四年级上册科学第一单元作业设计(教科版)
新教科版（2022年秋季学期使用）小学四年级上册科学整册教案设计及课堂作业设计
新教科版（2022年秋季学期使用）小学四年级上册科学整册教案设计及课堂作业设计新教科版四年级上册科学全册教案目录教科版小学科学四年级上册教学计划2教学进度安排6第一单元声音7第1课《听听声音》7第2课《声音是怎样产生的》9第3课《声音是怎样传播的》14第4课《我们是怎样听到声音的》17第5课《声音的强与弱》20第6课《声音的高与低》23第7课《让弦发出高低不同的声音》26第8课《制作我的小乐器》28第二单元呼吸和消化31第1课感受我们的呼吸31第2课呼吸与健康生活35第3课测量肺活量40第4课一天的食物44第5课食物中的营养48第6课营养要均衡53第7课食物在口腔里的变化57第8课食物在身体内的旅行61第三单元运动和力66第1课《让小车运动起来》66第2课《用气球驱动小车》70第3课《用橡皮筋驱动小车》74第4课《弹测力计》78第5课《运动与摩擦力》82第5课《运动与摩擦力》86第7课《设计与制作（一）》90第8课《设计与制作（二）》95教科版（2022）四年级科学上册课堂作业设计104教科版小学科学四年级上册教学计划2022-2022学年度第一学期班级教师日期学生情况分析本班共有学生人，其中女生人。
经过三年级系统的科学学习，学生已掌握许多的科学知识和科学方法，对科学课充满了兴趣，对科学实验充满了期盼，能以自己的方式观察到许多细节问题，已经具备了一定的科学观察能力、思维能力、探究能力、合作交流能力等。
不过，由于年龄的因素，学生在科学方面观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不全面，对科学研究的理解能力还有待提高。
还有少部分学生思想认识方面存在问题，往往因为科学课是技能科而产生轻视之意。
在本学期的科学教育教学活动中，教师要加强这些方面的引导。
教材分析本册教材为2022年最新制订的教科版教材。
本教材根据内容划分单元，每个单元一个主题。
本教材共三个单元，分别围绕“声音”“呼吸与消化”“运动和力”三个主题展开，每个单元又分8课，共24课。
四年级上册科学第一单元作业设计(教科版)精选全文
可编辑修改精选全文完整版四年级上册科学（作业设计）1.1听听声音一、选择题1．明明站在观众席对面喊豆豆。
明明发出的声音，主要是（）振动产生的。
A．声带B．舌头C．嘴唇2．工厂里机器的轰鸣声属于（）。
A．自然界的声音B．动物的声音C．人类生产生活的声音3．下列不属于噪音的是（）。
A．机器的轰鸣声B．午夜的钢琴声C．教师上课4．《听听声音》中描述声音有“高、低；强、弱；悦耳、刺耳”三组科学词汇。
下列声音中，属于刺耳的是（）。
A．窃窃私语声B．钢琴声C．鞭炮声5．不是耳朵的结构是（）。
A．耳郭B．外耳C．中耳D．内耳6．有经验的人买碗时常常把两只碗碰一碰，通过辨别声音的（）来判断碗的好坏。
A．音调B．响度C．音色D．音量7．不同物质传播声音的本领（）。
A．不同B．相同C．无法判断8．当你在打哈欠的时候，会听不清或听不到别人对你说话，重要原因是打哈欠影响了（）。
A．鼓膜的振动B．听小骨的振动C．耳廓的振动D．听觉神经的振动二、填空题9．在我们学过的成语中，有些是描述声音的。
如“人声鼎沸”，这种环境下的声音属于_________，“轻言细语”，说明说话人声音的_____（选填“音高”或“音量”）很小。
10．声音可以用高低、_________、悦耳、_________等词语来进行描述。
11．在车站、菜市场等地经常会听到( )的声音。
12．在“do、re、mi”这三个音阶中，________的声音最低，用数字1表示，________的声音最高，用数字3表示。
13．我们可以这样描述鸟叫声：很动听，一会儿( )，一会儿( )。
14．噪声计是用来测量________的仪器。
15．汽车紧急刹车时，声音比较______（刺耳/悦耳），钢琴的声音比较______（刺耳/悦耳）。
16．我们周围的声音可以分为三大类：动物、( )和( )发出的声音。
17．在耳朵的各个部分中，能将声音转化为振动的是( )。
三、判断题18．我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。
2021教科版四年级科学上册第一单元教学设计(附目录)
2021教科版四年级科学上册第一单元教学设计1.听听声音教学目标：1. 运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
2. 在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
教学重点：能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
