新人教版七年级下册英语 Unit 8 第2课时 教案(教学设计)
英语人教版七年级下册Unit8(2a-2d) 教学设计
教学设计Unit8 Is there a post office near here?Section A (2a-2d)一．教材分析本节课是人教版英语七年级（下册）Unit8 Is there a post office near h ere?Section(2a-2d)第二课时的内容。
新课标初中英语教材强调学生的兴趣。
能结合实际，贴近生活，强调语言的实践性和交际性。
本单元的中心话题是问路和指路。
本节课为本单元的第二课，。
主要学习六个方位介词（across from, in front of, behind, between...and...,on, next to），并且正确使用它们来描述各种设施的地理位置。
围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了贴近学生生活的学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。
二．学情分析七年级学生刚由小学生转型过来，胆子大，模仿能力强且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。
因此，在教学设计中，要在注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际的基础上，课堂尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。
以活动为途径，让学生充分参与和体验，使学生的学习过程充分体现和发挥学生的主体性作用。
三、设计思想旨在改变学生消极、被动地学习为积极主动地学习，变苦学为乐学，让学生真正成为学习的主人，从而提高教学效率。
培养学生的主体性、创造性、参与性和合作性，提高学生整体素质为目标，通过诱导学生主动参与，引导学生自主探索，启发学生发现规律，达到开发学生潜能的目的。
四．教学目标1.知识目标：学习并掌握词汇：across from, on, behind, in front of, between...and..., next to, around, town.掌握以下句型：1.The pay phone is across from the library.2.Where’s the hospital?It’s next to the police station.3.It’s not too far from here.2.能力目标A.学习和掌握P44所有单词，重点学习表示方位的介词及方位介词短语。
人教版七年级下册英语第八单元教案（5篇范例）
人教版七年级下册英语第八单元教案（5篇范例）第一篇：人教版七年级下册英语第八单元教案新目标英语七年级下册Unit 8 I’d like some noodlesSection A 1a, 1a Teaching PlanningStudent: The students of Grade 7 Teaching Content: Go for it, students’ book of grade 7, Unit 8 Section A, 1a, 1b, the title is I’d like some noodles.Teaching hour: 6 minutes Teaching Aims: Knowledge aims: 1.Students learn and master some new words about food, and phrases, such as: noodle, beef, cabbage, potato, special, size, bowl, mutton 2.Students master the sentence patterns and use them correctly by pair work and conversation with their partners.Sentences: What would you like?I’d like some ….Ability aims: 1.Students are able to use the words, phrases and sentences patterns to ask their classmates the food they like and tell others what food they like in English.2.Students are able to use the words, phrases and sentences patterns to order food in English correctly.Emotional aims: 1.Students are able to know more about the food，enhance their interests in learning English.2.Students know about the food his classmates like and promote their friendship by having conversations with each other.T eaching Content: 1.Words: potatoes, tomatoes, fish, tofu, eggplant，green beans, pork, cabbage, mutton 2.Sentence Pattern: What would you like for dinner?I’d like ……Key Teaching Points: 1.Students Learn and master the words below: potato, tomato, fish, tofu, eggplant, green beans, pork, cabbage, mutton 2.Students master sentence pattern: What would you like for dinner? I’d like …… and are able to use thesentence pattern to order food correctly.Teaching Difficulties: the spelling and pronunciation of new words Students learn how to change the singular form of some words into plural form, such as potato-potatoes Teaching Methods: group discussion, task-based teaching method, situational teaching method.T eaching Aids: multimedia，pictures ,ppt and so on Teaching Procedures: Step1(30 seconds)Lead-in: T eacher: Good afternoon, boys and girls.It is 5pm.Are you hungry now？ Students: Yes.T: Do you want to have dinner? Ss：Yes, I do.T: Great.Let’s go to a restaurant to have dinner, OK? Ss: Let’s go.T: Now let’s look at the pictures on the wall.Step2(2minutes): show the students some pictures about food, such as potatoes, mutton, fish, pork and eggplant, and teach them the words.Step3(3 minutes): After watching the pictures, the teacher asks students how to tell the servant what they would like to have if they want to order their dinner.In this way, the teacher teaches the students how to use the sentence pattern What would you like to have for dinner? I’d like to have …….After teaching them the sentence patterns, the teacher will ask them to practice it with their partners correctly.Blackboard Design:Words: potatoes, tomatoes, fish, tofu, eggplant, green beans, pork, cabbage, muttonSentence Patterns: What would you like for dinner?I’d like ……第二篇：七年级下册第八单元教案Unit 8 Is there a post office near here ?Section A(1a-2d)I.Contents : Unit8 Is there a post office near here？II、Teaching aims：1.knowledge aims：learn new words：post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, Pay phone, street, near, across, across from, front, in front of, behind, town, around2.Emotional aims：① 通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。
七年级下册英语Unit8单元教案(人教版)
3.Listening: Playthelistening
1.Teach the prepositions:
2.Describe the places of and students with“in front of / next to…”and then lead into the prepositions.
