2020高中生物二轮复习策略
生物二轮复习备考具体措施
生物二轮复习备考具体措施一轮复习侧重知识梳理和生物科学思维方法的训练，把学习生物学知识的能力与高考解题能力无缝对接。
二轮复习，更加注重系统的专题知识和专题方法的复习和训练，注重解题策略和知识点的运用。
二轮复习思路：以专题复习为主要模式，以知识的整合、能力的形成为阶段复习目的。
在准确把握知识点之间联系的基础上，构建完整的知识体系，组成特定的复习模块进行教学，以利于学生触类旁通、举一反三，使各部分知识有机结合起来，同时锻炼和提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题、规范答题的能力。
加强考试训练，提高解题技巧和心理素质，减少失误。
一、整合深挖教材1.强调“四会”，紧扣教材，重点理清概念"四会"是会读、会背、会默、会理解。
"会读"：精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等;"会背"：生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟;"会默"：名词性概念、结论性语句要默写，确保用生物学术语准确答题;"会理解"：对一个概念的理解，不仅要掌握它的内涵，还要注意它的外延。
2. 汇总图表形成体系图表题就是指含有图解的生物试题，它往往是表示实验数据、实验结果和某一些生物学现象、过程或规律的图表，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等。
主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方形图解、曲线图解、流程图和综合图解等。
生物图表题既有利于对学生的基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力诸如识图识表能力、知识迁移能力、收集和整理数据资料的能力、比较、判断、推理、分析、综合概括等思维能力的考查。
这类题条件隐蔽，灵活多变，具有很好的区分度，试题信息的图表化在近几年考题中一直存在。
也可以说是目前生物高考的特征之一。
2.1 以图转文：对照教材中的插图,说出各部分的结构，并进行联想，挖掘隐含条件，如必修一第46页动物细胞亚显微结构模式图（立体图）,首先识别各部分的结构，依据结构联想功能，再进行知识的发散：如光合作用、呼吸作用相关的知识，与细胞有丝分裂有关的细胞结构，能进行碱基互补配对的细胞结构等，然后与其平面图形（第50页课后题中的动物细胞亚显微结构示意图）相比较，挖掘图中的隐含，如细胞膜的流动性，分布最广的膜结构，还可站在命题者的角度思考出题点、提问方式、得出答案等。
2020届高三年级生物高考二轮复习备考方案
2020届高三年级生物高考二轮复习备考方案高三生物备课组一、二轮复习的原则二轮复习是使知识系统化并形成能力的关键环节。
强调对知识点之间联系的挖掘和综合运用，以使学生对知识的纵向认识更加深刻、横向运用更加灵活；使学生在知识的掌握上更加稳固、更科学；知识结构更合理、更稳固；认知水平更高、更强。
学生得到的知识不再是支离破碎的而是系统的、相互联系的完整的。
这是一个由知识的点到知识的线、网的过程，是提升灵活运用所学知识、方法解决问题能力的过程。
它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化。
二、二轮复习目标的制订依据二轮复习不再注重知识结构的先后次序，按照1.一轮复习的情况反馈2.高考试题的发展趋势3.考试说明的要求 4.学生学情分析，对情况了解后，在备课组内进行分析讨论。
二轮复习的重点放在在准确把握专题的知识点之间的本质联系，强化完整的知识体系，稳定的知识框架，明晰的知识网络，科学的思维方式，综合的学科能力上。
对知识编排体系进行了必要的拆分和加工，以利于学生形成触类旁通、举一反三的思维状态，使各部分知识有机结合起来，提高学生综合运用所学知识分析问题解决问题的能力。
三、专题编排注意事项1.大家在编制专题模块之前先把近几年的高考试题（分章节的）熟悉一遍，2020年第一次高考模拟调研试题，并结合海南省新高考培训的指导。
