七年级语文上册第二单元7《往事依依》教案苏教版
苏教版初中语文七年级上册(2016)第二单元第7课《往事依依》教学设计
往事依依教材分析于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。
真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。
教学建议1、本文选材精当，要言不烦。
内容浅显，学生易懂。
因此，不必细讲。
学习时可作两方面的引导：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人的道理。
2、文章前后照应，语言优美，文采斐然。
文中饱含深情，富有哲理。
学习时重点体会文中蕴涵的感情。
教学策略1、通过学生合作学习，重点品味语言内涵。
2、引导学生体验生活，重点培养学生想象和联想能力。
教学目标1.知识目标①掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思。
②能够概括文中抒写的几件往事。
③画出文中精彩语句并体会感情。
2.能力目标①培养学生概括问题及流畅表达的能力。
②教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的能力。
3.情感目标体验作者爱生活、爱读书的深情。
教学过程一、导入新课：1. 年华似流水，回眸已逝的时光，那岁月的长河中迭起的朵朵浪花还在你的心头绽放吗？金色的童年，如烟的往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天，让我们一起走进于漪老师的学生时代，去品味她的依依往事，去探寻她那成长的源头。
2.学习课文之前，我们先一起认识一下于漪老师。
（请一位同学为大家介绍一下）于漪，江苏镇江人。
1929年出生。
1951年毕业于复旦大学教育系。
全国语文特级教师，著名语文教育专家。
主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《于漪语文教育论集》等。
二、解题：导入：题为“往事依依”，哪位同学告诉老师“依依”是什么意思呢？（依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。
②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。
题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋）追问：从“依依”一词，可以看出本文表达了作者对往事怀有怎样的情感？（学生答：怀念、依恋、以往情深等均给予肯定）过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，文中作者回忆了哪几件往事呢？请同学们大声地朗读课文，完成下列任务。
苏教版七年级语文(新)第二单元第七课《往事依依》教学设计
《往事依依》教学设计一、教学目标:1、能学习并进行情况描写；2、能学习文中的优美字句，语段；3、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的情感。
二、教学重点:能学习文中的优美字句，语段。
三、教学方法:独立合作研读课文。
四、教学安排：一课时教学步骤：一、导入新课：同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。
或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾象于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！（板书课题）二、预习检查情况:1、注音徜徉（）（）浩淼（）镌刻（）2、解释词语年华：时光，年岁。
华，指时光。
历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的。
茫茫：没有边际看不清楚（多形容水）。
身历：亲身经历。
重（chong）读：重新读，再一次读。
雨晦（hui）风雨如晦。
风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。
意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
绚丽：灿烂美丽。
眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
旷，心情开阔。
油然：形容思想感情自然而然的产生。
万端：（头绪）极多而纷繁，各种各样。
滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。
依稀：模模糊糊。
凝注：凝聚，凝结。
3、作者简介于漪，江苏省镇江市人。
1929年2月出生，1951年毕业于复旦大学教育系，现在上海市第二师范学校工作。
1965年参加中国共产党，1978年获“特级教师”称号。
主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评五十例》、《于漪教案选》等等。
三、研读课文，探讨。
1、大家都已预习了这篇文章，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。
在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。
师引导：读得怎么样？还有哪个同学愿望再读一遍？这一次读得怎么样？突出这点。
苏教版七年级上册语文教案：7《往事依依》
《往事依依》《往事依依》是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的第一篇课文。
本单元的总体目标是通过欣赏作品中多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感。
题目“往事依依”是贯串全文的纽带，开头有感而发，引发对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
◆教学目标【知识与能力目标】1、认识文学作品对青少年成长的意义；2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状；3、自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情；4、学会用人物的神态，心理等描写方法表现精神生活。
【过程与方法目标】1、在品读文章的过程中，品味文学艺术的魅力；2、体会阅读文学作品的意义，培养学生阅读文学作品的自觉性；3、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活，说出她对文学作品的感情；4、通过小组合作的形式，充分发挥学生学习的主动性。
【情感态度价值观目标】1、正确流利、有感情的朗读课文。