enjoy/enjoy reading/easily/money/on the left/right
B、语法：能熟练运用方位介词来介绍事物的具体位置
重点句型：1.Go along the street.
2. Turn right/left.\
3. Turn right at the first crossing.
2、语言技能
1、重点段落学生的阅读能力和技巧方法。
2、加大训练学生口语表达能力以及相关写作能力。
教学重点难点
1.教学重点：能用方位计策描述自己的出处。培养学生的阅读能力，懂得如何分析材料中的有关信息，从而能根据材料中的内容来分析和处理有关问题。
2.教学难点：如何用英语准确描述自己的住处。
教学方法
学会阐述某一场所各个建筑物之间的位置关系，并能利用地图向他人介绍自己所居住的社区。
3.Greeting
4.Watch the video
Listen and prepare to learn the
new words.
练习口语，吸引学生注意力，有利于新课的讲授
Increase the students attention with the colorful pictures, it’s good for them to grasp the new words.
人教版七年级英语下册教学设计：Unit8SectionB2a—2c
（3）结合语境，创设真实情景，让学生在实际交流中运用所学语法结构，提高语法运用能力。
2.针对听力教学，采用以下设想：
（1）提前为学生提供相关话题的背景知识，降低听力理解的难度。
（2）设计梯度性听力任务，引导学生逐步提高听力技巧。
4.学生自主阅读课文2b，了解不同国家的节日活动，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
5.教师引导学生关注课文2c中的语法现象，如：一般现在时态的用法，并通过实例进行讲解和练习。
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生分成小组，讨论以下问题：
a. What festivals do you know? Can you introduce them to us?
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit 8 Section B 2a—2c的内容，学情分析如下：
七年级学生经过上半学期的英语学习，已具备一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的英语交流。在此基础上，学生对本节课的话题“节日活动”具有较强的兴趣和好奇心，有利于激发学生的学习热情。然而，学生在实际运用英语进行话题讨论时，可能存在以下问题：
2.重点：提高听力技巧，如：预测、关键词定位、细节理解等；通过阅读理解，获取文章主旨大意，捕捉文章细节信息。
难点：在听力过程中，快速捕捉关键信息，并进行有效记录；在阅读过程中，准确理解文章内涵，提炼关键信息。
（二）教学设想
1.针对词汇和语法教学，采用以下设想：
（1）利用图片、实物等直观教具，引导学生形象记忆词汇，提高记忆效果。
1.通过小组合作、讨论、分享的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的意识。
2.运用任务型教学法，设计不同层次的听说读写活动，引导学生积极参与，提高学生的英语实际运用能力。
人教版七年级英语下册第八单元教案 (2)
The First Period (Section A, 1a–2c)Teaching aims （教学目标）1．掌握表示地点的词汇；2．掌握where引导的特殊疑问句；3．能够简单地描述地点方位；4．能够画出简单的示意图。
Language points (语言点)1. 词汇：post office, restaurant, library, supermarket, bank, park, pay, street, center, near, bridge, across, between, in front of, behind2. 句型：Is there a bank near here? Yes, it is./No, there isn’t.Where’s the bank? It’s on Center Street.Difficulties （教学难点）1. Where引导的特殊疑问句。
2. 肯定陈述。
3. 表示方向的介词。
Teaching steps （教学步骤）1. Warm-up and revision（课堂热身和复习）（1）Daily greetings to the Ss(2) Revision （复习）【教学设计说明】本单元主要话题是问路，因此从复习地点名词入手，进而自然的过渡到本单元的话题，这样以旧带新能帮助学生扩展思维。
2. Presentation （呈现新知识）(1) Present the new wordsShow pictures of different places and help Ss to understand the new words.Explain prepositions of place to Ss using the pictures of the mouse and the ball.【教学设计说明】图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。
七年级下册英语Unit8第二课时教案
Step3. Make a newconversationabout your home.
