统编一年级语文上册第一单元教案教学设计附设计意图反思
2022年统编版语文一年级上册第一单元语文园地一教案
2022年统编版语文一年级上册第一单元语文园地一教案【教学目标】1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。
2.能区分3组形近字。
3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。
4.朗读、背诵《咏鹅》。
5.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。
【教学重点】1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。
2.区分3组形近字。
3.朗读、背诵《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。
【教学难点】1.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。
2.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容，体验课外阅读的快乐。
【教学准备】字卡、课件。
【课时安排】3课时。
第一课时【课时目标】1.猜谜语，认识“六、七、八、九、十”这五个生字，会写“八、十”这两个生字。
2.区分三组形近字，了解每组汉字字形的不同。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题同学们，在奇妙的语文园地中，你们会看到很多神奇的语文现象，收获丰富的语文知识。
不同的知识板块会带你度过每好的语文学习时光，这节课我们先走进识字加油站板块。
教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。
（板书：语文园地一识字加油站）二、学习“识字加油站”1.诵读小诗，巧记生字。
（板书：诵读小诗巧记生字）（1）（出示课件3）听老师读一首谜语诗，猜猜谜底是什么？预设：我猜是雪花。
我见过雪花，他们都是从天上一片一片飘下来的，多得数不清。
预设：雪花很轻，落到水中就融化了。
老师点评：藏在诗中的这些秘密，都被同学们找到了。
（出示课件4）“无数片”又轻又白的雪花，飘到了芦花丛中，“飞入”水中，悄悄地融化了，于是“都不见”了。
（2）齐读谜语诗，读准停顿。
（出示课件5）（3）圈一圈会认字，先同桌互读，再开火车读。
（出示课件6）（4）数字、汉字连连看。
（出示课件7）（5）数手指游戏：听老师说汉字，你来数手指。
（出示课件8）（6）联系生活找一找：六、七、八、九、十这些生字在我们的生活中经常出现。
统编版语文一年级上册第一单元单元任务群整体教学设计
跟着汉字学运用
（4课时）
活动二：汉字可以这样读：和大人一起读、
快乐读书吧
评价指标评价Leabharlann 容评价标准评价等级
识字与写字
1.基于真实情境 ,激发识字兴趣 ,认识“天、地、人”等33个生字 ,初步了解汉字的文化内涵;学习利用 已有的生活经验,借助韵语识字、象形字识字、看图识字等多种方法识字,有主动识字的愿望。
(二)为什么学习汉字?
1.中国人写好中国字,是每个中国人应尽之历史责任,同时也有助于陶冶情操、提高修养和发展形象思维能力。作为炎黄子孙,我们有责任继承和发扬中国的传统文化—汉字。
2.阅读和书写是学生的两种最必要的学习能力,同时也是通往周围世界的两个窗 口。学生需要流利地、快速地、半自动化地书写的技能。
语文要素分析
从本单元开始，学生正式进入语文学习。为贴合学生的学习水平,降低语文学习难度,减缓幼小衔接坡度,教材将识字编排在拼音学习的前面。在识字教学中,要将“借助听读和联系生活经验来指导学生学习汉字”这一语文要素落到实处。要运用多种识字方法和具体形象的手段,帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。在认识本单元的33个生字时,要引导学生运用多种识字方法识字,了解汉字的由来,感受汉字的奥秘。本单元要写的16个字都是结构简单的独体字,要引导学生学习汉字的基本笔画和笔顺,能对照田字格里的范字按笔顺正确书写,学习正确的读书、写字姿势与执笔方法。引导学生朗读课文时做到眼到、口到、心到,能把课文读正确、读通顺。
3.朗读课文。背诵《金木水火土》《咏鹅》。学习谜语诗。
4.在大人的帮助下,正确朗读《剪窗花》。了解课外阅读的途径,感受课外阅读的快乐。乐于和别人分享课外阅读成果,初步养成良好的读书习惯。
部编版一年级语文上册第一单元教学设计
部编版一年级语文上册第一单元教学设计一、设计目的本教学设计旨在帮助一年级学生掌握语文教材上册第一单元的内容，包括认识汉字“我”的写法，学习基础的词语和句子，培养学生的语言表达能力，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容1.汉字学习：认识和书写汉字“我”。
2.词汇学习：学习几个简单的词语，如“我、好、爸爸、妈妈”等。
3.句子学习：学习一些简单的句子，如“我好”，“我爸爸”，“我妈妈”等。
三、教学过程第一课时1.导入：教师出示汉字“我”的卡片，让学生认识汉字“我”的形状，并教授汉字的正确写法。
2.操练：学生跟读“我”的发音，并进行正确的笔顺操练。
3.拓展：教师引入“好”、“爸爸”、“妈妈”等词汇，让学生学习和认识这些词语的意义。
第二课时1.复习：学生跟读并书写“我”的汉字。
2.拓展：教师引入“我好”，“我爸爸”，“我妈妈”等句子，让学生尝试说出这些句子。
3.练习：让学生进行角色扮演，用学过的词语和句子进行对话，加深语言运用能力。
四、教学重点和难点•重点：掌握汉字“我”的写法，学习词汇和句子，培养学生的语言表达能力。
