古诗二首(咏春)
咏春古诗大全
咏春古诗大全
1、《春夜喜雨》唐·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
2、《村居》清·高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
3、《游园不值》宋·叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
4、《春晓》唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
5、《城东早春》唐·杨巨源
诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦，出门俱是看花人。
6、《春夜》宋·王安石
金炉香尽漏声残，剪剪轻风阵阵寒。
春色恼人眠不得，月移花影上栏干。
咏春古诗
1、春晓(唐) 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
注释（1）春晓：春天的清晨。
晓，指天刚亮的时候。
（2）不觉：不知不觉，没有察觉到。
（3）闻啼鸟：听到小鸟的鸣叫声；闻，听到；啼，鸣叫。
（4）夜来：夜里。
译文：春梦缠绵，不知不觉天已经亮了，醒来之后只听见处处是鸟儿的欢声鸣叫，昨晚一夜的刮风下雨，谁知道有多少花被打落了。
2、咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【注释】①柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。
本诗描写的是垂柳。
②碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
③妆成：装饰，打扮。
④一树：满树。
一，满，全。
⑤绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
⑥裁：裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。
⑦二月：农历二月，正是初春时节。
⑧似：好像，如同，似乎【译文】婀娜玉立的柳树像精美的碧玉装扮而成的妙龄少女，千丝万缕的枝条像少女盛装上垂挂下来的绿色丝带。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，原来是那如同剪刀一样的二月春风。
3、春夜喜雨（唐）杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
注释（1）乃：就。
（2）发生：萌发生长。
...译文春雨知道适应季节，当万物萌发生长时，它伴随着春风，在夜晚偷偷地及时降临，滋润万物又细微无声。
郊野的小路和空中的云朵躲在黑暗之中，江上渔船的灯火却格外明亮。
待到天明，看那细雨滋润的红花，映着曙光分外鲜艳，饱含雨露的花朵开满了锦官城。
4、鸟鸣涧（唐）王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
注释鸟鸣涧：鸟儿在山中鸣叫。
涧:两山之间的小溪。
闲:安静、悠闲,含有人声寂静的意思。
空：空寂、空空荡荡。
空虚。
这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。
月出:月亮出来。
时鸣：时，不时。
不时地啼叫。
时：时而，偶尔。
惊：惊动，惊扰。
闲：安静。
译文春天的夜晚十分寂静，听得见桂花掉落的声音。
古诗《咏春》
古诗《咏春》【范文一】《咏春》是唐代诗人白居易所作，写的是春天的景象和感受。
这首诗是我最喜欢的古诗之一，因为它描绘春天的美景，同时也表达了诗人深刻的感受。
这首诗最令我印象深刻的是诗人用的形容词零零散散的，但是表达的效果非常强烈，让人感觉到春天的生机勃勃和繁荣美丽。
诗中用到了“红”、“绿”、“白”等词汇，这些词汇形象地描述了花草树木的美丽。
同时，诗人也描绘了春天的气息，用“明”、“气”等词汇，让我们感受到春天的清新和温暖。
除了描绘景象外，诗人还表达了对春天的喜爱之情。
他把春天比作“时光”，并且在诗中多次借用“春”这个词汇，表明他对春天的热爱和向往之情。
他用“人生”来比喻“春”，表达他对生命的珍视和对美好的向往。
总体来说，《咏春》是一首美丽的诗篇，用丰富的形象语言刻画出了春天的美丽景象和诗人的感受，让人感受到生命的美好和向往。
【范文二】读完《咏春》，我可以感受到诗人对春天的热爱和向往。
这首诗不仅仅是描绘了春天的美景，更是表达了诗人的情感和思考。
首先，诗中描绘了春天的美丽景象。
诗人用形象的词汇，如“绿树”、“白堤”、“红花”等，把春天的颜色和形状生动地展现在我们眼前，让我们感受到了春天的灿烂美丽。
同时，诗人也用动态的语言描绘了春天的气息，如“明月”、“春风”等，让我们感受到了春天的轻盈和柔情。
其次，诗人也表达了对春天的喜爱和向往之情。
他在诗中多次借用“春”这个词汇，表明了他对春天的热爱和思考。
他用“时光”来比喻“春”，表达他对生命的珍视和对美好的向往。
这些词汇不仅仅是形容春天的美丽，更表达了诗人对生活的热爱和对美好的追求。
总之，《咏春》是一首美丽的诗篇，它用形象的语言描绘了春天的美丽景象和诗人的感受，让我们感受到了生活的美好和向往。
《咏春》文言文
《咏春》文言文【原创实用版】目录一、咏春概述二、咏春的文学价值三、咏春的作者与创作背景四、咏春的文言文特点五、咏春的现代意义正文一、咏春概述《咏春》是我国古代一首脍炙人口的文言文诗歌，歌颂了春天的美好景色和勃勃生机。
全文以简洁优美的文字，描绘了春天里万物复苏、生机盎然的景象，传达了作者对春天的热爱和敬仰之情。
同时，这首诗还抒发了作者对生活的美好向往和对自然的深深敬畏。