教学难点：能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
教学过程：一、导入师生交流：这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。
你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？二、探究内容（一）倾听周围的声音从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。
1. 打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？2. 你还听到过哪些声音？3. 小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？4. 小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。
（二）听听音叉发出的声音1. 介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
2. 分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？3. 分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？4. 小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？5. 分组实验：根据准备的不同材料按课本p46 图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：击打钉子——我听到的声音交流。
（尝试着用高、低、强、弱、长、短等词语来描述）6. 交流学习心得。
教科版小学四年级上册科学教学设计(第一、第二单元)
教科版小学一年级上册科学第一单元天气第1课《我们关心的天气》教学设计教学导航【教材分析】四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。
提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。
【学情分析】学生在日常生活中都能感受到风的存在，并形成风的前概念，例如：放风筝的时候能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。
结合生活实例，学生也知道可以根据树叶吹动、旗子展开方式等景物来初步判断风向，但通常会将景物的指向直接认定为风向，这与气象上风向的定义有出入。
学生还根据生活经验知道风是有大小的，但如何具体的描述风力的大小不是特别的明确，更与气象上风速的定义与等级判定存在较大的差距。
根据这样的学生情况以及教学内容，我将通过让学生造风活动体验到风有不同的方向和大小，根据学生的体验结合有结构材料的提供，让他们在活动中建立起风向和风速的概念，并掌握两种判断风向的方法，学会用风旗判断风力等级。
通过实测活动，让他们掌握使用风向标和风旗的方法，并激发持续探究风向和风速的兴趣。
【教学目标】知识与能力：1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。
2、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求知欲。
4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。
5、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。
过程与方法：通过观察和体验，运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。
情感、态度、价值观：通过对各种天气的了解，意识到天气对人类生活的影响，提高学生关心天气的意识。
四年级上册科学(教科版)1、5 声音的强与弱作业设计及答案
四年级上册科学（作业设计）1、5 声音的强与弱一、选择题1．小新同学准备用图中的自制排箫进行演奏，在调试时发现排第最短的管发出的音有点低，小新应如何改进？（B）。
A．换成更长的管B．改成更短的管C．换成更粗的管2．“刚刚的雷声很大”，这句话是对（A）的描述。
A．雷声强弱B．雷声高低C．雷声音色3．用不同的力量拨动橡皮筋，橡皮筋的振动幅度不同，以下表示振动幅度最大的是（A）。
A．B．C．4．如图，是手机上用来调节声音的滑动按钮，这是调节声音的（C）。
A．高低B．快慢C．强弱5．击鼓时，要使鼓面发出的声音弱，可以（B）。
