Me”，并展示一些身体部位和服饰的实物模型或图片，引导学生观察和思考。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的生词卡片，如head, eyes, nose, mouth, hr, ears, neck, arms, legs等，引导学生跟读并记住这些词汇。
然后，教师通过一些简单的句子，如“Look at my eyes. They are blue.”，引导学生理解和运用这些词汇。
三年级英语上册 Unit3 Look at me(第一课时)教案 (新版)人教PEP
让孩子带着Momo手偶问候Tutu。
操练句型。
Good morning!Nice to meet you !Well done! Kiss you, mua!(玩偶)下面让我们来听听这两个可爱的小家伙说了些什么吧。
Momo: Good morning, Tutu. How are you?Tutu: I’m fine, thank you.Momo Tutu再来听一遍Momo: Good morning, Tutu. How are you?Tutu: I’m fine, thank you.小朋友们，你们听清楚了吗，刚刚小猴Momo问了小兔Tutu一个什么问题呀？S：How are you？T：Great! 他说的是 How are you?How，请注意你嘴型的变化，ow。
How. 怎么样。
Are, You,你，你们。
现在我们连起来说一遍，How are you?你好吗？这是我们最常用的问候语。
OK now, read after me. How are you?谁来扮演Momo 问候Tutu？问候过程中，老师用Tutu回答，I’m fine, thankyou.电视机前的小朋友们，你们会用How are you?来问好吗？Have a try. 试一试吧。
拿起Tutu对着屏幕。
I’m fine, thank you. 我很好，谢谢你。
同学们听清楚怎么回答了吗？I’m fine, thank you. 我很好，谢谢你。
Now follow me please.通过布偶对话，生动地引出本课重点句型：How areyou? /I’mfine.Thankyou.通过角色扮演的方式让学生三年级英语上册 Unit3 Look at me（第一课时）教案（新版）人教PEP。
Unit 3 Look at me 第三单元 看着我(ABC)
Unit 3 Look at me! 看着我Unit 3 Look at me!Unit 3 Look at me!(A)Unit 3 Look at me!(B)Unit 3 Look at me!(C)Words in Unit 3Unit 03 Look at me! 看着我Let's play! 玩一玩！OK. 好的。
How are you? 你好吗？I'm fine, thank you. 我很好，谢谢你。
How are you? 你好吗？Very well, thanks. 很好，谢谢。
Look at my nose! 看看我的鼻子！Unit 03 Look at me!(A)Let's talk. 说一说。
Good morning. 早上好。
Good morning. 早上好。
How are you? 你好吗？I'm fine, thank you. 我很好，谢谢你。
Let's go to school! 我们去上学吧！OK! 好的！Let's play. 玩一玩Hello! Hello! 你好！你好！Hello! Hello! 你好！你好！How are you? 你好吗？How are you? 你好吗？I'm fine, thank you. 很好，谢谢你。
I'm fine, thank you. 很好，谢谢你。
How are you? 你好吗？How are you? 你好吗？Let's learn. 学一学。
Look at me! This is my face. 看我！这是我的脸。
ear 耳朵eye 眼睛nose 鼻子mouth 嘴巴face 脸Let's do. 做一做。
Close your eyes. 闭上你的眼镜。
Open your mouth. 张开你的嘴巴。
Touch youe nose. 摸你的鼻子。
2024秋人教PEP版英语三上《Unit3Lookatme》第一教案
2024秋人教PEP版英语三上《Unit 3 Look at me》第一教案一. 教材分析《人教PEP版英语三上》Unit 3 “Look at me” 主要学习关于衣服和身体部位的词汇。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于衣服和身体部位的词汇，并能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的英语学习方法，具备一定的听、说、读、写能力，但在实际运用中还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和口语表达能力。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写关于衣服和身体部位的词汇。
2.学生能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
3.学生能够通过观察、模仿、实践等方式，提高自己的英语学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.词汇的学习和记忆。
