铃兰花教案
《铃兰花》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《铃兰花》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（3）树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《铃兰花》是一篇描绘大自然美景的散文，通过讲述主人公在小山村里与铃兰花相遇的故事，展现了铃兰花的美丽、坚韧和无私奉献的品质。
文章以优美的文字、丰富的情感，唤起读者对大自然的热爱和对生命的珍惜。
2.2 教学重点（1）掌握课文中的生字词。
（2）理解课文的大意，感受铃兰花的美好品质。
（3）分析课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2.3 教学难点（1）理解课文中的抽象意境。
（2）运用课文中的优美语句进行写作。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）展示铃兰花的图片，引导学生关注大自然的美。
（2）邀请学生分享他们对铃兰花的了解和印象。
3.2 自主学习（1）让学生默读课文，初步感知课文内容。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
3.3 合作探讨（1）分组讨论：课文中的铃兰花具有哪些美好品质？（2）全班交流：分享各组讨论的成果。
3.4 课堂练习（1）运用课文中的优美语句，描述自己喜爱的大自然景物。
（2）结合生活实际，谈谈如何关爱他人。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性。
（2）评价学生在合作探讨中的表现，如团结协作、沟通交流等。
4.2 作业评价（1）检查学生课后作业的完成情况，关注学生的学习效果。
（2）评价学生在作业中的创新思维和批判性思维。
4.3 情感态度评价（1）观察学生在课堂上的情感投入，如热爱大自然、关爱他人等。
铃兰花(苏教版选修) 教案教学设计
铃兰花（苏教版选修）教案教学设计一、教材分析《铃兰花》是人教版初中语文选修中的一篇课文，主要描绘了铃兰花的美丽、纯洁和坚强。
通过分析铃兰花的形象，引导学生理解课文中所蕴含的哲理，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握铃兰花的形象特点，领会作者对铃兰花的赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：感受铃兰花的美丽和坚强，培养学生的审美情趣，激发对生活的热爱。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握铃兰花的形象特点。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
四、教学难点1. 理解课文中所蕴含的哲理。
2. 体会作者对铃兰花的赞美之情。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍铃兰花的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，概括铃兰花的形象特点。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧，体会作者对铃兰花的赞美之情。
4. 课堂展示：各组代表发言，分享讨论成果。
5. 教师点评：总结学生们的讨论，对课文内容进行点评，解答学生们的疑问。
6. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对铃兰花的感悟。
7. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调铃兰花的美丽和坚强。
8. 作业布置：让学生写一篇关于铃兰花的作文，表达对铃兰花的喜爱和赞美。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，提高学生的问题解决能力。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析具体的课例，掌握修辞手法和表达技巧。
七、教学准备1. 准备相关的多媒体资源，如铃兰花的图片、视频等。
2. 准备课文的相关背景资料，以便在教学中进行拓展。
3. 准备课堂讨论的问题，激发学生的思考。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
