第九课鸡毛信
故事(鸡毛信)PPT课件
2021/9/16
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1
海娃是儿童团的团长
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有一天，爸爸叫他把一封粘着三根鸡毛的 信送到三王村，交给张连长。
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这时，海娃远远的看见有一队鬼 子向这里走来。
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.4ຫໍສະໝຸດ 鸡毛信藏在哪里？这时他看见头羊的尾巴，心里有了一计，把信绑 在羊尾巴底下。
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thanks！
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鬼子来到跟前，搜遍了他的全身却没搜到什 么,鬼子便让他带路。
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他赶着头羊在羊道上飞奔，鬼子便让他走的慢点， 可海娃不听。
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鬼子进了三王村的包围圈，他便高呼： “快打鬼子，鬼子来了！”
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8
海娃把信交给了张连长，圆满的完成了任务！
五年级上册语文《鸡毛信》教案
学生自主阅读、思考和表达
2024/1/28
自主阅读
鼓励学生在课堂上自主阅读《鸡毛信 》，加深对文章的理解和感悟。
思考与表达
要求学生结合个人阅读体验，思考文 章所表达的主题和情感，并用自己的 语言进行表达。可以通过口头表述、 书面写作等方式进行展示和交流。
19
05
知识巩固与拓展延伸
2024/1/28
检查预习效果
通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对文章的理解程度，为后续教学奠 定基础。
2024/1/28
17
小组合作探究问题设置
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，围绕《鸡毛信》的主题和情节展开讨论。
2024/1/28
问题设置
提出一系列与文章相关的问题，如“鸡毛信的背景和意义是什么？”、“文章中 的主要人物有哪些？他们各自的特点是什么？”、“文章表达了怎样的思想感情 ？”，引导学生深入思考。
课堂观察
通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对本节课的掌握 情况和兴趣程度，为后续教学提供改进方向。
25
对本节课进行总结和反思，提出改进建议
2024/1/28
教学内容方面
本节课的教学内容相对较多，部分学生在掌握上存在一定困难。建议在后续教学中适当减缓教学进度，增加 课堂互动和练习环节，帮助学生更好地掌握知识点。
20
课堂小结回顾本节课知识点
1
课文背景介绍
简要回顾《鸡毛信》的故事背景，强调抗日战争 时期的历史背景及小英雄海娃的英勇事迹。
2
重点词语解释
回顾课文中的重点词语，如“鸡毛信”、“鬼子 ”、“八路军”等，解释词语含义并帮助学生加 深理解。
故事情节梳理
3
《鸡毛信》教学设计_教案教学设计
《鸡毛信》教学设计_教案教学设计教学设计: 《鸡毛信》1. 教学目标：- 了解并理解《鸡毛信》这一经典作品的背景与主要故事情节。
- 通过阅读理解和讨论，培养学生的阅读能力和思辨能力。
- 提高学生的写作技巧和表达能力。
2. 教学准备：- 电子设备（电脑、投影仪等）- 《鸡毛信》的文本材料- 黑板/白板和书写工具3. 教学过程：引入：老师可以向学生提问：“你们听说过《鸡毛信》这个故事吗？它是哪个国家的故事？它讲述了什么故事？是一个寓言故事还是真实的故事？”阅读与讨论：a) 给学生分发《鸡毛信》的文本材料或在投影仪上展示给学生阅读。
b) 学生独立阅读课文材料，然后进行小组讨论。
每个小组选择一位组员来概括讲述故事的背景和主要情节。
c) 整个班级一起讨论，分享各组的答案，并找出故事中的重要元素和主旨。
理解与分析：a) 老师引导学生仔细分析故事中的人物、事件和情节，理解其中蕴含的含义和寓意。
