积的近似值教学设计 苏教版 教案
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生交流，可能会说到付钱时要保留两位小数，让他说说理由。
教师说明：因为人民币最小是分，所以付现款时，通常要保留到“分”，就要通过“四舍五入法”求积的近似值，保留两位小数。
三、巩固练习。
1．练一练。
求出下面各题积的近似值。
（1） 得数保留一位小数：
7.2×0.09 0.86×3.2
（2） 得数保留两位小数：
0.28×0.7 5.89×3.6
先让学生独立计算，然后组织交流，说说怎样求积的近似值？
2．练习十六第4题。
先让学生独立计算，然后组织交流，说说想法。
四、全课总结。
今天，在同学们的努力下，我们一起学会了求积的近似值，谁来说说求积的近似值的方法？
②横式上为什么用约等于号？（明确得数是写积的近似值）
（5） 追问：谁能来说说怎样来求积的近似值？
学生交流。
（6） 教师结合板书小结：求积的近似值，要先算出相乘的积，然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入法”取近似值。在写横式得数时，注意要用约等于。
2．实际应用。
谈话：生活中有哪些情况要求积的近似值呢？
2.51x0.7 2.51x5 2.51x5.7
2．小数乘法的计算法则。
指名学生回答，特别是位数不够怎么办？
3．准备题。
精确到个 位
精确到十分位
精确到百分位
精确到千分位
0.8054
1.9736
二、新授。
1．教学例3。
（1） 出示例题，弄清题意。
提问：要求王大伯家去年的收入就是求哪个数的1.6倍？该怎样列式？
积的近似值
教学内容
教科书第90～91页例3、“练一练”，练习十六1～5题。
教 学
目 标
1.使学生理解小数近似值的含义。
2.能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数乘法中的近似值。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点
用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习。
1．计算下列各算式。（小黑板出示）
教师板书：3.18×1.6≈（ ）
（2） 师：想一想，要解决这个问题，要注意些什么？
（给学生一些思考时间，教师有意指一指“得数保留两位小数”）
（3） 学生独立计算。一生板演，教师巡视指导。
（4） 明晰求积的近似值的方法：
先请板演的学生说说是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ样计算的。
在学生表述的同时教师穿插提问：
①乘积保留两位小数，你是怎么想的？（明确求积的近似值，看保留小数的后一位“四舍五入”）
教师说明：因为人民币最小是分，所以付现款时，通常要保留到“分”，就要通过“四舍五入法”求积的近似值，保留两位小数。
三、巩固练习。
1．练一练。
求出下面各题积的近似值。
（1） 得数保留一位小数：
7.2×0.09 0.86×3.2
（2） 得数保留两位小数：
0.28×0.7 5.89×3.6
先让学生独立计算，然后组织交流，说说怎样求积的近似值？
2．练习十六第4题。
先让学生独立计算，然后组织交流，说说想法。
四、全课总结。
今天，在同学们的努力下，我们一起学会了求积的近似值，谁来说说求积的近似值的方法？
②横式上为什么用约等于号？（明确得数是写积的近似值）
（5） 追问：谁能来说说怎样来求积的近似值？
学生交流。
（6） 教师结合板书小结：求积的近似值，要先算出相乘的积，然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入法”取近似值。在写横式得数时，注意要用约等于。
2．实际应用。
谈话：生活中有哪些情况要求积的近似值呢？
2.51x0.7 2.51x5 2.51x5.7
2．小数乘法的计算法则。
指名学生回答，特别是位数不够怎么办？
3．准备题。
精确到个 位
精确到十分位
精确到百分位
精确到千分位
0.8054
1.9736
二、新授。
1．教学例3。
（1） 出示例题，弄清题意。
提问：要求王大伯家去年的收入就是求哪个数的1.6倍？该怎样列式？
积的近似值
教学内容
教科书第90～91页例3、“练一练”，练习十六1～5题。
教 学
目 标
1.使学生理解小数近似值的含义。
2.能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数乘法中的近似值。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点
用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习。
1．计算下列各算式。（小黑板出示）
教师板书：3.18×1.6≈（ ）
（2） 师：想一想，要解决这个问题，要注意些什么？
（给学生一些思考时间，教师有意指一指“得数保留两位小数”）
（3） 学生独立计算。一生板演，教师巡视指导。
（4） 明晰求积的近似值的方法：
先请板演的学生说说是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ样计算的。
在学生表述的同时教师穿插提问：
①乘积保留两位小数，你是怎么想的？（明确求积的近似值，看保留小数的后一位“四舍五入”）