《铃兰花》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《铃兰花》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《铃兰花》的诗句；能够分析并欣赏铃兰花的形象特点和象征意义；能够运用比喻和拟人的修辞手法进行创作。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，深入理解《铃兰花》的内容和主题；通过观察、描绘和创作，培养学生的审美能力和创造力；通过小组合作和展示，提高学生的表达能力和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然美的热爱和欣赏能力；培养学生对诗歌的兴趣和热情，提高学生的文学素养；培养学生勇于表达自己想法和感受的能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《铃兰花》是一首描绘春天景色的诗歌，通过对铃兰花的描绘，表达了诗人对春天的热爱和赞美之情；诗歌中运用了比喻、拟人等修辞手法，使铃兰花的形象生动而富有诗意；诗歌的韵律优美，语言简练，给人以美的享受。
2.2 教学重点：理解诗歌的内容和主题，能够背诵诗句；分析诗歌中的修辞手法，理解其表达效果；欣赏诗歌的韵律和语言美，培养学生的审美能力。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生观察图片或实物，引起对铃兰花的兴趣；提问学生对春天的印象和感受，引出诗歌的主题。
3.2 阅读理解：学生自读诗歌，理解诗意；教师提问，帮助学生理解诗歌的内容和主题；学生讨论，分享对诗歌的理解和感受。
3.3 分析与欣赏：教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；学生欣赏诗歌的韵律和语言美，感受诗歌的艺术魅力；教师进行总结，强调诗歌的美的特点。
第四章：课堂活动4.1 观察与描绘：学生观察铃兰花的图片或实物，用语言描绘其特点；学生运用比喻和拟人的修辞手法，进行创意写作。
4.2 小组合作：学生分组，讨论并选择一种花，用诗歌的形式表达对这种花的热爱和赞美；每组呈现一首自创的诗歌，分享给全班同学。
第五章：作业设计5.1 作业内容：学生回家后，选择一种自己喜欢的花，用诗歌的形式表达对这种花的热爱和赞美；完成一篇关于《铃兰花》的读后感，表达自己对诗歌的理解和感受。
《铃兰花》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《铃兰花》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《铃兰花》的主要内容和情节。
能够分析和欣赏课文中使用的修辞手法和语言表达技巧。
能够运用课文中的知识和表达方式进行写作和口语表达。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
通过分析课文中的修辞手法，培养学生对文学语言的敏感性和鉴赏能力。
通过写作和口语表达的练习，提高学生的写作和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对自然美和人生价值的感悟能力。
培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的人文素养。
培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《铃兰花》是一篇描写自然景色和人物心情的短篇小说。
故事发生在一个小山村里，主人公是一个年轻的女孩，她种下了一株铃兰花，并与它建立了深厚的感情。
通过女孩与铃兰花的互动，展现了人与自然的和谐共生和生命的美好。
2.2 教学重点：理解课文的主要情节和人物关系。
分析和欣赏课文中的修辞手法和语言表达技巧。
理解和感悟课文中的自然美和人生价值。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：通过分组阅读和讨论，让学生充分理解课文的内容和情节。
引导学生关注课文中的细节，提高学生的阅读理解能力。
3.2 修辞分析：引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其效果。
让学生通过实例练习使用修辞手法，提高学生的文学表达能力。
3.3 写作和口语表达：布置写作任务，让学生根据课文内容进行创意写作，如写一封信给铃兰花等。
