三上《小露珠》教案+实录+反思
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学三年级语文上册教材，涉及《小露珠》一课。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习（重点字词：晶莹、闪烁、圆润）、课文理解、语文实践活动。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，感受小露珠的美丽与可爱。
2. 学生能够掌握本课的生字词，理解并运用新学的词汇。
3. 学生通过学习，培养观察能力和想象力，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习和运用、课文内容理解。
难点：对“晶莹”、“闪烁”等抽象词汇的理解和运用；以及对课文情感内涵的把握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示清晨露水的图片，引导学生观察和描述，引出课题《小露珠》。
2. 朗读课文：学生跟读，教师指导朗读技巧，共同感受课文中描绘的小露珠的美。
a. 第一遍：教师示范读，学生注意听。
b. 第二遍：学生齐读，注意字音和停顿。
3. 生字词学习：PPT展示生字词，引导学生认读，讲解重点字词的含义。
4. 课文解析：对课文进行逐段分析，理解小露珠的特点和作者的情感表达。
5. 实践活动：分角色朗读，小组合作，用新学的词汇描述自己观察到的露珠。
6. 随堂练习：完成练习册上相关的练习，巩固生字词和课文内容。
六、板书设计1. 板书《小露珠》。
2. 突出显示重点字词：晶莹、闪烁、圆润。
3. 简要列出课文的主要内容和情感要点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 用新学的词汇写一段话，描述你见过的露珠。
2. 答案示例：a. 晶莹、闪烁、圆润等词汇抄写正确无误。
b. 示例：“清晨的露珠像晶莹的珍珠，挂在草叶上闪烁着光芒，圆润透明，真美啊！”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对重点字词的理解和运用情况，适时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 组织学生到户外观察自然，写一篇观察日记。
三年级上册语文《小露珠》教学反思
三年级上册语文《小露珠》教学反思引言《小露珠》是三年级上册语文教材中的一篇课文，通过讲述小露珠与自然界的互动，培养学生对自然的关爱与责任感。
本文将对《小露珠》的教学过程进行反思与总结，包括教学目标、教学方法、教材选择以及教学效果等方面。
一、教学目标的设定在教学《小露珠》时，我设定了以下教学目标：1.帮助学生理解并背诵课文。
2.培养学生对自然界的关爱和保护意识。
3.提高学生的阅读理解能力。
4.培养学生的观察和思考能力。
这些教学目标旨在通过教学活动，使学生爱上语文，培养学生的社会责任感和良好的价值观。
二、教学方法的选择为了使学生积极主动地参与到教学中来，我采用了一些多样化的教学方法：1.音频教学由于课文中有一些生动的自然界描述，我提前录制了相关语音文件，让学生在学习课文前先听一遍，以激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.小组讨论在学习课文后，我组织学生进行小组讨论。
学生们可以互相分享自己对自然界的观察和思考，同时也可以学会倾听和尊重他人的意见。
3.角色扮演为了使学生对课文中的角色有更深入的理解，我安排了角色扮演活动。
学生们可以扮演小露珠、大树、小雨等角色，通过身临其境的方式体验课文中的情境和情感。
三、教材选择及使用《小露珠》是三年级上册语文教材中的一篇优秀课文。
我选择这篇课文的原因有以下几点：1.与学生的生活经验相关《小露珠》描绘了小露珠与大自然的互动，这与学生的生活经验相关。
通过学习这篇课文，学生可以更好地理解自然界的美好与自然界需要我们的保护。
2.简短易懂《小露珠》是一篇简短而有趣的课文，适合三年级学生的阅读水平。
学生可以很快读懂课文，并理解其中的含义。
在教学过程中，我充分利用了课文中的图片、词语和句子，让学生通过观察与思考来理解和感受课文的内容。
四、教学效果的评价在教学《小露珠》的过程中，我观察到学生们表现出了很大的兴趣和积极性。
他们通过观察和思考，深入理解了课文中所传达的思想和情感。
同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生们之间的合作意识和彼此之间的交流能力也得到了提高。
小露珠教学反思（2篇）