2.运用所学词汇进行日常交流。
3.正确书写单词。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设置各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作和口语表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.单词卡片3.衣服和身体部位的图片4.录音机和录音带七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英语歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
然后，教师向学生展示一张衣服和身体部位的图片，引导学生说出自己认识的词汇。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的生词和句子，引导学生跟读。
同时，教师用手指着自己身上的衣服和身体部位，让学生大声说出来。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选出一个组长。
组长带领组员进行单词和句子的操练。
教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
4.巩固（5分钟）教师设置一个情境，让学生运用所学词汇进行角色扮演。
例如，教师扮演服装店老板，学生扮演顾客，进行购物交流。
5.拓展（5分钟）学生分成小组，每组设计一个关于衣服和身体部位的小游戏。
游戏内容包括猜谜、连线、填空等。
Unit3Lookatme!(单元解读)三年级英语上册(人教PEP版)
Unit 3 Look at me!单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元的主题为“Look at me!”，涉及到“人与社会”的相关内容。
《义务教育英语课程标准(2022 年版)》总目标是学生通过对英语课程的学习，开展语言能力、培育文化意识、提升思维品质和提高学习能力。
根据《义务教育英语课程标准(2022 年版)》中的一级标准，三年级英语学习的整体目标:对英语有兴趣，能够大方地与人接触，主动用英语进行问候，乐于学习模仿，能够尝试通过多种渠道学习英语，能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
本单元学习的主题是五官和身体部位。
教学内容主要是围绕孩子们在上学路上和在Mike家发生的故事来展开的。
二、单元教学目标英语学科核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣.培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语学习方案。
（1）语言能力:；2.能听懂、会说句型Look at me. This is my/the/a/an... How are you? I’m fine,thank you./Very wel1, thanks. Let’ s..3.能正确听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii，并知道这些字母在单词中的准确发音。
（2）学习能力:1.能在图片、实物或情境的帮助下运用句型Look at me. This is y/the/a/an...向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；2.能够在情境中运用句型How are you? I’m fine，thank you/Very wel1，thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答；3.能在情境中运用句型Let’s...向别人提议做某事并进行回答；4.听到字母能说出其在单词里面的发音。
Unit 3 Look at me
Unit 3 Look at me第一课时教学目标：1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子"Let's go to school." 。
2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
X k b 1.C om教学重点：学生学习早上（上午）问候语Good morning. 及介绍人物用语This is …。
教学难点：接绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)1. 教师播放第一单元的歌曲Hello ，师生共唱。
教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2. 用所学打招呼用语，师生互相问候。
Hello/Hi, what’s your name?Hello/Hi, I’m…3. 让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。
（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。
）呈现新课(Presentation)1. 在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。