2.选择的试题符合新高考的命题趋势（试题题干情景新颖，符合新高考的题型，注重答题的生物语言规范性，注重一些问题如：原因是什么、依据是什么、说明什么等等，同时要兼顾新型实验题，对生物学科的核心素养的考查体现的淋漓尽致），必要的时候需要进行试题的整合与改编，杜绝出现知识点的过度重复和覆盖不全以及与高考命题趋势不符的现象。
3.编制专题时注意到课本教材的边边角角，如：问题探讨、本节聚焦、正文、资料分析、相关信息、思考讨论、课后题、自我检测、本章小结等。
四、专题的使用1.备课组长组织老师提前做题，对试题进行修订，修订好以后再给学生印发。
高中生物二轮复习策略
专题一分子与细胞 主干知识和知识体系：
原核细胞 细胞分类
真核细胞
生物膜系统 细胞膜
细胞结构 细胞质 和功能
细胞核
化学元素
化合物
细胞
生物体
细
胞
有丝分裂
周
期
无丝分裂 细胞增殖
细胞全能性
减数分裂
细胞分化、衰老和癌变
●存在形式（自由水/结合水） 与代谢间的关系
●作用（良好溶剂、运输、 参与代谢反应、提供液体环境）
●非生物因素（影响生存、分布 生活习性、形态、呼吸）
●水污染
●进化（水生—陆生）
●元素组成：（C、H、O）
●血糖的平衡及调节
●分类：单糖、二糖、多糖
●糖类的吸收方式
●各种糖类的分布
●作用
●糖类的鉴定
糖 类
●含有糖的物质结构
●糖类与核酸的关系
●糖类与细胞呼吸光合作用
●产生糖的细胞器
●糖类代谢与人体健康
②指导思想：
知识问题化、问题知识化、知识网络化。即 将学生必须掌握和应用的知识以问题的形式 呈现，但教师要引导学识将遇到的问题重新 回到知识中来，并将相关知识进行系统化、 网络化，使学生在解决问题的过程中优化原 有的知识结构，加深对知识的掌握和理解。
③复习建议：本专题知识是其它生物学知识 的基础，对生物学术语和结论性语言要读、 背、默,对基本的实验原理,实验操作,实验设 计应有一个比较清楚的思路。可分出细胞的 分子组成和细胞的结构两个小专题进行复习， 内容涉及化学元素、水、无机盐、糖类、脂 质、蛋白质、核酸、原核细胞结构和功能、 真核细胞结构和功能、细胞的物质输入和输 出等。小专题内的知识可以相互联系或适当 延伸，如水的内容可包括水的存在、水的来 源、水的排出、水的调节、水的标记、水的 生态、水的污染等。
二轮生物复习策略详细内容7篇
二轮生物复习策略详细内容7篇为确保活动或事情高质量高水平地开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
下面是小编精心推荐的二轮生物复习策略详细内容，仅供参考，欢迎阅读！二轮生物复习策略详细内容篇1一、知识系统构建法：形成知识网络，有利于知识的存贮记忆，提取信息时便于搜索，应用时便于产生联系，对全面回答问题有重要帮助。
构建知识系统，是按知识属性、知识间的有机联系，对原有知识进行重组，形成个性化的知识体系，实现对知识的再认识。
二、典例分析法：典例是指具有代表性的生物例题，体现在信息给予方式、命题技巧、解题思路及潜在的演变方式等方面能够代表一种或一类题的解题思维特征。
这种特征，对解决类似的习题具有明显的指导作用，在一定程度上可达到举一反三，融会贯通的目的。
在一套试卷中，典例往往表现出较强的灵活性和一定的难度，成为拉开学生分数差距的主要原因。
典例在主要特征、方法及应用价值方面都具有典型性。
对典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般习题，要从多角度、多层次进行深入剖析，体现出典例的价值所在。
如从题干信息给予方式、命题视角、命题与生物学理论的切入、潜在的演变方式、应用价值等角度进行分析，并对解题思路进行剖析和拓展。
三、掌握研究性学习的科学学习方法：研究性学习与生物学命题的切入点有多个方面，如从做出假设切入、从设计实验切入、从数据分析得出结论切入、从交流评价切入。
由于研究性学习是科学方法的学习，它需要较强的思考能力、严密的逻辑、科学的表达方法及创新发现的潜质，故成为生物学命题的焦点。
二轮生物复习策略详细内容篇2一是全面回归课本。
把书上的概念、性质、公式以及内涵、外延进行整理，归纳形成知识网络。