二、咏春的文学价值《咏春》在文学史上有着重要的地位，不仅以其独特的艺术手法和优美的诗歌语言成为古代诗歌的典范，更以其独特的审美视角和丰富的思想内涵，为后世文学创作提供了丰富的素材和启示。
此外，《咏春》还是一部具有浓厚人文情怀的作品，通过对春天的歌颂，展现了人类对自然和生活的热爱，具有深刻的人文价值。
三、咏春的作者与创作背景《咏春》的作者是南宋著名诗人朱熹。
朱熹是我国古代著名的哲学家、教育家和文学家，他的诗歌作品以其深邃的思想内涵和独特的艺术风格，对后世产生了深远的影响。
《咏春》是朱熹晚年创作的一首诗歌，当时正值南宋战乱频仍，民生凋敝，朱熹通过创作这首诗歌，抒发了他对生活的美好向往和对国家的深深忧虑。
四、咏春的文言文特点《咏春》是一首文言文诗歌，具有明显的文言文特点。
首先，全文采用古文言词语，语言简洁优美，富有音韵感。
其次，诗歌结构严谨，对仗工整，展现了朱熹深厚的文字功底和独特的艺术风格。
最后，诗歌中融入了大量的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，使得诗歌语言生动形象，具有强烈的艺术感染力。
五、咏春的现代意义虽然《咏春》是七百多年前的作品，但是其现代意义依然深远。
首先，诗歌中对春天的描绘，让我们更加珍惜自然、尊重生命。
其次，诗歌中对生活的美好向往，激励我们在困境中保持乐观向上的精神风貌。
最后，诗歌中对国家的深深忧虑，提醒我们要有民族责任感，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
古代名家咏春律诗11首
古代名家咏春律诗11首2022年第22期总第845期焦作诗词曲联学会是经焦作市文联批准，隶属于焦作作家协会的群团组织。
自2013年成立以来，创作数万首诗词曲联，其公众号《诗词家风采》以登载个人或团体作品为主，不定期刊出。
其会刊《焦作诗词家》每月一期，以同题作品为主，其群周刊每星期一期，深受读者欢迎。
古代名家咏春诗词②——律诗11首春夜喜雨杜甫〔唐〕好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
【译文】好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时候。
随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
春日寄怀李商隐〔唐〕世间荣落重逡巡，我独丘园坐四春。
纵使有花兼有月，可堪无酒又无人。
青袍似草年年定，白发如丝日日新。
欲逐风波千万里，未知何路到龙津。
【译文】人世的升降是瞬息即变，而我却在家中呆坐了四年。
哪怕是有花又有月亮，但就没人把我推荐。
八品官的青袍年年都一样，头上的白发却越来越亮眼。
一心想去追逐风波千万里，却不知哪条路才能见龙颜！和晋陵陆丞早春游望杜审言〔唐〕独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。
忽闻歌古调，归思欲沾巾。
【译文】只有远离故里外出做官之人，特别敏感自然物候转化更新。
海上云霞灿烂旭日即将东升，江南梅红柳绿江北却才回春。
和暖的春气催促着黄莺歌唱，晴朗的阳光下绿萍颜色转深。
忽然听到你歌吟古朴的曲调，勾起归思情怀令人落泪沾襟。
春中田园作王维〔唐〕屋上春鸠鸣，村边杏花白。
持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。
归燕识故巢，旧人看新历。
临觞忽不御，惆怅远行客。
【译文】屋上有一只杜鹃鸟在鸣叫，村落旁边大片杏花开的雪白。
手持斧子去整理桑树那长长的枝条，扛起锄头去察看地下的泉水。
去年的燕子飞回来了，好像认识它的旧巢。
咏春古诗六首
咏春古诗六首一、春夜喜雨唐•杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
二、钱塘湖春行唐•白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
三、春江花月夜唐•张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
四、春晓唐•孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
五、惠崇春江晚景宋•苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
六、绝句唐•杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
这六首古诗都以春天为主题，通过描绘春天的景象、氛围和感受，展现了春天的美好和生机。
这些诗歌不仅是对春天的赞美，更是对生命的颂歌。
在春天里，万物复苏，生机盎然，给人们带来了无尽的希望和喜悦。
这些诗歌不仅具有艺术价值，更有着深厚的文化内涵，是中华文化中不可或缺的一部分。
这些诗歌的语言优美，意象生动，情感真挚，给人以美的享受和心灵的震撼。
如杜甫的《春夜喜雨》中，“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”通过细腻的描绘，展现了春雨的美好和神奇，表达了诗人对春天的喜爱和赞美。
白居易的《钱塘湖春行》则通过对湖边春景的描绘，展现了春天的生机和活力，表达了诗人对自然的热爱和对生活的向往。
《咏春》文言文
《咏春》文言文【原创版】目录一、咏春的概述二、咏春的文学价值三、咏春的作者简介四、咏春的赏析正文一、咏春的概述《咏春》是一首描绘春天美景的文言诗歌，诗中以细腻的笔触勾勒出春天的景色，赞美了大自然的生机勃勃。
全文采用古文形式，对仗工整，押韵和谐，展现了作者深厚的文学功底。
二、咏春的文学价值《咏春》在文学史上具有一定的价值。
首先，它以独特的艺术手法描绘了春天的景色，展现了作者对自然的热爱和敬仰。
其次，通过对春天的赞美，抒发了作者对生活的美好向往，具有较高的思想性。