•难点：正确书写汉字“我”，正确运用所学的词语和句子进行表达。
五、教学方式本教学设计采用多种教学方式，包括师生互动、游戏互动、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
六、教学评估通过观察学生的课堂表现、听说读写能力的提升情况、课后作业和小测验等方式进行教学评估，及时发现问题并进行个性化指导。
七、教学反馈在教学结束后，教师通过课堂反馈和学生作业的批改，及时总结教学过程中的优点和不足之处，为后续的教学改进提供参考。
八、教学反馈通过课堂教学实施，学生课后作业表现等多方面评估，不断调整和优化教学设计和教学方法，提高教学效果。
以上是本文档关于部编版一年级语文上册第一单元教学设计的内容，希望对教师在教学过程中提供一定的帮助和指导。
部编一年级上语文第一单元教案
部编一年级上语文第一单元教案一、教学目标1.通过学习，使学生初步认识汉字“一、二、三、四、五”的读音和书写。
2.能够认识识字戏谑“一、二、三、四、五”。
3.了解生字“一、二、三、四、五”的意思。
4.能够初步掌握书写一、二、三、四、五的笔画笔顺。
5.能够准确地朗读基础的句子。
6.培养学生对汉字书写的兴趣。
二、教学重点1.掌握并识记生字“一、二、三、四、五”。
2.能够准确地书写生字“一、二、三、四、五”的笔画。
3.能够正确地朗读基础的句子。
三、教学难点1.区别生字“一、二、三、四、五”的读音和书写。
2.准确地书写每个字的笔画笔顺。
3.确保学生在朗读基础句子时语音准确。
四、教学内容1. 认读生字•一（yī）•二（èr）•三（sān）•四（sì）•五（wǔ）2. 识字戏谑•一二三，上山打老虎。
•四五六，下山打老虎。
3. 句子理解•一、二、三、四、五。
五、教学过程1. 准备工作•教师准备生字卡片、黑板、彩色粉笔等教具。
2. 导入•通过识字戏谑，激发学生对生字的兴趣。
3. 学习生字1.教师将生字卡片贴在黑板上，带领学生认读生字。
2.学生跟读，重点练习每个生字的发音和书写。
4. 学习识字戏谑1.教师解释识字戏谑的内容，引导学生理解其中的生字。
2.学生跟读并积极参与表演。
5. 句子理解1.教师板书句子“一、二、三、四、五”，带领学生理解句子的含义。
2.学生逐句朗读，纠正发音错误。
6. 课堂练习•分发练习册，让学生在册子上完成相应的练习题目。
六、教学反思本节课通过生动有趣的活动引导学生认识和书写汉字“一、二、三、四、五”，培养学生对汉字学习的兴趣。
但在教学中发现部分学生对生字书写笔画掌握不够准确，需要加强练习和巩固。
下节课将通过更多的练习和游戏加深学生对生字的记忆和理解。
以上是关于部编一年级上语文第一单元教案的详细内容，希望能对教师们在教学中起到一定的借鉴作用。
统编版一年级语文上册第一单元全部教案(定稿)
统编版一年级语文上册第一单元全部教案（定稿）一、教学目标1. 知识目标•了解中国传统节日——中秋节的由来和习俗。
•掌握识字：月、明、圆、庆、食。
•能读通课文《中秋节》。
2. 能力目标•培养学生观察、比较、归纳和表达能力。
•培养学生良好的阅读习惯和表达能力，提高语文课文的理解能力。
3. 情感目标•珍爱传统节日，了解和尊重中国的传统。
二、教学重点1.掌握识字：月、明、圆、庆、食。
2.理解课文内容，掌握中秋节的由来和习俗。
三、教学难点•能正确读通生字，掌握其意义。
•了解中秋节的传统习俗及文化背景。
四、教学过程第一课时教学内容一、听评查 - 读通生字：月、明、圆、庆、食。
- 谈论自己过中秋节的经历。
- 教师导入中秋节的话题。
二、读课文 - 讲解课文《中秋节》。
- 学生跟读并注意语音语调。
三、练评查 - 帮助学生理解中秋节的习俗。
- 练习生字认读。
四、作业布置 - 完成相应练习册的作业和背诵课文。
板书设计月明圆庆食用法用法用法用法用法第二课时教学内容一、复习巩固 - 复习上节课所学内容，重点让学生读通生字。
二、课文导入 - 播放中秋节的视频，让学生了解更多关于中秋节的知识。
- 提问：“你们还知道关于中秋节的哪些习俗？”三、课文解读 - 学生阅读课文，理解课文的主旨。
- 学生自由朗读、小组分角色朗读。
四、课文赏析 - 讨论课文中的难点句子，帮助学生理解更深。
五、课后练习 - 完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。
课堂作业•找一首有关中秋节的诗歌或歌曲背诵，下节课展示。
五、教学反思本节课主要通过多种方式让学生了解中秋节的知识，既有教师的讲解，又有视频播放和课文阅读，尽可能多角度地使学生对中秋节有一个全面的认识。
在以后的教学中，应该继续激发学生的兴趣，引导他们通过多种途径去了解和热爱中国的传统文化。
部编版语文一年级上册第一单元《天地人》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文一年级上册第一单元《天地人》教学设计
作业设计
【课前作业】
★了解最早的汉字是什么样子的，猜猜他们表示的是什么意思。
【课中作业】
一、猜猜这是什么字。
二、最初的世界，会有哪些事物呢？你能看图片，读读汉字，并在图画中指出汉字的位置吗？
天
地
人
三、你能用上这三张生字卡片，介绍你自己和身边的朋友们吗？
你我他
【课后作业】
一、拍手读儿歌，读给爸爸妈妈听一听。
天地人，你我他，
天地之间有杆秤，
我们都是中国人。
我是小学生，
你是小学生，
他是小学生，
我们爱学校，
上学很开心！
【阅读·探究】古人眼中的天地是什么样子的？
一、和爸爸妈妈读一读《盘古开天辟地》的故事了解一下古人眼中的天地是什么样的吧。
二、一起来看看古代的建筑群，你有什么发现？。
部编人教版一年级上册语文第一单元教案、教学反思(含园地)
部编人教版一年级上册语文第一单元教案、教学反思一、教案1. 教学目标•了解生字“我”、“是”、“人”、“不”、“了”的书写和意思。
