最新人教版五年级语文下册新人教版五年级下册语文回顾拓展四 (2)
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(人教新课标)五年级语文下册：回顾拓展四教学设计
3.小组合作，共同进步：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，共同解决难题。
4.情感教育，融入课堂：将情感态度与价值观的培养贯穿于教学过程中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5.创新评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性，促进学生的健康成长。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾第四单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.课堂讲解：针对重点知识点进行讲解，结合实例分析，帮助学生理解并掌握。
3.实践活动：设计丰富的实践活动，如小组讨论、写作、演讲等，让学生在实践中提高语文素养。
4.情境体验：创设情境，让学生身临其境地感受文本内容，提高阅读理解能力。
b.从第四单元中选择一个词汇或成语，运用到作文中，并解释其含义。
3.口头作业：请学生准备一个关于第四单元主题的演讲，时间约为3分钟，内容包括：
a.简要介绍第四单元的主题及所学课文。
b.分享自己在学习过程中最感兴趣的课文或知识点，以及原因。
c.阐述自己在本单元学习中的收获和感悟。
4.小组合作作业：组织学生进行小组讨论，共同完成以下任务：
3.情境创设：运用图片、视频等多媒体手段，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4.实践活动：设计丰富多样的实践活动，如演讲、辩论、写作等，让学生在实践中提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的爱国情怀：通过学习本单元有关自然、人文、科学等方面的内容，让学生感受到祖国的伟大，激发爱国热情。
在学生回答问题的过程中，教师适时引导，将学生的注意力聚焦到新课的学习目标上。同时，通过学生的分享，了解他们对第四单元知识点的掌握情况，为后续的教学做好铺垫。
4.情感教育，融入课堂：将情感态度与价值观的培养贯穿于教学过程中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5.创新评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性，促进学生的健康成长。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾第四单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.课堂讲解：针对重点知识点进行讲解，结合实例分析，帮助学生理解并掌握。
3.实践活动：设计丰富的实践活动，如小组讨论、写作、演讲等，让学生在实践中提高语文素养。
4.情境体验：创设情境，让学生身临其境地感受文本内容，提高阅读理解能力。
b.从第四单元中选择一个词汇或成语，运用到作文中，并解释其含义。
3.口头作业：请学生准备一个关于第四单元主题的演讲，时间约为3分钟，内容包括：
a.简要介绍第四单元的主题及所学课文。
b.分享自己在学习过程中最感兴趣的课文或知识点，以及原因。
c.阐述自己在本单元学习中的收获和感悟。
4.小组合作作业：组织学生进行小组讨论，共同完成以下任务：
3.情境创设：运用图片、视频等多媒体手段，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4.实践活动：设计丰富多样的实践活动，如演讲、辩论、写作等，让学生在实践中提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的爱国情怀：通过学习本单元有关自然、人文、科学等方面的内容，让学生感受到祖国的伟大，激发爱国热情。
在学生回答问题的过程中，教师适时引导，将学生的注意力聚焦到新课的学习目标上。同时，通过学生的分享，了解他们对第四单元知识点的掌握情况，为后续的教学做好铺垫。
(人教新课标)五年级语文下册回顾拓展四教学设计
-例如，课文讲述了大自然的美，可以展示大自然的图片或视频，让学生感受到自然的神奇和美丽。
2.问题引导：提出与课文相关的问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
-例如，询问学生：“你们觉得大自然美在哪里？有哪些词语可以形容大自然的美？”
3.回顾旧知：简要回顾前一课的内容，巩固所学知识，为新课的学习搭建桥梁。
（五）总结归纳
1.知识梳理：对本节课所学知识进行梳理，帮助学生形成系统化的知识体系。