组织口语表达活动，让学生分享自己对课文的理解和感悟，并进行讨论和交流。
第四章：教学安排4.1 课时：本章节的教学安排为4个课时，每个课时45分钟。
4.2 教学步骤：第一课时：阅读课文《铃兰花》，理解故事情节和人物关系。
第二课时：分析课文中的修辞手法和语言表达技巧。
第三课时：进行写作练习，让学生运用修辞手法进行创作。
《铃兰花》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《铃兰花》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《铃兰花》。
2. 能够理解诗歌《铃兰花》的主要内容和情感表达。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 通过分析诗歌结构，提高学生的文学分析能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗歌中铃兰花的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣。
2. 引导学生理解诗歌中对自然的赞美和对生活的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本《铃兰花》是一首描绘铃兰花的诗歌，通过描绘铃兰花的美丽和坚韧，表达了诗人对自然的赞美和对生活的热爱。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《铃兰花》。
2. 能够理解诗歌《铃兰花》的主要内容和情感表达。
2.2.2 教学难点1. 理解诗歌中铃兰花的象征意义。
2. 分析诗歌结构，体会诗人的写作技巧。
第三章：教学过程3.1 导入1. 引导学生观察图片，引出课题《铃兰花》。
2. 提问学生对铃兰花的了解和印象。
3.2 朗读与背诵1. 引导学生朗读诗歌《铃兰花》。
2. 鼓励学生背诵诗歌《铃兰花》。
3.3 分析与讨论1. 引导学生分析诗歌中铃兰花的象征意义。
2. 分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
3.4 写作技巧分析1. 引导学生分析诗歌的结构和写作技巧。
2. 让学生模仿诗人的写作风格，进行短文创作。
第四章：作业与评价4.1 作业1. 要求学生回家后朗读和背诵诗歌《铃兰花》。
2. 要求学生写一篇关于铃兰花的短文，表达自己的感受和理解。
4.2 评价1. 在课堂上对学生的朗读和背诵进行评价。
2. 对学生的短文作业进行评价，注重学生的表达能力和创新思维。
第五章：教学反思5.1 教学效果1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度，对教学效果进行评估。
2. 收集学生的作业和反馈，对教学效果进行综合评价。
5.2 教学改进1. 根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和教学内容。
《铃兰花》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《铃兰花》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《铃兰花》。
2. 理解诗歌中的主要意象和修辞手法，分析诗歌的意境和情感。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解诗歌内容。
2. 学会欣赏诗歌的韵律美和意境美，培养文学素养。
1.3 情感态度与价值观1. 感受铃兰花的美丽和诗人对大自然的热爱之情。
2. 培养对诗歌的兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗歌《铃兰花》的朗读与背诵。
2. 诗歌中的主要意象和修辞手法的理解。
2.2 教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解和感悟。
2. 诗歌意境和情感的深入分析。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 诗歌《铃兰花》的文本。
2. 与铃兰花相关的图片或视频资料。
3.2 教学设备1. 投影仪或白板。
2. 教学课件或教案。
第四章：教学过程4.1 导入1. 引导学生观察与铃兰花相关的图片或视频资料，引发学生对铃兰花的兴趣。
2. 提问学生对铃兰花的了解和印象，引导学生思考。