小露珠教学反思《小露珠》是一篇优美的童话，它写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
这节课，我又上了三遍，前两遍都是在自己的班级试上，不过两次的教案除了开头与结尾相似，中间的内容都是截然不同的。
为了上好一堂专家指导课，真的有点“心力交瘁”，不过在同事们的指导和帮助下，还是很幸福地完成了这项任务。
起初我是模仿网上的教案，稍作修改就开始试上了，因经验不足和自身能力有限，整堂课的速度很快，不到___分钟，全上完了，学生说的和做的时间非常少，整堂课几乎是我在讲，忽略了学生探究合作部分，把教师主导发挥得“淋漓尽致”，虽然课堂中也有很多练习，但与“小动物和植物对小露珠的喜爱”脱节，整堂课就是为了训练而训练，活像一节练习课。
因此总结：我驾驭不了这样的课型。
于是我开始了第二次的尝试。
课的开头还是以小露珠形成的视频出现，并用引背及齐读的方式巩固第一自然段的学习。
接着抓住小动物们对小露珠的喜欢开始2—5自然段的体悟。
我想抓住小动物们的动作词训练学生学会抓事物的特点去写作，但这样设计完再回到小动物们喜欢小露珠的内容上，显得比较牵强，所以在第三次的教案上，我们用“小动物们都被小露珠吸引过来了，你们看，他们是怎么过来的呀?”引出小动物们的动作，在此，我还配以flash，生动地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何来到小露珠身边的。
第二堂课上，我的评价语几乎没有，都是以“对!”“请坐!”“好!”来结束学生的回答。
而且因自己对教案的不熟，导致上课环节脱节、遗漏。
本堂课时间依旧剩余太多。
第三次是在专家指导课上上的。
在抓2—5自然段的内容时，我花了过多的时间去读和背，其实我的目的是为了让学生在课堂上就熟记这部分的内容，因为本文是需要背诵的，但用了过多的时间，使得内容枯燥而反复。
第六自然段我抓了“光彩熠熠”、“装点”等词句，让学生感受到小露珠自身美，也把美奉献给别人，并进行了一组说话练习，也是为了让学生以植物的角色表达对小露珠的赞美与喜爱。
小露珠教学反思三篇
小露珠教学反思三篇篇一：小露珠教学反思《小露珠》是一篇优美的童话故事，写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱。
本不仅要让我们感受到小露珠的美丽可爱的外貌和无私奉献的品质，更主要的是培养学生的朗读水平及丰富的想象力。
而这一作为低年级阅读教研活动的例讲，我是从以下几方面设计的教学环节。
1根据学生前预习情况检查学生对生字词的掌握情况。
2指导朗读，抓住关键的字、词、句。
①2-4自然段表演形式。
让学生抓住小动物与小露珠打招呼的特点，小组合作表演出，让学生感受小动物们都很喜欢小露珠，在让学生展开想象，看看谁还愿意和小露珠打招呼，进行仿写。
②6自然段奖植物喜欢小露珠的原因。
让学生自读，学生很快找到“让植物都格外精神、显现的有生机”等语句。
③7自然段在小露珠消失的过程中体会植物与她依依不舍的情感，从而达到情感的升华。
在这次教学过程中有一些欣喜的地方，但还有很多不足之处。
后，我仔细地对自己进行了反思，各位评老师也提出了针对性的意见，让我受益匪浅。
例如：在教学的三维目标确立上，没能做到准确的把握。
而在开始的引入部分，没能真正地把学生带入到可到的氛围之中，虽然事后做了弥补，但没有创设出最佳的效果。
在学生回答问题的过程中，鼓励性、评价性的语言较少且单一，没有针对性。
整体说，还是没有把学生真正地“放开”，最后导致自己一节下“很累”，还没有达到预期的目的。
篇二：小露珠教学反思《小露珠》是一篇优美的童话，写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
本融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
本语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言表现小露珠的可爱的，因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节：1、品味字词，感受准确性通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，借助声情并茂的图片，让学生了解小露珠“闪亮”“透明”“圆润”的特点，并让学生通过对比提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思(优秀10篇)