b) 学生讨论并回答以下问题：- 故事的主要情节是什么？- 故事中的主要人物有哪些？他们各自的角色和特点是什么？- 故事中的冲突和解决方式有哪些？- 故事中的道德寓意是什么？写作练习：a) 老师引导学生讨论《鸡毛信》中的道德教育和人生哲理。
b) 学生根据自己的理解和思考，选择一个话题，写一篇关于道德和友谊的短文或作文。
可以借鉴故事中的情节和人物形象，进行创作。
c) 学生可以交换作文互相评阅，并提出建议和改进建议。
总结：a) 老师带领学生总结教学内容和重点。
b) 学生分享他们的写作成果，并结合课堂讨论的观点进行展示。
c) 老师对学生的表现给予积极评价，鼓励他们在日常生活中关注道德和友谊的重要性。
4. 教学延伸：- 学生可以选择其他类似的寓言故事或文学作品，进行阅读和分析。
- 学生可以参与有关道德教育和素质教育的相关活动或课程。
通过本节课的教学设计，学生将不仅能够了解和理解《鸡毛信》的故事情节和内涵，还能够通过阅读和讨论培养自己的阅读理解能力和思辨能力。
《鸡毛信》课件
回头找信遇上鬼子被逼 用计将敌人引入我军阵地 带路
感悟主旨
文章从开头到结尾都贯穿着“鸡毛信”，它 是文章的线索。机智勇敢的海娃毫不犹豫地接受 了送信任务，遇到敌人把鸡毛信藏在羊尾巴底下， 晚上被敌所困又担心鸡毛信的安危，乘敌人熟睡， 取信逃跑，为了躲避敌人，鸡毛信曾失而复得， 最后他不顾危险把敌人带进埋伏圈，顺利地完成 了送信任务，让部队砸了敌人的炮楼。“鸡毛信” 的背后歌颂的是小英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人要讲了件什么事？
课文主要讲了在抗日战争时期， 儿童团长海娃克服重重困难，把一 封鸡毛信送给游击队并配合游击队 消灭敌人的故事。
第一段（第1—3自然段） 写儿童团团长海娃接受任务。 第二段（第4—9自然段） 写海娃遇到鬼子后巧妙藏信。 第三段（第10—12自然段） 写海娃骗过鬼子深夜逃走。 第四段（第13—14自然段） 写海娃丢信、找信，再次被抓。 第五段（第15—18自然段） 写海娃诱敌入圈，不幸负伤。 第六段（第19—26自然段） 写海娃完成任务，受到赞扬。
拓展作业
1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻， 日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆 无忌惮。你们知道吗？那时和我们相仿年纪的 儿童们没有温饱，没有课堂，是飞机、坦克炸 毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没 有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩 的肩膀担起了沉重的抗争。像海娃这样的小英 雄有很多很多，如：王二小、雨来、张嘎等。 请搜集相关资料，和同学们交流一下自己所知 道的小英雄故事
生字学习
níng zǎi kēng kē diàn
拧打 宰杀 吭声 瞌睡 垫脚
gē bó duō mǎo chà jiǎo
胳膊 哆嗦 峁上 岔路 收缴
释题
文章从开头到结尾都贯穿着“鸡毛信”， 它是文章的线索。机智勇敢的海娃毫不犹豫 地接受了送信任务，遇到敌人把鸡毛信藏在 羊尾巴底下，晚上被敌所困又担心鸡毛信的 安危，乘敌人熟睡，取信逃跑，为了躲避敌 人，鸡毛信曾失而复得，最后他不顾危险把 敌人带进埋伏圈，顺利地完成了送信任务， 让部队砸了敌人的炮楼。 “鸡毛信”的背后歌颂的是小英雄海娃 热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
《鸡毛信》教案设计
06
课堂互动环节设计与实践
小组讨论：分享阅读心得和感悟
分组并确定讨论主题
将学生分成若干小组，每个小组选择一个与《鸡毛信》相关的主题 进行讨论，如人物性格、情节发展、主题思想等。
分享阅读心得
每个小组成员分享自己的阅读心得和感悟，包括对人物、情节、语 言等方面的理解和感受。
讨论与交流
小组成员之间相互交流，探讨各自的观点和看法，加深对作品的理解。
作者华山，原名杨华，是中国当代著名作家，擅长儿童文学创 作，其作品以生动的人物形象和丰富的故事情节著称。
教学目标与要求
让学生了解《鸡毛信》的故事 背景、人物关系和情节发展。
培养学生的阅读理解能力，提 高学生的文学素养。
引导学生学习海娃机智勇敢、 不畏强敌、敢于斗争的精神， 培养学生的爱国主义情感。
而引起读者的共鸣。
注重情节构思
情节是故事的核心，要注重情节的 构思和安排。通过设置悬念、冲突 等手法，激发读者的阅读兴趣，增 强作品的吸引力。
