二年级数学第二单元例五解决问题教案
2年级数学教案《人教版小学数学二年级上册 解决问题（例5）》
表内乘法二例5教学设计一、教学目标：知识和技能：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的方法，知道可以用不同的方法解决问题。
过程与方法：让学生经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度和价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦教学重难点：重点:培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题，使学生体会解题方法的多样性难点：培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。
二、教学方法教具准备情境激趣法,优化探索法,灵活操练法,多媒体协助法课件，学习单，彩色笔三、教学过程（一）、复习旧知识、创设情景、收集信息1口算（并说出口诀）47=34=96=56=48=59=28=37=76=54=86=49=2,看图列式计算：（课件演示）①一支钢笔9元元9×5=45元②一共有多少朵花？3×54=19（朵）或4×43=19朵）3同学们，你们喜欢参观科技馆吗？那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一看。
可是老师遇到了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好（二）、整理信息、提出问题1课件出示教材第84页例5的主题图谈话：这是一道解决问题的习题，思考一下，解决问题的流程是什么？知道了什么？怎样解决？解答正确吗？板书。
知道了什么？仔细观察，你从中发现了什么数学信息？引导学生观察文字信息和图片信息。
指名回答学生可能找到如下信息：1,从文字信息中知道两名学生和30名学生2,从图片信息中了解到这辆车纵向看两列，每列8个座位,最后一排多1个座位。
3，横着看每排4个一共7排，最后一排5个座。
根据学生的汇报信息板书相关信息参观人数：2名老师30名学生客车情况：纵向观察------4列，每列8座，最后一排多一座横向观察------每排4座，共7排，最后一排5座2根据信息寻找问题：坐得下吗？（板书）同学们的信息寻找的很准确那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？有多少个座位呢？（三）怎样解决呢？自主合作、探究问题1、深入分析，老师现在遇到的问题就是我们租这辆车去科技馆能坐的下吗，请同学们帮老师解决一下。
人教版小学数学二年级上册第二单元《解决连续两问的实际问题例5》教学设计
人教版小学数学二年级上册第二单元《解决连续两问的实际问题例5》教学设计教案设计教学目标知识与技能掌握用加、减法解决连续两问的实际问题的方法，培养学生解决问题的能力。
过程与方法经历探索解决问题的方法的过程，培养学生连贯思考的习惯和能力。
情感、态度与价值观能用所学知识解决生活中的问题，体会应用数学的乐趣。
重点难点重点：学会用加、减法解决连续两问的实际问题的方法。
难点：能够连贯地思考问题。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习铺垫，巩固旧知1．列竖式计算。
28＋35＝44－19＝65＋26＝82－59＝2．解决问题。
(1)美术兴趣小组的同学去郊区写生，有14个女生。
男孩比女孩少5个。
有多少男孩？(2)美术兴趣小组学生下乡写生，女生14人，男生9人。
艺术兴趣小组有多少人？操作指导：复入阶段，将例题分成两个熟悉的问题，为研究新知识做铺垫，自然过渡。
板块二自主探究，解决问题1.介绍情况，发现问题。
(课件显示教材第32页例5的情境图)师提问：这是美术兴趣小组去郊外写生的画面，同学们能不能根据图意，结合我们刚刚67－35＋16＝47＋37－56＝做过的两道题，编一道连续两问的应用题呢？(分组讨论，然后汇报)生：美术兴趣小组的同学去郊区写生，有14个女生，其中5个男生。
有多少男孩？美术组有多少人？2．自主探究，解决问题。
(1)独立尝试解答。
老师的问题：你会做这道两题的题吗？大胆尝试一下。
(学生阅读问题，理解问题含义，独立解决，小组交流)(2)汇报问题解决过程。
生：要求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算，即14－5＝9(人)；要求美术兴趣小组一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人，用加法计算，即9＋14＝23(人)。
师追问：题里没有给出男生人数，你是怎么知道男生人数的？生：虽然题里没有给出男生人数，但是第一个问题求的就是男生人数，所以男生有9人。
总结：这个问题有两个问题。
第一个问题的结果就是第二个问题的已知条件。
数学二年级上册第二单元《解决问题》简案
小学“数学”学科课题目标备课
小学“数学”学科课题备课
板
书
设
计
课题：求比一个数多几或者少几
教学反思