2.情感升华：总结课文中的情感态度与价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
4.反馈评价：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的优点与不足，为下一节课的学习做好准备。
-例如，介绍作者的背景、作品特点，或拓展与课文相关的文化知识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文内容或相关话题展开讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
2.讨论话题：为每个小组提供一个讨论话题，引导他们从不同角度分析课文。
-例如，讨论课文中描绘的自然景象，或探讨作者表达情感的方式。
4.拓展延伸：鼓励学生课外阅读，开展实践活动，拓宽知识视野，提高综合素质。
5.评价反馈：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
6.情感陶冶：结合课文内容，进行情感教育，引导学生体验、感悟，使其在情感上得到升华。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：通过播放一段与课文内容相关的视频或图片，激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的主题。
-阅读理解：指导学生深入分析课文，理解作者观点，培养批判性思维。
-写作表达：训练学生写作思路清晰，语言表达准确，能运用修辞手法。
2.问题引导：提出与课文相关的问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
-例如，询问学生：“你们觉得大自然美在哪里？有哪些词语可以形容大自然的美？”
3.回顾旧知：简要回顾前一课的内容，巩固所学知识，为新课的学习搭建桥梁。
（五）总结归纳
1.知识梳理：对本节课所学知识进行梳理，帮助学生形成系统化的知识体系。
2.情感升华：总结课文中的情感态度与价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
4.反馈评价：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的优点与不足，为下一节课的学习做好准备。
-例如，介绍作者的背景、作品特点，或拓展与课文相关的文化知识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文内容或相关话题展开讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
2.讨论话题：为每个小组提供一个讨论话题，引导他们从不同角度分析课文。
-例如，讨论课文中描绘的自然景象，或探讨作者表达情感的方式。
4.拓展延伸：鼓励学生课外阅读，开展实践活动，拓宽知识视野，提高综合素质。
5.评价反馈：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
6.情感陶冶：结合课文内容，进行情感教育，引导学生体验、感悟，使其在情感上得到升华。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：通过播放一段与课文内容相关的视频或图片，激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的主题。
-阅读理解：指导学生深入分析课文，理解作者观点，培养批判性思维。
-写作表达：训练学生写作思路清晰，语言表达准确，能运用修辞手法。
回顾 拓展四 新课标人教版五年级下册语文教案
第二课时（日积月累 成语故事）
一、日积月累
1．读正确
（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。
（2）指名读，正音。
2．解词意：
（1）你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。
（2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。
3．加速记：按自己的方法把词语进行归类
2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的大意。
3．这个成语现在多用来称赞什么精神？
4．速读全文，从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？
5．有感情朗读课文。
6．全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
7．练习讲讲这个故事。
三、布置作业
1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