生动的细节描写
细节描写是提升作品魅力的关键。 通过对人物、环境等细节的生动描 绘，使作品更加立体、丰满，增强 读者的沉浸感。
拓展阅读：其他类似作品推荐
01
《红岩》
角色扮演：体验不同角色性格特点
选择角色
学生自由选择《鸡毛信》中的一个角色进行扮演，可以是主要人 物，也可以是次要人物。
准备道具和服装
学生根据所选角色的特点，准备相应的道具和服装，以便更好地进 入角色。
表演与点评
学生按照故事情节进行角色扮演，展现所选角色的性格特点。表演 结束后，其他同学和老师进行点评，提出建议和意见。
革命英雄主义
责任感与担当
海娃在送信过程中表现出强烈的责任 感和担当精神，体现了革命者对于民 族解放事业的坚定信念和无私奉献。
第九课 鸡毛信
二、小结，布置作业。
1.运用所学的词语造句，做教科书上的相关练习。
2.书写十个汉字，一个写三遍。
第七课时
课题： 第九课 鸡毛信 备课人：古丽努尔 授课时间：
教学目标：
知识目标：
1.能够认识本课“我会认”中的 30 个词语，理解它们的意思。重点掌握“我会用”
中的 10 个词语。
2.掌握 2 个语法点的运用。
3.能够按笔顺书写一个独体字，会分析 9 个的部件，在田字格中正确书写汉字。
能力目标：
1.能用多种方法读课文，理解课文内容，提高阅读能力，掌握阅读方法。
1.通过视频或图片介绍赵一曼的事迹。
2.是总结，书写课题：抗日女英雄赵一曼
批注：
（二）朗读课文 1.听录音，跟读课文， 2.学生在小组中朗读课文。 3.检查课文朗读情况。 （三）理解课文内容。 1.阅读课文，回答以下问题。 （1）赵一曼是怎样被铺的 （2）敌人为什么会对赵一曼进行严刑拷打 （3）敌人为什么把赵一曼送到医院 （4）赵一曼在医院里是怎样宣传抗日的 （5）赵一曼给儿子留下了什么遗言 1.学生在小组中交流，边读边理解，思考为题的答案。 2.通过一问一答，检查学生对课文内容的理解。 （四） 用搭配法学习词语 1.某 “某”指“不确定的人或事物”，如：某人 某种方法 2.艰苦 “艰苦” 指“艰难困苦”。多用于修饰环境、条件、生活 方面的名词。如：艰苦的环境 艰苦的生活 3.练习：把上述词组扩展成句子。 （五）、布置作业
第二课时 课文一（深入学习课文）
备课：
授课：
一、 教学目标
《鸡毛信》教学课件
口头反馈
问卷调查
通过与学生一对一的交流，了解他们对课 堂的感受、对教学内容的掌握程度以及对 教师教学方法的评价。
设计问卷调查，收集学生对课堂的满意度 、对教师教学水平的评价以及对课堂活动 设计的建议和意见。
教师反思与总结
教学内容反思
回顾本次教学实践，对教学内容的选择、 组织和呈现方式进行反思，思考如何更好
主题思想
爱国主义
通过海娃的勇敢行为，展现了中国人 民在抗日战争中为民族独立而奋斗的 爱国主义精神。
智慧与勇气
儿童英雄主义
通过海娃这一儿童英雄形象，展现了 儿童在战争中的重要作用和勇敢精神 。
故事强调了智慧和勇气在面对困难和 危险时的重要性。
03
《鸡毛信》教学方法
教学目标
01
02
03
04
知识目标
随着教育理念的不断更新， 未来《鸡毛信》的教学将更 加注重学生的主体地位和个 性化需求。
技术手段升级
随着科技的发展，未来教学 将更加依赖数字化、网络化 等技术手段，实现更加高效 、便捷的教学。
跨学科整合
未来教学将更加注重跨学科 整合，将文学与历史、政治 、艺术等学科有机结合，提 高学生的综合素质。
评价方式多元化
05
《鸡毛信》教学案例
教学案例一：如何引导学生理解故事情节
总结词：通过情境创设、问题引导和小 组讨论，帮助学生理解《鸡毛信》的故 事情节。
小组讨论：将学生分成小组，让他们在 组内交流自己的理解和看法，通过集体 智慧加深对故事情节的理解。
问题引导：提出一系列问题，如“信的 内容是什么”、“信的传递过程是怎样 的”等，引导学生主动思考和探究。
写作练习：让学生写一篇读后感 或者短篇小说，表达自己对于故 事主题的理解和感悟。
《鸡毛信》幼儿园优秀优质教案(通用5篇
《鸡毛信》幼儿园优秀优质教案(通用5篇一、教学内容《鸡毛信》选自幼儿园大班语言领域教材第四章第一节，内容讲述了一个小英雄海娃利用鸡毛信传递重要信息，帮助八路军叔叔成功完成任务的有趣故事。
本节课详细内容包括：理解故事情节，学习生词，培养幼儿的语言表达能力；学习简单的书信格式，体验写信、送信的乐趣。
