小学数学人教2011课标版一年级找规律例1图形和颜色的变化规律
小学数学人教2011课标版一年级《寻找消失的宝石王冠》——找规律
《寻找消失的宝石王冠——找规律》古城台小学应连兄教学内容：数学绘本《寻找消失的宝石王冠》，让学生通过交流、动手操作等活动，在寻找宝石王冠的过程中，发现规律、表示规律，发展观察能力、概括能力。
教学目标：1、让学生在判断真假王冠中在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，体会简单的规律。
2、在寻找宝石王冠的过程中通过观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的价值。
3、体会数学绘本的阅读方式，培养学生数学阅读能力、观察能力和逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学素养。
教学重、难点：重点：在解决问题的过程发现、描述、表示简单的规律难点：运用认识的规律解决简单问题，享受成功的喜悦，增强自信心；教学准备：PPt课件，绘本故事教学过程一、情境引入老师:孩子们，你们喜欢听故事吗？学生：喜欢。
老师：今天老师给大家带来了一个数学绘本故事《寻找消失的宝石王冠》。
这个故事的主人公是大鼻子侦探和他的助手迷糊虫。
有一个星期天，他们一起来到博物馆参观，边参观边聊，听听他们在聊什么呢？大鼻子侦探说到：（学生1）“要想当一名出色的侦探，得有非常敏锐的预知能力，能预先知道犯人的下一个行动是什么。
”大鼻子侦探突然指着王冠大喊说：“这顶王冠是假的！”迷糊虫吓了一跳，惊讶地说：“不会吧，这可是国家博物馆，谁敢这么做？”老师：孩子们，你们相信这个王冠是假的吗？出示PP老师：这顶王冠镶嵌了许多宝石，这些宝石是按一定的规律排列的。
老师：仔细观察，你发现宝石的排列规律了吗？王冠上哪里出了问题？学生：规律是红宝石和蓝宝石交替出现的学生：第四层有一颗红宝石与蓝宝石装反了。
老师：看来这顶宝石王冠的确是假的。
你们真能干，和大鼻子侦探一样观察仔细，看来你们可以成为小小侦探。
小小侦探们有没有信心和大鼻子侦探一起找到真正的宝石王冠呢？学生：有二、寻找宝石王冠这时，大鼻子侦探和迷糊虫决定去找博物馆馆长问个清楚，馆长见到他们，无奈地叹口气说：（学生2）“其实王冠几天前就被偷了，我一直不敢把这件事情公布出来，而我们的调查没有一点进展。
小学数学人教2011课标版一年级简单图形的变化规律
《找规律》教学设计中山市南朗镇南朗小学甘楚欣教材分析：《找规律》是一年级下册第七单元的内容，属于“数与代数”的领域中“探索规律”这一板块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。
“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，是隶属于《标准（2011）》中“数与代数”领域内容的正式教学内容（知识、技能）。
本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。
学情分析：首先学生对于规律已有初步的感知基础,他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加引导，就可以使学生的思路变得清晰。
《找规律》内容是孩子初次接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。
再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易涣散但其又很活泼，思维很灵活。
如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第85的例1和“做一做”。
教学目标:1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。
教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。
并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律。
教学用具：多媒体课件、手机学习用具：学具盒、常规学习用品教学过程：一、课前导入：在“猜一猜”中感知规律1、师：请小朋友猜一猜下一个是什么水果？（1）先出示没有规律的一组。
小学数学人教2011课标版一年级图形的变化规律
教新意的规律 2、同桌之间相互说一说对方是按怎样的规律排列的
生活中有规律的事物还有很多 很多……
只要你细心观察，每天都有新发现！
布置作业：练习册48页“我回画”和“我会 摆”的部分。
找规律
1.导入新课
2.探究新知
一组
看一看
按（一红一黄 ）重复排列，（ 2 ）个为一组。
红 蓝 蓝 红蓝 蓝 红蓝 蓝
3.巩固练习
三、知识运用
4. 猜一猜，后面是什么?