了解故事主要内容，理清文章思路；2、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情；3、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。
培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
【教学重点】1、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状；2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
【教学难点】1、 培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情；2、 学习抓住具体的词句分析人物形象的方法，把握对老师的形象描述；3、 学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关课文的相关知识，预习生字词；3、相关多媒体素材，包括朗读、图片的准备。
第一课时一、创设情景，激情导入：同学们，我们在上一节课学习了莫言《卖白菜》，相信，文学已在我们的心中留下了印记。
往事依依 教案(苏教版七年级上册)共3篇
往事依依教案(苏教版七年级上册)共3篇往事依依教案(苏教版七年级上册)1往事依依教案(苏教版七年级上册)往事依依，是苏教版七年级上册语文教材中一篇非常经典的散文，它具有浓郁的怀旧情感，展现了作者的真挚感情和独特的人生体验，不仅为学习者带来了美的享受，更是让学习者体会到人生的多姿多彩和生命的珍贵。
那么，我们该如何利用这篇文章来进行语文课堂教学呢？一、教材分析1. 本文类型属于散文，文体上有个人化和抒情化的特点，具有鲜明的文学风格；2. 文章的作者是茅盾，他以他亲身体验的事实来说明了他对儿时生活的热爱和怀念之情；3. 整篇文章分为三大部分，即“山里的课堂、水边的游戏、淳朴的生活”；4. 文章运用了丰富的描写手法，如描绘景物、塑造人物、借用比喻、调动想象等等。
二、教学设计1. 导入课堂学习者们肯定对“往事依依”这篇文章会感到好奇，那么就可以首先让他们看看文章的标题，并询问他们对此有些什么想法和感受。
然后，你可以安排学生自己动手发挥，开设一个小研究讨论小组，让学生们在小组内相互交流对于标题的不同解释，从而引导他们进入该文章的主题和要点。
2. 整体阅读在整体阅读过程中，可以通过阅读方式划分出文章的基本结构，让学习者了解文章的内容主旨，并简要介绍文章的写作特点，让学习者具有初步的了解。
接着，老师可以给学生们分发一些知识点、生僻词汇等辅助材料，以便让学生们更好地理解文章内容。
3. 分段阅读在分段阅读的过程中，可以让学生们积极参与到课堂教学中，分成小组进行交流和讨论，让他们可以归纳并总结出段落内的关键理念，然后相互分享，以增强学生对文章内容的理解，提高对文本的解析能力。
4. 课堂互动在文学教育时，还可以进行多种形式的课堂互动，在学生们阅读文章的过程中，提供一些相关的问题和讨论话题进行挖掘和争论，以激发学生们的兴趣和激情。
为了能够让学生们更好地理解文章，可以安排一些相关演示或文献资料、图片或实物等激发学习兴趣，同时展示出更加直观的教学内容。
七年级语文上册 第7课《往事依依》教案 苏教版
《往事依依》
学习目标：1、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
2、反复朗读，通过诵读体味作者的思想感情。
3、认识文学作品对青少年成长的意义，引导学生主动自觉地阅读优秀文学作品，培养
热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
教学重点：、认识文学作品对青少年成长的意义，引导学生主动自觉地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
教学难点：反复朗读，通过诵读体味作者的思想感情。
记忆
长。
二．整体感知课文内
回
把
空）去联想、想像，去探求、去感知。
季景物的诗句吗？
不尽长江滚
写此词。
诗人登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见
他回来找什么？故结局会怎样
志趣高尚的人。
、创设情境：通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色
教后反
说明：预习作业、训练作业、当堂检测及巩固作业附后。
七年级语文上册第7课《往事依依》教案苏教版
学习内容
六、往事依依（第1课时）课型来自编写人审核人年级
7
学科
语文
学习目标
1、掌握本文丰富的词语和优美的诗句。2、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。
学习
重难点
1、体会、学习文中刻画、描写读的情状。2、激发学生阅读文学作品的兴趣。
学习过程
说明
3__________ __，一行白鹭上青天。4_ _，万紫千红总是春。
活动二:填空：《三国演义》的作者是。《水浒传》的作者是。《红楼梦》的作者是。《西游记》的作者是。
活动三：从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对学习语文有什么新的认识？
检测板块
1、给下列加粗字注音：浩淼（）如晦（）雕镂（）镌（）刻水浒( )水泊( )雕镂( )徜（）徉( )
①；②。
2．“那是极深沉的欢喜结成的泪滴”一句含义深刻，情感真挚。请把你的理解写在下面。
答：
3．作者以“心田上的百合花”作为文章的标题，有什么含义？
答：
4．文中写了杂草对百合花怎样的态度？这样写有什么作用？
答：
5．文章以花喻人，花品即人品，对我们的生活和学习有很大的启发。请你从“百合花”和“杂草”中任选一个，结合实际，谈谈自己的认识。
说明
预习板块
1、语病修改：（1）为了增强全民健康意识，淮安市积极倡导“日行一万步，吃动两平衡，健康一辈子”的生活方式，①主要是解决人们膳食不平衡和运动不足，从而遏制目前慢性病发病率上升的趋势，②收到“小康看健康，健康护小康”的目标。
修改一：；修二：。（2）今年春节期间，我国南方大部分地区和西北地区东部出现建国以来罕见的持续大范围低温、雨雪和冰冻。
七年级语文上册《往事依依》教案苏教版
七年级语文上册《往事依依》教案苏教版一、教材《往事依依》是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的第一篇文。
特级教师于漪老师通过回忆年少读书时的几往事，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
二、学情对于七年级学生来说，无论是年龄、经历还是生活和情感体验，都能与作者产生共鸣，体会作者丰富的情感。
本文语言优美，情感真诚，学习本篇具有很好地欣赏性、可读性和感染教育性。
教师在教学中要着力激发学生兴趣，进入文情景，引导学生在往事的依依回忆中，体会文学作品对青少年成长的价值，珍惜美好年华。
三、说教学目标按照新程标准“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