•能正确地朗读课文。
•能正确地背诵课文。
•通过配图了解课文大意。
2. 教学重点•生字的认读和书写。
•课文的朗读和背诵。
3. 教学难点•生字“我”、“是”、“人”、“不”、“了”的认读和书写。
4. 教学准备•课文挂图。
•课文卡片。
•黑板、粉笔。
5. 教学过程•第一步：引入新课。
\ 教师向学生展示生字“我”、“是”、“人”、“不”、“了”的卡片，并讲解其含义。
•第二步：学习生字。
\ 教师指导学生认读和书写生字“我”、“是”、“人”、“不”、“了”。
•第三步：学习课文。
\ 带领学生朗读课文，让学生理解课文大意。
•第四步：课文教学。
\ 讲解课文中生字的意思，引导学生背诵课文。
•第五步：课堂小结。
\ 复习本节课内容，强化学生对生字和课文的记忆。
二、教学反思在本节课的教学中，我发现学生在生字“不”和“了”这两个字上容易混淆，需要更加细心地引导学生进行书写和认读。
课堂中，通过多次重复学习和课文背诵，学生对生字和课文内容有了一定的掌握，但仍需加强巩固。
在以后的教学中，我将更加注重对生字的讲解和练习，帮助学生更好地掌握新知识。
园地在园地活动中，我设计了一个“画出课文”的环节，让学生通过画画的形式表达课文大意。
这个活动吸引了学生的兴趣，同时也加深了他们对课文内容的理解。
园地活动在本节课的教学中发挥了积极的作用，促进了学生的学习兴趣和参与度，以后我会继续在教学中加入更多有趣的园地环节，丰富课堂的形式，提高教学效果。
以上就是本节课的教案和教学反思，希望能对今后的教学工作有所帮助。
统编版(2024年)统编版一年级上册语文第一单元《我爱学语文》 教学设计
小学部教师教学设计（2024 学年上期）这份教学设计文档详细规划了针对一年级上册语文第一单元《我爱学语文》的教学内容和流程。
以下是该教学设计的核心内容提炼，遵循了要点提炼的准确性和全面性要求，并补充了具体细节实体信息：教学目标设定：目标明确：通过看图了解语文学习的基本内容，初步学习读书、写字姿势和执笔方法，旨在培养学生的基本语文素养。
情感培养：通过听故事、讲故事的方式，让学生感受语文学习的快乐，初步培养爱学语文的情感，激发学生对语文学科的兴趣。
教学重点与难点：重点把握：教学重点在于让学生了解语文学习的基本内容，并感受其快乐和意义，这为学生后续学习奠定基础。
难点突破：教学难点在于让学生深刻感受语文学习的意义，这需要教师设计多样化的教学活动，让学生在实践中体会。
教学过程设计：导入新课：通过出示《纪律儿歌》和问题激趣，引导学生进入学习状态，同时强调语文学习的重要性，激发学生对新知识的兴趣。
认识语文书：详细指导学生如何认识和使用语文书，包括观察封面、翻阅目录、爱护书籍等，培养学生良好的学习习惯。
模仿读写：利用插图和儿歌，引导学生模仿正确的读书、写字姿势，通过直观展示和反复练习，帮助学生掌握基本技能。
听说入门：通过讲故事、听讲指导等活动，培养学生的听说能力，为后续的语言学习打下坚实基础。
教学方法与策略：直观教学法：利用插图、儿歌等直观材料，帮助学生理解抽象概念，提高教学效果。
互动教学法：通过提问、讨论、表演等方式，增加师生、生生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，让学生在模拟真实的环境中学习语言，提高语言运用能力。
作业与拓展：实践作业：布置练习读书、写字姿势的作业，巩固课堂所学基本技能。
家庭交流：鼓励学生与家长交流学习语文的重要性，促进家校共育，形成教育合力。
课外拓展：引导学生课外阅读《西游记》等经典文学作品，拓宽知识面，培养阅读兴趣。
板书设计与作业设计：板书简洁明了：板书“我爱学语文”及“读书、写字、讲故事、听故事”等关键词，突出教学重点。
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统编一年级语文上册教学设计（教案）等第一单元这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》五篇识字课和《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧：读书真快乐》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种识字，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
识字是本单元的重点，也是低年级语文教学的开始和重点，学生还没有学习拼音，识字教学教学时应发挥教师的主导作用，多范读、带读，借助听读和联系生活经验来学习汉字，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。
本单元教学还要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。
学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，引导学生学习十个汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。
朗读课文，要做到眼到、口到、心到，要努力做到读正确、读通顺。
识字1 天地人【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文，知道“天”和“地”是意思相反的词。
3.激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。
【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