？
看到你们越来越 会思考，真替你 该怎样想呢？ 们高兴！
也可以先观察颜色 再观察颜色的规律 先观察形状的规律 的规律，再观察形 是按红、黄、蓝重 是按 重复 状的规律。 复排列。 排列。
小学数学人教2011课标版一年级《找规律》第一课时希沃白板5课件使用说明书
《找规律》多媒体课件使用说明学科：小学数学课件名称：《找规律》类别：辅助教学课件使用对象：小学一年级学生课件类型：希沃白板5（EN5）运行条件：Win7以上或WinXP系统下运行课件内容：人教版新课标一年级数学下册《找规律》制作人：上犹县沿湖中心小学黄敬莲本课件是为了完成新课标人教版小学数学第二册85页的找规律的内容而设计制作的。
本课件采用希沃白板5制作，能在Win7以上系统环境下运行，具有占有空间小，操作简便灵活，界面协调美观，课件中含有图片、文字、声音、动画等，内容丰富，形式多样，极大的激发了学生学习的兴趣。
页面说明：第1页：自定义动画、音乐多媒体、板中板（板书课题）第2页：自定义动画、动作（自定义运动路径）第3页：自定义动画第4页：视频多媒体、组合第5页：形状、自定义动画、板中板（板书）第6页：编辑授课模式（克隆模式）、形状、自定义动画、图片蒙层、计时器第7页：形状、自定义动画、触发源自定义动画第8页：形状、自定义动画、课堂活动（选词填空）、第9页：计时器、希沃授课助手、自定义动画第10页：自定义动画、思维导图、形状蒙层第12页：图片与文字组合、自定义动画、音乐多媒体、动作（直线运动路径）本节课还将根据学生的表现使用班级优化大师对表现好的学生进行评价加分鼓励，调动学生的积极性、学习兴趣。
同时，还根据课堂需要适当选择“笔”、“橡皮擦”等工具。
本课件分以下几个板块，主要以单击鼠标左键即可进入下一个页面。
一、创设情境，激趣导入。
同学们，今天老师给大家带来了2位新朋友，你们想知道他们是谁吗？那好，我们有请2位朋友闪亮登场。
（课件出示沸羊羊、美羊羊）你们认识他们是谁吗？嗯，美羊羊看到大家特别地开心，忍不住给大家唱了一首歌，大家听一听，猜一猜这首歌的名字？（播放《幸福拍手歌》）你们真聪明！其实很多事物都是有规律的（板书：规律），这节课我们就来学习：找规律。
二、引导探究，认识规律。
今天沸羊羊和美羊羊他们是受老村长的委托，来邀请我们到羊村去开联欢会的，你们想去吗？那我们就跟着沸羊羊和美羊羊一起出发去羊村吧！（出示羊村大门场)看，喜羊羊来了！（喜羊羊：欢迎来到羊村！）联欢会马上要开始了，让我们一起去会场吧！（出示《联欢会》动画）为了欢迎大家的到来，羊村的小羊们对会场进行了装饰。
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上课时间
第15周
使用班级
1级5班
课题
第7单元 找规律
课型
新授课
三维目标
知识与技能
．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体是什么。
作业
设计
完成教材87页的做一做以及练习二十的相关习题。
上课时间
使用班级
1级5班
课题
找规律例5
课型
新授课
三维目标
知识与技能
使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律判断出下一个
过程与方法
通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。
情感态度价值观
使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。
(3)填数．
4．教师小结：
找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数．
复习数数的相关知识。
观察并思考。
交流发现数字的变化规律。
独立思考后‘同桌之间交流。
倾听，交流。’
板书
设计
找规律 （数字的排列规律）
（1）3、6、9、12、—、—
（2）11、9、7、 5、—、-
（3）5、10、15、20、25、— 、—
教学重点与难点
使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。能用比较准确的语言描述自己发现的规律
电教媒体
多媒体课件罗江教育云平台
一激趣导入
二、发现规律，实现目标。
三、应用规律，检测目标。
教师活动与教学过程设计
学生活动设计
反思与改进
师：同学们，很高兴和大家在这里共同上数学课。今天老师想带同学们去数学乐园里玩一玩，你们愿意吗？（出示数学乐园）
2.试一试：
(1)你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗?请学生说出相对应的碗的下面的数字。
(2)完整呈现例2的第(1)题：
3.议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗?
(1)通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。
上课时间
第16周
使用班级
1级5班
课题
找规律（数字的加减变化规律）
课型
新授课
三维目标
知识与技能
使学生初步认识最简单的数列．
过程与方法
教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．
情感态度价值观
培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．
教学重点与难点
重点学会找规律，按规律填数。难点：培养学生观察能力、发现规律
过程与方法
通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识
情感态度价值观
使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣
教学重点与难点
认识一些简单的排列规律，并能运用规律解决问题。
电教媒体
课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子体课件罗江教育云平台
一激趣引入
二、新知探究
三动手操作、巩固发展
上课时间
第15周
使用班级
1级5班
课题
找规律
课型
新授课
三维目标
知识与技能
通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体是什么，又图形的规律发散到数字的排列规律。
过程与方法
通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识
情感态度价值观
使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣
(2)同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。
(二)呈现例2的第(2)题：
1.让学生自己在书上完成填空。
2.说一说：图形与数字有什么排列规律?
