特优生培养

我认为班主任和任课教师是培养特优生的关键
班主任在特优生培养方面的作用我认为作为一个班主任在培养特优生的过程中的作用是多方面的：
一是对特优生的情商培养——方法、思维、心理、应试能力的辅导重于知识的辅导。

二是创设相对宽松的学习环境，培养学生的自主学习意识和自学能力培养学生的自主学习意识，就是通过学生的主观努力，创造并科学安排自主学习时间，让学生积极主动的获取知识，更有针对性地解决自己的问题，取得成就感。

成就感越大，自主学习的意识就越强，二者相辅相成。

特优生有较强的创新精神和实践能力，有其独有的学习特点和思维特质，他们的学习应遵循“不愤不启，不悱不发”和思维“最近发展区”的认识规律，所以，我们的教学应尽可能还学生主体地位，创设宽松的学习环境。

三是关心特优生的薄弱学科。

在学习方面，这些特优生几乎都有自己的薄弱学科，或英语，或语文，或数学，或物理、或化学，等等。

以前我认为某些偏科几乎是不能扭转的，近年我认为是可以实现的，或者至少是完全值得去努力尝试的。

我让他们认识真正特优生或者是优秀学生在各个科目上应有的学习水平和方法，勉励和指导他们注意均衡发展，取得了效果。

我认为对待他们的薄弱学科，关键是转变他们对学科认识的思想，使学生认识到这科重要，而且提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情，可以多和老师交流并从中得到指导。

只要思想问题解决了，这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决
四是关心特优生的自我约束力
特优生也会犯错误，包括与一般学生一样和不一样的错误。

一般来讲，特优生是更能听从老师教导并遵守纪律的，是能更严格要求自己的，但是这不是绝对的，而且是完全有可能变化的。

特优生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”，我觉得有必要加强对特优生的情商的培养，针对性地解决他们突出的问题。

让特优生懂得约束自己，才会管理好自己并保持严谨作风和不断进步，才会更有榜样作用以激励班级，才会不影响班主任的班级管理。

鉴于许多相关的经验和教训，我逐渐认识到，对特优生应该首先在理念上保持清醒、公平和严格，并在行动上予以及时、具体的指导和要求。

当然，对特优生，也不能完全用一种模式来分析他们要求他们，也不能用一种方法来教育，要因人而宜，因势利导，着眼于效果
五是关心特优生的心态
后进学生会有很大思想压力，特优生也会，而且更可能产生消极影响。

品学兼优的学生，头上顶着光环，得到同学的羡慕和赞美，但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有了“疙瘩”，不敢对老师、父母讲，对同伴也倾诉有限。

时间一长，心理上就出现问题，反而影响学习。

考生心态是考试的软件，起重要调节作用，对特优生来说尤其如此。

我觉得老师在学习上应该对特优生要求有度，帮助他们适当减压，保持心态相对平和让目标相对明确。

高尔基说过：“一个人努力的目标越高，他的才能就发展的越快”。

但是太具体、太高远的的目标会给学生过大的压力，也未必符合学生的实际能力，但是没有目标往往又缺乏动力，我力图谨慎地帮学生确立相对明确的目标。

帮助特优生具备抗挫折能力。

相比学困生，特优生可能抗挫折能力更差一些。

面对考试和学习成绩、家庭、生病等等问题，在他们看似平静的外表下，心里面可能紧张至极，暗流涌动。

学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。

教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决。

要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志。

俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”
六是形成良好习惯
可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。

王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经此三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

”让学生明确成功的轨迹很简单，有一股精神，树立一个信念，再坚持不懈地追寻它（即形成习惯），无论是“伊人”还是胜利都会向你招手。

任课老师要做的工作
各科老师齐抓共管形成合力，帮学生克服“短板效应” 学生的各科成绩中如果出现偏科，那将是总体成绩难以提高的一个制约因素，这个要让学生明白，老师也要明白，并注意努力地改变这种状态期望也是一种监督
老师对学生的期望能产生动力，同时也是一种监督，让学生意识到自己备受关注，自觉地督促自己，不让自己放松。

对学生情况的互通
班科老师相互之间多交流学生的情况，对学生多一些了解，更能有针对性地做工作，更能有效地指导学生学习。

特优生的成功增值的方法探讨：
目标不宜过高，从多拿1分做起
扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=特优生成功增值
特优生的培养重在平时，重在细节，重在积累。

如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。

千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。

很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。

其实只要每科努力提高1分总成绩就会是一个大的进步。

如何才能多拿一分、多对一题呢？
要养成清算应得而未得的分数的习惯；要清除屡犯重复错误的毛病；克服答题不规范的弊端；改正审题不清、题意理解不准确的错误；留意粗心大意出错的地方；加强识记，保证记忆题的得分；训练答题的速度，学会正确用时；提高书写质量；注意答题步骤的清晰性和周密性；严格遵守题目的要求。

特优生培养的几点想法：
1.高一早着手——慧眼选苗。

以语数英三科成绩为主，优中选优，及早组建特优生队伍，建立特优班。

学生选拔要本着品德好、志向高、脑子活、年龄小的原则；教师任用要本着责任强、精力旺、水平高的原则；班级人数要控制在４０～５０之间。

2.高二起点高——精心育苗。

课堂教学要加快速度、提高难度、挖掘深度、拓展宽度。

进度上不必拘泥其它班级，以便有更多的时间进行纵深复习与专题演练。

自习课外辅导精细化，在学科思想、错误问题、考卷练习批改上，任课教师与学生讨能够进行面对面的探讨、针对性的指导、个性化的批注。

提高试题、规范考练，试题不重复还要确保有难度、考试必拉开、考后必研究，确保练有收获、考有实效。

3.高三过程优——全力催苗。

理顺关系、鼓足士气，夯实成败攸关的一轮复习二百天（强调学生紧跟课堂抓重点、突难点、查易错点）；善思考，勤观察、早谋划，抓牢快速提升的二轮复习六十天（引导学生连点成线，归纳成面，构建网络，整理知识小专题）；研究命题、提高技巧、规范训练抓住提高千粒重的三十天（要求他们走进时事，学以致用，知识与热点结合，时事走进课本，不同热点时事能从课本知识的高度上进行理论分析）；调整节奏、稳定心态、回归教材保全返朴归真炉火纯青的后十
天。

——陈全
1．从思想上
定期召开特优生座谈会，让特优生目标上高远、思想上始终如一、坚定一个信念、瞄准两所高校，让特优生永远有自己的理想，让他们始终充满信心、干劲，精神饱满、永不懈怠。

2．从心态上
从平时及每一次的考试中关注特优生的心态，通过一次次的考试锻炼特优生受挫折的能力，做到发现问题及时谈话，做好心理疏导工作。

3．从生活上
安排每天增加营养，保证有一个健康的身体，只有每天的精神状态好，学习效率才高；购买一部分花草放在教室内，以缓解学生单调、枯燥、无味的学习生活。