Is there….. It’s on/across…. Where is….
Have/has表示“某人/物有”，从属关系，用have或has取决于句子的主语
结构：某人/某物+have/has+某物/某人
例如：我的文具盒里有一支铅笔和两支钢笔。______________________
我的文具盒里有两支铅笔和一支钢笔。___________________________________
学生学习活动设计
教师操作要领
（学生课堂记录）
【Pre-learning】
Translate the words and phrases.
1.打扰了______2.在镇上_______3在这儿附近________4在中央大街上_
5.离这儿很远__________7没问题______8.多谢__ _____
_____ _____ a supermarket on Center Street?
5.I sit on Tom’s right（右）and Jim’s left(左).（同意句）
I sit _________ Tom ___________ Jim.
三、单选
()1. There ________ a bank, a post office and many supermarkets on the street.
( )4. --- Is the bank next to the supermarket ?--______.A. Yes, it is B. Yes, there is C. Yes, it’s D. No, it is
初中英语人教版七年级下册Unit 8第二课时
Teaching DesignUnit 8 Is there a post office near here?Period One Section A (Revision)银川十三中李娜一、教材内容分析：本节课所选内容是七年级上册Unit8 SectionA的第三课时，课型是希沃白板环境下的复习听说课，话题是关于问路的相关词汇及句型，贴近学生的日常生活，学生易于表达。
SectionA 主要偏重于问路句型，SectionB主要偏重于指路句型。
通过本节课的学习，学生能在街上用英语问路并为他人指路，并且了解在日常交际中如何得体地运用英语向别人问路，通过简单的问路和指路交际用语，帮助同学们树立信心，敢于用英语交流，同时也培养学生乐于助人的品质。
二、学情分析：本课是问路句型，此话题与学生生活息息相关，能引起学生的兴趣，让学生在轻松活泼的学习气氛中学习新知识。
七年级的学生大胆活泼，敢于表达自己的想法，乐学乐说，思维活跃，所以在课堂上要多给学生机会，把课堂还给学生，让学生多说多练，有效评价，共同进步，提高学生的口头表达能力和书面表达能力。
三、设计思路：整合教材，联系实际，与时俱进，给学生创设真实的交际语境，词不离句，从听说写全方位使用目标句型，让学生真正学以致用。
四、教学目标在本节课结束时，学生将能够：运用there be描述事物的具体位置。
（一）知识与能力1．能听懂、会读、会写下列地点名词：post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, park2. 能正确使用方位介词next to, in front of, between, behind, across from, on描述事物的具体位置。
3．能使用There be…/ Where’s…?/ It’s…句型初步描述事物的位置，提高学生的综合写作能力。
（二）过程与方法采用任务型教学法和情景教学法进行自主学习和合作学习，借助希沃电子白板来展开课堂教学。
人教版英语七下Unit8SectionB(2a2c)教学设计
3.教师挑选一些典型的错误，进行讲解和分析，帮助学生纠正错误，巩固知识点。
4.针对学生的薄弱环节，教师进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时的用法和动词过去式的变化规则。
2.学生分享自己在课堂中学到的知识和经验，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。
6.写作技能：指导学生运用一般过去时描述过去发生的事情，培养其写作能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，以学生为主体，激发学生的学习兴趣和参与意识，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂的趣味性和生动性。
3.设计多样化的教学活动，如小组讨论、情景模拟、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。
人教版英语七下Unit8SectionB（2a2c）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握并运用人教版英语七年级下册Unit 8 Section B 2a-2c部分的核心词汇和语法结构，提高学生的英语听、说、读、写四项基本技能。具体包括：
1.掌握词汇：通过学习，使学生掌握以下词汇并能熟练运用：when, where, what, how, why, because, meet, interesting, exciting, fun, boring, fantastic等。
4.通过头脑风暴，让学生列举一些常见的动词，并尝试将它们变成过去式，为接下来的新课学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师呈现Unit 8 Section B 2a的听力材料，让学生听并回答问题，引导学生关注一般过去时的用法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2. Check the answers themselves.