3.完成P86“做一做”第1、2题。
(一)数学游戏
做动作，猜规律：
课件分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。做了三组后，让学生猜下一个动作是什么。并说出这些动作的排列规律。
教师引导学生观察88页例5的主题图，然后说一说自己的发现。
2、认识规律。
师：谁能说说珠子是怎么排列的？为了使你们的语言更加准确，请同学们学着跟老师这样说：贴上句式：我发现这些（）是按照（））的规律排列的，所以）的后面是（师：谁能像刚才那样再来说一。
3、总结发现规律生活动。
1．涂一涂。(教材85页的做一做)
2．谁愿意上来展示你的作品！（指明学生上台展示、评议）
学生倾听歌曲
仔细观察，然后交流发现，有顺序。
说出每种物体的排列规律。
展示自己的作品，并且说出排列规律。
板书
设计
找规律（依次重复排列）
小旗 一面黄一面红
灯笼 一个红两个蓝
小花 一朵红一朵紫
作业
设计
教材85页的做一做。
师：从刚才的活动中，你发现了什么？哪些是有规律的？
1、猜一猜。
（课件出示各种练习题，学生从学具中找出正确答案举起来，并说说理由。
2、摆一摆。
师：请同学们看黑板，数学乐园的大门是光秃秃的，请你们运用本节课学到的知识，同桌合作，为大门设计出有规律的花边，赶快行动吧！
四、回归生活，总结目标。
板书
设计
作业
设计
师：相邻的两个数都相差几？
生：相邻的两个数都相差3．
师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差
3．(边说边板书)
师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．(指名说规律)
(3)填数．
师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？
生：每相邻两数的差是10，20，不一样．
师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？
板书：
生：相差30．
师：第四个数与第五个数之间相差多少呢板书：
生：相差40．
师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10．(边说边板书)
教学重点与难点
认识一些简单的排列规律，并能运用规律解决问题。
电教媒体
多媒体课件罗江教育云平台
一激趣引入
二、新知探究
三、拓展延伸
教师活动与教学过程设计
学生活动设计
反思与改进
课件出示例2的第(1)题，让学生先观察：
1.说一说：
(1)你发现了碗的排列有什么规律?
(2)你能圈出其中的一组吗?
(3)碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处?引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。
板书课题：找规律填数
2．教学例1．
(1)出示：1 4 7 10 13 □ 师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列．
请学生跟读“数列”．
(2)探索：
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？
生：后面的数比前面的数大．
师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？
生：前面的数加上3得后面的数．
教师活动与教学过程设计
学生活动设计
反思与改进
1、播放歌曲“新年好”。
师：听了这首歌，同学们想到了什么？
2、课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
师：仔细观察，你看到了什么？
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？
1．课件出示彩旗图。
2．课件出示灯笼图和小朋友的队列图
3．课件出示彩花排列图
4．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现的。
电教媒体
多媒体课件罗江教育云平台
一复习引入
二、新课探究
三、巩固反馈
教师活动与教学过程设计
学生活动设计
反思与改进
(1)一个一个地数，从四十数到五十二．
(2)两个两个地数，从二数到二十．
(3)五个五个地数，从五数到五十．
(4)十个十个地数，从十数到一百．
1、师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．
师：数学乐园到了，为什么大门是关着的呢？原来需要找到密码才能进入数学乐园,如果你接对了老师的下一个动作，大门就会自动打开，请你仔细看，认真听。
师：就像刚才同学们所发现那样，像这样按照一定的顺序不断重复出现的动作或声音就是一种规律，这节课，我们就要继续用数学的眼光去寻找生活中的规律（板书课题)
1、观察主题图。
生：(同桌互相说说后回答)是16，19．
(4)尝试练习
找规律填数：
a．3 7 11 15 19 □
后面的数比前面的数()．
相邻的两个数都相差()．
b．15 12 9 □ □
3．教学例2．
(1)出示：按规律在横线上填合适的数．
0 10 30________100
(2)探索：
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两数的差都一样吗？算算看．
(二)基本练习
练习二十第2题。
观察交流发现
动手一组一组的圈出碗的排列规律
学生倾听教师的小结。