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思（优秀10篇）《小露珠》教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗？我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢？抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
苏教版三年级上册《小露珠》教案、说课及反思.docx
《小露珠》教学设计、说课、反思赵慧慧吴林中心小学2016年10月15.小露珠一、教学目标：1. 学会木课io个生字，认识“露” “钻”两个多音字，并联系生活实际理解“闪亮、透明、圆润”等词语，学会用“越來越…越來越…”造句。
2. 有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法。
3. 通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。
二、教学重难点：重点：冇感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
通过具体的语言材料，感焙小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法。
难点：通过感悟小霜珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。
三、教与学的准备：学生：搜集关于鏘水的资料。
教师：多媒体课件四、教学课时：1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）猜谜导入1. 你们都喜欢猜谜语吗？老师考考你们。
师说谜语：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶戴珍珠，见了太阳躲无踪。
”你们知道是什么吗？（小露珠）2. 今天这节课，我们就来学习《小露珠》。
师生共同板书课题，提醒「露” 是一个多音字，还有—•种读音（1込），齐读课题。
（二）借助预习单，检查预习1. 检查生字识、写情况。
（1）出示词语，朗读、正音。
相机理解词意。
（2）组织学生书写生字看看写得是否正确、规范。
重点指导学生写好“临、戴、袭”几个难写的字。
2. 检查朗读课文。
(1) 学生分自然段读课文。
要求：读准字音，读通句子，要求把课文读的正确，流利。
(2) 师生评价。
3. 感知课文内容。
(1) 学生默读课文，同位交流：这篇课文主要写了什么？(2) 出示填空，引导学生把课文内容概括完整。
《小露珠》课文反思（四篇）
《小露珠》课文反思在教学中，为了突出它的美，我想了很多办法：1、结合插图，情境表演，突出形象美。
课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象，激起了孩子浓厚的学习兴趣。
教学中，我让孩子们观察图画，感受小动物们的可爱。
同时，在学习的过程中，我不忘让孩子们有感情朗读与情境表演，感受不同的小动物不同的人物形象，品味形象美。
2、故事的意境美。
从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味。
为了感受这种意境，我给边学边编动作进行朗读，并且通过看视频，感受小露珠的无私奉献精神，孩子们被深深地吸引和感动，为以后进行想像作文奠定了基础。
3、语言美。
文章里面的佳词妙句处处闪现着光芒，值得学生积累，比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等，让学生领略了语言文字的精妙。
为了帮助孩子们学习吸收语言，我让孩子们边读边圈画重点词语，反复品读，反复比较不同词语的不同用法，从而通过反复体悟达到理解吸收的目的。
比如，比较“明亮”与“闪亮”，体会作者用词的准确、形象。
还比如，设计了仿写3-5小节的写法，通过比较与思考获取不同对象需用不同词语的信息。
《小露珠》课文反思（二）但是在具体的操作中，有些环节上我的语言和对学生的评价还稍显琐碎。
课堂中存在的一些问题是：1、指导学生朗读的层次不清。
在教学小动物的对话，我采用由扶到放的指导方法。
我觉得我自己的思路是比较清晰的，可学生似乎不明白要读到什么位置，不明白我的要求，从课堂实效看却没有我想像的那样好。
我仔细分析，或许是课堂上我缺少了对学生适时的点拨和评价。
指导学生朗读不到位，学生对课文的朗读略带唱读现象，这对于要把课文读得很美是一种挑战。
2、在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的学生站起来就说一句，我觉得我对学生的发言没有一个整合的过程，在学生发言之后，我应该让学生把刚才的发言总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价。