最后，在形式上，《咏春》遵循了古文的规范，对仗工整，押韵和谐，具有较高的艺术价值。
三、咏春的作者简介《咏春》的作者暂时无法考证，但根据诗歌的风格和内容推测，可能是一位古代文人墨客。
他以独特的视角和手法描绘春天，展现了自己深厚的文学修养和热爱自然的情怀。
四、咏春的赏析《咏春》一诗在描绘春天美景的同时，抒发了作者的情感。
下面我们来逐句赏析：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”这两句诗描绘了春天早晨的景象，春夜舒适，使人沉睡，而鸟儿的啼鸣则成为了清晨的闹钟，展现了春天的生机勃勃。
“夜来风雨声，花落知多少。
”这两句诗通过夜晚的风雨和落花，表现了春天的短暂和无常，同时也流露出作者对美好时光流逝的感慨。
“明月照深沟，影入凉簟秋。
”这两句诗以月光、深沟、凉簟等元素，展现了夜晚的凉爽和宁静，与春天的生机形成对比，表现了作者对四季更替的感慨。
“水浅沙明，夜泊船轻。
”这两句诗描绘了夜晚河岸的景象，水浅沙明，夜泊的船只轻盈如梦，给人一种宁静、和谐的美感。
综上所述，《咏春》一诗通过细腻的笔触描绘了春天的美景，赞美了大自然的生机勃勃，具有较高的文学价值。
唐宋咏春诗赏析
唐宋咏春诗赏析我们中华民族是一个历史悠久、文化灿烂的民族；在中华民族的文化宝库中，唐宋诗词是十分灿烂的瑰宝。
漫步唐宋诗词的百花园，可以说是姹紫嫣红、争奇斗艳；如行山阴道上，目不暇接、美不胜收。
我今天所要演讲的咏春诗，就是其中十分靓丽的一丛！春夏秋冬，周而复始，这是大自然不可抗拒的客观规律。
有一副对联这样写道：“春为一岁首，梅占百花魁”。
春天是一年的开始，每当春天到来的时候，大自然万物复苏，万象更新；百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣！春天，意味着一个生机勃勃的开始；春天，是播种希望的季节；春天，是最富有生命力的季节。
因此，春天在古往今来的人们的心目中，总是充满了浓浓诗意。
人们总是把春天作为一个美好的象征，总是喜欢用春天来比喻生活中美好的事物或美好的情感。
比如，人们将一生中最美好的韶华时光，比喻为青春时期。
把真诚的相思之情，称为春心，如唐代诗人李商隐的诗：“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”。
另外，人们用春风来称颂师长或长辈的谆谆教诲：我们经常说“春风化雨”、“如沐春风”。
人们用“春晖”来比喻母爱的温暖、光明、博大、无私；中唐诗人孟郊的《游子吟》写道：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”就像小草永远无法报答三春的恩德似的，子女永远也没有办法报答父母的恩德。
所以，古人有称自己的书斋叫“春晖斋”、称堂为“春晖堂”，都是表达对母亲的尊敬和怀念。
还有，人们用“春华秋实”来比喻文采和德行、学问和操守。
《颜氏家训》曰：“夫学者，犹种树也：春玩其华，秋登其实。
讲论文章，春华也；修身利行，秋实也。
”这就是用春华来比喻文采，比喻学问，用秋实来比喻德行。
另外，人们平时将高兴说成是“满面春风”，将得意说成是“春风得意”，形容新生事物蓬勃萌发为“雨后春笋”，形容医道高明为“妙手回春”。
总之，人们总是喜欢用春天来比喻生活中美好的人、美好的事物、美好的情感。
人们喜爱春天，喜爱春风、春雨，喜爱春山、春水，喜爱春花、春草……古往今来，人同此情，因此在历代诗人、特别是唐宋诗人的笔下，留下无数赞美春天的诗篇，这些诗篇，引起了历代读者的喜爱和共鸣。
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《咏柳》集体课稿初备：周雪辉审核：三年级语文组教学目标：1会认2个生字，会写5个字。
正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。
2朗读古诗，背诵古诗。
3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。
通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。
4拓展积累有关描写春天的诗句。
教学重点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。
教学过程：课前谈话：师：虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：（出示春景图）看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的什么？一、揭示课题师：今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。
释题师：谁来读课题？齐读课题，（1）学习咏（读准字音：指名读、齐读；识忆字形）（2）理解咏师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）师：我们来读读课题。
（齐读）二、朗读全诗，初知大意诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！1、读准字音，读通句子（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。
（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读）（3）了解似的两种读音（4）学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说师：你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。