3. Summarize the usages of “there be”, “where” and “position prepositions”.
通过让学生研究语料,讨论并总结归纳出语法规则,从而培养学生的合作探究能力。注意不要直接把语法规则枯燥单调地呈献给学生。
(4)方位介词的含义
in front of在……(外部)的前面
behind在……(外部)的后面
next to紧挨着;靠近
across from在……对过/对面
between. . . and. . .在……和……(两者)之间
1. Go through the conversations in Grammar Focus and complete the sentences.
(Several students can take turns to choose one building, and the others will guess. )
1. Name all the buildings in the picture in 1a.
2. Play the guessing game.
A. nearB. near to
C. nextD. next of
答案:A
独立完成检测练习,进行自我评价。
通过检测练习,便于学生了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
1. Recite new words and phrases.
2. Recite the sentences in Grammar Focus.
②where引导的特殊疑问句及其回答。
情感目标
通过运用简单的问路、指路的交际用语,学会相互合作,培养乐于助人的精神,树立学好英语的自信。
①The structures of “there be” and its answers.
②Special questions that begin with “where”.
Step 3
Practice (3a & 3b)
Work on 3a.
1. Look at 3a and pay attention to the questions in the box. Ask the students to read them out aloud.
2. Ask the students to look at the map and find out the answers tothese questions and write them down.
4. It’sonNewStreetnexttothebank.
5. No,thereisn’t. There’soneonNewStreet.)
Work on 3b.
1. Get the students to look at the map and write three sentences. 2. Then ask several students to read their sentences to other students.
4. Write sentences and read them out to the class.
通过两人小组对话,让学生从听对话到模仿对话,练习there be结构和方位介词的运用。从语言输入到语言的输出,重视语言的输出练习。
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
Step 4
Guessing game (3c)
通过做对话复习there be句型的一般疑问句及其答语。
Step 2
Grammar Focus
1. Get the Ss to go through the conversations in Grammar Focus and complete the sentences below.
①—附近有银行吗?
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
Step 2
Grammar Focus
③—旅馆在哪儿?
—Whereis the hotel?
—在警察局后面。
—It’sbehindthe police station.
④—银行在哪儿?
—Whereis the bank?
—紧挨着邮局。
—It’snextto the post office.
2. Check the answers by themselves.
3. Group work.
(1)there be结构的含义是某地存在某人或某物;主语是be动词后面的名词。
(2)当there be结构的主语是几个并列的名词时, be动词的数由和它最近的名词决定,即遵循“就近原则”。
(3)where引导的特殊疑问句用来询问人或物的位置。
1. Summarize the sentence “there be”.
2. Summarize the usages of the position prepositions.
培养学生探究、归纳总结能力。
Step 6
Consolidation
教师设置巩固检测练习:
Ⅰ.用适当的介词填空
1. The bank is acrossfromthe library.
通过做游戏这种真实的语境让学生来练习巩固there be结构和方位介词的运用。
Step 5
Summarize
1. Guide the students to summarize the sentence “there be”.
2. Guide the students to summarize the usages of the position prepositions.
1. Look at 3a and read the questions out aloud.
2. Look at the map and find out the answers to these questions and writethem down.
3. Ask and answer in pairs.
A. isB. are
C. hasD. have
答案A
3. Tony isn’t well today. Let’s take him to the_______.
A. library
B. supermarket
C. hospital
D. restaurant
答案:C
4. Is there a park_______the hotel?
1. —_______is the bank?
—It’s next to the hotel.
A. WhatB. WhereC. WhenD. Why
答案:B
2. There_______a post office and two restaurants across from the street.
2. The hospital isonCenter Street.
3. Mike sitsinfront of me.
4. The toilet is nexttothe hotel.
5. Is the pay phonebetweenthe post office and the bank?
Ⅱ.单项选择
For example:
S1: Is there a post office near here?
S2: No, there isn’t.
S1: Is there a bank near here?
S2: Yes, there is. It’s across from our school.
Make up similar conversations in pairs.
—Istherea bank near here?
—是的,有。在中心大街上。
—Yes,thereis. It’sonCenter Street.
②—附近有餐馆吗?
—Arethereanyrestaurants near here ?
—是的,在邮局前面有一家。
—Yes, there is oneinfrontofthe post office.
1. Ask the students to name all the buildings in the picture in 1a on Page 43.
2. Have the students work in groups. One student choose a building, but he doesn’t tell anyone which building it is. Theother students ask questions like those in the activity in 3c until they guess which building it is.
Unit 8Is there a post office near here?
Section A(Grammar Focus-3c)
知识目标
单词
north
句型
—Where is the bank?
—It’s next to the post office.
技能目标
①学会运用there be句型的肯定句、一般疑问句及其肯定与否定回答,并能用英语谈论、描述某场所的位置。
3. Ask the students to ask and answer in pairs.