要注意课本上的典型题，特别是一些和规律、方法联系密切的典型题，一定要研究透彻。
这段时间是一个反思阶段，主要是对以往知识进行梳理。
全面查缺补漏，通过复习以往做过的题，整理出错题集，阅读这些以往做过的题，对自己薄弱知识点加深认识，进行再纠错。
2020年高考生物二轮三轮复习备考策略及建议
高三二轮三轮复习计划
（一）重视基础，突出重点，加强核心知识模块 之间的联系
（二）回归教材：加强对课本中图的解释与训练
关注教材中出现的各种信息
（三）实验要重点讲反复练
（四）加强书面表达能力训练
4. 精准备考
阶段 时间
目标
一轮 二轮 三轮 自主
2月9日结束
2月10日 ～
1. 跨膜运输
跨细 胞膜
物质进出细胞的方式
自由扩散：小分子、脂溶性分子 举例：二氧化碳、水、甘油、脂肪酸、 苯等
协助扩散：葡萄糖进入红细胞、 钠内流入神经细胞和钾从神经细胞流出
主动运输：小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖 跨越细胞器膜
ATP 跨越线粒体 氢离子跨膜溶酶体、液泡膜
2.非跨膜 穿越核孔 选择透过性、蛋白质复合体（载体）， 耗能 实例：三种RNA 核糖体上的蛋白质 DNA聚合酶 胞吞、胞吐 借助膜的流动性，不跨膜运输，消耗能 实例：分泌蛋白质、蛋白质类激素、抗体 消化液、小分子的神经递质 胞内核糖体上合成蛋白质转移到溶酶体中
下列关于细胞膜的叙述正确的是（ ） A. 细胞膜两侧的离子浓度差是通过主动运输 实现的 B. 细胞膜与细胞核膜所含蛋白质的种类和功 能相同 C. 细胞膜的信息交流功能与膜上的载体蛋白 功能有关 D. 细胞膜具有选择性是因为膜蛋白分子大多 可以运动
4.精准备考——高三一轮备考策略 4.1 具体尝试的一些做法
1．生物膜的结构与功能存在密切的联系。下列有关 叙述错误的是 A．叶绿体的类囊体膜上存在催化ATP合成的酶 B．溶酶体膜破裂后释放出的酶会造成细胞结构的 破坏 C．细胞的核膜是双层膜结构，核孔是物质进出细胞 核的通道 D．线粒体DNA位于线粒体外膜上，编码参与呼吸作 用的酶
高考生物的二轮复习策略
高考生物的二轮复习策略高考生物的二轮复习策略1.重点内容和非重点内容的关系重点章节应重点抓、反复抓,从近年来的高考试题可以看出高中生物的细胞、代谢、调节、遗传和变异以及生态的知识是重点知识，应把这些知识抓熟、抓实、抓牢，做到心中有数，但也不能放弃其他非重点知识的复习，只是有所侧重而已。
另外要认识到，重点和非重点是相对的，如遗传和变异是重点，但关于概率的复杂计算、蛋白质合成过程中肽键和碱基数目的复杂计算则是非重点，再如生物的个体发育是非重点，但植物胚的发育和胚乳的发育、动物胚胎发育和胚后发育、变态发育等又是代表生物学科特征的重点知识。
2.动手与动脑的关系许多同学在这一阶段懒于动手，错误地认为知识网络图现在的参考书上到处都是，只要我动脑去把它记清楚就行了，诚然背一些网络图对同学们的学习肯定是有一定帮助的，但对这些内容总是会记忆不牢、记忆不准、理解不全或不到位，只有亲自动手对一些重要章节进行网络构建，才能在短期内大幅度提高你的能力，请一定记住：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
3.进度与效果的关系此阶段复习应避免进度过快，否则会造成知识量堆积。
进度应服从效果，没有好的效果，进度再快也没有用，但同时也应避免进度过慢拖延了第三阶段的强化训练，应该做到有计划地安排时间，有条不紊地复习。
建议同学们从现在开始根据自已的实际，列好自已的复习计划，安排好自已的后阶段复习，做到脑中有计划心中不发慌。
4.必修与选修的关系高中生物学选修内容不是必修内容的简单重复，而是必修内容必要的延伸和提高。
在复习中，要与必修同等对待，要注意必修和选修内容的相互联系，把相关知识有机地串联起来，形成更为合理、更为完善的知识结构。
例如，选修中“血糖的调节”可联系必修中“人和动物体内三大营养物质的代谢”和“体液调节”中的有关内容，“人体生命活动的调节和免疫”可联系必修中“生命活动的调节”的有关内容，做到温故而知新、知新而发展，使知识更具系统性。