《小露珠》教后反思(人版三年级上册)
《小露珠》教后反思（人版三年级上册）《小露珠》教后反思【1】一直都没有将自己教学《小露珠》的一点体会写下来，总感觉不舒坦，今天还是想写几句：备课不充分，就必然会给课堂带来诸多遗憾!首先，这节课的时间安排上，我就没有多考虑，加上平时对学校作息时间的不关心，反正听铃声行动，导致这节课后来时间竟然多出来了，在安排学生写话交流时，我觉得时间嫌长了，但心里又没个底到底什么时候下课，晕!都是不精心安排惹的祸。
要是我能在植物与小露珠告别那段再认真指导学生多形式地读一读，就会避免这一现象了。
课上对学生的回答倾听不够仔细，如最后让学生代表你喜欢的一种动物或植物对小露珠说几句感谢的话，而有些学生说的是对小露珠的赞美，我却没有纠正，导致后面回答的学生继续错下去。
静静想想，我应该将这个写话训练的话题再扩大一些：想对小露珠说些什么?这样学生可谈的范围就宽些了。
尽管说教学是一门遗憾的艺术，但备课充分些，就会精彩多于遗憾的。
努力!《小露珠》教后反思【2】写教学反思是一个教师成长和学习的最好时机，是一个教师促进教后思考向纵深发展的一条重要途径。
同时，也是一个教师积累经验和提升能力的一条重要通道。
因此，我在教学完本节课后，以便更好地与每位领导和教师交流，促进自己更快更好地发展，特作以下反思：一、留住精彩《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话。
翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。
本文通过写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬大自然的和谐、融洽和美丽。
在教学过程中，我根据教材特色，立足文本资源，精心设计教学环节，通过情景创设、课件展示、指导朗读等多种形式，引领孩子们在童话的世界里徜徉，充分感受小露珠的可爱及奉献精神，感受大自然的和谐、融洽和美丽，让语文课堂洋溢着浓厚的语文味。
1、运用情境教学法，引导学生进入情境，整体感知课文内容教学伊始，我就根据文章的情节，用生动的课件再现美好的意境，变抽象的语言文字为直观的图片欣赏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三上第五单元《小露珠》教学案《小露珠》课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级第五册《跟踪台风的卫星》教学过程：《小露珠》课堂教学实录第一课时师：老师给大家带来了几个谜语，大家想不想猜猜呀。
生：（齐）想。
师：那请大家听好了师：千条线，万条线，落在河里看不见。
生：（抢答）是雨。
师：真聪明。
请大家听好。
师：天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
生：谜底是雷。
师：真棒。
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（小露珠）生1：露珠。
生2：小露珠。
师：小朋友真聪明，一下就猜到了。
今天，我们一起学习15课《小露珠》。
（板书课题：小露珠）师：（出示小露珠的图片）说说你看到的小露珠给你留下的印象生1：小露珠非常美丽。
生2：小露珠很可爱。
生3：小露珠就像珍珠一样晶莹透亮。
生4：小露珠具有无私奉献的精神。
师：大家说得真好。
从大家的发言中，我们可以看出小露珠是美丽、可爱的，那么这么可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。
师：请小朋友轻轻地打开课本，自读课文，读时注意三点。
投影片出示：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。
师：请一位同学把自读要求读一下。
生读。
师：（指第二点）。
今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
生自读课文师：刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
师：我知道我们班小朋友特别爱学习。
文章中生字、新词不少，你们能正确读出下列生字朋友吗？出示：降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏一股吹奏喇叭花钻石乐曲蟋蟀袭来生1：读词生2：读词师：看来大家课前预习得很不错，大家一起来读一下。
生齐读。
师：你们觉得这些加点的生字中哪些需要特别提醒小伙伴注意的。