读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物）（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。
齐读古诗2、读出节奏，听了你们读，老师也想读听出了老师与你们读得有什么不同吗？（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏好，请你们也用这种节奏读一读自由读指名读1中1好、带读齐读古诗。
这次老师听出来了，有点像古人读诗了。
三、理解诗意，品读诗句师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。
你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？1、学习一二句（1）理解一二句意思（A）同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？预设：生：我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。
师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。
齐读：（第一句）还读懂了那个词？生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。
（出示实物）师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。
齐读（第二句）（B）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）（2）创设情景读师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。
一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。
（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。
这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？那我们就美美得读吧？个别读、齐读。
师相机指导。
2、学习三四句（1）多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹：师读（出示第三、四句），谁来读？你读懂了哪句？预设：生：我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。
师：它剪出了什么？对，裁剪出细细的柳叶。
（2）品味“裁”A出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊？你能用一个词说说？（精美、可爱、嫩绿）B这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的，（板书裁生看老师写，注意笔顺）裁是什么意思？诗人为什么用裁呢？如学生有困难，可引导学生用裁组词（裁缝），裁缝是做什么的？普通人做得出来吗？师：春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！（神奇、出神入化）一个剪字怎能代替！（3）了解修辞方法再读诗，看看有什么发现？（你真会发现）预设：生上一句是问，下面是回答。
师哪一句是问？（不知细叶谁裁出）谁来问问？个别读、齐读。
师哪一句是回答呢？（二月春风似剪刀）这仅是回答吗？更是咏叹春风的神奇啊！。
在这句中有个似，这似就是（像）的意思。
这个句子是个比喻句，把（春风）比作（剪刀）。
这样一比，写的句子就更美了。
好，我们一起来读读。
（师问生答，生问师答、男女生合作读）3、师生合作读诗师：老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。
迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵——--诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问——，哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道—4、能说说整首诗的意思吗？对着图用自己的话说一说。
说好了吗？带着你的理解，我们再来读一读。
四、想象画面师：接下来请大家闭上眼睛听老师读（配乐朗诵），在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？生：我看到了在河畔有一棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条。
师：你只看到了翠绿翠绿的柳树，垂下长长的枝条随风飘舞吗？再想想，在这美丽的春天，（柳树旁、山脚下、花园里、小河边）你仿佛还看到了什么？仿佛听到了什么？（播放高山流水）这些美景都是春风裁剪出来的，诗人只是在赞美春风吗？还是在赞美春天，大自然师：是啊！春风一吹，给我们带来多姿多彩的春天，大自然出现生机勃勃的景象。
（板书春风------春天——大自然）五、链接诗句师：大自然是多么神奇啊！让小草发芽生长，柳树那长长的枝条随风飘舞，还在抚摸着堤岸呢（出示草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）那篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还没有长成树荫呢？（出示篱落疏疏一径深，树头花落未成阴）这样美的春景吸引了黄鹂在枝头间唧唧喳喳的叫着，白鹭也展翅高飞（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）师：大自然的的美景真令人陶醉，不知不觉天就亮了，读（春眠不觉晓，处处闻啼鸟）大自然的美景无处不在，还给我们带来了美丽的春江水，读（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）六、朗诵古诗，背诵古诗。