4.2 朗读与背诵1. 指导学生正确朗读诗歌《铃兰花》，注意语音语调和节奏。
2. 分组或个人进行背诵练习，鼓励学生积极参与。
4.3 文本分析1. 引导学生关注诗歌中的主要意象，如铃兰花的形象、花香等。
2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，解释其作用和效果。
第五章：作业与评价5.1 作业1. 请学生选择一种自己喜欢的花，写一首类似的诗歌，表达自己对这种花的喜爱之情。
2. 让学生回家后向家人分享所学诗歌《铃兰花》，并背诵给家人听。
5.2 评价1. 课堂上对学生的诗歌创作进行展示和评价，鼓励学生表达自己的感受和想象力。
2. 对学生的背诵情况进行观察和评价，鼓励学生的参与和努力。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏1. 向学生推荐其他描写花的诗歌或文学作品，如《春晓》、《咏梅》等，让学生进一步感受文学的魅力。
现代散文选读之《铃兰花》教案（合集五篇）
现代散文选读之《铃兰花》教案（合集五篇）第一篇：现代散文选读之《铃兰花》教案现代散文选读－难以忘怀的故事 1 1 铃兰花1、诵读课文，理清文本思路。
2、通过把握课文主旨，体会课文情感新授课诵读文本，理解课文主旨。
理解课文所体现出来的情感。
投影、电脑教学过程：一、导入玫瑰象征纯洁的爱，美丽的爱情；百合象征百年好合，事业顺利；康乃馨象征真情和纯洁。
那么铃兰花，象征什么呢？读了本文，你也许就会有答案了。
二、作者介绍：应该简洁一点，不宜繁，下面仅供参考。
南斯拉夫斯洛文尼亚作家。
原名洛弗罗〃库哈尔，生于科鲁什卡。
出身于贫苦农民家庭。
曾在家务农，后赴维也纳入高等合作社学校求学，开始接触社会主义思想。
1920年参加南斯拉夫共产党，曾被迫流亡国外多年。
后秘密回国。
1941年为斯洛文尼亚解放阵线的发起人之一第二次世界大战期间被关禁在纳粹集中营战后当选为南斯拉夫联邦国民议会议员和斯洛文尼亚人民共和国人民教育委员会主席。
他在农村务农时即开始创作活动，1935年出版小说《与水搏斗》，受到文学界的重视。
他的作品大多描写奥匈帝国和南斯拉夫独裁统治时期的生活,贯串着反对民族压迫的精神小说《纵火者》(1939)描写科鲁什卡人民反对奥匈帝国的统治的斗争。
小说《妙龄》(1940)是他的代表作，描写一支斯洛文尼亚军队起义的过程。
小说《小坑》（1941）写南斯拉夫统一之后斯洛文尼亚的生活。
他的作品还有《从科特利到贝利沃德》(1945)、《在国外土地上的战斗》(1946)、《我们的界石》(1946)等。
三、解题并分段以‚铃兰花‛为题，有什么含义？它与中心事件——采铃兰花有关，同时象征对母亲深深的爱。
全文可分问三个部分：第一部分（l-4节），写‚地狱‛的环境，自己从小就对它充满恐惧。
第二部分（5-22节），写‚我‛第一次被派到‚地狱‛去放牧。
第三部分（23-36），写‚我‛第二次独自去‚地狱‛为母亲采摘铃兰花。
比较第二部分和第三部分：同样是去地狱，但‚放牧‛是被动的，‚采花‛是主动的；在放牧时万分恐惧，在采花时虽然恐惧但不断战胜、终于战胜了。
《铃兰花》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《铃兰花》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解课文《铃兰花》的基本内容，掌握文中重要词语和句型的用法。
1.1.2 提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。
1.1.3 培养学生的文学鉴赏能力，对文本进行深入分析和解读。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生主动获取知识的能力。
1.2.2 运用批判性思维，从不同角度审视文本，提出问题并进行讨论。
1.2.3 培养学生的创新意识和实践能力，通过写作、演讲等形式表达自己的观点。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受铃兰花的美好寓意，培养学生的审美情趣。
1.3.2 引导学生关注自然和人生，培养学生的生命意识和社会责任感。
1.3.3 通过对课文的深入学习，提高学生的道德素养和文化品位。
第二章：教学内容2.1 课文《铃兰花》的基本内容2.1.1 介绍铃兰花的形态特征、生长环境和花语。
2.1.2 分析课文中的主要情节和人物形象，理解作者对铃兰花的情感表达。
2.1.3 探讨课文中所体现的人生哲理和价值观。