A．用力敲击B．轻轻敲击C．换大鼓敲击D．换小鼓敲击二、填空题6．声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大，声音越（强）。
7．用不同的力敲击同一个音叉，声音的高低（音高）不变，但是用力敲打（重敲）时发出的声音音量(强)，轻轻敲打时发出的声音音量(弱)。
8．缓慢敲击音叉，音叉发出的声音（弱），音叉振动幅度（小），说明音叉具有的能量（小）；快速敲击音叉，音叉发出的声音（强），音叉振动幅度（大），说明音叉具有的能量（大）。
任何物体工作都需要能量，能量还储存在（燃料）、（食物）和一些化学物质中。
9．我们通常把声音的轻重称为声音的（强弱）。
三、判断题11．“轻声细语”是指说话的声音声调很低。
(× )12．同一个物体可以发出强弱不同的声音。
(√)13．声音的强弱对我们的听力没有任何影响。
(×)14．物体振动的幅度越大，发出的声音越高。
(×)15．用不同的力敲击鼓面时，鼓面振动的幅度不会发生变化。
(× )四、连线题16．请将生活中有关声音的现象与解释用线连接起来。
五、简答题17．给一个气球充足气，再用细线把开口绑紧，并用手指轻轻敲气球，听听此时气球发出的声音。
再将气球放于耳朵边上，然后轻敲气球远离耳朵的另一侧，你会发现此时听到的声音比刚才大得多了。
你知道其中的原理吗？第一次轻敲气球声音是通过气球外的空气传播的，第二次轻敲气球声音是通过气球内的空气传播的，气球内的空气微粒比气球外要紧密，轻敲气球时，气球内的空气振动幅度大，所以声音就大多了。
新教科版四年级科学上册实验设计
新教科版四年级上册实验设计第一单元声音实验一实验名称：听听声音实验材料：音叉、鼓面、琴弦，收集一些关于声音的音频。
实验步骤：1.用不同的力量敲击同一音叉，听到强弱不同的声音。
2.用不同的力量敲击鼓面，听到强弱不同的声音。
3.用相同力度拨动粗细不同的琴弦，听到声音有高有低。
4.多媒体播放收集的音频，发现声音有悦耳和刺耳之分。
4.得出结论：声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
2.实验结束，整理器材。
实验二实验名称：声音是怎样产生的？实验材料：面鼓、钢尺、皮筋、音叉实验步骤：（一）活动一：研究皮筋是怎样发出声音的1.拉伸、按压、用手揉搓皮筋，发现橡皮筋不发生。
2.将橡皮筋一端固定后，一端拉紧，弹拨皮筋能听到声音。
3.实验现象：发声时皮筋不断重复地做往返运动。
4.实验结论：振动使橡皮筋发出声音。
（二）活动二：其他物体是怎样发出声音的1.轻轻拨动钢尺，听到声音，看到钢尺上下振动。
2.轻轻敲击鼓面，听到声音，看到鼓面上下振动。
3.敲击音叉上方，听到声音，看到音叉在来回振动。
4.得出结论：声音是由物体振动引起的。
5.实验完毕，整理器材。
（三）活动三：研讨吹竖笛的时候是什么在振动1.吹竖笛，发出声音2.观察竖笛内部什么都没有，只有空气。
3得出结论：声音是由竖笛内部的空气振动引起的。
实验三实验名称：声音是怎样传播的实验材料：鼓、音叉、水槽实验步骤：（一）活动一：空气可以传播声音1.轻轻的敲击鼓面2.实验结果：可以听到声音。
3.实验结论：声音能够在空气中传播。
（二）活动二：声音在固体中传播1.保持安静，把耳朵贴在桌子的一端2.另一个同学在另一端轻轻抓挠桌面。
3.实验结果：可以听到抓挠桌面的声音。
4.实验结论：声音能够在固体中传播，。
（三）活动三：声音在液体中传播1.水槽装水放在桌面上2.用敲打后的音叉轻轻触及水面，观察水面有波纹。
3.再将音叉浸入水中，耳朵贴着水槽听声音。
4.实验结果：可以听到音叉的声音。
2020年最新教科版四年级上册科学第一单元教案
2020年新教科版四年级上册科学教案第一单元声音1.1听听声音教学目标1、我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音。
2、运用“高、低、强、弱”等科学词汇描述和记录听到的声音。
3、回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。
4、在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度。
5、懂得声音是我们生活的一部分，声音会使我们的世界变得丰富多彩。
教学重点运用“高、低、强、弱”等科学词汇描述和记录听到的声音。
教学难点1、运用“高、低、强、弱”等科学词汇描述和记录听到的声音。
2、回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。
教学准备多媒体课件、各种各样的声音教学过程一、听声音，辨产音1、师播放声音，生听声音、辨声音。
预设：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。
2、师：其实除了这12种声音外，还有很多声音。
我们就是生活在充满声音的世界里，今天我们就先来细细地听听这12种声音。