【教学课时】1课时【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）【教学过程】一、导入新课1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这幅画上有什么？（天、地、人）教师根据学生回答，显示课题：天地人。
2.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
(板书“人”)3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。
】二、初读感知1.听范读。
边听边跟着读，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，努力读准字音。
由于这是第一次学习朗读课文，首先要注意正确的朗读方法：脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。
3.检查初读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确。
注意读准：翘舌音“人”，前鼻音“天”，鼻音“你”。
注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时，“你”要读成半上，与第二声相似，“我”的声调要读完整。
【设计意图：范读引领，鼓励自学课文、生字，尽量把学习的主动权交到学生手中。
】三、学习字词1.认读生字出示生字，组词，让学生认读，识记生字。
你还有什么好办法识记这6个生字？鼓励自主识记生字：（1）加一加识字：如“天”：“天”字是“二加人”。
（2）形近字比较：地一他（3）组词法识字：“你们你的我们我家”2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
【设计意图：鼓励学生多种方法识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
】四、品读释疑（一）学习“天地人”（出示生字）天地人1.动作猜字学习。
辨认“天”和“人”，可以根据字形请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。
学有余力的话，可以结合生活，积累“天地、他人”等词语。
2.图片示范正音。
可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。
2.场景听读正音。
如，借助生活场景认读“地”，展示各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。
教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。
（二）学习“你我他”（课件出示生字）你我他1.日常交流正音。
“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。
教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生；一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。
出示生字“他”，指学生问“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。
在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。
2.比较识字。
比较“地”和“他”，说说不同在哪里。
（板书：你我他）【设计意图：借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。
在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。
】五、课堂拓展推荐阅读儿歌《你我他》播放儿歌《你我他》范读音频。
学生跟读，指名读。
六、课堂小结通过本课，我认识了“天、地、人、你、我、他”这六个字，还知道了“天”和“地”是一对意思相反的词。
七、当堂检测八、课后作业板书设计天地人你天地人我他课后反思成功之处：本课只有6个生字，学生学习起来比较容易，教师在教学中要注意做到两点：一是培养学生的识字兴趣，通过看图、识字游戏，让学生多角度多方位认识生字，感受学习生字的乐趣；二是学习扩词，通过扩词丰富学生的语言，同时了解学生的学习基础，为进一步的学习打下基础。
不足之处：要关注课堂的生成。
在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是教师在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
识字2 金木水火土【教学目标】1.认识7 个生字，会写4 个生字。
2.认识田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规则“从上到下”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
【教学难点】读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】认识7 个生字，会写4 个生字。
2. 初步理解儿歌的内容。
3.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频小学课件）【教学过程】一、导入新课1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？教师根据学生回答，显示课题：金木水火土，板书课题（2 金木水火土）。