”的要求，结合学生认知水平和知识储备，我设计了以下教学目标：知识与能力目标：认读生字、词，了解内容;品味本文优美的语言，有感情朗诵。
2过程与方法目标：通过教学活动，学生能够学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活，并体会情感。
3情感态度与价值观目标：学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，多读书、读好书，明做人之理。
四、教学重难点教学重点：品味本文优美的语言，体会深情。
2教学难点：引导学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
五、教法和学法新标要求“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。
为落实教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，从学生实际出发我主要运用以下几种方法进行教学：诵读指导法、谈话点拨法、、合作探究法、为了突显“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，我采用的学法是：自主学习法、诵读法、合作探究法、品读感悟法、圈点勾画法等。
《往事依依》教案(苏教版七年级教案设计)
《往事依依》教案(苏教版七年级教案设计)课题：往事依依（于漪）教学目标：1、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
2、体会并学习对看画、读书、听课等情状的描写。
学习方法：合作交流讨论、练习课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕走过那一段人生的小路，采花、扑蝶、捉虫、读书、唱歌、游戏……多少往事令我们难忘，令我们津津乐道。
读读于漪的《往事依依》，定会勾起我们对许多金色往事的回忆。
二、阅读主场（一）引导学生研究题目和第一段，交流在题目设置和开篇写作上对自己的启发。
1、题目：贯穿全文的纽带。
“依依”饱含深情，是回忆往事的感情基础。
2、第一段：简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。
“不少”“有的”与“几件”，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差。
（二）学生归纳三件往事的内容，交流在选材上给自己的启发。
看画——读书——听课（紧扣“历历在目”“至今记忆犹新”，引导学生理解：材料都是求学生涯中促成自己心智发展的往事——多读书、读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人——都能表现作者热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
）（三）略读第一、二件往事，按老师要求捕捉阅读信息并在班上交流。
第一件往事：表现形象思维的语句——⑴自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”……⑵不知不觉把焦山一带风景当作梁山伯背景……第二件往事：描写四季的诗句——⑴“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”（春）⑵“绿树浓荫夏日长”“五月石榴照眼明”（夏）⑶“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”（秋）⑷“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”（冬）（四）小组合作阅读理解第三件往事的文字，集体完成下面一组练习。
⑴为加点字注音，根据注音写出汉字。
雕镂（）镌（）刻 ____（you）然而生_____（xin）口背出⑵根据上下文推测下面词语的含义。
《往事依依》教案 (苏教版七年级上册)
《往事依依》教案 (苏教版七年级上册)教材分析：本文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
学情分析：本文内容浅显，初中学生阅读文字上无多大障碍，文中引用的《千家诗》中的诗句可讲清大意，其他内容不必作过多的分析。
关于这篇文章的内容，主要引导学生认识两点：一是热爱大自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人之理。
教学目标：1．能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。
说出她对文学作品的感情。
2．能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。
3．学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。
4．能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。
培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
教学重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
教学难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
课时安排：两课时课前自学：学生了解作者，熟读课文，读准生字词，做好批注。
教学过程：第一课时教学目标：检查预习；朗读课文；整体感知；探寻写作思路。
教学步骤：一、导入新课同学们，第一单元，赵丽宏的《为你打开一扇门》，把我们带进了亲近文学、走进文学之门。
但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的大海。
这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。
没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海的小船，载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。
下面请同学们打开课本到第六课，首先，让我们一起去认识一下于漪老师。
二、【学生活动一】自学检查１、准确读出下列加点字：涟漪徜徉水浒水泊停泊浩淼歌咏重读阴晴雨晦镌刻谆谆教导绚丽依稀铭刻意境２、作者简介于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。
七年级语文上册《往事依依》精品教学设计苏教版
《往事依依》教学设计【教学目标】1．有感情地朗读课文。
2．认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。
3．引导学生体会并学习描写人物看画、读书、听课等情状。
【教学重难点】1．正确把握作者表达的感情。
2．体会文章优美的语言。