生1：“喇叭”是口字旁。
师：是的，“喇叭”用嘴吹，所以是口字旁。
（按学生的发言用红粉笔把口子旁重新描一下）生2：“降”字最后一笔是竖折。
师：观察得真仔细。
（相机用红粉笔描一下竖折。
）生3：“钻石”这里的“钻”读第四声。
另外一个读音是第一声，组次是“钻研”。
师：提醒得好，我们一起读一下。
生4：“乐曲”中的乐读“yuè”,另外一个读音“le”的组词是“快乐”。
师：你说得真好，我们大家把“乐曲”再读一下。
师：看来大家不但会读这些生字，而且动脑筋掌握生字了。
师：下面我们“开火车”读，看谁读的既快又好。
生“开火车”读师：生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？。
生：（齐）会。
师：好，课文一共有个自然段呀？生：（齐）七个。
师：我们请几个同学读一下。
谁来读呀？生读第一自然段。
投影出示第二句话师：第二句话写得非常美，我们读的时候一定要把这种美感读出来。
师范读。
生齐读。
投影出示第二段话。
师：哪一位同学读读看。
生读。
师：真棒，大家鼓掌。
投影出示3、4段话。
师：请大家自由读一下。
生自读。
师：“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？生：是小蝴蝶对小露珠说的。
师：我们读的时侯要注意什么？生1：我们读的时候要读出礼貌的语气。
生2：我们读的时候要读出喜爱的语气。
师：大家说得真好，下面老师请一位同学读读看。
生读。
师：下面我们大家一起把2、3、4自然段读一下，读时要注意段与段之间停顿。
生齐读2、3、4自然段。
师引读第5自然段。
师：第六自然段写得非常美，大家想不想读？生：想。
师：请同桌互读，好吗？生互读。
师：哪位同学试读一下？生读。
师：（投影出示最后一句）你们觉得他读得怎么样？生1：他读得好，他读出了景物的美丽。
生2：他读得很流利，很有感情。
师：好，下面我们大家一齐读一下，要比刚才还要读得好。
生齐读师：下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利。
每组选一名参赛，好吗？学生自读，选代表。
师：下面请代表上场。
四名学生读。
师：大家说说，他们读得如何？生1：读得都很好，读出了大伙儿对小露珠依依不舍之情。
生2：读出了小露珠高兴的心情。
师：是呀，看来同学们真爱读书，真会读书，读得真不错。
能告诉老师课文中除了小露珠，还有那些小动物呀？生：还有小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶。
师：最后小露珠去哪儿了？生：小露珠变成水蒸汽上天了。
师：说得真好。
下面请大家把《习字册》的生字写两遍吧，看谁写得好。
《小露珠》课堂教学实录第二课时课题：苏教版小学语文三年级第五册《小露珠》教学过程：师：今天，我们继续学习童话故事《小露珠》。
请小朋友们齐读课题。
生：齐读课题。
师：喜欢小露珠吗？把喜欢之情读出来。
生：（喜欢地）小露珠。
师：小朋友们，告诉老师你们希望在这堂课上知道些什么问题呢？生 1 ：为什么动物、植物都喜欢小露珠？生 2 ：为什么太阳出来了小露珠就没有了？生 3 ：为什么天亮前小露珠越滚越大？生 4 ：露珠是怎么形成的？…………师：小朋友们提的问题很有价值，老师发现小朋友们主要提了这样几个问题：（课件相机出示）小露珠是什么时候出现的，怎样形成的，为什么大家都喜欢，小露珠是怎么消失的。
今天这堂课就让我们带着这些问题学习课文。
师：谁来读第一段？（指名读）其余同学边听边想：你从中知道了什么？生1：从这一小节我知道了小露珠刚出现的时候很小，后来越滚越大。
生2：我知道了小露珠之所以越滚越大，是因为几个小露珠碰到了一起，就变大了。
生3：我知道了小露珠是在夜幕降临的时候出现的。
……师：说得很不错！小朋友们能把小露珠越滚越大的情景读出来吗？[学生们自由朗读。
指名读，学生读好后请学生说说为什么这么读]生：我这样读就读出了对小露珠的喜爱之情。
师：这位小朋友把“越来越大，越来越亮”读得特别好，读出了对小露珠的喜爱之情，而且读得轻轻的，给人一种夜晚静悄悄的感觉。
小朋友们也试着读读看。
（生再次练读。
）师：天亮了，小动物从家里出来了，那可爱的小动物是怎么出来的？对小露珠说了些什么？请大家自由朗读课文的第二至五自然段，拿出你的笔边读边划。
（学生按要求读、划）生：小青蛙是蹦出来的，她说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”。
师：[课件显示小青蛙出来时的画面] “蹦”字用得多好啊！写出了小青蛙的活动特点。
生：小蟋蟀是爬出来的，她说：“早哇，像水晶那么透明的小露珠”。
师：[课件显示小蟋蟀出来时的画面] “爬”字用得多准确啊！写出了小蟋蟀的活动特点。