3、出示课题：1、听听声音二、听声音，描述声音1、给声音分类师出示12种声音：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声我们先给这12种声音来分分类，哪些是动物的声音？哪些是自然界的声音？哪些是人类生产生活发出的声音?动物的声音：鸟叫声、狗叫声、马蹄声自然界的声音：雷声、下雨声、溪水声人类生产生活发出的声音：汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声2、再次听声音，描述声音师：我们再来仔细听听这12种声音，用“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”等科学词汇描述并记录听到的声音。
出示课本上的记录表范例生听声音，并记录3、全班交流：我听到的声音三、对声音问题的思考1、师：我们对12种声音有了一定的了解，老师相信，再次听到它们，可以马上说出它们是什么声音。
我们周围还有很多声音，一起回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交流。
小学科学新课标教科版四年级上册第一单元《声音》教学设计(新版)
小学科学新课标教科版四年级上册第一单元《声音》教学设计（新版）一. 教材分析《声音》这一单元主要让学生了解声音的产生、传播和接收等基本知识。
通过本单元的学习，学生能够知道声音是由物体的振动产生的，能够在固体、液体和气体中传播，并且能够被人的耳朵接收。
教材通过丰富的实验和活动，引导学生探究声音的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的声音有一定的感知。
但是，他们可能还没有系统地学习过声音的产生和传播等知识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察来发现声音的规律，并通过生活实例来帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和接收的基本原理，能够进行简单的声音实验。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注周围的声音现象，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收的原理。
2.难点：声音在传播过程中的变化和影响。
五. 教学方法1.实验法：通过声音实验，让学生直观地感受声音的产生和传播。
2.观察法：引导学生观察生活中的声音现象，培养学生的观察能力。
3.讨论法：分组讨论实验结果，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球等。
2.教学工具：PPT、黑板等。
3.参考资料：与声音相关的科普文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的声音实验，让学生感受到声音的振动。
例如，将一个正在发声的音叉放在桌子上，让学生用手触摸桌子，感受音叉的振动。
2.呈现（10分钟）介绍声音的产生、传播和接收的基本原理。
通过PPT或黑板，展示声音的传播示意图，让学生了解声音在空气、水和固体中的传播。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察和记录声音的传播现象。
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四年级上册科学（作业设计）1.1听听声音一、选择题1．明明站在观众席对面喊豆豆。
明明发出的声音，主要是（）振动产生的。
A．声带B．舌头C．嘴唇2．工厂里机器的轰鸣声属于（）。
A．自然界的声音B．动物的声音C．人类生产生活的声音3．下列不属于噪音的是（）。
A．机器的轰鸣声B．午夜的钢琴声C．教师上课4．《听听声音》中描述声音有“高、低；强、弱；悦耳、刺耳”三组科学词汇。
下列声音中，属于刺耳的是（）。
A．窃窃私语声B．钢琴声C．鞭炮声5．不是耳朵的结构是（）。
A．耳郭B．外耳C．中耳D．内耳6．有经验的人买碗时常常把两只碗碰一碰，通过辨别声音的（）来判断碗的好坏。
A．音调B．响度C．音色D．音量7．不同物质传播声音的本领（）。
A．不同B．相同C．无法判断8．当你在打哈欠的时候，会听不清或听不到别人对你说话，重要原因是打哈欠影响了（）。
A．鼓膜的振动B．听小骨的振动C．耳廓的振动D．听觉神经的振动二、填空题9．在我们学过的成语中，有些是描述声音的。
如“人声鼎沸”，这种环境下的声音属于_________，“轻言细语”，说明说话人声音的_____（选填“音高”或“音量”）很小。
10．声音可以用高低、_________、悦耳、_________等词语来进行描述。