3．学习看书、读书、听课等的情状描写。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时（教学要点：整体感知课文，认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。
）一、导入新课1．每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月。
今天，我们就于漪老师的《往事依依》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……2．预习检查，指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改。
3．作者简介，学生介绍，教师作补充。
二、整体感知课文1．X读，初步感受作品的情感。
2．学生分段朗读课文，进一步把握作品的感情。
（学生点评。
）3．学生默读，并思考问题。
（1）课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？（2）往事对“我”有什么影响？要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。
4．学生讨论。
（1）作者是怎样把这几件事串联起来的？（2）你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？三、小结于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。
至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
四、作业1．完成相关的基础练习。
2．熟读课文。
3．搜集一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。
第二课时（教学要点：引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
体会文章优美的语言。
）一、复习巩固1．题目中“依依”的含义是什么？2．结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？二、品味优美的语句1．交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。
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《往事依依》◆教材分析《往事依依》是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的第一篇课文。
本单元的总体目标是通过欣赏作品中多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感。
题目“往事依依”是贯串全文的纽带，开头有感而发，引发对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
◆教学目标【知识与能力目标】1、认识文学作品对青少年成长的意义；2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状；3、自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情；4、学会用人物的神态，心理等描写方法表现精神生活。
【过程与方法目标】1、在品读文章的过程中，品味文学艺术的魅力；2、体会阅读文学作品的意义，培养学生阅读文学作品的自觉性；3、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活，说出她对文学作品的感情；4、通过小组合作的形式，充分发挥学生学习的主动性。
【情感态度价值观目标】1、正确流利、有感情的朗读课文。
了解故事主要内容，理清文章思路；2、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情；3、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。
培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
◆教学重难点【教学重点】1、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状；2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
【教学难点】1、培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情；2、学习抓住具体的词句分析人物形象的方法，把握对老师的形象描述；3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
◆课前准备1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关课文的相关知识，预习生字词；3、相关多媒体素材，包括朗读、图片的准备。
◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：同学们，我们在上一节课学习了莫言《卖白菜》，相信，文学已在我们的心中留下了印记。
今天，我们和于漪老师一起走进《往事依依》，探究于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。
从这句话引出作者，出示于漪图片，请同学介绍于漪及代表作，老师补充。
二、初读课文，扫清障碍：1、作者介绍：莫言，男，原名管谟业，1955年出生，第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。
2011年莫言凭借小说《蛙》荣获茅盾文学奖。
2012年获得诺贝尔文学奖，获奖理由是：通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起。
2、检查预习：出示PPT导课练习检测作业。
给下列生字注音：涟漪（）绚丽（）水浒（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌咏（）重读（）镌刻（）阴晴雨晦（）谆谆教导（）徜徉（）三总体感知，通读课文：1. 板书课题：往事依依播放朗读，学生听读读课文，理清故事情节。
在听读的过程中，出示问题，要求学生在听的过程中思考：（1）题目中“依依”的含义是什么？（2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。
2、小组合作，解决问题。
通读全文，我们发现作者紧扣题目中的“依依”而写。
（1）这里指萦绕胸怀，十分留恋。
（2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。
①几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有件事仍历历在目．．．．，至今记．忆犹新．．．。