2.继续收集成语故事，与同学互相交流。
（2）您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见了，亲人》）
──在故事的叙述中表达感情
（1）同志们伤心地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”（《再见了，亲人》）
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）
──寄情于物
配合本组专题，在课后安排了“口语交际?习作”、“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”等多项教学内容。通过课本剧的演出使学生进一步感悟历史人物的风采；“交流平台”“日积月累”“课外书屋”从不同角度激发学生阅读名著的兴趣。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（《金色的鱼钩》）
……
2．回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
部编人教版语文五年级下册《回顾拓展四》教案
部编人教版语文五年级下册《回顾拓展四》教案主备人：审核：编写时间：学校：学生姓名：学习目标：1、结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。
2、积累16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
学习重难点：结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。
学习课时：一课时学习过程：自主学习一、导入定向：今天我们来好好学习本组课文的训练重点——体会课文表达的思想感情。
通过小林和小东两个人物对话我们得到了什么启发呢？二、自学体验：1．自由朗读、同桌分角色读，思考：从他们的对话中发现了什么？2．自主积累“日积月累中的成语”并尝试理解其意思。
3．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是一件什么事？交流展示三、合作展示：1．要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。
2．表达思想感情的方式多种多样，有……3．小组交流日积月累中成语的意思与用法，并在全班进行展示。
有些成语还蕴含着成语故事，如“精卫填海”“愚公移山”，同学们概括地说一说.四、归纳提升：1，学生互读，互听写日积月累中的成语。
2.学生比赛记忆这些成语的意思与用法。
3．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的主要内容。
4．这个成语现在多用来称赞什么精神？故事中从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？5．练习讲讲这个故事。
反馈提高五、自测反馈：1，把下列成语补充完整。
（）移山（）填海任（）任（）含辛（）艰苦（）扶（）济（）（）不屈千里（）赴（）蹈（）惊慌（）（）尽瘁（）奕奕（1）形容人物神情的：（2）形容人物意志的：（3）形容不怕困难的：（4）形容尽职尽责的：2．将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
3．课外收集成语故事，与同学互相交流。
六、总结反思：。
人教版五年级语文下册回顾拓展四
自读、对读、齐读
精卫填海：精卫衔来木石，决心填平大海。旧
时比喻仇恨极深，立志报复。后比 喻意志坚决，不畏艰难,努力奋斗。
愚公移山：比喻做事有毅力，有恒心，
不怕困难。
任劳任怨：任：担任，经受。做事不怕
吃苦，也不怕别人埋怨。
含辛茹苦：茹，吃。形容忍受辛苦或吃
尽辛苦。
赤胆忠心： 形容十分忠诚。
坚苦卓绝Байду номын сангаас形容斗争十分艰苦，超出寻常。
革命，为人民奋斗终生。常 常以“死而后以”连用。
扶危济困：扶助处境危急的人，救济困苦的人。
赴汤蹈火：沸水敢趟，烈火敢踏。比喻不
避艰险，奋勇向前。
冲锋陷阵：不顾一切，攻入敌人阵地。形
容作战勇猛。
选自己喜欢的成语造句。 选几个成语说一段话。
1．自由读故事，思考：“程门立雪” 讲的是一件什么事？ 2．用一两句话简单地说一说“程门 立雪”的主要内容。 3．这个成语现在多用来称赞什么精 神？故事中从哪些地方可以看出杨时 非常尊敬老师？ 4．练习讲讲这个故事。
百折不挠：无论受到多少次挫折，毫不
动摇、退缩。形容意志坚强。
千里迢迢：形容路途遥远。
肝胆相照： 比喻以真心相见。 。 风雨无阻：刮风下雨也阻挡不了，照常进行。
即预先约好的事情，一定按期进行。
坚贞不屈：贞，有节操。形容有节操，坚 定不变，绝不向恶势力屈服。
全心全意： 投入全部精力，一点没有保留。 鞠躬尽瘁：指勤勤恳恳，竭尽心力，为