11．在车站、菜市场等地经常会听到( )的声音。
12．在“do、re、mi”这三个音阶中，________的声音最低，用数字1表示，________的声音最高，用数字3表示。
13．我们可以这样描述鸟叫声：很动听，一会儿( )，一会儿( )。
14．噪声计是用来测量________的仪器。
15．汽车紧急刹车时，声音比较______（刺耳/悦耳），钢琴的声音比较______（刺耳/悦耳）。
16．我们周围的声音可以分为三大类：动物、( )和( )发出的声音。
17．在耳朵的各个部分中，能将声音转化为振动的是( )。
三、判断题18．我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。
( )19．雷声很强，风声有高有低。
( )20．我们生活在声音世界里，每天都会听到不同的声音。
( )21．在《闪烁的小星星》这首歌中，声音高低起伏很明显。
( )22．在声音的世界里，有些声音悦耳动听，使人心旷神怡，有些声音嘈杂刺耳，使人心烦意乱。
( )四、连线题23．连线题汽车喇叭声歌声鸟叫声人为的声音电锯声雷声自然界的声音雕刻石碑的声音雨声琴声五、简答题24．有人说：“控制说话的音量是一种礼仪。
”你认为这种说法对吗？我们应该如何去控制自己说话的声音？25．夏天的夜晚，我们经常能听到蟋蟀的叫声，可是，你知道吗？只有雄性蟋蟀会叫，雌性是不会叫的。
而且，蟋蟀的叫声不是从口中发出的，而是靠翅膀的摩擦来发声的。
在雄性蟋蟀的前翅上，有旋涡纹状的翅膜，一边翅膀长着锉刀状的翅膜——弦器，另一边翅膀长着较硬的翅膜——弹器。
当这两种发音器相互摩擦时，就能发出声音。
蟋蟀称得上是昆虫界里一名优秀的小提琴师。
你还听见过哪些动物的叫声？试写出5种。
26．为什么女生的音高比男生高？六、综合题27．想一想，坐在教室里你能听到哪些声音？坐在教室里能听到的声音( ) ( ) ( )……28．下面是一首歌曲的曲谱的一部分，请将曲谱中的音节（数字）按从高到低的顺序排列。
d d s s l l s11|55| 66| 5 - |1、一闪一闪亮晶晶，2、太阳慢慢向西沉，f f m m r r d4 4 |33| 22| 1- |满天都是小星星，乌鸦回家一群群，1.2声音是怎样产生的（同步练习）一、选择题1．吹竖笛的时候发出的声音，是由于（）在振动。
A．竖笛B．声带C．竖笛管内的空气2．蜜蜂飞来飞去会发出“嗡嗡”的声音，这声音是由于（）。
A．蜜蜂的叫声B．翅膀的振动C．声带的振动3．如图，在凳子的脚上加软垫，楼下的住户感觉移动家具声音轻多了，是因为加软垫可以（）。
A．阻挡凳脚传出的声音B．使凳脚更光滑，不发生振动C．减弱凳脚与地面碰撞产生的振动4．下列实验中，能听到橡皮筋发声的是（）。
A．拉伸橡皮筋B．拨动橡皮筋C．按压橡皮筋5．用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为钢尺没有（）。
A．受到力B．断裂C．振动6．我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官是（）。
A．声带B．口腔C．支气管7．在寺庙敲击大钟的时候，我们已经停止撞击，大钟仍“余音未止”，这是因为（）。
A．回声B．人的错觉C．大钟还在振动二、填空题8．音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音准。
音叉上都标有有字母和数字，例如“C512”，字母代表这把音叉发的声是C调，数字代表的是这把音叉振动时每秒振动_________次。
用手触摸正在发声的音叉，手有种“麻麻”的感觉，这说明它在_______而发出声音。
9．把正在发声的音叉轻轻触及水面，水面振动激起了( )，说明发声的物体在振动。
10．竖笛是利用_________振动发声和空气柱共鸣的原理制成的。
11．把乒乓球靠近发声的音叉，乒乓球会被弹开，说明发声的音叉在_____________。
12．声音是由物体___________产生的，它是以___________的形式传播的。
振动的空气到达我们的耳，引起___________振动，耳中的___________再将振动传递到内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经，产生信号，大脑接受了信号，我们便感受到了声音。
振动停止发声( )（继续或停止）。
三、判断题13．用手拨动尺子，尺子发出声音，停止拨动，声音立即消失。
( )14．物体振动时，不会引起周围物质的振动。
( )15．当对空瓶子吹气时，听到的声音是由里面的空气振动产生的。
( )16．橡皮筋吉他的制作原理是：弹拨橡皮筋会发出声音。
( )17．固体能振动发声，但液体和气体不能。