师：大自然是多么吸引人啊！（示图，这是谁？他正在做什么？让我们跟着诗人一起来赞美的春天柳树吧！指名读：小诗人你来赞美吧！贺知章你来赞美吧！齐读：小诗人们，大家一起来吧！（课件出书诗和图）读得这么好，能背出来吗？我们一起来试试。
齐背（配乐）七、小练笔在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树，在你的眼中，春天最美的是什么呢？请写一写。
师：老师也写了自己眼中春天最美的景物出示：春天最美的是水，水碧绿碧绿的，像一块块无暇（xiá)的翡(fěi)翠。
（是什么）（怎么样）（像什么）孩子们在你眼中春天最美的是什么？（花、草鸟）拿起笔写一写吧春天最美的是—，——————，像——-——————————。
总结：是啊，春天是生机勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我们陶醉，大自然真神奇啊！让我们再一次吟诵《咏柳》齐背古诗。
描写大自然美景的诗还有很多，请同学们课外去收集收集，积累下来，好吗？板书咏柳碧玉裁丝绦春风——春天——大自然《咏柳》集体课稿初备：周雪辉审核：三年级语文组教学目标：1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
教学重点：入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。
教学准备：搜集学过的描写春天的词语和古诗。
课前准备1、在黑板上划出横线，便于学生板书。
2、ppt课件准备些描写春天的词语和诗句。
3、课前分好学习小组教学步骤：一、读春：积累词句（可当作课前活动）开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。
（学生有困难，师生帮助，ppt出示）1、出示四字词语：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开2、出示佳句名诗：春风杨柳万千条春风又绿江南岸不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。
一年之计在于春季节不等人，春日胜黄金二、咏春：享受春天1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（出示《春日》）2、今天咱们要学的就是这一首诗。
谁知道题目的意思？（学生板书题目3、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》，读的时候结合注释。
4、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（学生板书在黑板两侧）5、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）教师点拨如下：（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。
人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。
春游时心情肯定很高兴。
（3）泗水滨——泗水河边。
泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（4）无边——一望无际，没有边际，到处。
视觉开阔，心情也会开阔。
（5）光景——风光景物，风景。
不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。
（6）一时新——一下子焕然一新。
一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。
万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。
诗人悠闲自得，忘记了烦恼。
说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。
识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
（8）东风面——春风的面容。
有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。
诗人是在享受春风，享受春天。
（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。
什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。
现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。
看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？（10）总是春——都是春天，一定是春天。
诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
6、春天真美呀！诗人看到这万紫千红的春天，心中又是……又是……总之，太好了！让我们自由的大声地读一读，你想用什么样的心情去读你就怎么去读。
7、明诗意，配乐读。
一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。