（紧扣题目，引起下文）②往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情．．．．．．。
（尾末点题，深化主题）．．．．，催我不断奋进3、师生合作，锤炼主题。
提问：怀着依恋之情，作者在文中追忆了哪些往事？小时候：看图画（1）小屋里的山水画（2）《水浒传》中的一幅幅插图学生时代：读石印本《千家诗》听讲课：听两位国文老师讲课：听教辛弃疾《南乡子》；听教田汉新诗《南归》4、这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句或语段？①学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。
书，以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
②老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
四、合作探究，理解课文：探寻写作思路：1、作者是怎样把这几件事串联起来的？题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
2、结合所选四件事，你认为课文选材好在何处？小组合作探讨，学生按照自己的理解体会回答，抓住课文中不同年龄段、不同角色的特征即可。
参考：首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。
能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。
其次从文章的第五自然段来说，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一情溢于胸，头和身子左摇右晃。
一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。
这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。
五、布置作业：1、熟读背诵文中所提到的《千家诗》中诗句；2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。
第二课时一、创设情景，复习导入：复习上节课内容。
提问学生：于漪老师在这些优美的诗词中有什么收获？（书，给我以广阔的天地，编织我童年美丽的生活花环。
）二、品读课文，体会文意：1、品书：书的世界里，作者沉迷其中，请各位同学品读1-3自然段，回答问题。
逐段分析解读，教师提出问题，学生小组合作探讨，选出代表回答问题。
（1）你觉得作者小时候看山水画和《水浒传》插图时有趣吗？可以从哪些词或句子看出来？①“百看不厌”“凝视”“徜徉”“津津有味”等词语表现了“我”看画入迷的情景。
②“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”，表明“我”入神。
③“好像就是家乡长江边焦山一带”“身临其境”等词句，运用联想和想象，形象地写出了“我”入神的感受。
（作者借助眼前的景物解读梁山泊背景的读书趣事。
）追问：看图画对我产生了怎样的影响？（这些情景的描写，充分流露出作者热爱大自然的思想感情。
）2、品诗：看图画让作者置身于大自然中，下来我们再跟着作者来读读诗，感受其中的韵味，阅读第四自然段：（1）一本让人看不上眼的石印本《千家诗》却能让作者感到美不胜收，它到底美在哪里？首先诗句本身的语言非常优美，其次诗中所描写的内容和意境总能让作者的脑海里浮现五彩缤纷的世界，如祖国的大地山川，四季的风光，绚丽的色彩。
追问：读《千家诗》对我产生了怎样的影响？（2）文中引用了很多歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗句，你还知道哪些描写四季景物的诗句，能不能背出其中的一两句？春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
3、品课：读着《千家诗》，让作者感受到了对生活、祖国的热爱，完全沉醉在美的享受之中，真是回味无穷。
我们继续跟着作者来听听课堂中的精彩。
请大家仔细阅读第五自然段，回答问题：（1）用横线画出描写老师诵读情状的语句，用波浪线画出表现学生感受的语句。
（2）想一想，作者写了两位老师上课的情景，却没有重复之感，为什么？不同：①讲课情状不同：一为头和肩膀左右摇摆，一为感动的神情凝注在眼睛里。
南乡子登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪。
坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手，曹刘。
生子当如孙仲谋。
表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想。
南归田汉模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。
作者充满对故乡的怀恋，拳拳爱国之情跃然纸上。
②学生的感受与收获不同：一为“爱国情怀油然而生”，一为“对新文学更有兴趣”。
4、品哲：课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心且“一生受用不尽”？老师这句话的落脚点在“做人”。
在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”。
三、品读提升：1、概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对“我”成长有什么深远影响？（1）看山水画-读《水浒传》-读《千家诗》--听国文课--登北固楼-读中外小说--听老师的谆谆教导。
（2）小时候观画和读《评注图像水浒传》，如身临其境、乐在其中。
作用：懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。
（3）学生时代读《千家诗》美不胜收。
作用：给我带来了生活乐趣，使我热爱自然、获得美的享受。
（4）老师讲课入情入理，在“我”心上雕镂下深刻印象。
作用：激起我课外阅读的兴趣，激发了我的爱国情怀；使自己的心和时代更加贴近了。
2、作者是怎样把这几件事串联起来的？题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
3、从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。
4、教师寄语：多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。
少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶，提高我们的人文修养。
多读优秀文学作品，接受优秀文化熏陶。
四、布置作业：学习本文的写法，以“最令难忘的一件事”为题，写一篇二百字左右的小短文。
略。