( )四、简答题18．铝片琴能发出声音是因为铝片发生了（），如果将发声的铝片用手按住，还能听到声音吗？说说你的理由。
19．用手拍桌子时，我们可以听到声音，却看不到桌子的振动，你能想一个好方法让我们感受桌子的振动吗？五、实验题20．如图，鼓面上放少量的碎纸屑。
（1）如图1，鼓槌没有敲击鼓面时，碎纸屑是_________（“静止”或“跳动”）的。
（2）如图2，鼓槌敲击鼓面的时候，碎纸屑是_________（“静止”或“跳动”）的，鼓槌用力越小，碎纸屑跳跃的高度_____________，鼓槌用力越大，碎纸屑跳跃的高度________。
（3）这个实验说明了声音是由_____________产生的。
做个简单的小乐器。
现有以下实验材料：水、大小相同的5个杯子、大小粗细相同的橡皮筋5根、梯形木板、小木块、剪刀、7根粗细相同的吸管、橡胶槌、大小相同的碗5个。
21．请从以上实验材料中选择几样，做成小乐器。
你选择的材料____________22．请画出小乐器的设计图。
23．思考：你做的小乐器，是靠____________振动发出声音。
24．你做的小乐器是怎样改变声音高低的？25．你在做乐器过程中遇到了什么困难？你是怎么解决？1.3 声音是怎样传播的（同步练习）一、选择题1．抽出玻璃罩内的空气，慢慢变成“真空”，闹钟发出的声音会越来越小。
说明（）。
A．声音的传播与空气有关B．声音的传播与空气无关C．闹钟在真空中停止了振动2．声音传播的方向是（）。
A．上下B．左右C．四面八方3．声音能在空气、水、铁片中传播，其中传播能力最强的是（）。
A．空气B．铁片C．水4．声音在固体、液体中比在空气中传播得（）。
A．快B．慢C．一样快5．在古代，士兵在空旷地区常用“伏地听声”的办法来判断有无敌方骑兵军队的到来，下列说法正确的是（）。
A．大地传播声音的速度比空气传播声音的速度快B．通过地面听到的声音比空气传播过来的声音要轻C．马蹄声只能沿着地面传播6．用纸杯、棉线做一个“土电话”。
“土电话”是通过（）进行声音传播的。
A．纸杯B．棉线C．空气7．小圆和小西在做“土电话”的实验（如图），在两个纸杯之间连一根绳子，当（）时，声音传播的效果最好。
A．绳子中间多挂几根小草B．绳子中间没东西且拉直C．绳子中间保持稍微弯曲D．绳子中间多打几个结8．我们平常进行的说话交流，是通过（）传播声音的。
A．空气B．水C．固体二、填空题9．敲击鼓面，在听到鼓声时，还可看见鼓面上小纸团在跳动，说明鼓声是由于鼓面的_______________产生的；我们听见的鼓声是通过_______________传播的。
10．由于月球上没有______，也就是没有传播声音的物质，所以即使两个距离很近的人也没有办法通话，必须使用无线电设备，宇航员在月球上时一样。
11．观察下面这幅图，同学丙在写字，同学甲和同学乙都能听到同学丙写字的声音。
甲同学听到的声音是通过( )传播到他耳朵的，乙同学听到的声音是通过( )传播到她耳朵的。
12．2021年12月9日下午，我国三位宇航员在“天宫”授课，他们在空间站内相互之间听到声音是靠( )传播的。
13．声音可以在__________、___________、__________这些物质中传播。
14．( )是传播声音的重要物质，不同物体中传播本领不同，在( )的环境中不能传播声音。
15．语文课上，你朗读课文的声音主要靠( )振动产生，读书声是以( )形式传到老师耳朵里。
16．声音是由于物体的( )而产生的。
物体在振动时也会引起它周围物质的( )，并通过这些( )把声音从一个地方传播到另一个地方。
三、判断题17．声音不能引起周围物质的振动。
( )18．声音可以在太空中传播。
( )四、连线题19．连线题。
钓鱼时河岸上的人声把鱼吓跑声音的强弱是可以控制的手摸正在发声的音叉感觉发麻声音可以在液体中传播给摩托车的发动机装上消声器声音是由物体振动产生的琴弦被按住后琴声立即停止声音是向四面八方传播的校园里各处都能听见上课铃声物体停止振动，发声就停止五、排序题20．不同的物质传播声音的能力不同，请将下列物质按传播声音的快慢进行排列。
空气木棒食盐水清水钢管钢管〉______〉______〉______〉______（快→→慢）六、简答题21．河岸边的人大声叫喊，水中的鱼儿会受惊，游走，请用声音的知识解释原因。
22．声音在气体、液体、固体中的传播速度是怎么样的？你能给他们分一个先后顺序吗？23．如果教室里没有了空气，我们还能听到老师的说话声吗？为什么？24．声音是怎样进行传播的?七、实验题25．利用钟罩、闹钟等器材研究声音的传播（假设钟罩中的一直在闹铃，图二）。
①在抽掉钟罩里的空气前，我们在钟罩外( )听到闹钟铃声。
②在逐渐抽取钟罩内空气的过程中，闹铃声的变化( )。
如果此时让空气逐渐进入钟罩，这个过程中闹铃声的变化是( )。
③这个实验中闹铃声是通过空气和钟罩传入人耳的，这说明( )和( )能够传播声音。