二、教学目标1. 理解故事内容，掌握生词，能够复述故事情节；2. 培养幼儿的语言表达能力，提高听说读写的基本技能；3. 培养幼儿的爱国情怀，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的书信格式，体验写信、送信的过程；教学重点：掌握故事情节，学习生词，培养语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、鸡毛信道具、生字卡片、八路军叔叔和小英雄海娃的图片；2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用鸡毛信道具，设置一个模拟送信的场景，让幼儿参与到送信的过程中，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）挂图配合讲述《鸡毛信》故事，引导幼儿关注故事情节，学习生词，理解书信格式。
3. 例题讲解（5分钟）结合故事内容，讲解生字词，引导幼儿模仿写字，学会简单的书信格式。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，让幼儿亲身体验写信、送信的过程，培养语言表达能力。
六、板书设计1. 板书故事《鸡毛信》；2. 展示生字词，标注拼音；3. 示例书信格式。
七、作业设计1. 作业题目：给海娃写一封感谢信。
答案示例：亲爱的小海娃：感谢你帮助我们完成重要任务，你真是个勇敢的小英雄！——你的好朋友2. 画一幅《鸡毛信》的故事场景。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次教学过程中，幼儿的参与度、语言表达能力和书写能力；2. 针对幼儿的表现，调整教学方法，提高教学效果；3. 拓展延伸：开展“我是小邮递员”主题活动，让幼儿在实际操作中进一步体验写信、送信的乐趣。
重点和难点解析1. 教学目标中语言表达能力和爱国情怀的培养；2. 教学难点中理解故事中的书信格式和体验写信、送信的过程；4. 作业设计中的写信和画画环节。
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第九课鸡毛信教学目标知识与技能：1．通过课文学习识读29个词语，重点掌握下列重点词语：团子，鬼子，万一，注意，绑，底下，搜，呼叫，枪，射击，绵羊，战斗，部队，掩护，突围，被捕，连夜，审讯，残酷，拷打，开口，情报，监视，看守，言行，撬，监牢，押，遗书。
2. 能用本课所学的汉字“鸡，村，封，鬼，埋，射，倒，战，斗”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。
3. 运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。
4．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：（1）海娃心想：埋起来万一找不到怎么办（2）他把兴邦在羊尾巴地下，这样一来鬼子就不容易发现。
5. 能围绕话题“抗日英雄”进行真实交际，并能完成课后话题交际。
过程与方法：1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。
2．以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。
3．能根据提供的话题结合自己实际感受说一说生活中你知道的助人为乐的小故事。
情感态度价值观：1．通过学习课文，知道八年抗日战争，无数英雄为了保卫国家而艰苦战争，甚至牺牲生命。
2．要学习文中的小英雄海娃学习。
3．通过汉语学习活动，培养学生学习汉语的兴趣和积极性。
教学重点：1．通过课文学习识读29个词语，重点掌握下列重点词语：团子，鬼子，万一，注意，绑，底下，搜，呼叫，枪，射击，绵羊，战斗，部队，掩护，突围，被捕，连夜，审讯，残酷，拷打，开口，情报，监视，看守，言行，撬，2.能用本课所学的汉字“鸡，村，封，鬼，埋，射，倒，战，斗”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。
3. 运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。
4．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：（1）我和大家一样，只是尽了自己的一点义务。
（2）可是他平时却舍不得给自己花一分钱。
教学难点：1．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：（1））海娃心想：埋起来万一找不到怎么办（2）他把兴邦在羊尾巴地下，这样一来鬼子就不容易发现。