启发、引导学生,只要多观察、多留心,就能发现生活中的很多数学知识,提出一些数学问题。
这样不仅激发了学生学习数学的兴趣,而且使学生感到数学并不遥远,生活中处处有数学。
这节课,引导学生解决问题的基本策略是指导学生通过分别摆花片的操作过程,把隐蔽的数量关系在物化活动中外显出来,使学生形成比较清晰的表象,并以这种表象为基础,利用已有的知识,直接确定计算方法。
这种教学策略符合学生的认识水平,便于学生理解计算方法。
新二年级上册数学第二单元《解决问题(例5)》参考教案人教版
《解决问题（例5）》参考教案教学目标：1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。
2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。
目标分析：在学生学会连加、连减及加减混合的运算基础上，初步接触连续两问的问题，有利于培养学生思维的连续性，为学生以后学习用两步计算解决实际问题做好准备。
教学重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。
教学难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习准备（一）尝试补充缺少的条件或问题，再解答。
1．课件出示题目（1）拍球比赛，小华拍了34个，小强比小华多拍9个，___________？（2）阅读兴趣小组有男生13人，___________，阅读兴趣小组一共有多少人？2．认真审题，明确每道题需要补充的是条件还是问题。
3．你能将上面的题目补充完整吗？4．指名学生补充条件、问题，再解答。
（二）小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。
【设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。
】二、探究新课（一）创设情境，提出问题1．自主理解题意。
（1）春暖花开，学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，从图中你了解了什么信息？（2）学生说说自己发现的数学信息。
2．尝试提出问题出示：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，___________？（1）学生审题，发现缺少问题。
（2）补充问题。
①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？【设计意图：创设一种现实情境，从中提炼出要解决的数学问题，了解此类问题的结构，体会学习解决实际问题的意义，激发学生学习数学的兴趣。
】（二）深入探究，解决问题。
1．分析问题（1）要解答第二个问题，需要什么已知条件？（女生和男生的人数）（2）缺少的已知条件是什么，到哪里去找。
二年级上册数学教案-第2单元 5 解决问题 人教版
二年级上册数学教案-第2单元 5 解决问题人教版教学内容本节教学内容围绕“解决问题”展开，旨在通过具体的生活实例，引导学生运用基本的数学知识和技能来解决实际问题。
课程内容将涵盖问题的识别、数学模型的建立、解决方案的设计及实施，以及结果的验证。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别和描述简单的数学问题，并应用基本的加减乘除运算求解。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、假设和验证来解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，形成积极的解决问题的态度。
教学难点1. 问题识别：学生往往难以从复杂的生活情境中抽象出数学问题。
2. 模型建立：将实际问题转化为数学表达式或方程对学生来说是一个挑战。
3. 方案实施：学生在执行计算时可能会出现运算错误。
教具学具准备- 教学挂图或PPT- 数学练习本- 计算器（可选）教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题引入，如分配糖果，让学生思考如何公平分配。
2. 问题探索：分小组讨论，引导学生识别问题核心，建立数学模型。
3. 解决方案：学生尝试独立解决，教师巡回指导，提供必要的帮助。
4. 结果分享：各小组分享解决方案和结果，全班讨论哪种方法最有效。
5. 总结提升：教师总结解决问题的步骤和策略，强调数学知识在实际生活中的应用。
板书设计板书将围绕问题解决的步骤展开，包括：- 问题的识别- 数学模型的建立- 解决方案的设计- 计算与验证- 结果的分析作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固加减乘除运算。
2. 实践作业：回家后观察生活中可以应用数学解决的问题，并尝试解决。
课后反思课后反思将针对学生的课堂表现、作业完成情况进行。
教师将评估学生对问题解决策略的掌握程度，以及在实际问题中的应用能力，以便对后续教学进行适当调整。