2.2 课文相关背景知识2.2.1 了解铃兰花的起源、传播和在我国的种植情况。
2.2.2 探究课文中所蕴含的传统文化元素，如诗词、绘画等。
2.2.3 了解作者的生平和创作风格，分析课文中的艺术特色。
第三章：教学过程3.1 课前准备3.1.1 让学生预习课文，了解课文的基本内容。
3.1.2 搜集与课文相关的资料，如图片、视频等。
3.1.3 准备课堂讨论和活动所需的各种材料。
3.2 课堂导入3.2.1 利用图片、音乐等素材，激发学生对铃兰花的兴趣。
3.2.2 引导学生关注课文中的美好事物，引发学生对生命和自然的思考。
3.3 课堂讲解与讨论3.3.1 讲解课文中的重要词语和句型，帮助学生理解文本。
3.3.2 组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题并相互解答。
3.3.3 引导学生从不同角度审视课文，分析文本所体现的价值观。
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铃兰花
教学目标：1、客观环境描写对人物心理的烘托作用。
2、了解散文的“藏”和“露”的运用。
3、在学习中感悟爱与责任的力量。
教学重难点：客观环境描写对人物心理的烘托作用。
教学课时：一课时
教学过程：
一、新课导入
人有人言，花有花语。
人们在长期的生活实践中，对一些花已经形成了较为固定的寓意。
大家请看这几种生活中常见的花，说说它们的花语。
（出示PPT）（出示铃兰花的PPT）大家认识这种花吗？了解它的寓意吗？（出示PPT）请一学生读铃兰花的传说故事。
现在我们一起跟随南斯拉夫作家沃兰茨去采摘一束芳香馥郁的铃兰花，去了解它的花语。
二、检查预习
1、走进作者
2、文中字词
黑黢黢黄檗攫取半爿天归咎潺潺馥郁
3、用简洁的语言概述本文通过铃兰花讲了什么故事？
提示：不到六岁的我第一次独自去“地狱”放牧，因恐惧而逃回去，又在某一天的清晨勇敢地在“地狱”采回一大把铃兰花。
三、文本研习
1、“我”对“地狱”这个地方它有什么特点，让我如此恐惧？（齐读第一节）
提示：“地狱”特征是阴森恐怖、神秘的。
2、对“地狱”的景物描写有什么样的作用？（出示PPT景物描写的作用）
提示：渲染了“地狱”的神秘、阴森、可怕，烘托了我的恐惧心理。
3、文中除了通过客观的环境来烘托的对“地狱”的恐惧，还有哪些句子来直接写我对它的主观感受？
4、“地狱”对我来说是如此的恐惧，是“一个非常可怕的考验”，我去那几次？提示：第一次：放牧、恐惧、跑回来被动
第二次：采铃兰花、恐惧、采到铃兰花跑回来主动
两次“跑回来”一样吗？
提示：第一次：落荒而逃，第二次是高兴、激动跑回家。
5、“一切景语皆情语”，在我第二次去“地狱”，看到了什么样的风光？（齐读28节）为什么会有这样的变化呢？
提示:不是地狱变成天堂而是因为我感情变化了，变勇敢了。
6、人总要学着长大，有哪些因素促使我勇敢、主动去那如此阴森的“地狱”采摘芬芳馥郁的铃兰花。
“我”对它是那么地恐惧。
为什么“我”第二次会
主动去“地狱”采摘铃兰？（学生先在文中找出相关信息，然后讨论总结答案。
）
提示：源于对母亲的爱；对美好事物的追求（特别喜欢铃兰花）；强烈的责任感7、（1）同学再思考，什么是促使“我”去地狱的直接事件。
提示：父母的一次对话。
（2）请两位同学朗读他们的对话并思考这是父母无意的，还是有意为之。
提示：有意安排，因为母亲说话时是“若有所思”。
这是暗示。
有意安排，因为对话时间恰是星期六黄昏，母亲又想星期日带着铃
兰去教堂。
时间较晚了，并且也只有“地狱”里有铃兰。
父母精心安排安排，为了锻炼我的胆量。
表面上笔墨集中在“我”这一方的“露”，如果没有父母一方巧妙激励的“藏”，“我”最终能战胜自己就失去了可信度，影响到人物形象的塑造。
8、父母可谓用心良苦。
父母的目的达到了吗？看课文最后几段。
（生齐读
33-36节）
提示：“‘我’沉浸在幸福和无限喜悦之中，更显容光焕发。
”“我”因为战胜了恐惧和为母亲采摘到铃兰而幸福高兴。
9、什么是“我”战胜恐惧的力量？
提示：“我”对父母的爱和父母对“我”的爱。
总结：是爱的力量。
爱能战胜一切，使人变得勇敢、顽强。
这个爱包括我对父母的爱以及父母对我正确的爱。
当然也需要我们自身有一颗向善
的心。
就像文中的“我”对美好事物有一种追求。
主旨：人在成长过程中需要接受许多考验，只有勇敢面对才能找到真正的幸福，完成人生的飞跃。
这其中需要爱的导航。
四、课堂交流
在生活中，每个人都有因爱而战胜困难的回忆，你能和大家一起分享爱的力量。
（课上3-4人交流，在周记上体现。
）
五、作业布置
选择自己喜欢的一种花，写一写与它相关的故事。