2. 能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。
教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法，练习法课时：七课时第九课鸡毛信（第一课时）时间：教学目标：知识与技能：1、初读课文，感知课文内容。
2、识读本课词语，重点掌握下列词语：团子，鬼子，万一等。
3、学习生字：鸡，村，封，鬼，埋，射，倒，战，斗。
4、学习词组“被捕，连夜，审讯，残酷，拷打，开口，情报，监视”过程与方法：通过教师引导，学生边读边想，学生小组合作完成。
3．情感、态度和价值观：通过学习课文，使学生学会乐于助人知道八年抗日战争，无数英雄为了保卫国家而艰苦战争，甚至牺牲生命。
4．教学重点：1、初读课文，感知课文内容。
教学难点：学习重点字词，并且理解学会结合实际使用。
教学方法：讲解法、引导法、独立思考与小组合作相结合教学准备：课件教学过程：一、导入：给学生讲抗日故事来导入。
二、讲授新课（一）初读课文1、师范读课文，生听读课文。
并且把不认识的字词注音。
2、生用喜欢的方式自读课文，模仿师范读语气。
(二)根据时提出的问题整体感知课文内容。
1、课文讲了谁的故事？2、文中讲了海娃干的几件事情？（生四人一组合作学习，师点评学习结果）（三）学习生词1、师范读课文第一二段。
生将不会读的生词注拼音。
随后生试读讲解词语团子，万一 ----假如，注意------ 想法底下----下面搜-----找战斗----打仗，作战讲解生字“鸡，村，封，鬼，埋，射，倒，战，斗”鸡：左右结构又字旁又+鸟=鸡公鸡，鸡毛村：左右结构木字旁（乡村）木+寸=村埋：左右结构土子旁（埋下）土—里—埋封：左右结构寸字旁（信封）寸+封=封三、知识巩固和括展1、认读所学的词语2、完成练习题的第三题小结：同学们我们这节课学了很多词语，通过学习你有什么收获？词语在学习汉语中很重要，你们掌握了这些词语就容易理解课文内容，队以后的学习很有帮助下课后一定要再看看这些词语并牢记哦，能做到吗?布置作业：1.熟读课文。
2.抄写词语。
板书设计……万一………这样一来……（1）海娃心想：埋起来万一找不到怎么办（2）他把兴邦在羊尾巴地下，这样一来鬼子就不容易发现。
第九课鸡毛信（第二课时）时间：教学目标：知识与技能：1、朗读课文，进一步感知课文内容。
2、识读本课词语，重点掌握下列词语：“情报，监视，看守”3、学习生字：“埋，射，倒，战，斗”。
4、学习词组“被捕，连夜，审讯，残酷，拷打”。
过程与方法：通过教师引导，学生边读边想，学生小组合作完成。
情感、态度和价值观：通过学习课文，珍惜来之不易的美好生活。
教学重点：学习本课生字词语。
教学难点：结合实际，运用词语教法学法：讲解法、引导法；独立思考与小组合作相结合教学准备：课件教学过程：一、复习导入听写上节课所学的生词。
二、整体感知课文内容1、学生用自己喜欢的方式朗读课文。
并请学生范读课文，其余学生听读后纠错。
三、小组合作探讨1、课文中讲了海娃的什么事完成讨论学习，并派代表回答）四、学习生字词语师范读第3-5段，生找出要学的词语被捕—抓住，敌人被捕了。
连夜—一整夜，我连夜完成了任务。
残酷—残忍，他的样子非常残酷。
学习生字鸡：左右结构又字旁又+鸟=鸡公鸡，鸡毛村：左右结构木字旁（乡村）木+寸=村埋：左右结构土子旁（埋下）土—里—埋封：左右结构寸字旁（信封）寸+封=封词语学习包围—洪水包围了好几个村庄。
上当—我们就不能上敌人的当。
（生联系实际用所学的词组造句，并卸载课堂练习本上）五、巩固练习（完成课后第三题）六、小结：师生共同总结本节课我们都学会了那些生词？七、作业设计：预习作业：预习句型书面作业：熟读课文。
八、板书设计被捕—抓住，敌人被捕了。
鸡：左右结构又字旁又+鸟=鸡公鸡，鸡毛村：左右结构木字旁（乡村）木+寸=村埋：左右结构土子旁（埋下）土—里—埋课后反思：第九课鸡毛信（第三课时）时间：教学目标：知识与技能：1、有感情的朗读课文，理解文中海娃的英雄事迹。
2、深入理解课文的基础上，复述课文内容。
过程与方法：通过教师引导，学生边读边想，学生小组合作完成。
情感、态度和价值观：培养学生爱国主义精神。
教学重点：能够熟读课文，加深理解课文的内容教学难点：学会句型并用句型练习说话，能够复述课文。
教法学法：讲解法、引导法、独立思考与小组合作相结合教学准备：课件教学过程一、导入新课复习上节课的教学内容来引入到本节课的教学内容。
二、新课学习（一）让学生用自己喜欢的方式阅读课文，回忆课文的内容。
（二）复述课文三、说话训练l．复述课文。