教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用Good morning. 来进行。
同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。
（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。
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授课材料（教材）的电子文档义务教育教科书英语（pep）三年级上册Book 1 unit 3<<unit 3 Look at me>>Part A: Let's learn Let's do一、整体设计思路、指导依据说明<<新课程标准>>要求课堂应该从学生的学习兴趣和已有认知水平及生活经验出发，通过体验，实践，参与，合作，交流等方式，培养学生综合运用语言的能力。
本节课教师从学生的兴趣出发，通过趣味导入，采用直观教学法，多媒体教学，TPR教学法，游戏教学法，让学生感受新知，然后进行趣味操练，巩固拓展，让学生快乐学习。
二、教学背景1.教学内容分析：⑴本课时是2012版三年级上册 Unit 3 Look at me! 第二课时的内容。
⑵本课时具体的教学内容是学习ear/ears/eye/eyes/nose/mouth/face 单词，句型look at me! This is my...⑶能够会做let’s do的内容。
⑷本课时的单词教学是新知识的呈现，而句型this is my...承接了第二单元的教学，只是在this is...句型上面加了单词my ，构成了新句型this is my...本节课是3单元的重点之一，让学生们学会身体部位—头部器官的英语表达。
新单词和新句子的学习为后面的part B作铺垫。
2. 学生情况分析：本课的教学对象是小学三年级的学生，班级有35人，属于农村学校，学生只学习了2个单元的英语知识，认识了26个英文字母，会打招呼，运用hello/ hi/good morning/afternoon...但是学生的英语水平还比较薄弱，对于新知识的学习，他们的接受能力方面有些欠缺，需要老师呵护学生学习的积极性，让学生大胆开口说话，根据低年级的心里特点：学生年龄小，注意力易分散，活泼好动、争强好胜，好奇心强等身心特点，因此我多采用词汇卡片、人物头像、游戏、表演和鼓励性评语，使课堂充满活力让学生成为课堂的主体，充分激发学生的学习动机，让学生在读读唱唱，说说做做中学习英语，对英语产生兴趣，热爱这门学科，感受英语的魅力。
三、教学目标（以下各项可整合）1.语言知识目标：⑴学生能听、说、认读头部的单词： ear,（ears） eye,（eyes） nose,face, mouth.⑵能运用句子look at me ! This is my ...的句型来介绍自己的五官部位。
2. 语言技能目标：⑴学生能听懂课堂指令并做出相应的反应；⑵通过学会单词：ear，ears, eye，eyes, nose, mouth, face.句子this is my...而运用到日常生活的交流中，让学生学会与人沟通合作，形成良好的语言表达能力。
⑶培养学生听，说，做，读，表演的能力，增进学生身体各部分的协调能力。
2.学习策略目标：（1）培养学生在学习中集中注意力。
（2）在课堂交流中，注意倾听，并积极运用所学英语。
4. 情感态度目标：⑴通过游戏和表演活动，培养学生积极主动的参与课堂教学，激发学生学习英语的兴趣。
⑵帮助学生养成良好的，正确的学习习惯；培养学生懂得爱惜自己的身体。
5. 文化意识目标：四、教学重、难点1. 教学重点：⑴学生能听说认读新单词：ear,（ears）eye,（ eyes）nose, face, mouth。
⑵学生能运用句型 This is my...介绍自己的五官和交流。
2. 教学难点：⑴eye， face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth一词的尾音/θ/发音很难，教师可适当提醒学生，注意发音和口型。
（2）运用句型 This is my...进行介绍和交流。
五、课堂风貌设计（活动名称）1.快乐课堂：Step two: PresentationStep four: let’s learn.让学生感受快乐。
Step five:Consolidation and extension增添课堂乐趣。
apple tree让学生充满自信，倍感快乐。
2. 自主课堂：Step five：Consolidation and extension.3.“英语做事”课堂：Step three: practice；step five：Consolidation and extension.4.人文素养课堂：Step seven: summary.六、教学过程设计（方法、手段、意图）step one：热身和引入（warm--up and lead--in）3´（1）Say hello to students and sing a song <<Hello>>课件音频展示歌曲（2）Free talk: review.T: Hello.S: Hello.T: How are you?S: I’m fine, thank you! And you?T：I’m fine, too.（设计意图：这个环节与学生交流，是为了拉近和学生的距离，不让学生感到老师很陌生，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，同时为课堂内容做做热身，做准备，能顺利进入下面我们的课堂教学。