回顾拓展四
1、结合本单元的专题学习内容，在交流 中受到方法的启示，明白写文章要有真 情实感才能感动别人，读文章要入情入 境才能够被感动。 2、积累１６个成语。 3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师 重道是中华民族的传统美德，激发学生 尊敬教师的思想感情。
人教版五年级下册语文回顾拓展四
1．自由读故事，思考：“程门立雪” 讲的是一件什么事？ 2．用一两句话简单地说一说“程门立 雪”的主要内容。 3．这个成语现在多用来称赞什么精神？ 故事中从哪些地方可以看出杨时非常尊 敬老师？ 4．练习讲讲这个故事。
“程”是指谁？ “立雪”是什么意思？“程门立雪”的又是什么意思？
程门立雪：
程:指程颐。意思是杨时和 同学冒着大雪在程颐门前站着。 现比喻尊敬师长、求学心切和尊 敬老师的学生。
杨时和他的同学为了_________,但
是_________，所以他们静静地在风雪
中等候老师。
杨时和他的同学为了弄清问题,
但是不愿打扰老师 ，所以他们静静
地在风雪中等候老师。
学了课文，我想告诉大家：……
（我们要学习杨时热爱学习、 尊敬老师的优良品格。）
赴汤蹈火 fù tāng dǎo huǒ 本意：奔上煮沸的水，踏上火海。比喻 意：勇往直前，奋不顾身的行为。
冲锋陷阵 chōng fēng xiàn zhèn 不顾一切，攻入敌人阵地。形容作战勇猛。
1.为了人民的利益，红军战士 ，在 所不辞。 2.诸葛亮《后出师表》：“臣 ， 死而后已。” 3.抗日战争时期，我们进行了 的斗争。 4.身为党员，我们要有 、 、 的精 神。 5.为了照顾上大学的孩子,母亲每周 地从家乡赶到北京， 。 6.他是我 的好朋友，我一定会 地 帮他。
风雨无阻 fēng yǔ wú zǔ 不受刮风下雨的阻碍。指预先约好的事 情，一定按期进行。 坚贞不屈 jiān zhēn 意志坚定，决不屈服。 bù qū
赤胆忠心 chì dǎn zhōng xīn 形容十分忠诚。 全心全意 quán xīn quán yì 投入全部精力，毫无保留。
鞠躬尽瘁 jū gōng jì n cuì 指恭敬，竭尽心力去效劳。 扶危济困 fú wēi jì kùn 扶助有危难的人，救济困苦的 。
最新人教新课标小学语文五年级下册新人教版五年级下册语文回顾拓展四 (2)课件
比喻做事有毅力，有恒心，不怕困难。
任劳任怨： 含辛茹苦：
任：担任，经受。做事不怕吃苦，也 不怕别人埋怨。
茹，吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。
赤胆忠心：
2020/2/19
形容十分忠诚。
坚苦卓绝： 形容斗争十分艰苦，超出寻常。
百折不挠： 千里迢迢：
无论受到多少次挫折，毫不动摇、退缩。 形容意志坚强。
形容路途遥远。
2020/2/19
学习目标：
1、结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别 人，读文章要入情入境才能够被感动。
2、积累１６个成语。 3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感
情。
2020/2/19
交流平台
2020/2/19
2020/2/19
精卫填海
愚公移山 含辛茹苦
任劳任怨 艰苦卓绝
百折不挠
千里迢迢
肝胆相照 风雨无阻
坚贞不屈 赤胆忠心
全心全意 鞠
躬尽瘁
扶危济困 赴汤蹈火
冲锋陷阵
2020/2/19
精卫填海： 愚公移山：
精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨 极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难, 努力奋斗。
扶危济困： 扶助处境危急的人，救济困苦的人。
赴汤蹈火： 沸水敢趟，烈火敢踏。比喻不避艰险，
奋勇向前。
冲锋陷阵： 不顾一切，攻入敌人阵地。形容作战勇猛。
2020/2/19
选自己喜欢的成语造句。 选几个成语说一段话。
2020/2/19
1.为了人民的利益，红军战士 ，在所不辞。 2.诸葛亮《后出师表》：“臣 ，死而后已。” 3.抗日战争时期，我们进行了 的斗争。 4.身为党员，我们要有 、 、 、的精神。 5.为了照顾上大学的孩子,母亲每周 地从家乡赶到北
任劳任怨： 含辛茹苦：
任：担任，经受。做事不怕吃苦，也 不怕别人埋怨。
茹，吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。
赤胆忠心：
2020/2/19
形容十分忠诚。
坚苦卓绝： 形容斗争十分艰苦，超出寻常。
百折不挠： 千里迢迢：
无论受到多少次挫折，毫不动摇、退缩。 形容意志坚强。
形容路途遥远。
2020/2/19
学习目标：
1、结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别 人，读文章要入情入境才能够被感动。