生：小蝴蝶是落在花朵上的，她说：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠”。
师：[课件显示小蝴蝶出来时的画面]“落”字用得多妙啊！写出了小蝴蝶由飞到停的活动过程。
[师生朗读这三句话。
]师：你最喜欢哪种小动物说的话？为什么？[学生自由朗读，同桌间展开讨论]学生交流生：我最喜欢小蟋蟀说的话，她把小露珠比作水晶。
师：[课件出示水晶]看，水晶是多么透明啊！对比看看，小露珠是不是像水晶一样透明。
（板书：透明）生：我最喜欢小青蛙说的话，因为她把小露珠比作闪亮的钻石。
师：（板书：闪亮）大家在生活中或电视中见过钻石没有？你们觉得钻石有什么特点？生：钻石是闪闪发亮的。
生：钻石有光芒射出来。
师：小青蛙的话说出了小露珠闪闪发亮的特点。
生：我最喜欢小蝴蝶说的话，因为“圆润”用得特别好。
师：知道“圆润”是什么意思吗？（相机板书：圆润）生：就是又圆又亮又光滑的意思。
师：说得很好！见过珍珠吗？师：[课件出示珍珠项链]看，这珍珠是多么圆润啊！小蝴蝶的话说出了小露珠圆润的特点，用词很恰当。
师：小朋友们，三个小动物都用了什么样的修辞手法来夸奖小露珠啊？生：打比方的手法。
师：是啊，打比方的手法把小露珠闪亮、透明、圆润的特点形象地写出来了，小露珠多令人喜爱啊！（板书：外表美）小朋友们能把这种美读出来吗？[学生们先自由练读，再小组分角色读，然后集体分角色朗读。
最后根据老师出示的填空投影练习背诵。
]师：那么小露珠还会来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们又是怎么赞美小露珠的？生1：我是小水蛇，我游到小草身边对小草上的小露珠说：“早啊，像玻璃球那么透明的小露珠。
”生2：我是小蜜蜂，我飞在花朵旁对花朵上的小露珠说：“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。
”……师：说得真好！现在，小朋友们能回答为什么小动物们那么喜欢小露珠了吧？你能用“因为……所以”的句式来说一说吗？生1：因为小露珠像钻石那么闪亮，所以小动物们都喜欢她。
生2：因为小露珠像水晶那么透明，所以小动物们都喜欢她。
生3：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，她是那么美，所以小动物们都喜欢她。
……师：小动物们都那么喜欢小露珠，植物们对小露珠又是怎么样的呢？请小朋友们自由朗读第三段。
[学生自由读，思考][课件出示第二、三两句，指导学生抓住“格外精神”“金黄”“紫红”“俊俏”等词语品读。
]师：植物们为什么变得这么有精神？生：因为有小露珠的滋润。
生：因为有太阳光的照射。
生：因为有太阳光的照射，又有露珠的滋润，所以植物们变得有精神了。
师：小朋友说得多好啊！可见，植物的生长离不开阳光的照耀和雨露的滋润。
难怪，植物们也都喜欢小露珠。
因为小露珠具有无私奉献精神。
（板书：无私奉献）师：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地——[引读第四段]师：这一段中有一句话写出了太阳公公和小露珠的关系。
找一找，是哪一句？用“因为……所以”的句式说一说。
生：因为太阳公公散发的热量越来越大，所以小露珠的身子越来越轻。
师：可见，小露珠的消失是因为太阳升高了，散发的热量大了，小露珠就蒸发成了水蒸气，散发到空气中去了。
小露珠就要走了，假如你是向日葵，是白杨树，或者是喇叭花，你想对小露珠说些什么呢？能用上“越来越”这个词来说一说吗？生 1 ：我是白杨树，我想对小露珠说：“小露珠，我们越来越喜欢你了。
可是你却要离开我们了。
我们多么想留住你呀！你可一定要再来呀！”生 2 ：我是喇叭花，我想对小露珠说：“小露珠，你怎么越来越轻，越来越小了呢？你别走哇，我们都需要你”。
生3：我是向日葵，我想对小露珠说：“小露珠，你别走呀！我们越来越喜欢你了，你是我们的好朋友”。
…………师：说得多好啊！让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。
师：小露珠还会再来吗？生：小露珠还会再来的。
师：是的，当夜幕降临的时候，小露珠又会来的，她又会给小动物们带来欢乐，给植物们带来生机的。
她呀不仅外表美，而且心灵美。
（板书：心灵美）师：生 1 ：我知道了为什么太阳出来了小露珠就消失了。
生 2 ：我知道了小露珠是怎么出现的。
生 3 ：我知道了小露珠有哪些特点。
生 4 ：我知道了为什么小动物和植物都喜欢小露珠。
……师：课前，老师请小朋友收集有关露珠常识方面的资料，有谁知道小露珠是怎么形成的吗？生：热空气碰到冷的东西就会有小露珠出现。