2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。
同学们，我们快去认识一下吧！3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。
】二、初读感知1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。
3.检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。
】三、学习字词1.认读生字出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。
你还有什么好办法识记这3个生字？鼓励自主识记生字：（1）联系生活识记：一、二、三、四、五。
（2）组词法识字：“四个四只五人五个”。
（3）简笔画识记“上、下”。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.认识田字格出示田字格，这就是汉字的家。
我们一起来认识一下田字格。
（1）课件演示。
认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
（2）学生说一说田字格中各部分的名称。
（3）教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
4.指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（2）书写时注意：“一”写在横中线上，字要居中。
书写时从左到右，要写平稳。
“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。
字要居中。
“三”中间的横最短，横与横之间距离要匀称。
第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。
“上”竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。
学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势：执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。
腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。
执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
)(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。
“横”的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
“竖”的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
【设计意图：生字的教学，从认读，到识记，再到书写。
注意鼓励学生自主学习生字，以学定教，体现“学生为主体，教师为主导”的教学模式。
】五、课堂小结本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。
六、当堂检测七、课后作业第二课时【学习目标】1.学习课文，理解课文内容。
2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。
这节课，我们要深入了解课文，现在就让我们走进课文，看看课文介绍了哪些事物？2.出示本课学习目标和重难点。
【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。
】二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：本文提到了哪些事物？2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
（金、木、水、火、土、天、地、日、月）三、品读释疑1.自由朗读儿歌，多读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)（板书：一二三四五数字）(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。
教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
（板书：金木水火土五行）(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。
天在上，笼罩着大地。
（板书：天地：天和地）(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮按照一定的规律运行，从古到今。
（板书：日月：太阳和月亮）5.朗读课文，背诵课文。
朗读时，一二、金木、天地、日月后面要停顿，数字要读的重一些。
【设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。
】五、课堂拓展推荐阅读古诗宋邵雍的《山村咏怀》播放古诗《山村咏怀》的范读音频。
学生跟读，指名读。
六、课堂小结通过学习本课，我们知道了“金木水火土”就是五行；还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的。
七、当堂检测八、课后作业板书设计（课件12）识字2 金木水火土一二三四五数字金木水火土五行天地：天和地日月：太阳和月亮课后反思成功之处：一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。