2、积累１６个成语。 3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感
情。
2020/2/19
交流平台
2020/2/19
2020/2/19
精卫填海
愚公移山 含辛茹苦
任劳任怨 艰苦卓绝
百折不挠
千里迢迢
肝胆相照 风雨无阻
坚贞不屈 赤胆忠心
全心全意 鞠
躬尽瘁
扶危济困 赴汤蹈火
冲锋陷阵
2020/2/19
精卫填海： 愚公移山：
精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨 极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难, 努力奋斗。
扶危济困： 扶助处境危急的人，救济困苦的人。
赴汤蹈火： 沸水敢趟，烈火敢踏。比喻不避艰险，
奋勇向前。
冲锋陷阵： 不顾一切，攻入敌人阵地。形容作战勇猛。
2020/2/19
选自己喜欢的成语造句。 选几个成语说一段话。
2020/2/19
1.为了人民的利益，红军战士 ，在所不辞。 2.诸葛亮《后出师表》：“臣 ，死而后已。” 3.抗日战争时期，我们进行了 的斗争。 4.身为党员，我们要有 、 、 、的精神。 5.为了照顾上大学的孩子,母亲每周 地从家乡赶到北
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革命，为人民奋斗终生。常 常以“死而后以”连用。
扶助处境危急的人，救济困苦的人。 扶危济困：
赴汤蹈火：沸水敢趟，烈火敢踏。比喻不
避艰险，奋勇向前。
冲锋陷阵： 不顾一切，攻入敌人阵地。形
容作战勇猛。
选自己喜欢的成语造句。 选几个成语说一段话。
1.为了人民的利益，红军战士 ，在所 不辞。 2.诸葛亮《后出师表》：“臣 ，死而 后已。” 3.抗日战争时期，我们进行了 的斗争。 4.身为党员，我们要有 、 、 、的精 神。 5.为了照顾上大学的孩子,母亲每周 地 从家乡赶到北京， 。 6.他是我 的精卫衔来木石，决心填平大海。旧
时比喻仇恨极深，立志报复。后比 喻意志坚决，不畏艰难,努力奋斗。
比喻做事有毅力，有恒心， 愚公移山：
不怕困难。 任：担任，经受。做事不怕 任劳任怨： 吃苦，也不怕别人埋怨。
含辛茹苦：茹，吃。形容忍受辛苦或吃
尽辛苦。 赤胆忠心：形容十分忠诚。
坚苦卓绝： 形容斗争十分艰苦，超出寻常。 百折不挠：无论受到多少次挫折，毫不
动摇、退缩。形容意志坚强。 千里迢迢：形容路途遥远。
肝胆相照： 比喻以真心相见。 。 风雨无阻： 刮风下雨也阻挡不了，照常进行。
坚贞不屈：贞，有节操。形容有节操，坚 定不变，绝不向恶势力屈服。
即预先约好的事情，一定按期进行。
全心全意：投入全部精力，一点没有保留。 鞠躬尽瘁：指勤勤恳恳，竭尽心力，为
程:指程颐。意思是杨时和同学 冒着大雪在程颐门前站着。现比喻 尊敬师长、求学心切和尊敬老师的 学生。
杨时和他的同学为了_________,但
是_________ ，所以他们静静地在风
雪中等候老师。
杨时和他的同学为了弄清问题,但
是不愿打扰老师 ，所以他们静静地
在风雪中等候老师。
学了课文，我想告诉大家：……
学习目标：
1、结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写 文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。 2、积累１６个成语。 3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德， 激发学生尊敬教师的思想感情。
交流平台
自由朗读、同桌分角色读， 思考：从他们的对话中发现 了什么？
（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒 着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们 吃。这真是雪中送炭啊！（《再见了，亲 人》） （2） 五天以后，洪水退了……她丈夫 和她的儿子。（《桥》） ──在故事的叙述中表达感情 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂 的金色的光芒！（《金色的鱼钩》） ──借物抒情
精卫填海 愚公移山 含 辛茹苦 任劳任怨 艰苦 卓绝 百折不挠 千里迢 迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全 心全意 鞠躬尽瘁 扶危 济困 赴汤蹈火 冲锋陷 阵
1、要让文章感动自己必须入情入 境地读，设身处地地想。 2、表达思想感情的方式多种多样： ① 把思想感情含在事情的叙述 或环境描写中。 ② 直接抒发感情。 ③ 借景抒情……
（1） 再见了，亲人！再见了， 亲爱的土地……我们的心永远 和你们在一起。（《再见了， 亲人》） （2） 您说，这比山还高比没 得比海还深的情谊，我们怎么 会忘记？（《再见了，亲人》） ──直接抒发感情