---通过以上教学设计，本教案旨在帮助学生建立起解决问题的数学思维，使他们能够将抽象的数学知识应用于具体的实际情境中，从而培养解决问题的能力，增强数学学习的实践性和趣味性。
2023秋人教版二年级数学上册 第二单元《解决问题》(教案)
《解决问题》一、教学目标1.经历用加、减法计算解决“求比-个数多(少)几的数”的问题的过程，掌握解决问题的步骤、方法。
2.在探索解决问题的数学活动中，学会用画图的策略表示、分析数量关系，培养运用所学知识解决实际问题的能力。
3.在探索解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，渗透象形统计图的知识。
二、教学重难点教学重点:理解用加、减法计算解决“求比一个数多(少)几的数”的问题的步骤、方法。
教学难点:经历策略的形成过程,采用画图策略分析数量关系。
三、教学过程（一）情景导入师：学校开展卫生评比活动，二年级评比结果出来了。
表格中每列分别表示一班，二班，三班，四班得到的小红旗，（图中标出班级）师：你能从这张统计图中知道哪个班级得的红旗最多，哪个班级得的红旗最少？师：相信认真观察的你一定发现了，2班得的红旗数最多，3班得的红旗数最少。
师：那这些班级到底得了多少面红旗呢？师：请看（课件出示）师：我们一起把题目完整的读一读：1班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面小红旗？（二）新课探究【解决“求比一个数多几的数”】（1）找出已知条件和问题师：读完题目你知道哪些数学信息？师：我们知道了一班得了12面，二班比一班多得3面。
师：那要求的问题是什么呢？是的，要求二班得了多少面？（2）理清数量关系师：从二班比一班多得3面这个数学信息中，你知道这是几班和几班比吗？师：没错，2班和1班在比较。
师：那哪个班级多，哪个班级少呢？师：是的，二班得的红旗多，一班得的红旗少。
（3）如何画图师：要求出二班得了多少面小红旗？我们怎样做才能更清楚的表示出这些数学信息和问题呢？师：确实，画图是个好方法，他能清楚地表示出题目中的数学信息和问题。
师：你打算怎么画图呢？请你自己动手试着画一画吧！师：都画好了吧！一起来看看。
师：我们先画一班得的12面小红旗。
师：2班得的红旗数应该怎样画呢？师：没错，2班得的红旗数要先画与一班同样多的12面小红旗，然后再画多的3面。
二年级数学解决问题教案
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人教版小学数学二年级上册第二单元《解决连续两问的实际问题例5》教学设计
教案设计教学目标知识与技能掌握用加、减法解决连续两问的实际问题的方法，培养学生解决问题的能力。
过程与方法经历探索解决问题的方法的过程，培养学生连贯思考的习惯和能力。
情感、态度与价值观能用所学知识解决生活中的问题，体会应用数学的乐趣。
重点难点重点：学会用加、减法解决连续两问的实际问题的方法。
难点：能够连贯地思考问题。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习铺垫，巩固旧知1．列竖式计算。
28＋35＝44－19＝65＋26＝82－59＝67－35＋16＝47＋37－56＝2．解决问题。
(1)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？(2)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，9名男生，美术兴趣小组一共有多少人？操作指导：在复习导入阶段将例题分解为两道学生熟悉的题，为学习新知作铺垫，自然过渡。
板块二自主探究，解决问题1．情境引入，发现问题。
(课件出示教材32页例5情境图)师提问：这是美术兴趣小组去郊外写生的画面，同学们能不能根据图意，结合我们刚刚做过的两道题，编一道连续两问的应用题呢？(生小组讨论，然后汇报)生：美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？2．自主探究，解决问题。
(1)独立尝试解答。
师提问：这道两问的题你们会做吗？大胆尝试一下。
(生读题，理解题意，独立解答，小组交流)(2)汇报解题过程。
生：要求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算，即14－5＝9(人)；要求美术兴趣小组一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人，用加法计算，即9＋14＝23(人)。
师追问：题里没有给出男生人数，你是怎么知道男生人数的？生：虽然题里没有给出男生人数，但是第一个问题求的就是男生人数，所以男生有9人。
师小结：这道题有两个问题，第一个问题的结果是第二个问题的已知条件，我们把求出的第一个问题的结果叫做中间量。
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简单的两步加减法应用题
教学内容
教材第32页例5
教学目标：
知识与技能：初步认识连续两个问题的数学问题的结构，学会分析这类题型中的数量关系，解决这类问题。
过程与方法：试着运用画图的方式帮助分析解决这类数学问题，并试着列出综合算式。