2020年高考生物二轮复习策略
高三生物二轮复习策略随着高考的临近，我们的备考复习已开始进入二轮，怎样提高二轮复习的针对性和有效性，关键要做好下面几点：一是要看对《考试大纲》、《考试说明》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”.二是看练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，学有收获，学有发展.三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架.四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法.一、对照《考试大纲》，查漏补缺2020年的生物《考试大纲》与2018年相比没任何变化。
对《考纲》的研究, 不只是清楚《考纲》上罗列了哪些知识点和考查层次，更重要的是对相关知识点具体解读，该知识点下还有哪些具体内容，相关内容可能会以什么样的考查方式呈现。
既要把握重点主干知识，又要适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。
对基础知识、基本能力和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有掌握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理知识盲点，并对一些疑难知识进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调节、遗传变异及免疫等进行组合。
二、回归教材，构建知识网络体系，提升学习能力1.注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复习内容。
高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再新编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。
例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。
对于主干知识复习要做到“加深理解一迁移综合一联系实际一综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、研究性学习与实验、动物调节与免疫、生态系统与生态环境的保护等内容。
生物高考二轮复习的策略
DNA――
2、针对性原则：
复习时目的要明确，专题编写要依据教学大纲、教材及
选择基础知识重点内容。针对学生的实际，
3、发展性原则：
生物复习课，尤其是二轮复习不能停留在原有的知识水
4、新颖性原则：
编写专题不能按照有章节顺序简单的累加，否则学生感
提高学生的学习愿望，激发学生的兴趣。
三、忌天天综合练习，要讲练并重，精讲精练
天天综合练习，只能让学生机械重复，产生厌倦心理，
既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，
，使学生能触类旁通、举一反三。
讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲述方法和应
练：以课时作业为主要的形式，让学生在解题的能力、
2009年《高考说明》的
评：教师讲评练应突出重点，重在指导。不是重复、重
四、忌学无目标，要回归《考试说明》注重学法、解法
，正确深化理解
在整个复习过程中，要求学生：
1、读书：在教师的指导下有重点地读书；读自己认为
。
2、总结：自我归纳总结，及时反馈及时纠错，在心理
总之，只有这样，经过充分、扎实、系统的二轮复习，
一般学校高三生物复习工作进行到二月底基本就进入
一、忌面面俱到，要重点突出，注重知识的横向联系二
在课本里跳跃性出现的知识点。对它们进行比较、理顺、
二、忌用现成资料，要经过认真筛选，自选题目，自编
பைடு நூலகம்
1、系统性原则：
心理学家认为：“人类记忆的首要问题在于组织”。组织
例如，对于DNA部分，