（我们要学习杨时热爱学习、 尊敬老师的优良品格。）
1．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是 一件什么事？ 2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的 主要内容。 3．这个成语现在多用来称赞什么精神？故事 中从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？ 4．练习讲讲这个故事。
“程”是指谁？ “立雪”是什么意思？ “程门立雪”的又是什么意思？
程门立雪：
扶助处境危急的人，救济困苦的人。 扶危济困：
赴汤蹈火：沸水敢趟，烈火敢踏。比喻不
避艰险，奋勇向前。
冲锋陷阵： 不顾一切，攻入敌人阵地。形
容作战勇猛。
选自己喜欢的成语造句。 选几个成语说一段话。
1.为了人民的利益，红军战士 ，在所 不辞。 2.诸葛亮《后出师表》：“臣 ，死而 后已。” 3.抗日战争时期，我们进行了 的斗争。 4.身为党员，我们要有 、 、 、的精 神。 5.为了照顾上大学的孩子,母亲每周 地 从家乡赶到北京， 。 6.他是我 的精卫衔来木石，决心填平大海。旧
时比喻仇恨极深，立志报复。后比 喻意志坚决，不畏艰难,努力奋斗。
比喻做事有毅力，有恒心， 愚公移山：
不怕困难。 任：担任，经受。做事不怕 任劳任怨： 吃苦，也不怕别人埋怨。
含辛茹苦：茹，吃。形容忍受辛苦或吃
尽辛苦。 赤胆忠心：形容十分忠诚。
坚苦卓绝： 形容斗争十分艰苦，超出寻常。 百折不挠：无论受到多少次挫折，毫不
动摇、退缩。形容意志坚强。 千里迢迢：形容路途遥远。
肝胆相照： 比喻以真心相见。 。 风雨无阻： 刮风下雨也阻挡不了，照常进行。
坚贞不屈：贞，有节操。形容有节操，坚 定不变，绝不向恶势力屈服。
即预先约好的事情，一定按期进行。
全心全意：投入全部精力，一点没有保留。 鞠躬尽瘁：指勤勤恳恳，竭尽心力，为
程:指程颐。意思是杨时和同学 冒着大雪在程颐门前站着。现比喻 尊敬师长、求学心切和尊敬老师的 学生。
杨时和他的同学为了_________,但
是_________ ，所以他们静静地在风
雪中等候老师。
杨时和他的同学为了弄清问题,但
是不愿打扰老师 ，所以他们静静地
在风雪中等候老师。
学了课文，我想告诉大家：……
学习目标：
1、结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写 文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。 2、积累１６个成语。 3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德， 激发学生尊敬教师的思想感情。
交流平台
自由朗读、同桌分角色读， 思考：从他们的对话中发现 了什么？
（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒 着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们 吃。这真是雪中送炭啊！（《再见了，亲 人》） （2） 五天以后，洪水退了……她丈夫 和她的儿子。（《桥》） ──在故事的叙述中表达感情 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂 的金色的光芒！（《金色的鱼钩》） ──借物抒情
精卫填海 愚公移山 含 辛茹苦 任劳任怨 艰苦 卓绝 百折不挠 千里迢 迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全 心全意 鞠躬尽瘁 扶危 济困 赴汤蹈火 冲锋陷 阵
1、要让文章感动自己必须入情入 境地读，设身处地地想。 2、表达思想感情的方式多种多样： ① 把思想感情含在事情的叙述 或环境描写中。 ② 直接抒发感情。 ③ 借景抒情……
（1） 再见了，亲人！再见了， 亲爱的土地……我们的心永远 和你们在一起。（《再见了， 亲人》） （2） 您说，这比山还高比没 得比海还深的情谊，我们怎么 会忘记？（《再见了，亲人》） ──直接抒发感情
（我们要学习杨时热爱学习、 尊敬老师的优良品格。）
1．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是 一件什么事？ 2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的 主要内容。 3．这个成语现在多用来称赞什么精神？故事 中从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？ 4．练习讲讲这个故事。
“程”是指谁？ “立雪”是什么意思？ “程门立雪”的又是什么意思？
程门立雪：