情感态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的能力、小组合作探索、交流的能力。
教学重点与难点：
重点：使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解题思路。
难点：正确分析数量关系找准中间问题。
教法与学法：
教法：讲解引导法
学法：自主探究法
教学过程：
教学准备：多媒体课件
一、复习导入，揭示课题
1.抢答：
1、你们有13元钱，胡老师的钱比你们多5元，胡师有多少钱？
2、你们有18元钱，胡老师的钱比你们的少5元，胡老师有多少钱？
3、胡老师有13元钱，你们有5元钱，我们一共有多少钱？
指名回答，要求把算式和答案一起说出来。
2.提问题
兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。
兔妈妈采了多少个蘑菇？
图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？
二、探究新课
1、教学例5
（1）从题目中找到数学信息。
（多媒体出示主题图）
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
————？
学生读题，说说你得到了什么数学信息？（有两个数学信息：女生有14人，男生比女生少5人？）
（2）利用已知的数学信息提出数学二问题。
你们发现这道题缺少什么了没有？（问题）美术兴趣小组的小朋友想考大家的就是，你能根据这两个数学信息提出数学问题吗？和你的同桌说一说你提的问题吧。
指名说说提出的数学问题？（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）
（3）明确题目中有两个数学问题，小组讨论解决问题。
老师把这两个问题写到黑板上，你们来说，我来写。
我们已经提出了两个数学问题，现在老师把这两个问题放到我们刚才已经知道的这两个数学信息的后面，让他变成一道完整的题目。
（课件出示完整的题目），请大家把这道题完整地读一遍。
大家看，这道题有几个数学问题了？（两个）
像这样有两个问题的题目我们该怎样去解答呢？
（生一边汇报，老师一边板书画图和算式。
14-5=9（人）9+14=23（人））你刚才先解决第几个问题？（第一个）求男生有多少人？男生人数跟谁比较？（女生）多还是少？（少5人），刚才老师看见很多同学都是用画圆圈、画三角形等用图形的形式来表示，其实还有更简便的表示方法，就是画线段图。
（老师板书线段图）这是求比一个数少几的数，用什么方法计算？（用减法计算：14-5=9（人））
第二个问题是求美术兴趣小组一共有多少人？必须要知道什么？（男生人数和女生人数）哪个信息已经告诉我们了？（女生的人数14人），男生的人数从哪里去找呢？（从第一个问题解决出来的答案知道了男生的人数。
）两个数学信息都知道了，我们也可以画出线段图来帮助我们理解解决问题，求一共有多少人用什么方法计算？（用加法计算：9+14=23（人））
（5）提醒解题的细节：
像这样一道题里有两个数学问题，我们一般先解决第一个问题，再用第一个问题的结果作为第二个问题的数学信息去解决第二个问题。
所以两个问题就列出了两个算式，为了区分，我们就给他加上小标题，这样人家一看就知道是求谁的算式了。
第二个问题我们还可以用一个综合算式来计算，大家看，女生的人数14题目里已经有了，男生的人数9从哪里来？（做手势示意学生看第一个问题的算式）谁会列出综合算式了呢？（指名回答：14-5+14=23（人））
答案已经得出来了，现在我们能不能去检验一下我们的答案是否正确呢？你有什么好办法？（指名回答。
）
答案正确了怎样答？（学生说，老师写）大家一起来读一遍：
我们刚才根据这两个数学信息提出了两个数学问题并解答了，美术兴趣小组的小朋友让我替他们谢谢你们呢。
他们还告诉我们呀，像这样一道题里有两个数学问题的数学知识就是我们今天要学习的内容：连续两问的数学问题（板书课题并读两遍），这个内容就是我们的课本32页的例5，请大家翻开课本32页，拿笔把方框里缺少的数学信息和答的内容补充完整，
三、知识运用
（一）做一做
一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。
二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？
全班同学大声地读一遍题目，自己试着解决问题。
（二）拓展练习
我今年8岁，爸爸比我大29岁？妈妈比爸爸小两岁，妈妈多少岁？（三）综合练习
一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？
四、小结
今天我们学习的内容是连续两问的数学问题，一般先解决第一个问题，再用第一个问题解决出来的答案作为第二个问题的数学信息进行解决第二个问题。
五、板书设计
连续两问的数学问题
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
（线段图）女生：女生：
男生：男生：
男生：14-5=9（人）一共：9+14=23（人）
综合算式：14-5+14=23（人）。