每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。
复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。
2．朗诵表演。
（l）以小组为单位作准备，有感情地朗诵课文。
（2）小组派代表或者集体朗诵，小组之间进行评比，看哪一个小组的同学朗诵得最好。
3．分析课文结构，归纳段意和中心思想。
课文分为四段，第一自然段为第一段，第二自然段为第二段，第三至第六自然段为第三段，第七自然段为第四段。
请学生总结各段的意思。
4.学习句型（1）海娃心想：埋起来万一找不到怎么办（2）他把兴邦在羊尾巴地下，这样一来鬼子就不容易发现巩固练习老师问问题，学生回答。
1.海娃是怎么样帮助别村民的？2. 爸爸给海娃安排送信任务时是怎么样说的？3.鬼子放了海娃后又为什么把他抓回去了？4.海娃为什么不走小路走羊道？四、小结：从这篇课文中你们学到了什么？懂得了什么？五、知识巩固和括展 1.完成课后的模仿造句练习。
六、作业：预习下节课的内容、用所学句型造句七、板书设计： 1……万一……2……这样一来……八、教学反思：第九课鸡毛信（第四课时）时间：教学目标知识与技能：理解课文的意思，流利的朗读课文。
用范句来造句，理解课文内容，熟读课文提高阅读能力。
过程与方法：运用边读边想边记的读书方法，读懂课文的每一句话。
情感态度与价值观：通过本文的学习，培养学生从小就助人为乐的好习惯教学重点：理解课文内容并灵活运用教学难点：能围绕课文内容开展问答练习的活动教法学法：讲解法、引导法独立思考与小组合作相结合教学准备课件教学过程一、导入同学们你们看过那些抗日战争电影，简单的说说内容和你的感想!下面我们来看看课文二是怎么讲的。
二、阅读理解课文1．小组合作学习，同学之间互帮互学，共同理解课文的意思。
边读边思考老师提出的问题。
按时间的顺序来回答。
（1）赵一曼是谁？（2）赵一曼是怎么被捕的？（3）日军为什么连夜审诉赵一曼？（4）日军为什么把赵一曼送到哈尔滨？2．回答问题。
（l）老师提问，学生回答。
这种方法只适用于学生口语能力差学生。
（2）在小组中作准备，学生自由提问和回答。
（3）在小组中作准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答，答对者记分，并获得提问权。
教学时，建议用后两种方式。
学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。
3．概括课文的主要意思。
课文分为3段，第1-4自然段为第一段，第5-至第6自然段为第二段，第七自然段为第三段，第八自然段为第四段，第九至第十一自然段为第五段。
请学生总结各段的意思。
4.老师对学生的答案进行总结。
巩固练习要求每位同学在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。
老师可以抽查学生进行朗读，帮助学生纠正读音的错误。
学生口语较差的班级，可以由老师领读、学生跟读，或跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。
老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚、停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己三、小结：同学们我们这节课学了很多内容，通过学习你有什么收获？赵一曼给你留下什么印象？要学习她的什么精神？作业设计：预习作业：熟读课文。
书面作业：完成练习册。
板书设计：1935年 11月的一天赵一曼6次进攻不幸被捕连夜审诉送到哈尔滨教后反思：第九课鸡毛信（第五课时）时间：教学目标知识与技能：能听懂听力材料，做相关的课后练习。
根据课文内容回答相关的问题。
学习课文中的历史背景能够使同学们正确意识到课文内容。
过程与方法：经过课文内容理解并讲述课文大意情感态度与价值观：课文学习要记住“为国而牺牲的抗日女英雄赵一曼”的光辉事迹。
教学重点：能听懂听力材料，做相关练习。
教学难点：理解课文内容，完成课后与课文内容相关的练习。
教法与学法：教法：讲解法、引导、合作探讨法，练习法教学准备：课件教学过程一、听力训练把课文改编成一篇听力短文，“为国而牺牲的抗日女英雄赵一曼”的光辉事迹。
听后做练习，回答问题。
二、说话训练1进行讲故事比赛：赵一曼的故事。
（l）分小组作准备，学生在深刻理解课文内容的基础上，叫同学们说说文中的事迹，…要求用复述和动作完整地表现课文的内容。