）Step two: Presentation （呈现新知识）13´T: This class we have a new friend. Guess！ Who is it? （这节课我们也有一个朋友，猜猜它是谁呢？）学生猜，充满了好奇心。
T: I don’t know， either. Let’s look at the picture.1.PPT出示face，让学生观看。
T: What’s this?S: 脸T: Look, this is a face.链接教学face.（1）face的教学4´课件出现face的图片，录音跟读face，然后老师教读/ei/的发音,再变换着音调教读,f-a-c-e face.(字母拼读单词有利于学生对单词加深记忆)②句子Look at me! This is my face, where is your face? touch your face的教学和操作。
让学生接受新句型this is my... 老师拿出face 的图片让学生认读，并贴在黑板上。
教师板书：look at me !This is my ...2.新朋友PPT图片增加了nose，链接教学nose.（2）nose 的教学2´T: Look, this is a nose.①课件出现nose的图片，录音播放单词nose，学生跟着读，老师在录音播放的时候做touch nose的动作，学生读的时候也跟着做摸自己的鼻子的动作。
紧接着教学nose中元音的发音，采取“高低音教学”nose. n-o-s-e nose. n-o-s-e nose.②老师拿出nose的图片，让学生根据图形说出英语单词，并将图片贴在黑板上面。
学生读会单词后，老师发出指令：look at me! This is my nose. Where is your nose? Touch your nose.③随堂练习：Face，face，face，touch your face;Nose, nose, nose, touch your nose.（鼓励评价，给与表演的学生以鼓励和赞美）3.新朋友PPT图片增加mouth，链接教学mouth.（3）mouth 的教学2´T: What’s this?S: 嘴T: It’s a mouth.①课件出现mouth的图片，听录音mouth的读音，学生在跟读发音不正确的时候，老师便讲mouth中的th发音，/θ/的发音舌尖在两齿之间。
[这次采用变换音调教法， mouth...]然后找学生试试能否会读mouth 一词，老师在适当的时候拿出mouth的图片让学生说，然后贴在黑板上。
②T: Look at me! This is my mouth, touch your mouth.③课堂小表演：当老师手举高的时候，学生们大声的读mouth；老师的手放在腰间时，学生中等声音读mouth；当手放下时，学生用很轻的声音读mouth。
循环几次。
锻炼学生的反应能力。
4.新朋友PPT图片增加eyes，链接教学eye.（4）eye的教学2´T: Look，what’s this?S:眼睛T: Oh, your are right, in English？It’s an eye.①课件出示图片，英语单词eye和音标/ai/.播放录音： eye .Teach “eye”and “eyes”.老师要引导学生区分eye和eyes的区别，一个眼睛eye，比一个眼睛多eyes.②整体读，个别读。
e-y-e eye. e-y-e-s eyes.（字母拼读让学生巩固记忆字母的同时，加深对单词的记忆）当学生能够读这个单词的时候,老师说出句子：look at me! This is my eye, where is your eye?（这是我的眼睛，你的眼睛在哪里呢？）T：This is my eye. Touch/open/close your eye/eyes.③边说指令边做动作，学生跟着老师做动作：Touch your eye. Open your eyes, Close your eyes. 学生在老师的示范和解释下，能够理解这三句话的意义，并且能做出相应的动作。
④老师拿出eye的图片，学生认读，学生小老师教读2遍，然后将图片贴在黑板上面，加深对eye的学习。
5.新朋友PPT图片增加ears，链接教学ear.（5）ear的教学2´T: it’s teddy bear. Is it beautiful?S: Yes.T: I like it very much.①课件出示图片ear，ears，听录音ear的发音，学生跟读，老师从旁帮助学生单词发音的准确性。
[在老师辅助教学ear, ears读音的时候，从图片内容引导学生初步体会单数和复数的区别。
老师可以有节奏的“ear, ear”两个音调的教读，或者“ear, ear, ear”三个音调的教读，学生跟读，变音调的教学让学生有新鲜感，乐于接受。
e-a-r ear. e-a-r-s ears.]②学生会读单词后，老师会指着自己的耳朵：look at me !This is my ear.发出指令：touch your ear.然后将ear的图片拿出来，学生读ear的时候老师将图片帖在黑板上。
③小游戏：分小组活动，老师指着黑板上面的图片，每小组的同学整体读eye ，ear，face，nose，mouth，并让同学们指出来他们的eye, ear，face，nose，mouth.让小朋友表现自己。